Makul inisiyatif cezalandırılmamalıdır.
Tek bir askeri eğitim programı değil inisiyatif geliştirmeyi ve gelecekteki memurlara kendi çözümlerini üretme kabiliyetini sağlamıyor. Tabii ki, savaşın temel yasalarını, prensiplerini ve kurallarını bilmek gereklidir, ancak çoğu zaman, savaştaki komutanların karar vermeleri gerekir, yalnızca istihbaratlarına dayanırlar.
Besleyici girişim ve subayların bağımsızlığı, düzenli Rus ordusunun kurulmasından bu yana yakın ilgi gördü. Memurlara, düşmanın "vesilesi" ve "alışkanlığı" uyarınca hareket etme girişimi verildi. Savaşta “gerekçesiz” olduğu için memur ağır şekilde cezalandırıldı. Özellikle Askeri Şartlarda “emirlerin yazılı olduğu, ancak zaman ve dava olmadığı” vurgulanmıştır, bu nedenle askeri harekette şartlara uygun olarak “gerekçe gösterme” ve “kör bir duvar gibi” uyma gereği duymanız gerekir.
Maalesef, memurların bu yetenekleri kaybolmaya başladı. Ordu generali Gareyev, "Savaştan sonra, operasyonel-taktiksel tatbikatlarda ve tatbikatlarda, bir ya da başka bir komutanın kararının tüzüğün şartlarını yerine getirdiğini ya da yerine getirmediğini söylemek olağandı," diyor. - Ancak, belirli bir görevin çözümü yasalara veya diğer teorik hükümlere uygun olamaz ve uymamalıdır. Mevcut koşulların tüm gölgelerini göz önüne alırsa, belirli bir duruma karşılık gelirse ve görev kümesinin en etkili şekilde yerine getirilmesini sağlarsa hayati önem taşıyabilir ... Rasyonel askeri sanatın en korkunç düşmanı bir kalıp ve dogmatizmdir. Askeri sanatın gücü, yaratıcılıkta, inovasyonda, özgünlükte ve dolayısıyla düşmanın beklenmedik kararlarında ve eylemlerinde. ”
Gelecek subayın temel bilgilere ihtiyacı var hikayeler askeri sanat Ancak dogmanın rütbesini yükseltmek için değil, modern koşullara yansıma ve yaratıcı uygulama için. Sun Tzu, Vegetia, Machiavelli, Clausewitz, Svechin, Garth'ın gelişiminde klasik savaş teorileri ve mevcut döneme adapte olmaları gerekse de, esasen adil olmaya devam ediyorlar. Savaş ve stratejik düşüncenin mantığı, insan doğasının kendisi kadar evrensel ve sınırsızdır.
Askeri okulların öğrencileri, herhangi bir askeri uzmanlığa hakim olmaları için onlara kısa sürede fırsat verecek bilgileri edinmelidir. Savaş ve askeri teçhizat kavramının 5 - 10 yılları boyunca önemli ölçüde değiştiği göz önüne alındığında, gelecek memurun bağımsız olarak bilgi edinmeyi öğrenebilmesi gerekir. Buna bir örnek, 20 yıllarına göre bağımsız olarak çalışmış ve Makedon, Hannibal, Sezar, Conde ve diğer tanınmış komutanların tüm kampanyalarını ayrıntılı olarak öğrenmiş ve iyice tanıyan Alexander Suvorov tarafından gösterildi. Daha sonra, Türkçe ve Fince dahil olmak üzere yedi yabancı dilde ustalaşmıştır. Ve tek bir savaş kaybetmedi.
Askeri bir kolejde, öğretmenler mümkün olan her şeyi yapmalıdır, böylece öğrenciler EGE'yi geçmek için “koçluk” şeklinde okul eğitimini tamamen unuturlar. Gelecekteki memurlara, bağımsız olarak düşünmeleri ve okulda olduğu gibi onlardan hile hazırlamamaları öğretilmelidir. Öğrencilerin istenen sorunlu çözümü bulmak için bağımsız bir aramaya odaklanmaları gerekir; sunulan seçeneklerden doğru seçeneği bulma yeteneklerine değil.
Yaratıcı düşüncenin gelişiminde büyük yardım, doğa bilimleri disiplinleri ve hepsinden önemlisi matematik ve bilgisayar bilimleri çalışmaları ile sağlanmaktadır. Geleceğin savaşının tüm kavramlarının merkezinde bilişim teknolojisi kullanımı yer almaktadır. Bu nedenle, bilgisayar bilimi bilgisi olmadan, optimal planlama ve kontrol problemlerini çözmek için algoritmik yöntemler uygulama yeteneği olmadan, gelecekteki komutan kurulamaz. Her öğrenci elektronik tablolar kullanarak hesaplamalar yapmalı, veritabanlarıyla çalışmalı, algoritmalar oluşturmalı ve üst düzey programlama dillerinde programlar yazmalıdır.
Gelecekteki komutanın gelişiminde önemli bir rol, başta pedagoji ve psikoloji olmak üzere beşeri bilimlerin araştırılmasıyla oynanır. Komutandan insanları ikna etme kabiliyeti gerekiyor.
Savaş, politik ve fiziksel eğitim
Savaş eğitimi çok önemlidir. Ana öğretim yöntemi, günümüzde çoğu askeri okulda olduğu gibi sözlü değil görsel olmalıdır. Ana çalışma zamanı pratik eylemler göstermek ve uygulamak için bir kenara bırakılmalıdır - yüz kez duymaktan bir kez görmek daha iyidir, yüz kez görmek yerine bir kez yapmak daha iyidir.
Kaliteli eğitim için askeri birimlerde sürekli öğrenci stajı gerekir. Halen, staj sadece öğrenci yetiştirme eğitiminin son yılında yapılmaktadır. Sonuç olarak, kolejden mezun olduktan sonra, subayların bir askeri birimde hizmet özelliklerine ek eğitim ve adaptasyona ihtiyaçları vardır. Askeri bir üniversitedeki her bir kursun sonunda askeri birliklerde staj yapmak, yalnızca gelecek subayların daha iyi eğitilmesine katkıda bulunmayacak, aynı zamanda askeri birlik komutanlarının boş subay pozisyonlarını değiştirmek için bir rezerv ön seçim yapmasına da izin verecektir. Ek olarak, askeri üniversitelerin askeri birimlerle yakın işbirliği içinde olması, öğrencilerin eğitim ve öğretimindeki birçok sorunu çözmenize olanak sağlar. Ne yazık ki, askeri okulların çoğu bu devasa potansiyeli kullanmamaktadır.
Aynı derecede önemli olan politik hazırlıktır. Rus ordusunun tarihi boyunca, memurlar çeşitli inanç ve inançlara dayanarak siyasete girmeye, kendi taraflarını çekmeye çalıştılar.
Çar hükümeti, memurların siyasete yönelmesini yasakladı. Üretim sırasında, memurlara aşağıdaki içeriğin bir aboneliği verildi (metni 1917'a kadar değişmeden kaldı): “Ben aşağıda imzası bulunan, bu aboneliği herhangi bir Mason zâviye ve gizli dernek, Dumas, Vali ve diğer konularda veriyorum onlar yoktu, ben de ait değildim ve ait olmayacağım ve bu toplumların sadece üyelerinin zorunluluk altına girmediğini, yemin veya şartlı tahliyeden geçmediğini ve kendileri hakkında ve hatta kutunun dışındaki komplolar aracılığıyla katılmadıklarını ve hatta bilmediklerini söyledi Uprav, hem toplumlar hem de üyeler hakkında, hiçbir şey bilmiyordu ve taahhüt yok, yemin yok. ”
Bu tür yeminler, memurların politik eğitimini olumsuz etkilemiş ve Şubat - Ekim 1917 etkinlikleri sırasında memurların kargaşasının sebeplerinden biriydi. Memurların siyasi sınırlamaları ancak siyasi cehaletlerinin bir sonucu olarak mümkün oldu ve pratik eylemleri genellikle ideolojik konumlardan ziyade mevcut siyasi durum tarafından belirlendi.
1916’in Temmuz ayına kadar 13 Ordusu Genel Müdürlüğü’ne başkanlık ettiği Çar Baş Baş General Vladimir Voronetsky, “Orduyu siyasetten ve kamuoyundan uzak tutma arayışı, büro bilgeliğinin meyvesinden başka bir şey değil” dedi.
Subay kolordu politik eğitiminin rolü aşağıdaki şartlarla belirlenir.
Birincisi, ordu bir iktidar aracıdır. Polis memuru siyasi karanlığa giremez: yetkililerin karar verdiği devlet görevlerine siyasi olarak aydınlanmalı ve dahil olmalıdır. Memur, devlet ve ulusal fikirlerin aktif bir taşıyıcısı olmalıdır.
İkincisi, savaşın siyasal hazırlanması, savaşın siyasal yönü, yalnızca en yükseklerin değil, aynı zamanda kıdemli ve genç subayların da yüksek bir siyasi niteliğini gerektirir.
Üçüncüsü, savaşın kendisi memurun zafere ulaşmak için kitlelerin enerjisini yönetmesini ve yönetmesini gerektirir ve ideoloji olmadan bu görevle baş etmek imkansızdır.
Dördüncüsü, siyasi partilerin iktidar mücadelesinde subayları kullanma girişimleri, yalnızca siyasi ihtiyatı değil, aynı zamanda siyasi içgörüyü de, devletin ortak iyiliğini, bireysel partilerin, grupların ve bireylerin eylemlerinin arkasında görebilme yeteneğini gerektirir.
Son olarak, beşinci olarak, memurlar, devletin en önemli personeli olarak görülmelidir.
Bu nedenle, askeri eğitim öğrencileri için politik eğitim en önemli eğitim alanı haline gelmelidir. Aynı zamanda, askeri öğrenci eğitimi sadece sınıfların ve seminerlerin toplamından daha fazlasıdır. Bu, gelecekteki memurların oluşumuyla ilgili birçok sorunu çözmeyi sağlayan karmaşık ve çok yönlü bir metodolojik kompleksdir. Sadece siyasi konular hakkında bilgi vermek savaşın sadece yarısı. Tartışmalı pozisyonlarla ilgili bir tartışmaya girmek gereklidir. Ancak o zaman gelecekteki görevli siyasi kararlar alma konusunda yetkin olacak ve çeşitli siyasi partilerin ve hareketlerin üyesi olabilecek konserleri ikna edip eğitebilecek.
Şimdi Rus vatandaşlarının fiziksel sağlığı önemli ölçüde azaldı. Çeçen savaşlarının tecrübesi zayıf bir beden eğitimi ve Silahlı Kuvvetlerin birçok subayını gösterdi. Askerlerin eğitim düzeyinde ve genellikle konuşmaya değmez. Bu nedenle, askeri okullarda, öğrenci sağlığının güçlendirilmesi ve sürdürülmesi konularına değinmek gerekmektedir. Büyük yarar, dövüş sanatlarının müfredata dahil edilmesi olacaktır. Bu programlar Çin, Kore ve Japonya'da bulunmaktadır. Örneğin, Suvorov okulları programına ve ju-jutsu - cadet okullarına boks dahil edildiğinde böyle bir deneyim yaşadık.
Dövüş sanatlarının incelenmesi ayrıca, düşmanın planlarına nüfuz etme zorunluluğu, dikkatlilik, ayrıntıların görüşlerini kaybetmeme yeteneği eğitimine katkıda bulunur. Dövüş sanatlarında kullanılan psikofiziksel eğitim yöntemleri, bazı ahlaki ve gönüllü niteliklerin geliştirilmesi, askerlik hizmetindeki strese ve aşırı yüke dayanabilecek kendi kendini düzenleme becerilerinin geliştirilmesinde de kullanılmaktadır. Dövüş sanatları dersleri, aktivitenin gelişmesine, özveriye katkıda bulunur.
Kendimizi öğrendiklerimiz tarafından öğretiliyoruz.
Gelecekteki memurların eğitimindeki lider rolü, askeri eğitimin liderliğine aittir. Ne yazık ki, Rusya Federasyonu Savunma Bakanlığı Eğitim Bakanlığı, Ekaterina Priezheva başkanlığında, askeri eğitim sisteminin çöküşü için çok şey yaptı. Birçok askeri akademi ve üniversite elimine edildi, fakülte personeli yedi kez azaltıldı. Eğitim kalitesinde düşüşe neden olan üç seviyeli Bologna sistemine geçtiler (bu arada, Ordu Genel Savunma Bakanı Sergei Shoigu zaten iptal etti).
Gelecekteki memurların eğitiminde en önemli rol askeri okul öğretmenleri tarafından oynanır. Aynı zamanda, öğretmenlerin kendilerinin eğitim seviyesi son yıllarda önemli ölçüde azalmıştır. Bu, bazı öğretmenlerin deneyimsiz olmasından ve bazen ordunun hizmetinden kaynaklanmaktadır. Askeri okuldaki arkadaşlarımdan biri teğmenden albüme kadar “savaş yolu” ndan geçti, aynı odada aynı masada oturdu ve öğrencilere Silahlı Kuvvetlerin statüsünü öğretti. Harp Akademisi’ndeki bir diğer meslektaşı, bir savaş füzesi sisteminin işletilmesi üzerine doktora tezi yazarken, bu kompleksin nasıl göründüğünü görmek için Silahlı Kuvvetler Merkez Müzesine gitti.
Bu nedenle, memurları ve memurları askerlerden döndürmek, askerlere ilk uzun bir geziyi göndermek ve bilgiyi güncellemek ve takviye etmek ve en eğitimli memurları askerlikten askeri okullara öğretmenlik için göndermek mantıklı olacaktır. Örneğin, Körfez Savaşı'ndan sonra ABD’de, savaş tecrübesi alan memurlar, Ulusal Savunma Üniversitesi’nde, Forts Leavenworth, Knox, Benin ve diğerlerinde askeri kolejler ve eğitim merkezlerinde eğitim vermeye gönderildi.
Sivil üniversitelerimizde artık temel bilimler üzerine yapılan çalışmalara daha fazla zaman ayrılmakta ve çok özel disiplinler özel kurs ve seminer programlarına dahil edilmektedir. Bu, her öğrencinin özel disiplinin çalışmasında, yeteneklerine ve eğimlerine göre bir seçim yapabileceği gerçeğine katkıda bulunur; bu, mezunlara, üniversite profilindeki herhangi bir uzmanlık alanında uzmanlaşmak için temel oluşturur.
Görünüşe göre bu deneyim, Savunma Bakanlığı için faydalı. Son derece uzmanlaşmış disiplinlerde kesin bir azalma ve daha esnek bir dağılıma bağlı olarak temel bilimlerin çalışılması için zamanın arttırılması, çeşitli faaliyet alanlarında kullanılan askeri uzman sayısının hızla artmasına katkıda bulunacaktır.