Söylediği gibi, bir arsa cilt için birden fazla yolu var! Bu özellikle sınıfta geçerlidir. Çok sayıda ilkokul öğretmeni ile konuştuktan sonra, herkesin aynı kavramı öğretmek için kendi tercih ettiği bir yöntemi olduğunu buldum. Konuştuğum bütün öğretmenler tercih ettikleri komplo diyagramını ortaya koydu ve öğrencilerden anahatlarını güçlendiren basit bir çalışma sayfası tamamlamalarını istedi. Storyboard That gücüyle, siz ve öğrencileriniz bu çizelgeleri bir üst seviyeye çıkarabilirsiniz.
Grafik, yazar tarafından birbiriyle ilişkili bir olaylar dizisi olarak tasarlanan ve sunulan bir hikayenin ana olaylarıdır. Çeşitli türler veya literatür türleri farklı sekanslar içerebilir veya farklı terminoloji kullanabilir. Bu makale, ilköğretim okulu öğretmenlerinin bir hikayenin bölümlerini öğrencilere öğretmeleri için hazırlanmıştır.
Bir edebiyat eserinin başlangıcı; ayar ve karakterler tanıtıldı.
"Çatışma" veya "problem", ana karakterin üstesinden gelmesi gereken en büyük engeldir.
Olayların veya sorunun üstesinden gelme girişimlerinin sırası.
Hikayenin dönüm noktası.
Sorunun nasıl çözüldüğü.
Hikayenin sonunu, dersi veya ahlaki şeyi öğrendim.
Her ne kadar bu ders birden fazla yaş aralığını içermesine rağmen, aşağıda 5. Sınıf için Ortak Çekirdek Devlet Standartları vardır. Lütfen doğru sınıflara uygun teller için Ortak Çekirdek Devlet Standartlarına bakınız.
Öğrenci, metindeki bilgileri kullanarak bir hikayenin bölümlerini açıklayabilecektir.
BME: Başlangıç, Orta, Son
Genç okuyucular ve dinleyiciler için bir hikayenin bölümlerini grafiklemek bir "BME" ile basittir. Bu senaryoda, öğrenciler kendilerini okuyor veya okuyor olabilirler. Eğitmenlerinin yönlendirmesiyle, sınıf olarak yüksek sesle üç sütunlu bir çizelge dolduracaklar. Her sütun, hikayenin başlangıcı, ortası ve bitişinden ayrıntılar içerecektir. Genç okuyucular için bu aktivite sıralamayı güçlendirmek için mükemmeldir!
Öğrenciler, çoğu hikayeyi sistematik bir yaklaşımla özetlemek için kolayca öğrenebilirler. Özetin “B” si veya başlangıcı, sorun ortaya çıktıktan sonra durmalıdır. “M” veya orta, doruktan sonra durmalıdır. Son olarak, “E” veya sonu, çözüm / sonucu, örneğin sorunun nasıl çözüldüğünü içermeli ve açıklamalıdır.
Biri, Aranıyor, Ama Sonra Öyleyse
Bu beş aşamalı süreçte, öğrencilerden okudukları hikayenin belirli yönlerini hatırlamaları istenir. “Biri” öğrencilerden ana karakteri hatırlamalarını ve açıklamalarını ister. “Aranıyor”, öğrencilerin karakterin ne yapmak istediğini veya başarmaya çalıştığını değerlendirmelerini gerektirir. “Ama” hikayenin çatışması. Ana karakterin kaçınılmaz olduğu sorun budur ve istediklerini elde etmeden önce yüzleşmeli ve düzeltilmelidir. “Yani” için öğrenciler, karakterin “Ama” yı çözmeye çalıştığı yolları söyler. Bazen ana karakterin ilk birkaç denemesinde başarısız olan birden fazla denemede bulunduğunu not etmek önemlidir. Sonunda, öğrenciler hikayenin “O zamanına” ulaşır. “Öyleyse” işe yarayan problemi çözme girişimini ifade eder, buna çözüm olarak da bilinir.
Hikaye ne?
Benzer başka beş aşamalı diyagram "HİKAYE" dır. Bu, öğrencilerin olayların sırasını ve bir hikayenin bölümlerini hatırlamalarına yardımcı olmak için sınıfta kullanmaları için harika bir kısaltmadır. Bu, "birisi, aranıyor, ama öyleyse" ile çok benzer. Kısaltma:
|S||Bölüm : Zaman ve Yer|
|T||T alking Karakterler|
|O||O ops! Bir sorun var|
|R,||R nasıl çözülür?|
|Y||Evet! Sorun çözüldü|
Etkinlik Arşivi
Etkinlik yayını, ilkokul notları için mükemmel olan basit bir dile çevrilmiş bir arsa diyagramıdır. Olay kemerinin ve çizim diyagramının çok benzer olduğuna dikkat edin. En büyük fark, kullanılan terminoloji ve “yükselen eylem” yerine “olayların” ikamesidir. İlköğretim sınıfları için giriş, problem, doruk, çözünürlük ve sonuç gibi kelimelerin kullanımı. Ayrıca, HİKAYE kısaltmasını veya "Biri, İstenilen, Ama Öyleyse" konusunu özetleyen bazı diyagramlar gördüm.
Hangi yolla sınıfınızla en iyi şekilde çalışırsa önerilir; Sonuçta, arsa yapısını öğretmenin birden fazla yolu var!
Öğrencilerin film şeridini, roman boyunca bir öğenin derinlemesine açıklamasını gerektiren bir kağıda eklemelerini sağlayın veya bu ödevi bir sunumla birleştirin. Film şeridini nasıl sunacağımızla ilgili makalemize bakın.
Hikaye ve unsurlarıyla ilgili anahtar kelimeleri tanımlayın ve önceden öğretin. Bu kelimeler, ortam, karakterler, çatışma veya belirli edebi araçlarla ilgili terimleri içerebilir. Öğrencilerin kelimelerin anlamlarını anlamalarına yardımcı olmak için görseller, jestler, gerçek hayattan örnekler ve bağlam kullanın.
Hikaye ile ilgili konuları tartışarak öğrencilerin ön bilgilerini etkinleştirin. Öğrencilerin kendi deneyimleri ile hikayenin temaları veya ayarları arasında bağlantı kurmasına yardımcı olun.
Hikayenin farklı bölümlerini görsel olarak temsil etmek için resimler, diyagramlar veya hikaye haritaları gibi görsel yardımcılar kullanın. Öğrencilerin anlamasını ve analiz etmesini desteklemek için okuma veya hikaye anlatımı sırasında görseller gösterin.
Hikâyeyi analiz ederken düşünce süreçlerinizi söze dökerek sesli düşünmeyi modelleyin. Öğrencilere hikaye unsurlarını nasıl belirleyeceklerini, tahminlerde bulunacaklarını, sorular soracaklarını ve bağlama dayalı anlamlar çıkarmayı gösterin.
Hikaye öğelerini birlikte analiz etmek için öğrencileri işbirlikçi etkinliklere dahil edin. Analizlerini yönlendirmek ve akran tartışmasını ve fikir paylaşımını teşvik etmek için grafik düzenleyicileri veya çalışma sayfalarını kullanın.
Öğrencilerin hikaye hakkındaki fikir ve düşüncelerini ifade etmek için kullanabilecekleri cümle çerçeveleri veya cümle başlatıcılar sunun. Kelime bankaları, cümle örnekleri veya cümle kökleri gibi yapı iskelesi teknikleri aracılığıyla dil desteği sağlayın.
Bazı yaygın hatalar arasında çok fazla veya çok az kart kullanmak, net olmayan veya kafa karıştırıcı resimler kullanmak ve öğrencilerin kartları etkili bir şekilde tamamlamasına yardımcı olacak yeterli rehberlik veya desteği sağlamamak yer alır. Diğer bir yaygın hata, öğrencileri bunaltabilecek ve storyboard'un ana odağından uzaklaştırabilecek çok fazla ayrıntı eklemektir.
Film şeridi kartları oluştururken öğrencilerinizin yaşını ve okuma düzeyini göz önünde bulundurmanız önemlidir. Yaşa uygun dil ve resimler kullanın ve karmaşık kavramları daha basit, daha kolay sindirilebilir parçalara ayırmayı düşünün. Öğrencilerin kendi hızlarında ve anlama düzeylerinde çalışabilmeleri için farklı beceri seviyeleri için farklı kart setleri oluşturmak da yararlı olabilir.
Storyboard kartları, yazmakta zorlanan öğrencilerin düşüncelerini ve fikirlerini daha iyi organize etmelerine yardımcı olabilecek görsel bir yardım sağlar. Bir hikayeyi bileşenlerine ayırarak ve resimlerle göstererek, öğrenciler hikayedeki olayların birbirleriyle nasıl ilişkili olduğunu ve genel olay örgüsüne nasıl katkıda bulunduklarını daha kolay görebilirler.
Evet, storyboard kartları, anlatı veya sıralı bir süreç içeren herhangi bir konuyu öğretmek için yararlı bir araç olabilir. Örneğin, bilimsel bir deneydeki adımları veya tarihsel bir olayın aşamalarını göstermek için kullanılabilirler.