abstract: В исследовании ставится цель показать, что отражение когнитивных процессов у человека характерно не только для языка, но также для невербальных средств общения, которые включают в себя мимику, жесты рук, движения головы и тела, позы, расположение участников коммуникации в пространстве. На материале американского и британского вариантов английского языка видеокурсов лекций и телеинтервью изучается корреляция между значением слова, его интонацией и жестом, для чего используются аудитивный, аудиовизуальный, визуальный и инструментальный методы анализа с применением компьютерных программ VLC, Praat, Freemake Video Converter. Рассматривая поступательный и непоступательный виды движения в невербальной коммуникации, автор указывает, что первый вид относится к проксемике, т. е. установлению расстояния между коммуникантами, в то время как второй вид характерен для жестикуляции. Поступательное движение наблюдается в публичной речи, в чтении лекций и других видах публичного дискурса. В риторике большую роль играют не только мимика и жестикуляция, но также позы и перемещение лектора в лекционном пространстве. Подчеркивается важный факт, что смена места, небольшое передвижение во время лекции связаны с переходом к новой подтеме или с небольшим отступлением от нее, иными словами, отражают определенные когнитивные процессы говорящего. Одновременно такое структурирование речи с помощью невербальных средств способствует отптимизации когнитивных процессов у аудитории. В результате проведенного эксперимента автор делает важные выводы о том, что значение жеста, коррелируя со значением слова, создает его визуальный образ. Жест моделирует движения, представленные в значении слова как конкретные, так и более абстрактные. Слова, акцентируемые жестами, всегда просодически выделены. Причем направление жеста совпадает с направлением тона. Нисходящий вектор жеста соответствует нисходящему движению тона и наоборот. Направленность жеста вверх соотносится с восходящей мелодикой. Слово, его интонация и жест образуют неразрывное единство, сложную речевую единицу, отражающую когнитивные процессы, происходящие у говорящего во время общения. Женщины-лекторы в целом лучше структурируют чтение лекций с помощью невербальных средств, по сравнению с мужчинами. Они склонны менять место в лекционном пространстве, в соответствии с когнитивной установкой. Для мужчин часто характерны позы и жестикуляция, которые следует избегать при чтении лекций. Интересным и неожиданным оказался тот факт, что изменение положения тела, не отвечающее эстетике публичной речи, является стихийным отражением когнитивных процессов, именно таким образом выступающий невербально обозначает переход к новой подтеме. Полученные результаты расширяют существующие представления о функционировании сложных речевых единиц и их связи с когнитивными процессами.
keywords: когнитивный процесс, невербальные средства, жест, мимика, просодия, публичная речь, лектор