Yansıtıcı yazı çeşitli türler alabilir. Bazı durumlarda, örneğin, öğretim teorisi nedeniyle kendi bilginizi değerlendirmeniz istendiğinde bağımsız bir değerlendirme işi olarak sunulmaktadır. Eğitimde yansıtıcı yazı daha tipik olarak makaleler gibi diğer besteleme işlerine entegre edilmiştir. Bu, yazınızı yapılandırdığınız yöntemin işin işlevi ve konuşmacınızın beklentileri ile çözüleceğini gösterir.
Gibbs’in yansıtıcı döngüsü, bir parçayı yapılandırmak ve ilk videoda ortaya konan yansıtıcı yazmanın kurulması için bir tasarımdır. Hangi tasarım veya yöntem kullanırsanız kullanın, tipik olarak yansıtıcı yazımda çok sayıda bileşen mevcuttur.
Bir deneyimi incelerken (sınıf gözlemi gibi) yazınızdaki aşağıdaki endişelerle ilgilenebilirsiniz:
- Açıklama – Ne oldu?
- Analiz – Neden meydana geldi? Sen neydi sansasyon? Hangi teoriler ne olduğunu tartışmaya yardımcı olabilir? Görüşlerinize meydan okuyan başka bakış açıları var mı?
- Sonuçlar veya Eylem – Ne keşfettiniz? Bir dahaki sefere farklı bir şekilde ne yapardınız?
Bilmenizi incelerken (bir sistemde gerçekten keşfettiğiniz bir öğretim teorisi gibi) aşağıdaki endişelerle ilgilenebilirsiniz:
- Açıklama – İncelediğiniz teori, kavram veya fikir nedir?
- Analiz – Zor veya özellikle büyüleyici keşfettiğiniz unsurlar var mı? Geçmişte öğrendiğiniz bir şeyi birbirine bağlıyor mu? İnandığınız yöntemi değiştirdi mi yoksa şu anda anladığınız bir şeyi doğruladı mı?
- Sonuçlar veya Eylem – Öğrenmek için başka nelere ihtiyacınız olabilir? Herhangi bir endişeniz var mı? Bu kavramları gelecekte, muhtemelen uzman yaşamınıza nasıl dahil edebilir veya kullanabilirsiniz?
Bir deneyimi gözden geçirmek, ister kendiniz bilerek, ister her ikisini birden, açıklama, analiz ve sonuçlardan veya eylemden oluştuğunuzdan emin olmanız gerekir.
Yansıtıcı raporlar İngiltere üniversitelerinde tipik bir projedir. Standart denemeler ve tartışmalardan farklı olarak, Yansıtıcı rapor kursiyerlere skolastik bir ortamda kendi deneyimlerini ve bakış açılarını vurgulama imkanı sunar. Yansıtıcı raporlar, mükemmel bir önemli analizden oluşmasını gerektirir, ancak aynı şekilde kursiyerler için keyifli ve yararlı olabilirler.
Yansıtıcı rapor nedir?
Adından da anlaşılacağı gibi, yansıtıcı bir rapor, bir stajyerin bir konu üzerinde önemli bir yansımasını özetleyen bir besteleme parçasıdır. Standart skolastik oluşturma birinci şahıs hesaplarını önlerken, yansıtıcı raporlar bunlara bağlıdır. Yansıtıcı raporlar genellikle faydalı işlerin değerlendirilmesinin bir parçası olarak kullanılır. Grup işlerinde, özel yansıtıcı raporlar her stajyerin kümülatif çalışmaya kendi katkısını kaydedebilir.
Yansıtıcı bir rapor diğer akademik projelerden nasıl farklıdır?
Stajyerlerin kendi deneyimlerini ve perspektiflerini keşfetmelerini sağladığı için,
Yansıtıcı rapor standart projelerden çeşitlidir. Bu projelerde kişisel olmayan tarafsızlığı korumanız beklenmeyecek; Aksine, kendi eylemlerinizi, duygularınızı ve bakış açılarınızı vurgulamanız bekleniyor. Etkili olabilmek için, kursiyerler kendi eylemlerini ve gelişimlerini ciddi şekilde incelemeli ve bireysel deneyimlerini teorik anlayışla birleştirme yeteneği göstermelidir.
Yansıtıcı bir rapor normalde ne içerir?
Yansıtıcı raporun içeriği disipline göre farklılık gösterecektir, ancak genellikle yararlı işin tanıtımını ve gelişiminin kapsamlı bir hesabını sunar. Kursiyerler, bir grup projesi ise, işteki kendi işlevlerini vurgulamalıdır ve sürekli olarak kendi başarılarının hayati bir analizini sağlamalıdırlar. Temel olarak, yansıtıcı raporlar sıklıkla aşağıdaki noktalarla ilgilenir:
• İş hedefleri nelerdi ve bunları nasıl elde etmeye çalıştınız? İş stratejinizi ve projenin gereksinimlerini ve daha geniş uygulama yerinizi nasıl ele aldığını açıklayın.
• Ne keşfettiniz? Teorik anlayışı kursunuzdan yaptığınız faydalı çalışmaya bağlayın. Belirli eylemlerin alanınızda nasıl önemli teoriler gösterdiğinden bahsedin.
• Ne hissettiniz ve yaptınız? Yapılan seçeneklerden ve alınan eylemlerden oluşan iş hakkındaki kendi bakış açılarınızı açıklayın. Kendi katkılarınız nelerdi ve neden yaptığınız şekilde gerçekleştirdiniz?
• Başkaları ne hissetti ve ne yaptı? Bu bir grup işi ise, diğer grup üyelerinin size iletişim kurduğu bakış açılarını ve yaptıkları eylemleri gözden geçirin. Herhangi bir puan konusunda katılmadınız mı ve eğer öyleyse bu endişelerle nasıl başa çıktınız?
• Sonuç neydi? Yararlı çalışmalarınızın başarısını veya başarısızlığını ciddi şekilde değerlendirin. Kullanıcılara fayda sağladığı ve/veya iş hedeflerini yerine getirme şeklinden bahsedin.
• Bireysel güçlü yönleriniz ve maruz kalan zayıf noktalarınız nelerdi? Bu işten kendi uzman ilerlemenizi ne keşfettiniz? Hala hangi yetenek konumlarını kurmak için ihtiyacınız var?
• Bir dahaki sefere farklı bir şekilde ne yapardınız?
Kursiyerlere yansıtıcı raporlar nedir?
Çok sayıda kursiyer, kendi akademik ilerlemeleri ve yararlı kalkınmaları hakkında ciddi bir şekilde inanmalarına izin verdikleri için yansıtıcı raporlar içeren projelerden memnuniyet duyarlar. Yansıtıcı raporlar da benzer şekilde uzman verimliliği üzerine önemli bir düşünme yeteneği oluşturur. Bu, hizmetten ilaca, mentora kadar çok çeşitli alanlarda etik uygulama oluşturmak için çok önemlidir. Yansıtıcı raporlarla ilgili deneyimi olan bireyler, günlük uygulamalarını daha iyi değerlendirebilirler ve aynı şekilde iş arkadaşları ve yönetim yetkilileri için verimliliklerini özetleme ve bağlamsallaştırma yeteneğine sahiptirler.
Harika bir yansıtıcı rapor nasıl oluşturulur
Önemli olun Yansıtıcı bir portföyün materyali diğer projelerden daha özelleştirilecektir, herhangi bir makale veya sınav için yaptığınız gibi aynı düzeyde önemli analizden yararlanmalısınız.
Kapsamlı olun, hazırlık aşamalarından sonuca kadar işinizin tüm aşamalarını tartıştığınızdan emin olun. Aynı şekilde geniş bir proje sonrası analizden oluşmanız gerekir.
Neyin başarısız olduğunu belirtmekten çekinmeyin! İşinizin en az etkili unsurları hakkında blog yazmak, gerçek önemli analiz için bir yetenek göstermenizi sağlar. Aynı şekilde, müfettişlerin bağımsız uzman ilerlemesinin yetenekli ve kendiliğinden farkında olduğunuzu görmelerine izin verir.
Neyin gittiğini belirtmekten korkmayın! Bazı kursiyerler, çalışmalarının en etkili kısımları hakkında güvenle beslenmenin zor olduğunu keşfederler. Akademisyenlerin tipik olarak son derece tarafsız olması beklenmektedir ve sık sık özel başarı veya bireysel katkıları anmaktan caydırılırlar. Yansıtıcı raporda, kendi eylemlerinizin etkili bir sonuca nasıl katkıda bulunduğunu açıkça ve kısaca ifade edeceğinizden emin olmalısınız.
Sonuçları analiz edin ve gelecekteki geliştirmeleri önerin. Mümkün olan en büyük işaretleri yapmak için, yansıtıcı raporunuz iş sonuçlarının derinlemesine gözden geçirilmesinden oluşmalıdır. Bunun bir kısmı, gelecekte karşılaştırılabilir işleri geliştirmek için birkaç iyi düşünülmüş öneriden oluşmalıdır.
Yansıtıcı raporların oluşturulmasında önlenecek hatalar
Yansıtıcı kompozisyondaki en tipik hata, akademik ve çok tarafsız veya çok psikolojik ve kritik olmayan olmaktır. Her iki hata da benzer şekilde yanlış. Kursiyerler, kendi bireysel duyumlarını ve yansımalarını vurguladıkları, ancak bunları teorik ders ürününe yönlendirerek değerlendirdikleri yazılarında mutlu bir ortam için gitmelidir.
Başarısız olan şeyler için başkalarını suçlamayı önleyin, hem başarılar hem de başarısızlıklar açısından bir miktar tarafsızlık tutmaya çalışın. Son derece bireysel olmayı önlemek için, alanınızdaki teorilerin yaşadığınız zayıf noktalarla nasıl başa çıkabileceğini vurgulayın.
Son olarak, uzman olun, yansıtıcı raporların daha az resmi bir oluşturma tasarımına ihtiyaç duyduğu doğrudur, ancak bazı durumlarda kursiyerler bunun okunaksız el yazısı ve kötü dilbilgisi sağladığını düşünmektedir. Bunun hala skolastik bir proje ve tartışma kullanımının tüm tipik gereksinimleri olduğunu unutmayın!
Öneriler
Üniversite Akademisi, 2009 Yansıtıcı Bilme. Çıkarın: http://www. heacademy. ac. uk/hlst/resources/a-zdirectory/Reflectivearning. Son Erişim 01 Mayıs 2013.
Kent Üniversitesi, 2013 Yansıtıcı Bilme Araştırma Çalışma Kılavuzu. Çıkabilir: http://www. kent. ac. uk/learning/pdp/ReflectivearningstudyGuide1112 Docx. Son Erişim 01 Mayıs 2013.
Ursula Lucas ve Leng Tan, 2007 Lisans Eğitiminde Yansıtıcı Bir Yetenek Oluşturma: İşe dayalı konumlandırma bilgisinin işlevi. York: Üniversite Akademisi.