abstract: В статье анализируются проблемы формирования слухопроизносительных умений и навыков при изучении русского языка как иностранного. Выявляются лингвистические и экстралингвистические причины возникновения фонетических трудностей, актуальных для китайской аудитории. Предлагается использование дидактического потенциала диалога в организации национально ориентированного сопроводительного курса по корректировке и закреплению фонетических навыков изучающих русский язык.
keywords: речевая деятельность, слухопроизносительные навыки, языковая интерференция, типология фонетических трудностей, национально ориентированные модели формирования аудитивных и произносительных навыков