K-12 – Ödev Hazırlatma – Proje Yaptırma – Tez Yaptırma Fiyatları – Sunum Örnekleri – Ücretli Ödev Yaptırma – Ödev Yaptıarma Ücretleri
K-12
Günümüzün K-12 eğitimcileri çok sayıda kavram, beceri ve yetkinliğe hakim olmak zorundadır. Örneğin bu kısmi listeyi düşünün: hesap verebilirlik, değerlendirme, bina ve tesis bakımı, toplu pazarlık, sınıf büyüklüğü, yapılandırmacılık, müfredat izleme, ekipman bakımı, etik, değerlendirmeler, finansman, yetenekli ve yetenekli programlar, hibeler ve kurumsal ortaklıklar, eğitim sunumu , kiralama, yasal gereklilikler, yeni bina inşaatı, gözlemler, dış kaynak kullanımı, probleme dayalı öğrenme, personel yönetimi, planlama, yeniden düzenleme, araştırma ve istatistiksel çıkarımlar, doğru boyutlandırma, okul yönetim kurulu bilgisi, okul seçimi, okul şiddeti, özel eğitim, personel gelişimi, eyalet ve yerel standartlar, öğretmen-öğrenci oranları, teknoloji entegrasyonu, dönüşümcü liderlik, ulaşım, sendikalaşma ve sonsuza kadar gelişen çok sayıda reform girişimidir.
Bu konuların birçoğu on yıllardır sadece okul idareleriyle ilişkilendirilmiş olsa da, diğer K-12 eğitimcileri de dahil oluyor ve bu konuların neredeyse tamamı değişime yenik düşüyor. Değişim kesinlikle çoğu okul bölgesinin beklentisidir ve okul yöneticilerinin kesinlikle öngörebileceği tek şey haline gelmiştir. Görsel bir yardım için listeyi inceleyin.
Ok çemberi sürekli değişimi gösterir. Bu listenin başında, çeşitli homojen ve heterojen ortamları göz önünde bulundurun: kentsel, banliyö, kırsal, çok kültürlü, çok dilli, kamusal, özel, sözleşmeli, mıknatıs, varlıklı, yoksul, orta sınıf, siyasi kutuplaşma, mesleki, alternatif, sürekli eğitim. katyon, kıta ABD, eyaletler ve bölgeler, denizaşırı ve kendi kişisel deneyimlerinizi ekleyin. Bunları herhangi bir okul bölgesi ortamının ekonomik, politik ve sosyal yapısı içinde bir araya getirin ve 21. yüzyılda K-12 eğitiminin karmaşıklığını anlamaya başlayabiliriz.
Çoğumuz yapılması gereken her şeyi yapmak için 7/24 (en azından çok uzun süre değil) çalışabilecek durumda değiliz. K-12 eğitimcilerimizin insanüstü veya süper eğitimciler olmaları gerektiğine dair beklentiler artıyor. Okul bölgelerimizdeki yapı çok sınırlı ve zaten sayısız sorumlulukla aşırı yüklenmiştir.
Eğitimcilerin başarılı olmasını beklememizin tek yolu, okul sistemlerimizde yer alan herkesin yardımıdır. Destekleyici bileşenlerden bazıları şunları içerebilir: okul yönetim kurulu, veliler, öğretmenler, topluluk liderleri, öğrenciler, personel, yönetici hazırlık programları, yüksek öğretim ortaklıkları, bölgeler arası ortaklıklar, vb.
Thomas Sergiovanni (1996, 2000), öğrenme toplulukları kurmak gibi faaliyetlere atıfta bulunur. Roland Barth (1990, 2000), okul bölgelerimizden gelen bu tür çözümleri savunuyor. Bill Gates, teknoloji bileşenini ekler ve bunlara Bağlantılı Öğrenme Toplulukları adını verir. Topluluk holdinglerinin tüm bu idealleri, katılımlı öğrenmeye yardımcı olmak için dengelenebilmeleri koşuluyla gerçekten çekicidir. Eğitim liderliğinin ve vizyonunun ustaca uygulanması gereken yer burasıdır, böylece tek bir bileşen, en hafif tabirle, herhangi bir kritik hokkabazlık eylemi üzerinde tercih edilmez.
K12 Giriş
K12 net
Meb k12
K12 programı
Ezgililer k12
K12 Sınav
K12 Tercih Robotu
K12NET bilgisayara İndir
Gümüş Kurşun
Öyleyse neden bazı insanlar tek bir konseptin sihirli bir gümüş kurşun gibi her şeyi bir araya getirebileceğine inanıyor? Yazar, tipik eleştirmenin tam olarak bilgilendirilmediğine veya eğitilmediğine ikna olmuştur. Birden fazla gümüş mermi bile çoğu okul ortamının çoğunu tam olarak kapsayamaz. Birçok kar amacı gütmeyen kuruluş, bilgi tabanını ve sorunlara erişimi geliştirmek için sürekli olarak çalışmaktadır. Birkaç örnek NEA, AFT, AASA, NSBA, İlk/Ortaokul Müdür Dernekleri ve bölgesel eğitim laboratuvarlarını içerir.
Bu bölüm, bir K-12 bilgi tabanı oluşturmak için eğitim teknolojisini, özellikle de İnterneti kullanarak, şu anda mevcut olan tüm kaynakları değerlendirmek, analiz etmek ve sentezlemek için bir başlangıç olacak şekilde tasarlanmıştır. Bir tekno fanatiği olarak sınıflandırılmak istemeyen yazar, Robert Evans (1996) ve Neil Postman’ın (1993) tezlerine yaslanıyor. Evans, bakımın okulların içindeki değişim süreci için kritik olduğuna inanıyor.
Evans’ın tezi, herhangi bir yeni fikir, reform veya okul değişikliğinin, meslektaşlarının güçlü yönlerini tanıyan ve uygulanan değişime bu güçlü yönler üzerine inşa eden liderler tarafından yapıldığıdır. Özen, bu idealin önemini temsil etmek ve fikri tam olarak benimsemeyen liderlere dikkat çekmek için italik yazılmıştır. Postman, bu tür başarısızlıklar nedeniyle toplumsal dokumuzun çözüldüğü noktaya kadar, teknoloji kullanımıyla ilgili dikkatli ve kasıtlı düşünmemizi savunuyor.
Tek Odalı Okul Evi Yeniden Ziyaret Edildi
Her şeyi tek bir odaya veya alana toplama olasılığını düşünün: eğitimciler için tek odalı bir okul binası. Bilgi ve verilerin boyutu, burayı oldukça geniş bir alan haline getiriyor – daha çok bir depo gibi, ancak yine de tek ve tarafsız bir konumdan erişilebilir. Kongre Kütüphanesi (LOC) kitaplar, süreli yayınlar vb. için harika bir örnektir. K-12 okulları için kendi LOC’mize ihtiyacımız var. Bu, ERIC takas odalarının ortadan kaldırılmasını da içeren hükümet yeniden yapılanma çabaları açısından özellikle kritiktir.
Mevcut terim, İnternet kullanılarak erişilebilen birden çok veri kaynağına ve bilgiye yönelik bir portaldır. Bu kavram, bilgiye merkezi bir ağ geçidine sahip olarak çalışır: araştırma, teori, bilgilendirilmiş uygulama ve herhangi bir liste üzerine inşa edilebilir. Aslında, belirli bir K-12 okul konusunun yükseklik, genişlik ve derinliğiyle bağlantıları olan üç boyutludur.
Tüm fikir, bir akademisyenin profesyonel bir konferans sırasında hayal ettiği başka bir fildişi kule yaklaşımı gibi görünüyor. Yukarıdaki arka planda, bu yaklaşım nasıl farklı? Birincisi, eğitimcilerin sorumlulukları gerçektir, fildişi kule metaforları değil. Günlük ve genellikle kritik okul bölgesi sorunlarıyla başa çıkmak için bilgilerin kolayca erişilebilir ve doğru olması gerekir.
Bilgi talebini çeşitli ortamlara uyarlama yeteneği olmalıdır. Örneğin, bir kırsal okul bölgesinde işe yarayabilecek olan şey, mutlaka bir kentsel bölgeye genellenemez ve bunun tersi de geçerlidir. İkincisi, dikkatli bir şekilde güvenilir bilgi kaynaklarını seçer ve temalara göre gruplandırırsak, ikili bakım gerçekleştiririz: farklı K-12 ortamlarında bilgi sağlayan bir eksen ve çeşitli sosyal, ekonomik ve politik bakış açılarını düşünmemizi sağlayan başka bir eksen.
LOC’yi ve bir depoyu hayal etmeye çalışın. İkisi de devasa varlıklar. Düşünceli bir organizasyon olmadan, belirli bir öğeyi hızlı bir şekilde bulmak neredeyse imkansızdır. “Samanlıkta iğne aramak gibi” atasözü bu duruma çok uygun görünüyor.