Öğrencilerimizi sınıflarımıza girdiklerinde boş gemi veya boş sayfa olarak görmememiz önemlidir. Öğrenciler dünyayla ilgili kendi fikir ve teorileriyle doludur. Bunların bazıları doğrudur ve bazıları mevcut kanıtlarla aynı fikirde değildir ve bir konu içinde düşünmeye karar verdiler. Genellikle eğitimciler olarak, öğrencilerimizin yaşadığı geniş ve çeşitli deneyimleri ve bunun evrenin nasıl çalıştığını düşündükleri üzerindeki etkisini takdir edemeyiz. Öğrencilerin her konuda yanlış anlamaları vardır, ancak bu özellikle Bilim'de doğrudur.
Bir yanlış anlama , yanlış düşünceye dayanarak yanlış olan bir görüş veya görüşdür. Alternatif kavramlar veya yanlış anlama olarak da bilinir. Bazı yanlış anlama örnekleri, tüm saf maddelerin yemesi ve içilmesi güvenli olduğu, akımın bir ampulde kullanıldığı veya arterlerdeki kanın kırmızı olduğu ve damarlardaki kanın mavi olduğu şeklindedir. Bu kavram yanılgıları paylaşılabilir veya kişisel olabilir. Bununla birlikte, sınıfta önemli ve göz ardı edilmemelidir, çünkü diğer öğrenme ve anlayışın temelini oluşturur. Kavram yanılgısının neden yanlış olduğunu ve gerçeğin ne olduğunu öğrenir.
Bir yanlış anlama çok çeşitli kaynaklardan gelebilir. Kavram yanılgıları, sınırlı bilimsel kavramlar anlayışı ile çevrelerindeki dünyayı anlamaya çalışan öğrencilerden gelebilir. Buna bir örnek, tüm nesnelerin hareket etmelerini sağlamak için bir güce ihtiyaç duyduğu fikridir. Bazen önceki öğretimlerden geliyorlar. Bilimde bazen analojileri ve modelleri kullanarak karmaşık, soyut fikirleri basitleştiririz. Bu modeller her zaman gerçeği söylemez, ancak faydalı öğretim araçlarıdır. Örneğin, öğrencilere parçacıkların birbirine bağlanıp bütün maddeleri oluşturabilen küçük top gibi nesneler olduğunu söyleriz. Öğrencilere, katı olarak, sıvı için belirli bir şekilde ve gaz olarak belirli bir şekilde düzenlendiklerini söyleriz. Gerçek bu değil: tekil öğeler olarak sıkça bahsettiğimiz parçacıklar aslında moleküller veya atomlardır. Atomlar bir parçacık değildir, ancak birden fazla atom altı parçacıktan oluşur.
Kavram yanılgıları, yanlış hatırlama veya yanlış gözlemlemeden de gelebilir. Bazı yaygın yanlış anlamalar uzmanlık diline bağlanabilir. Örneğin, güç, enerji ve ağırlık gibi kelimeler günlük konuşmada sıklıkla kullanılır; Ancak Bilim'de, çok özel anlamları vardır. Bilim'deki ağırlık kelimesi kütleli bir cisme etki eden yerçekiminden kaynaklanan kuvvet anlamına gelir. 'Günlük anlamında', insanlar kütle anlamında ağırlık kullanırlar. Kavram yanılgıları ile ilgili sorun derin köklü olmaları ve kurtulmaları son derece güçtür. Öğrenciler bu görüşleri çok uzun zamandır sık sık tutuyorlar ve onlara tamamen mantıklı geliyorlar. Anlamlarının yanlış olduğunu tamamen bilemeyebilirler ve bu da öğrenme yeteneklerini engelleyebilir.
Kavram yanılgılarıyla baş etmenin en iyi yolu önce onları bulmak, sonra onlarla yüzleşmek ve sonra onları yeniden inşa etmektir. İlk zorluk, öğrencilerin herhangi bir yanlış anlama olup olmadığını bulmak ve eğer yaparlarsa, ne olduklarını bulmak önemlidir. Kavram yanılgılarını vurgulamak ve keşfetmek için sınıfta kullanabileceğimiz birçok strateji var.
Öğrencilerinizle konuşmak ve daha önemlisi dinlemek, öğrencilerinizin ne anladığını ve anlamadığını öğrenmenin etkili bir yoludur. Bazen zaman alıcı olsa da, öğrencilerinizle bir tartışma yapmak, öğrencilerin fikirlerini belirli bir konuda keşfetmenin çok etkili bir yoludur. Bir sınıf ortamında, yalnızca kendinden emin öğrencilerinizin konuştuğunu ve fikirlerini sınıfın geri kalanıyla paylaştığını görebilirsiniz. Öğrencilerin sizinle ve başkalarıyla konuşmasını sağlamak bazen zor olabilir. Tartışma Storyboard'lar , sınıfta tartışmayı teşvik etmek için harika bir yoldur. Öğrencilerin bir bakış açısı seçmelerine ve sonra da bilimsel düşünceyi kullanarak bakış açılarını savunmalarına olanak tanıyan görsel bir ipucu ve bir konu hakkında çeşitli görüşler sunarlar. Storyboard That, çok sayıda konuyu kapsayan geniş bir önceden hazırlanmış Tartışma Hikaye Panosu seçimine sahiptir. Farklı bakış açıları olarak bazı yaygın yanlış anlamaları içerecek şekilde tasarlanmıştır.
Tartışma film şeridinin herhangi birini kolayca değiştirebilir veya bu şablonlardan birini kullanarak öğrencilerinizin gereksinimlerine göre kendinizinkini oluşturabilirsiniz.
Öğrencilerin fikirlerini paylaşırken güven duydukları bir ortamı beslemek önemlidir. Bunu sınıf tartışması olarak yönlendiriyorsanız, öğrencilerden akranlarının fikirleri hakkında yorum yapmalarını ve öğrencileri birbirleriyle etkileşime geçmelerini teşvik edin. Daha derin düşünmeyi teşvik etmek ve tartışmayı ilerletmek için sorgulama kullanın. Tartışma sonunda, panodaki önemli fikirleri not ederek, baştan sona kilit noktaları özetleyin.
Öğrencilerin bildiklerini görmek için bir sınav kullanmak yalnızca bir konunun öğretilmesinin sonunda yararlı değildir. Öğrencilere öğretmeye başlamadan önce bir konuyla ilgili hızlı testler vermek, öğrencilerinizin ne bildiğini ve ne bilmediğini görmenin harika bir yoludur. Bu ön değerlendirme, bir konunun başında bildiklerini ve sonunda ne bildiklerini karşılaştırarak, belirli bir konudaki akademik büyümeyi ölçmenin etkili bir yolu olabilir. Ön değerlendirme sınavları bir konunun başlangıcında hızlı bir şekilde tamamlanabilir ve genel yanlış anlamaları tespit etmek için gözden geçirilebilir. Bu kavram yanılgıları, konuyu öğretirken ele alınabilir. Öğrencilerin sınıf çalışmasını gözden geçirmek uzun bir süreçtir, ancak kavram yanılgılarını tespit etmede birçok faydası vardır. Bu size her öğrencinin neyi anladığı ve anlamadığı hakkında bir fikir verecektir. Yorum ve hedef bırakmak, kişisel geri bildirim sağlayabilir ve öğrencileri belirli bir konu hakkında farklı düşünmeye teşvik edebilir.
Açıklamalı diyagramlar, Storyboard That kullanılarak kolayca üretilebilir. Açıklamalı bir şema, öğrencilerin bir durum hakkındaki bilimsel düşüncelerini, bir şemaya etiketler, oklar ve diğer bilgileri ekleyerek açıklamaları gerektiği anlamına gelir. Bir örnek, öğrencilerin aşağıdaki şemayı kullanarak olayları nasıl gördüğümüzü açıklamalarını sağlamak olabilir.
Bölümünüzdeki diğer çalışanlarla konuşmak ve araştırma yapmak, belirli bir konuda ortaya çıkabilecek bazı yanlış anlaşılmaları tahmin etmenizi sağlar. Güçleri öğretiyorsam, bir noktada düşme hızını etkileyen kitle etrafındaki yanlış algılanmanın bir noktada ortaya çıkacağını tahmin edebilirim. Bu nedenle, nihayetinde öğrencilerin farklı düşünmelerini sağlayacak dersler planlıyorum. Yeni öğretmenler bazen öğrencilerin sahip olduğu fikir ve kavramlarla şaşırtabilir. Birkaç yıl aynı konuyu öğrettikten sonra, o konuyu her öğrettiğinizde bazen aynı yanlış algılanmanın ortaya çıktığını fark edeceksiniz.
Öğrencilerimizin sahip olduğu yanlış algılara meydan okumak ve değiştirmek için eğitimci olarak kullanabileceğimiz birçok strateji var. Bu kavram yanılgılarını gidermek için çok çeşitli öğretim teknikleri kullanmak her zaman iyi bir fikirdir. Ancak yapamayacağımız bir şey, öğrencilerin sınıflarımızı onlarla bırakmasına izin vermek! Bunu yapabilmek için bilişsel çatışmaya neden olmalıyız. Öğrencilerinize kavram yanılgılarını zorlayan bir şey verin.
Bazen öğrencilere sınıfta bir gösteri göstermek ya da etkinliği yapmalarını sağlamak, onlara% 100 doğru olmadıklarını gösterebilir. Düşünceyi yeniden kurmak için bu gösterimi veya etkinliği bir araç olarak kullanın. 'Ağır şeyler, hafif şeylerden daha hızlı düşer' örneğini kullanarak, basit bir gösteri kullanarak bu kolayca yanlış olarak gösterilebilir. İki özdeş şişe alın, bunlardan birini en üste suyla doldurun ve diğer yarısını doldurun. Kapakları değiştirin ve aynı yükseklikte bırakın. Farklı kütleleri var, ama aynı zamanda yere ulaşacaklar. Ay'da atılan çekiçlerin ve tüylerin videoları da vardır; bu, aynı zamanda her şeyin aynı oranda düştüğüne dair daha fazla kanıt sağlamak için de kullanılabilir. İki zıt fikir varsa, öğrencilere bir araştırma planlayın. Öğrencilerin fen deneyleri planlamalarını sağlama konusunda daha fazla bilgi için, araştırma planlama kaynaklarımızı ziyaret edin.
Kavram yanılgılarının neden yanlış olduğunu açıklamak öğretmenler tarafından sıklıkla kullanılan bir yöntemdir. Ancak, en etkili yöntem değildir. Bunun yerine, diğer öğrencilerden belirli bir yanılgıyı neden daha etkili bir yöntem olarak yanlış olduğunu açıklamalarını isteyin. Öğrenenlerin artması ve üst düzey düşünme becerilerinin geliştirilmesi gibi akran öğrenme ve işbirliğine dayalı çalışmaların birçok yararı vardır.
Modeller ve analojiler soyut kavramlarla başa çıkmak için mükemmel bir öğretim aracı olabilir. Bazen kafa karıştırıcı fikirleri daha kolay anlaşılır bir bağlamda sunarlar. Sınırlamaları var ve bu sınırlamaların öğrencilerle ne olduğunu tartışmak ilginç olabilir. Öğrencilerin devreleri anlamalarına yardımcı olmak için model kullanmanın bir örneği, halat modeli veya su ısıtıcı modeli olabilir.
Öğrencilerin Fen eğitiminde başarılı olmaları için, bilgi temellerinin güçlü ve doğru olduğundan ve öğrencilerin kavram yanılgılarının ders planlama ve uygulamada ele alındığından emin olmamız gerekir. Kavram yanılgılarını bulmak ve sonra öğrenci düşüncesini değiştirmek zor olabilir, ancak bu sadece bilim için değil, tüm eğitimciler için önemli bir süreçtir.
Bu fiyatlandırma yapısı sadece akademik kurumlar tarafından kullanılabilir. Storyboard That satınalma siparişlerini kabul eder.