1 TÜRK - İTALYAN İLİŞKİLERİ ÇERÇEVESİNDE İTALYAN OKULLARI Yrd. Doç. Dr. İlknur POLAT* Osmanlı İmparatorluğu döneminden önce İstanbul'a gelen ilk Avrupalılar İtalyanlardır. İtalyanlar'ın İstanbul'a gelişleri en geç X. yüz yılda olmuştur. (Bizans İmparatorluğu zamanında) Çünkü X. yüz yıl sonlarına doğru İstanbul'da Venedik Ticaret Kolonisi.'- nin kurulması sırasında 991 yılından başlayarak Bizans İmparatorları II. Vasiliyos ve IX. Konstantinos'un Venedikliler'e bazı ticarî haklar tanırken, Venedikliler'in İstanbul'da bulunan Amalfililer'in ve Lombardlar'ın işlerine engel olmamaları şartını koşmaları, 991 yılından önce Amalfililer'in ve Lombardlar'ın İstanbul'a gelmiş olduklarını göstermektedir 1. Ayrı ayrı devletler halinde yaşayan İtalyanlar'ın eğitim açısından durumunu ve İtalyan Birliği kurulduktan sonra İtalyan Okulları'nın durumunu inceleyebilmek için İtalyanlar'ın İstanbul'a ve Anadolu'ya ne şekilde gelip yerleştiklerini belirlemek gerekir. İtalyanlar'ın İstanbul'a ve Anadolu'ya gelişleri iki koldan olmuştur. Birinci koldan tüccar ve denizci bir millet olarak ticaret amacıyla gelmişlerdir. İkinci koldan İtalya katolik Kilisesi'nin merkezi olduğu için katolik olmayanları Katolik Kilisesi'ne bağlamak gayesiyle gelmişlerdir. Kiliseler ayrılığı sürdüğünden katolik kilisesinden ayrılmış olanları bağlamak amacıyla gelen misyonerleri ve katolikliği yaymak için kurulan dini örgütleri de hatırlamakta yarar var. Çünkü kilise devletlerinin dışında misyonerler katolikliği yaymak için aşırı bir çaba göstermişlerdir. Bunları İtalyan Okulların'ndaki gelişmeyi vurgulamak için vermek istiyoruz. * Dil ve Tarih-Coğrafya Fakültesi Tarih Bölümü, Yakmçağ Tarihi Anabilim Dalı Öğretim Üyesi. 1 Nurettin Polvan, Türkiye'de Yabancı Öğretim, C:I, İstanbul 1952 Milli Eğitij Bakanlığı basımevi, s. 2.
2 564 İLKNUR POLAT XI. yüz yılda, Güney İtalya'ya yerleşen ve Papalıktan yardım gören Normanlar'ın İtalya'daki Bizans topraklarını zapdetmeleri sırasında istilacı Normanlar'a karşı açılan seferde Bizans Devleti Venediklilerden büyük yardım görünce bu yardıma karşılık olarak Venedikliler'e 1082 de yeniden geniş ticarî imtiyazlar tanımıştı 2 (Aleksiyos Komninos zamanında). Çok geçmeden imparatorluğun ithalat ve ihracatını tamamiyle ellerine geçiren Venedikliler Doğu Roma İmparatorluğu'nun bütün iskelelerinde özellikle İstanbul'da rakipsiz bir duruma gelmişlerdi. Üstelik Bizans üzerindeki nüfuzları da artmıştı 5. Bizans ve Roma Kiliseleri'nin* ayrılmasının yarattığı hoşnutsuzluk dönemi ile karışık ve sıkıntılı bir duruma düşen ve biraz da Venedikliler'in güçlenmesine engel olmak isteyen Bizans Devleti kendine müttefikler arama yoluna gitti. Bunun için de önce Piza Cumhuriyeti'ne sonra da Cenevizlere imtiyazlar tanıyarak onların İstanbul'a yerleşmesini sağladı 4. Bizans Devleti'ndeki iç karışıklıklar nedeniyle çıkan ayaklanma sonrası 1204 te İstanbul, başlıca etkinliği Fransızlar'ın ve Venedikliler'in gösterdiği Latinler tarafından zapdedilmişti 5. Böylece 1204 te İstanbul'un zapdedilmesiyle "İstanbul Lâtin İmparatorluğu" kurulmuş oluyordu. Ama parası, ordusu ve donanması olmayan bu imparatorluk bir çok yönden Grekler, Bulgarlar, Ulahlar tarafından sıkıştırılıyordu. Fakat Lâtin İmparatorluğu'nun en tehlikeli düşmanı İznik'te kurulmuş olan Grek İmparatorluğu idi Temmuz 1261 de Grek İmparatoru Mihail Paleoloğos Cenevizler'in yardımıyla Lâtin İmparatorluğu'nu yıkıp yeniden Bizans İmparatorluğu'nu kurdu Cenevizlere de yardımları karşılığı Venedikliler'in sahip oldukları bütün hakları verdi 7. Böylece bundan sonra Ceneviz Kolonisi güçlenmeye başladı. İşte Fatih Sultan Mehmet 1453 te İstanbul'u aldığında buradaki Lâtin azınlığın siyasi açıdan en önemli grubunu Galata'daki cenevizler oluşturuyordu. Denizci ve tüccar bir millet olan İtalyanlar çeşitli ticaret anlaşmalarıyla Osmanlı topraklarında çoğalmaya başladılar. Bunun yanısıra katolik misyonerler de gelerek 2 N. Polvan, a.g.s., s N. Polvan, a.g.e., s N. Polvan, a.g.e., s N. Polvan, a.g.e., s N. Polvan, a.g.e., s N. Polvan, a.g.e., s. 13.
3 TÜRK - İTALYAN İLİŞKİLERİ 565 kendi içlerinde eğitimi sağladılar te Papa XV. Gregorie, Propaganda Dairesi'ni kurarak Katolikliği yaymak amacıyla hıristiyan olmayan memleketlere misyonerler göndermeye başlamıştı 8. İstanbul'a gelen bu misyonerler kiliseler, çocuk yurtlan ve okullar açmaya başladılar. İstanbul'a ilk gelenlerden bir grup ta Dominicain (Domeniken) lerdir. Belgeler Dominicainler'in 1234 te İstanbul'da olduklarını doğrulamaktadır. Domanicainler'in İstanbul'da ikisi Osmanlılar tarafından fetihten sonra camiye çevrilen 4 kiliseleri, Bakırköy'de 130 öğrencili bir kız okulu ve bir çocuk yurdu bağlı bulunan kapellaları vardı. Ayrıca Yedikule'de bir kız, bir erkek okulu ve bir çocuk yurdunun bağlı olduğu küçük bir kiliseleri (cappella) bulunuyordu. Domanicainler 1906 da İtalyan himayesine girmişlerdir 9. Franciscainler ise (Fransisken) 1272 de İstanbul'a gelmişlerdir. S. Francesco d'assini Lâtin Kilisesi ile birleşme görüşmelerinde bulunmak üzere Papa X. Gregorius tarafından İmparator Mihail Paleoloğos'a gönderilmiştir. Onun adına Galata'da yapılan kilise "Minori Conventuali" daha sonra Fransa ile Venedik arasında başlıca anlaşmazlık konularından biri olmuştur. Bu "San-Francesco" Kilisesi 1639 da yanmış en sonunda Türkler tarafından camiye dönüştürülmüştür. (Yeni Cami) daha sonra 1762 de yanan ve XVIII. yüzyılda yerine. San-Antonio kilisesi yapılan "San-Antonio da Padova" kilisesi yapılmıştır. Domanicain ve Franciscainler'in yanında İstanbul'da "3" dinî kadın örgütü bulunmaktaydı. Bunlar İvrea sörleri, Dominicain sörleri ve Terziera di Gemona Sörleriydi 10. Domanicain misyonerleri 1745 te İki Sicilya Kırallığı'nın isteği üzerine tercüman yetiştirmek üzere Fransızca Latince, İtalyanca, Türkçe, Rumca ve Ermenice öğretilen ve 1783'e kadar eğitimini sürdüren St. Georges Dil Oğlanları Koleji'ni açmışlardır 11. Osmanlı topraklarında İtalyancayı öğretmek amacıyla Dil Oğlanları Okulu sistemini yaratan İtalyanlar bunun yanısıra katolik kilise okullarından da yararlandılar. XVI. ve XVII. yüz yıllarda Osmanlı İmparatorluğu'nun Fransızlarla ve İngilizlerle olan ilişkilerinin yoğunluk kazanması İtalya'yı ikinci dereceye itmişti. Katolik devletlerinden bazılarının İtalya da zaman zaman ön plana geçen 8 N. Polvan, a.g.e., s Angiolo Mori, Gli Italiani a Costantinopoli. Monografia coloniale presenta della camare di commercio Italiana di Costantinopoli alla Mostra degli Italiani all'estero. Esposizione Internazionale-Milano Modena 1906 s A. Mori, a.g.e., s. 285, N. Polvan, a.gle., s. 150.
4 566 İLKNUR POLAT Fransa'nın üstünlüğünü kabul etmek zorunda kalmıştı. XIX. yüz yılın ortalarında İtalyan Birliği kuruluncaya kadar da İtalyan çocukları Fransız Okullarına gitmişlerdir. İtalyan Birliği sağlandıktan sonra İtalya'da işçilerin hastalık emeklilik ve ihtiyarlık hallerinde yardımlaşmalarını sağlamak amacıyla "Societa Operaia" adlı bir işçi Birliği kurulmuştu. Bu birliğin bir şubesi de İstanbul'da açılarak çalışmalarına başladı. Siyasal birliğin kurulmasından hemen sonra da 1861 de resmi makamlara başvurularak bir İtalyan Erkek Okulu açılmasına teşebbüs edildi. İtalyanca, aritmetik, geometri ve tarih derslerini yalnız akşamları ve pazar günleri okutan bir okul açıldı ise de ancak 1 yıl faaliyette bulunabildi 'i izleyen yıllarda S. Maria ve Loggia Massonica Kiliseleri'nde ve S. Maria Draperis Kiliselerinde ayrıca Garibaldi'nin albaylarından Germono Marches'in idare ettiği birkaç okul açıldı ise de bunlar ihtiyacı karşılayamadı. Bundan sonra 1863 te Carmelitan Cemiyeti Hatay'da bir Özel İtalyan Okulu açtı. Örgüt eğitim yapıldığı okullar dışında İstanbul'daki İtalyan kolonisinin kurduğu çeşitli dernekler de İtalyanca öğretmek amacıyla gündüz ve gece kursları düzenliyorlar, başka yabancı okullarda İtalyanca derslerinin proramlara alınmasına çalışıyorlardı te de İşçi derneği Societa Operaia kendi lokalinde bir gece okulu açmıştı 13. Yüzyıllardan beri ön sırada gelen İtalyancanın gerilediği, Fransızcanın neredeyse İtalyancanın yerini almak üzere olduğu, buna çare olarak ta İtalyanlar'ın Osmanlı topraklarında okullar açmak istedikleri gibi hususların yer aldığı Yıldız Arşivi'ne ait 1894 tarihli bir belgeden yapacağımız alıntılar konuya daha bir açıklık getirecektir. "... İtalyalılar'ın mektepleri bahsine gelince Mösyö Crisbi'nin İtalya Devleti Başvekaleti zamanında tesadüf olunan muamelat-ı müzicanesinden biri dahi bu mektepler maddesi olarak kadimen Bahr-ı Sefid'de kâin memleketlerde söylenen ecnebi lisanı İtalyancaya münhasır iken bir müddetten beri Fransızlar'ın tesis etmiş oldukları mektepleri sayesinde Fransız lisanı taammüm edip şimdi memalik-i şahanede tevellüd eden İtalya tebaası bile kendi lisanlarını bilmez bir dereceye geldiğini mumaileyh bilmülahaza bubabda Fransızlara rekabet etmek hülyasıyla kendi mektepleri müesseselerine muavenetle icap eden mahallerde müceddeden mektepler tesisi esbabına teşebbüs 12 İtalyan Lisesi Yıllığı, ( ). 13 A. Mori, a.g.e., s. 264.
5 TÜRK - İTALYAN İLİŞKİLERİ 567 eylemiş ve işbu müessisler tarafından İşkodra, Selânik, Trablusşam, Trabzon gibi şehirlerde hodbehod mektepler küşadına tesaddi olunmuş..." 14 Belgeden de anlaşılacağı gibi Osmanlı topraklarında yaşayan İtalyanlar, kendilerine ait yeterli okul olmayışından ve Fransızcanın çok gelişip yaygınlaştığından İtalyancanın İtalyanlar tarafından bile bilinmediğinden sözetmekte ve buna çare olarak dillerini ve kültürlerini geliştirip yayabilecekleri okullar açmak istemektedirler. Ayrıca biraz önce de gördüğümüz gibi okul açma yanında diğer yabancı okullarda İtalyancanın ders programına alınmasını da amaçlamaktadırlar. İlk olarak Mekitaristlere ait olan (bunların esas merkezleri Venedik'te S.Lazzaro'da idi) Ermeni Okulu'nda İtalyanca ders programına alındı. Bunu Rumlar'ın Zimirne, Symirnia (İzmir) okulu izledi 15. Şimdi İtalyanlar'ın açtıkları okulları açılış tarihlerindeki kronolojik sıraya göre tanıtmaya çalışalım. İTALYAN KIZ ORTAOKULU İtalyan birliği kurulduktan sonra' İtalyan Hükümeti'nin desteklediği bu okul, Ivrea sörleri genel başrahibesinin de yardımıyla 1870 yılında ana ve ilkokul kısımlarıyla açıldı. Bu okul bugünkü İtalyan Kız Ortaokulu'nun çekirdeğini oluşturmuştur. Okul hakkında, Türkiyede yabancı okullar konusuna eğilen 1952'de yayınlanan Nurettin Polvan'ın kitabında yer alan ve okul idaresinden verildiği belirtilen bilgiye göre: "Ağahamamı Kız İtalyan Ortaokulu 1870 tarihinde Ivrea rahibeleri namına Luicia Kanegrati tarafından tesis olunmuştur. İstanbul'a İtalyan hastanesini tesis etmek için gelen bu kadın İstanbul'da bir de mektep açmak istemiş ve İtalya Devleti'nin maddi yardımı ile arzusunu tahakkuk ettirmiştir..." 16 "Okul açıldığı günden beri İtalyan Okullarının müfredat programlarını eğitim ve öğretim usullerini tatbik etmiştir... Genel harp dolayısıyla bütün vesika ve defterler İstanbul'da kaybolduğundan okulun tarihi ile ilgili fazla birşey yazılamamıştır. Aynı Okul hak- 14 Başbakanlık Arşivi, Yıldız tasnifi, Belge No: A. Mori, a.g.e., s A. Mori, a.g.e., s. 253.
6 568 İLKNUR POLAT hakkında Beyoğlu St. Antoine Kilisesi başrahibi R.P. Montico şu bilgiyi vermektedir: İstanbul'daki İtalyan Kız Ortaokulu varlığını ve kısmen de gelişmesini Conventuel rahibelerine borçludur..." 17 R.P. Montico daha sonra okulun 1870 de açıldığını Ivrea Piskoposluğumdan alınan vekâletnameye dayanarak İstanbul'daki Ivrea rahibelerinin idaresinden sorumlu olan Mineurs Conventuel rahiplerinin eğitim müdürü Pere caratelli'nin okulu ve hastaneyi 1876 da Galata'dan Beyoğlu'ndaki St. Antonine dinî işler Dairesi'ne naklettirdiğini, hastanenin bugünkü binasına yerleştiğini, okulun şimdiki binasına yakın bir yere taşındığını belirtmektedir. Hazırlık sınıfında İtalyanca öğretilen 5 sınıflı ilk kısımdan başka 3 sınıflı orta kısım vardı. Dersler İtalyanca, Lâtince, Türkçe, matematik, fizik, kimya, botanik, zooloji, tarih coğrafya, ticarîmuhasebe, defter tutma usulü, stenografi, Fransızca, İngilizce, resim, müzik, güzel yazı, cimnastik, ev idaresi, biçki dişikten ibaretti de okulun öğrenci sayısı, yatılı 35, gündüzlü 150 idi de kurulan bir diğer İtalyan Okulu da da Gianniana Macci adına ruhsat verilen iki binalı ve üç katlı olan İtalyan Kız Ortaokulu'dur lere gelindiğinde Büyükdere'de birisi kilise mensuplarınca diğeri Ivrea sörleri tarafından yönetilen iki şubeli (1895 te şubeler oluşturulmuş) bir okul açıldığını ve 1925 te iki şubesinin birleştirilerek karma hale getirildiğini görüyoruz 19. Büyükderedeki bu okuldan başka (R. Scuole Femminile di Büyükdere) 1880 de açılan bir diğer okul Santa-Maria İtalyan Okuludur. Okul bir ana sınıfı ile birlikte 5 sınıflı bir ilkokul olup yatısız ve karmadır. Ayrıca kimsesiz çocuklara ait karma bir de yurt bulunmaktadır de kurulan ve 21 Ocak 1907 de Fransa himayesinden İtalya himayesine geçen kurumlardan olan Bakırköy İtalyan Okulu Dominicain rahipleri tarafından açılmış 1918 Mondros Mütarekesi'nden sonra Fransicaine rahibeleri tarafından yeniden düzenlenerek 4 sınıflı bir ilkokul olarak hizmete devam etmiştir 21. Yedikule İtalyan Kız Okulu 1884 te Dominicaine rahibeleri tarafından açılmıştı. İtalyanca, Fransızca ve Almanca'nın yanısıra biçki-dikiş ve ev idaresi dersleri de verilmekteydi N. Polvan, a.g.e., s N. Polvan, a.g.e., s İtalyan Lisesi Yıllığı, ( ). 20 N. Polvan, a.g.e., s N. Polvan, a.g.e., s N. Polvan, a.g.e., s
7 TÜRK. - İTALYAN İLİŞKİLERİ 569 İTALYAN ERKEK OKULU (R. Scuole Elementare Maschile) 1885 te kurulmuş olan bu okul önceleri kiralık bir binada iken Teknik-Ticaret Okulu ile birlikte İtalyan İşçi Derneği'nin yaptırdığı binaya taşınmıştır. 5 sınıflıdır ve öğretim yılına kadar ücretsiz iken o yıl 20 kuruluşluk (4.20 liret) bir ücret konulmuştur. Önceleri koloniye ait özel bir okulken da "Crispi kararnamesi" ile resmi okula dönüştürülmüştür. On yıl boyunca Zaccagni'nin yönetiminde kalan okulun 500 kitaplık bir kütüphanesi vardır ve ayrıca akşamları İtalyanca kurslar verilmektedir 23. Kuruluş tarihi 1888 olarak geçen İtalyan Ticaret Okulu'na ait bilgiler iki ayrı kaynakta ve biraz farklı verilmiştir. Angiolo Mori'nin kitabında şu bilgiler vardır: "Kuruluşu hükümetin girişimiyle 1888 e kadar çıkan okula Prens Amedeo di Savoia adı verilmiştir. Şehre dağılmış olan okulları biraraya toplayan İtalyan İşçi Derneği (Societa Operaia) nin girişimiyle 1895 te bugünkü binasına nakledilmiştir. Önceleri ortaokul düzeyinde (ginnasilae) bir kursu da vardı. Sonradan kaldırılan bu kurs şimdi (1905-6) Salesien papazlar tarafından yeniden konulmaktadır. Bugünkü müdürü (1905-6) Prof. Corbelli'dir..," 24 Eserde daha sonra ticaret öğrenimi için okulda örnek bir banka şubesi (Banco Modello) bulunduğundan, öğrencilerin 3. sınıfta teknik diploma, 4. sınıfta Ticaret diploması aldıklarından, bu diplomaları alanların Napoli'deki Şarkiyat Enstitüsü'nün (Istitüto Orientale) Yüksek Ticaret Okulu'na (Scuole Superiori de Commercio) kabul edildiklerinden, 1904 te Konsolos Solimbergo'nun girişimiyle ve Dante Alighieri Enstitüsü'nün yardımıyla okulda bir "İtalyan Kitaplığı" açıldığından, Marconi'nin telsiz-telgraf sistemiyle teorik-pratik dizi konferanslar verildiğinden ve ders yılında 10 olan öğrenci sayısının te 151 e ulaştığından, 1902 de de bir jimnastik salonu yapıldığından sözedilmektedir 25. Bir diğer kaynak olan Özel Okullar Rehberi'nde ise okulda eğitimin her türlü teşkilat ve konforun bulunduğu iki ayrı binada yapıldığı, birinci binanın Tom Tom Kaptan sokağında, dört katlı ve "29" 23 A. Mori, a.g.e., s A. Mori, a.g.e., s A. Mori, a.g.<;., s. 250.
8 570 İLKNUR POLAT odalı olduğu ikinci binanın Hayriye Caddesinde, dört katlı ve "16" odalı olup her iki binanın kâgir ve kaloriferli olduğu, ayrıca okulda tüm araç ve gereçleri bulunan fizik, kimya ve tabiat bilgisi laboratuvarlarının ve jimnastik salonunun bulunduğu belirtilmektedir da Conventuel misyonerleri tarafından kurulan ve 1907 den itibaren Fransa himayesinden İtalya himayesine geçen kurumlardan olan Beykoz İtalyan Okulu yetişkinler için açılmış bir gece okuluydu den sonra eğitime son verdi de açılan Sainte-Marie İtalyan Okulu bir kilise okulu (maitrise) niteliğinde olup, Beyoğlu St. Marie Draperis Kilisesi'ne bitişikti te açılan bir okul da Yeşilköy Sacre Coeur İtalyan Kız Okuluydu. Scuole İtaliana Femminile A San-Stefano adıyla açılmış fakat okulu idare eden rahiplerin dinî cemiyetlerinin anısına Sacre Coeur ya da "Des Soeurs Fransiscaines" okulu da denmiştir 29. BARTELEMEO GİUSTİNİANİ İTALYAN OKULU Feriköy Giustiniani İtalyan Okulu 30 Kasım 1903 te Salesien rahipleri tarafından 3 sınıflı bir ilkokul olarak açılmıştır Ekim 1904 te Beyoğlu Hayriye sokağına taşınan okula terzilik ve kunduracılık atölyeleri eklenerek sınıf sayısı 5'e çıkarılmış, binayı bağışlayanın anısına okula "Bartelemeo Giustiniani Enstitüsü" adı verilmiştir 31. Altı yıl kadar bu binada kalan okul, 1910 da bodrum katı ile beraber 5 katlı ve m lik bahçesi olan Feriköy'deki binasına geçti de okula 3 sınıflı bir teknik kısım ilave edilerek Lâtince de ders programına alınmıştır te "okulun kurulması ile ilgili olarak bastırılan ve yarısı İtalyanca yarısı Osmanlıca düzenlenen bir broşürdeki bilgilerin bazılarını okulu tanıtması açısından aktarıyoruz. 26 Özel Okullar Rehberi, Milli Eğitim Bakanlığı'nca bir komisyona hazırlattırılmıştır. İstanbul 1964, s N. Polvan, a.g.e., s. 134 ve -A. Mori, a.g.e., s N. Polvan, a.g.e., s N. Polvani, a.g.e., s N. Polvan, a^.e., s N. Polvan, a.g.e., s N- Polvan, a.g.e., s. 231.
9 TÜRK - İTALYAN İLİŞKİLERİ 571 " te Şişli'nin Feriköy mahallesinde açılmıştır. Havadar sakin bir yerde bulunmaktadır. Öğretim Venerable Salesiani'lerinin Pia Societa'sından sayılan Don Giovanni Bosco tarafından yürütülmektedir..," 33 Broşürde genel eğitimin ve din eğitiminin Don Bosco tarafından Preventivo sitemine göre yürütüldüğü ilk kısım yanında bir de sanayi (sanat) şubesi bulunduğu, ders yılının 15 Eylül'den başlayıp Temmuz sonuna kadar sürdüğü, şehir dahilinde ikamet eden ebeveynlerin çocuklarını yalnız Cuma ve Pazar günleri görebilecekleri, şehir dışında ikamet eden ebeveynlerin ise çocuklarını her zaman ziyaret edebilecekleri, ailesi dışında ancak ebeveynden yazılı izin alanların çocukları görebilecekleri maddeler halinde belirtilmiştir. Broşürün diğer maddelerinde çocukların hal ve hareketleri, ders durumları hakkında okul idaresinin her ay ebeveyne bilgi vermesi zorunluluğu, öğrencilere gelecek mektup, kitap, gazete gibi her türlü yayının okul idaresince incelendikten sonra öğrenciye verileceği, Öğrencinin ayda bir defa ebeveynine mektup yazmak zorunda olduğu gibi hususlar yer almaktadır 34. Görüleceği gibi öğrencilere ait her türlü konu ayrıntılı bir şekilde belirtilmiştir. Maddelerden anladığımız kadarıyla da okulun öğrenciyi kesin ve sıkı bir disiplin altına almayı amaçladığı ve bunu sağlayacak konularda titizlikle kararlar aldığı açıktır. Maddelere dikkat ettiğimizde alınan kararların, okulun yerleşmiş, oturmuş bir kurum olduğuna işaret edecek nitelikte olduğu, hem öğrencinin hem de velinin uyması gereken disiplin kurallarını içerdiği anlaşılmaktadır. Öğrencinin hayata atıldığında toplum kurallarına uyması yaşantısını disipline edebilmesi ve kendi kendini kontrol edebilmesi bu temel kurallara uyabildiği ölçüde yerleşik ve gerekli bir alışkanlık haline gelip mümkün olabileceğinden hem kurallara hem de onların uygulanmasına idarece aşırı titizlik gösterildiği bellidir. Oto-kontrol sistemini getiren aktif metod ilkesi sezilmektedir. Broşürün 8 ve 9» maddeleri öğrencilerin iyi yada kötü halleri görüldüğünde yapılacak işlem hakkındadır. "... 8-Her ay müstehak olanlara takdirname verilecek ve sene-i tedrisiyenin hitamında umumi bir içtima yapılıp bu içtimada etvar, 33 Milli Eğitim Bakanlığı Arşivi, 1903 tarihli belge. 34 Milli Eğitim Bakanlığı Arşivi, 1903 tarihli belge.
10 572 İLKNUR P.OLAT hareket ve sayî terakkisi görülenler şehadetname ile beraber mükafat alacaklardır..." 35 Bizce bütün Yabancı Devlet Okullarında belki de en iyi yöntemlerden biri de öğrencinin mükafatlandırılmasıdır. Öğrenciyi disipline sevk edip kurallar-a uymaya alıştırmanın yanında teşvik edici, çalışmalarını yönlendirici etkisi olan bu yönteme bir çok okulda olduğu gibi bu okulda da yer verilmiştir. Dokuzuncu maddede öğrencinin kurallara uymadığı yada görevlerini yapmadığı veya terbiyesiz davranışlarda bulunduğu hallerde derhal ailesine teslim edileceği belirtilmiştir yılında Bartelemeo Giustiniani İtalyan Okulu öğrenci pansiyonu şekline dönüştürülüp derslere Tom Tom sokakdaki lâik İtalyan Okulunda devam edilmek istenmiş ve bunun için Türk hükümetine müracaat edilmiştir 36. B. Giustiniani okulu daha sonra lise düzeyinde öğretime devam edmiştir. Bugün en tanınmış İtalyan okullarındandır. San-Pietro İtalyan Kız Okulu ise Domanicain rahibesi»clotilde Boglione tarafından Galata'da Çınar sokakta San-Pietro Kilisesi eklentisinde 1906 da açılmıştır. Ana sınıfı ile birlikte '5 sınıflı bir ilkokuldur yıllarında Dante Alighieri cemiyeti bir erkek halk okulunu İtalyan Hastanesi merkez binasında 3 sınıfla faaliyete geçirmiştir de kapanan okul 1919 yılına kadar Avusturya Okulu olarak hizmet vermiş I. Dünya Savaşı'ndan galip çıkan İtalyanlar bu binayı Avusturyalılardan savaş tazminatı olarak almışlardır ye gelindiğinde adı kız okulu olmakla birlikte erkek çocuklarını, kabul eden Kadıköy İtalyan kız okulu'nun Kadıköy Cafer Ağa mahallesi Moda Caddesinde İtalyan Prenslerine ait bir binada açıldığı görülüyor. Bu okul da 5 sınıflı bir ilkokuldu 39. Açılış tarihlerine göre kronolojik sırayla İtalyan okulları şunlardır: 1861 İtalyan Erkek Okulu 1863 İtalyan Okulu (Hatay'da karma okul) 1864 Kurs 35 Milli Eğitim Bakanlığı Arşivi, 1903 tarihli belge. 36 Milli Eğitim Bakanlığı Arşivi, 1926 tarihli belge. 37 N. Polvan, a.g.e., s İtalyan Lisesi Yıllığı ( ). 39 N. Polvan, a.g.e., s saptayabilidiğimiz
11 TÜRK - İTALYAN İLİŞKİLERİ İtalyan Kız Okulu (Ağahamamı'nda ana ve ilkokul) 1880 İtalyan Okulu (Büyükdere'de karma ilkokulu) 1881 Bakırköy İtalyan Okulu (karma ilkokul) 1884 İtalyan İlkokulu (Yedikule'de karma) 1885 İtalyan Erkek Okulu (Beyoğlu'nda ilkokul ve Teknik- Ticaret Okulu) 1889 Kurs (?) St. Maria Kilise Okulu 1893 Sacre Coeur İtalyan Kız Okulu (Yeşilköy'de) 1902 İtalyan Erkek Okulu (Büyükdere'de ilkokul) 1903 Giustiniani Okulu (Galata'da) 1906 San-Pietro İtalyan Kız Okulu (İtalyan Hastanesi merkez binasında) 1910 İtalyan Lisesi (Beyoğlu'nda) 1912 İtalyan Kız Okulu (Kadıköy'de bütün öğrencileri erkek) Türk Arşivlerinden saptadığımız okul sayısı 16 dır. İtalyanlar okullarını Hatay'ın dışında İstanbul'da toplamışlar ancak Beyrut, İşkodra, Selânik, Dırac, Bingazi, Derne, Humus ve Trablusgarp'ta da okullar açmışlardır. Denilebilirki İtalya Devleti, kolonisinin çoğunluğunun yaşadığı, yada ekonomik, siyasi ve dini yönden kendisi için önemli gördüğü yerlerde okullar açma yoluna girmiştir. Ticaret açısından Beyrut'ta siyasi bakımdan Trablus, Bingazi'de açması bu duruma bir örnektir. İtalyan Okullarına Robert Kolej'de olduğu gibi müslüman Türk öğrenci alınıp alınmadığını bilemiyoruz ama B. Giustiniani okulunun tanıtım broşürünün aynı zamanda Osmanlıca da basılması Osmanlı idaresindeki azınlıkların da düşünülmüş olabileceğini göstermektedir. İtalyan Okullarındaki öğrenci sayısı Osmanlı devlet salnamelerinde şu şekilde verilmiştir: Salnamesinde: Beyrut'taki İtalyan Okulu'nda 140 erkek İşkodra'daki İtalyan Okulu'nda 302 erkek 182 kız Selânik'teki İtalyan Okulu'nda 23 erkek Salnamesinde: Beyrut'taki İtalyan Okulu'nda 140 erkek İşkodra'daki İtalyan Okulu'nda 494 erkek Selânik'teki İtalyan Okulu'nda 41 erkek.
12 574 İLKNUR POLAT Salnamesinde Beyrut'taki İtalyan Okulu'nda 242 erkek 263 kız İşkodra'daki İtalyan Okulu'nda 203 erkek 60 kız Trablusgarp'taki İtalyan Okulu'nda ise 362 erkek 245 de kız öğrenci bulunmaktadır 40. Saptayabildiğimiz kadarıyla 1863 ten bu yana sayıları "16"yı bulan İtalyan Okulları genelde ana ve ilkokul derecesindedir. Şurası bir gerçekki İtalyan Okulları'nın örgün ve nisbeten yaygın bir hale gelişlerinde en büyük etkinliği İtalyan birliğinin kurulması ile birlikte 1863 te faaliyete geçen İtalyan İşçi Birliği oynamıştır. Osmanlı topraklarında Dırac, Bingazi, Derne, Humus, İşkodra, İstanbul gibi yerleşim merkezlerinde açılan ve sayıları az olmakla birlikte ticaret ve sanayi açısından büyük etkinliği olduğu anlaşılan İtalyan Okulları'ndan sonuç olarak şöyle söz edebiliriz. İtalyan Okulları Fransızcanın büyük gelişmeler kaydederek adeta İtalyanları İtalyancayı bilmez duruma getirmesinden doğan bir zorunlulukla açılmaya başlanmış, amacı İtalyancayı öğretmek ve yaymak, İtalyan çcuklarına kendi dillerini ve kültürlerini öğreterek onları kendi eğitim sistemlerine göre yetiştirmek olmuştur. Bütün bu nedenlerle kurulmaya başlanmış olan örgün eğitim -öğretim kurumları yanında dil kursları ile de geniş halk kitlelerine seslenmek gayesi güdülmüştür. Ayrıca İtalyancanın diğer bazı okullardaki ders programına konulması için de büyük çabalar sarfedilmiş vç bunda da başarılı olunmuştur. Doğrudan doğruya özel kişilerin yada İtalyan Hükümeti'nin açıp desteklediği okulların yanısıra başka bir devletten bilebildiğimiz kadarıyla da Fransa'dan İtalyan himayesine geçen okullar da vardır. İtalyan birliği kuruluncaya kadar Osmanlı İmparatorluğu'ndaki katoliklerin hamiliğini Fransa yaptığı için katolik okullar Fransa himayesinde açılmıştı. Ancak İtalyan birliği kurulunca İtalyan himayesine geçmeye başladılar. Elde edebildiğimiz belgelerden anladığımız kadarıyla İtalyan Okulları'nda gerçekten gerekli disiplin sağlanmış, ciddi bir eğitim sistemi için çalışılmış, öğrencinin her bakımdan eğitilmesi için gerekli kararlar alınmış ve uygulanmış, öğrencilere birer meslek kazandırmanın yanında onları hayata hazırlama düşüncesi de benimsenmiştir. Öğrencinin sıkı sıkıya okuldaki disipline uyması yanında, başarısını , 1319, 1321 tarihli Devlet salnameleri.
13 TÜRK - İTALYAN İLİŞKİLERİ 575 teşvik edici yöntemlerin, düzenli bir yaşam ve eğitim için gerekli olan şeylerin düşünüldüğü Giustiniani Okulu'nun programından ve tanıtıcı broşüründen edindiğimiz bir görüştür. Bize göre Türk-İtalyan ilişkileri açısından olumlu rol oynayan İtalyan Okullarından bugün için en tanınmış olanları İtalyan Lisesi İtalyan Ticaret Lisesi ve Giustiniani Okuludur.
DÜNYA GÜCÜ OSMANLI 1. Anadolu Selçuklu Devleti zamanında ve Osmanlı İmparatorluğu nun Yükselme döneminde Anadolu daki zanaatkarlar lonca denilen zanaat gruplarına ayrılarak yöneticilerini kendileri seçmişlerdir.
On5yirmi5.com İHL'yi Ne Kadar Tanıyoruz? İmam Hatip Liseleri Son günlerin en gözde hedefi Katsayı, Danıştay, ÖSS ve başörtüsüyle oluşan okun saplandığı tam 12 noktası. Kimilerinin ötekileri Yayın Tarihi
SORU CEVAP METODUYLA TEKRAR (YÜKSELİŞ-DURAKLAMA VE AVRUPA) Osmanlı devletinde ülke sorunlarının görüşülüp karara bağlandığı bugünkü bakanlar kuruluna benzeyen kurumu: divan-ı hümayun Bugünkü şehir olarak
RİZE FENER LİSESİ 2014-2015 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI BRİFİNG DOSYASI 1 İÇİNDEKİLER 1. Bölüm :.... Sayfa 3 a) Okul Kimlik Bilgisi :..... Sayfa 3 2. Bölüm :.... Sayfa 4 a) Okulun Tarihçesi:..... Sayfa 4 b) Genel
BĠR MESLEK OLARAK ÖĞRETMENLĠK Meslekleşme ölçütleri Öğretmenlik Mesleğinin Yasal Dayanakları Öğretmenlik Mesleğinin Temel Özellikleri Türkiye de Öğretmenliğin Meslekleşmesi Öğretmenlerin hizmet öncesinde
MECİDİYEKÖY ANADOLU LİSESİ 2012-2013 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI BRİFİNG DOSYASI İÇİNDEKİLER 1.BÖLÜM...4 OKULA İLİŞKİN GENEL BİLGİLER...4 II. BÖLÜM...5 OKULUN TARİHÇESİ...5 OKULUN/KURUMUN ÖZELLİKLERİ...5 III.BÖLÜM...6
/).tu. / ----------- ----~-----... --.. - ----... --- ------.ATATÜRK.ÜNİVERSİTESİ İSLAMi İLİMLER FAKÜLTESi \.- s o, q \ '-'..... - -~. Sayı, Aralık 975 Atatürk Üniversitesi Basımevi-ERZURUM, 976 LAİK FRANSA'DA
T.C. İDİL KAYMAKAMLIĞI İDİL İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ İDİL ÇOK PROGRAMLI ANADOLU LİSESİ 2014/2015 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI II. DÖNEM BRİFİNG DOSYASI 1.BÖLÜM OKULA İLİŞKİN GENEL BİLGİLER OKUL /KURUM ADI İdil
Roma ve Bizans Dönemi Tarihi Eserleri Ahmet Usal - Edirne Vergi Dairesi Başkanlığı Aralık 25, 2006 2 İçindekiler 0.1 Antik Yerleşimler......................... 4 0.2 Roma - Bizans Dönemi Kalıntıları...............
Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi Bu ders içeriğinin basım, yayım ve satış hakları Yakın Doğu Üniversitesi Uzaktan Eğitim Merkezi ne aittir. Bu ders içeriğinin bütün hakları saklıdır. İlgili kuruluştan
KAL a Bakış OKULUN TARİHÇESİ Okulumuz 1955 yılında Bakanlığımız tarafından ortaya konan Maarif Kolejleri projesi kapsamında açılmıştır. Türkiye nin dünyaya eğitim alanında kendi tavrını koyduğu en önemli
T.C. KÖRFEZ KAYMAKAMLIĞI YUKARI HEREKE İLKOKULU 2012-2013 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI BRİFİNG DOSYASI I.BÖLÜM A - OKULUN KURUMUN ADI B ADRESİ C WEB ADRESİ D E MAİL ADRESİ E - TELEFON FAX F MÜDÜRÜ G OKUTULAN YABANCI
İNŞAAT MÜHENDİSLİĞİNE GİRİŞ GİRİŞ Prof.Dr. Zekai Celep İnşaat Mühendisliğine Giriş GİRİŞ 1. Dersin amacı ve kapsamı 2. Askeri mühendislik ve sivil mühendislik 3. Yurdumuzda inşaat mühendisliği 4. İnşaat
BRİFİNG DOSYASI 2015-2016 Başpınar Şehit Ömer Kızılkaya Ortaokulu İLİ : BURDUR İLÇESİ : TEFENNİ BRİFİNG DOSYASI BAŞPINAR ŞEHİT ÖMER KIZILKAYA ORTAOKULU 2015 2016 EĞİTİM ve ÖĞRETİM YILI I. BÖLÜM Okulun/Kurumun
Ülkemizde Tıp Fakültelerinin tarihi 1 Bütün dünler, bugünleri aydınlatan fenerlerdir. W. Shakespeare 2 Marmara Üniv. Haydarpaşa Kampüsü 1915 yılında Çanakkale de şehit olan Tıp Fakültesi öğrencileri anısına!
PAZARCIK MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM MERKEZİ MÜDÜRLÜĞÜ 2010-2011 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI BRİFİNG DOSYASI I.BÖLÜM T.C PAZARCIK KAYMAKAMLIĞI PAZARCIK MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM MERKEZİ MÜDÜRLÜĞÜ BRİFİNG DOSYASI a)
MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI GÜZEL SANATLAR VE SPOR LİSELERİ YÖNETMELİĞİ Resmî Gazete de yayım tarih ve sayısı: 16 Haziran 2009 27260 BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1 (1) Bu Yönetmeliğin
COĞRAFİ KEŞİFLER 1)YENİ ÇAĞ AVRUPASI AVRUPA DA MEYDANA GELEN TEKNİK GELİŞMELER : 1)BARUTUN ATEŞLİ SİLAHLARDA KULLANILMASI: Çinliler tarafından icat edilen barut, Çinlilerden Türklere, Türklerden Müslüman
Fevzi Karamuc;o TARIH 11 SOSYAL BiLiMLER LiSESi DERS KiTABI SHTEPIA BOTUESE LIBRI SHKOLLOR Prishtine, 2012 ic;indekiler I ÜNiTE: BÜYÜK COGRAFYA KESiFLERi 3 1. BÜYÜK COGRAFYA KESiFLERi 3 A. COGRAFYA KESiFLERi
MEŞRUTİYET DÖNEMİNDE OSMANLI DEVLET TEŞKİLATI II. Mahmut ve Tanzimat dönemlerinde devlet yöneticileri, parçalanmayı önlemek için ortak haklara sahip Osmanlı toplumu oluşturmak için Osmanlıcılık fikrini
Lise Kısmı 2014-2015 Öğretim Yılı I. Dönem Sonu Sınav Takvimi için tıklayınız TED KAYSERİ KOLEJİ 2014 2015 SINAV ADI ÖĞRETİM YILI I.DÖNEM SONU BAŞARISIZ DERSİ OLAN VEYA İSTEKLİ ÖĞRENCİLER İÇİN AÇILAN SINAV
Eflref Ar kan Bildiğiniz gibi Almanya aile birleşiminin gerçekleşmesi konusunda göç yasasında bazı değişiklikler yapmıştır. Bu değişiklikleri eleştirenler ve olumlu görenler bulunmaktadır. Ben göç yasasının
İTALYA Başkent Roma Yönetim Biçimi Parlamenter Cumhuriyet Yüz Ölçümü 312.630 km 2 Nüfus 61.016.804 (Haziran 2011 Tahmini) Para Birimi Avro (EURO) Eğitim Süresi 33 hafta Eğitim Dili İtalyanca Kişi Başına
İMKB MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ BRİFİNG DOSYASI 2015-2016 ORTAHİSAR KAYMAKAMLIĞI İMKB MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ İMKB Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü Tarihçesi Okulumuz
FOSSATİ'NİN "AYASOFYA" ALBÜMÜ Ayasofya, her dönem şehrin kilit dini merkezi haline gelmiştir. Doğu Roma İmparatorluğu'nun İstanbul'da inşa ettirdiği en büyük kilisedir. Aynı zamanda dönemin imparatorlarının
MARSEILLES GEZİ MASSALIA MARSİLYA HAZİRAN 2011 Fransa nın PARİS ten sonra gördüğüm ikinci kenti. Akdeniz kıyısında. 4 gün kaldık. REMEE Projesinin davetlisi idik. Büyük bir kent Marsiya. Tarihi sorgulayan
2015-2016 8. Sınıf TEOG Tutarlılık T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük Sorularımızın TEOG sorularıyla benzeşmesi, bizler için olduḡu kadar, bu kaynaklardan beslenen yüz binlerce öḡrenci ve yüzlerce kurum
, s.s.3-18 MODERNLEŞME SÜRECİNDE İZMİR DE İTALYANLARIN EĞİTİMİ Halil ÖZEÇOĞLU* Özet İtalyanların Osmanlı İmparatorluğu nda kurduğu okullar, kendi dillerini ve kültürlerini yayma amaçlı olarak görülse de,
, s.s. 3-18 MODERNLEŞME SÜRECİNDE İZMİR DE İTALYANLARIN EĞİTİMİ Halil ÖZEÇOĞLU Özet İtalyanların Osmanlı İmparatorluğu nda kurduğu okullar, kendi dillerini ve kültürlerini yayma amaçlı olarak görülse de,
ESENYURT BELEDİYESİ ERİŞİLEBİLİRLİK ÇALIŞMALARI Türkiye İstatistik Kurumu ve Özürlüler İdaresi Başkanlığı tarafından yapılan Türkiye Özürlüler Araştırması sonuçlarına göre, ülkemizde yaklaşık 8,4 milyon
VAN İPEKYOLU 9991168 ÖZEL DOĞA İLKU HAFIZİYE MAH. CAMBAZOĞLU 1. SOKAK NO:3 VAN Kurum Telefon: 43178800 43178800 100010 Pamuk Şekerim 1 Eğitim Aracı 60 10000 Pamuk Şekerim Eğitim Aracı 60 100110 Müzik 1-3
2012-2013 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 5-A SINIFI SENE SONU ŞUBE ÖĞRETMENLER KURULU TOPLANTISI Toplantı Tarihi : Toplantıda Bulunanlar : SIRA NO TOPLANTIYA KATILAN ÖĞRETMENİN ADI SOYADI BRANŞI 1 Müdür Yardımcısı
BRİFİNG DOSYASI 2013-2014 Beyüzümü / VAN Çalışmadan, yorulmadan, üretmeden, rahat yaşamak isteyen toplumlar, önce haysiyetlerini, sonra hürriyetlerini ve daha sonrada istiklal ve istikballerini kaybederler.
KARMA TESTLER 03 1. Osmanlı Devleti'nde matbaanın kurulması, I. Sanayi II. Ticaret III.Kültür alanlarından hangileri ile ilgili değişikliğin hız kazanmasını sağlamıştır? A) Yalnızl B) Yalnız II C) Yalnızlll
T.C. SİNOP ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLGİLER ENSTİTÜSÜ TARİH TEZLİ YÜKSEK LİSANS PROGRAMI I. YARIYIL II. YARIYIL Adı Adı TAR 501 Eski Anadolu Kültür 3 0 3 TAR 502 Eskiçağda Türkler 3 0 3 TAR 503 Eskiçağ Kavimlerinde
TANIM Haber kaynakları ile ilişki kurarak sürekli haber toplayan, gerektiğinde olayları yerinde izleyen, haberi yazılı veya sözlü olarak bağlı bulunduğu radyo veya televizyon kurumuna ileten kişidir. A-
ATATÜRK VE MİLLÎ EĞİTİM Yard.Doç.Dr. ilknur POLAT "Atatürk büyük bir asker, büyük bir devlet adamı ve diplomat olduğu kadar eğitim alanında da milletimizin çağ değiştirmesini, atılım yapmasını sağlayan
YILDIRIM BEYAZIT ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ TARİH BÖLÜMÜ LİSANSÜSTÜ PROGRAMLARI TARİH TEZLİ YÜKSEK LİSANS Tezli yüksek lisans programında eğitim dili Türkçedir. Programın öngörülen süresi 4
TÜRKİYE ve IRAK. I I. TARİHSEL ARKA PLAN: ABD İŞGALİNE KADAR TÜRKİYE-IRAK İLİŞKİLERİ İngiliz Ordusu, 30 Ekim 1918'de imzaladığı Mondros Mütarekesi'ne rağmen, kuzeye doğru yaptığı son bir hamle ile Musul
2009 2010 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI İSTEK ÖZEL KAŞGARLI MAHMUT FEN LİSESİ PSİKOLOJİK DANIŞMA VE REHBERLİK BÖLÜMÜ SINIF GEÇME VE SINAV YÖNETMELİĞİ İLE İLGİLİ AÇIKLAMALAR 2009 2010 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI İSTEK ÖZEL
SGB 1 2011-2012 İSTATİSTİK VERİLERİ İSTANBUL İL MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİ GELİŞTİRME BÖLÜMÜ 2012 I Yayın içeriğine yönelik sorularınız için Telefon 0(212) 520 05 62 (243) İnternet http://istanbul.meb.gov.tr
zorluklar sınıf günlüğü defteri parasız okul ana okul kayıt okul dışı etkinlikler zorunlu okul aile birlikleri öğretim Belçika da, çocuklar 6 yaşından 18 yaşına kadar okula gitmek zorundadırlar. Çocuklar
MUSUL SORUNU VE ANKARA ANTLAŞMASI Musul, Mondros Ateşkes Anlaşması imzalanmadan önce Osmanlı Devleti'nin elinde idi. Ancak ateşkesin imzalanmasından dört gün sonra Musul İngilizler tarafından işgal edildi.
HOŞGELDİNİZ DÜNYADA DİN EĞİTİMİ UYGULAMALARI Prof. Dr. Mehmet Zeki AYDIN Marmara Üniversitesi EMAİL:firstname.lastname@example.org TEL:0506.3446620 Problem Türkiye de din eğitimi sorunu, yaygın olarak tartışılmakta
T.C. KUVEYT BÜYÜKELÇİLİĞİ Kuveyt Türk Okulu KUVEYT TÜRK OKULU WEB SİTESİ Kuveyt Türk Okulu Web: http://www.kuveyt.meb.k12.tr/ Twitter: https://twitter.com/kturkishschool Email: email@example.com firstname.lastname@example.org
1-MERKEZ TEŞKİLATI A- Hükümdar B- Saray MERKEZ TEŞKİLATI Önceki Türk ve Türk-İslam devletlerinden farklı olarak Osmanlı Devleti nde daha merkezi bir yönetim oluşturulmuştu.hükümet, ordu ve eyaletler doğrudan
34 NOLU SÖZLEŞME ÜCRETLİ İŞ BULMA BÜROLARININ KAPATILMASI HAKKINDA SÖZLEŞME Aynı konudaki 96 sayılı sözleşmenin onaylanması sonucu yürürlükten kalkmıştır ILO Kabul Tarihi: 8 Haziran 1933 Kanun Tarih ve
9. SINIFLAR 1.Yazılı 19 Mart 2014 Sağlık - Tarih 1.Yazılı 21 Mart 2014 Kimya Yabancı Dil 1.Yazılı 24 Mart 2014 Fizik - Coğrafya 2.Yazılı 21 Nisan 2014 Sağlık - Tarih 2.Yazılı 24 Nisan 2014 Kimya Yabancı
Her işin esas hedefine kısa ve kestirme yoldan varmak arzu edilmekle beraber, yolun kabul edilebilir; mantıki ve özellikle ilmî olması şarttır. Mustafa Kemal Atatürk Müdürlüğümüzün Tarihçesi : İlköğretim
-LYS SİSTEMİ DEKİ TESTLER ve KAPSAMLARI TEST TESTİN KAPSAMI SORU SAYISI Türkçe Türkçeyi kullanma gücü ile ilgili sorular 40 Sosyal Bilimler Testi Sosyal bilimlerdeki temel kavram ve ilkelerle düşünmeye
KÜLTÜR VE SOSYAL İŞLER MÜDÜRLÜĞÜ Kültür ve Sosyal İşler Müdürlüğü, 5216 ve 5393 sayılı Belediye yasasının 48. maddesine dayanılarak Tuşba Belediye Meclisinin 07.05.2014 tarih ve 10 sayılı kararıyla kurulmuş
DANİMARKA DA ZORUNLU EĞİTİM, GENEL VE MESLEKİ ORTA ÖĞRETİM, TEMEL MESLEKİ EĞİTİM VE YETİŞKİN EĞİTİMİ ZORUNLU EĞİTİM VE ÖĞRETİM Danimarka eğitim sisteminde ilköğretim zorunludur ve 9 yıl sürmektedir. İsteyen
, istanbul'un fethinin türk ve dünya tarihi açısından sebepleri istanbul'un fethinin türk ve dünya tarihi açısından gelişmesi istanbul'un fethinin türk ve dünya tarihi açısından sonuçları istanbul'un fethinin
Avusturya Liseliler Vakfı İSTANBUL Bilgilendirme Toplantısı Sunumu ALEV Okulları Misyonu Yaşam boyu öğrenme bilinciyle, potansiyellerini en üst düzeyde eyleme dönüştürmeyi ve yetkinliklerini geliştirmeyi
İnsan hayatında, geleceğini etkileyecek karar verme dönemleri vardır. Bu kararlardan biri de Meslek Seçimi dir. Meslek seçiminden önce önemli bir karar daha vermemiz gerekmektedir. Bu da Ders Seçimi dir.
ESKİŞEHİR-TEPEBAŞI MUALLA ZEYREK İLKOKULU ÇEVRE İNCELEMESİ HAZIRLAYAN: Cem ÖNER A) MUALLA ZEYREK İLKOKULUNUN TARİHÇESİ 1989-1990 Öğretim yılında 210 öğrenci ile eğitim-öğretime başlayan okulumuz, 1993-1994
Sayın Velimiz, Öğrencilerimizin üniversite giriş sınavlarına hazırlık dönemini sağlıklı geçirmeleri ve sınavlarda iyi bir sonuca ulaşmaları için bizler kadar sizlere de önemli görevlerin düştüğü unutulmamalıdır.
ODTÜ GELİŞTİRME VAKFI ÖZEL LİSESİ MEB ORTAÖĞRETİM KURUMLARI YÖNETMELİĞİ İLE İLGİLİ AÇIKLAMALAR ÖĞRENCİ BAŞARISININ TESPİTİ PROGRAMLAR VE DERSLER Ortak Dersler Seçmeli Dersler PUAN DÜZENİ Puan Derece 85-100
1 VKV Koç Özel İlkokulu, Ortaokulu ve Lisesi Sık Sorulan Sorular Şubat 2016 Anasınıfına kaç öğrenci alınır? Alım süreci nasıldır? Yapılan randevulu görüşmelerle aday öğrencilerin okula bilişsel, fiziksel,
6 Şubat 2015 CUMA Resmî Gazete Sayı : 29259 Millî Eğitim Bakanlığından: YÖNETMELİK GALATASARAY ÜNİVERSİTESİNE BAĞLI GALATASARAY LİSESİ, GALATASARAY ORTAOKULU VE GALATASARAY İLKOKULU YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ
T.C. EDİRNE VALİLİĞİ Edirne İlhami Ertem Anadolu Lisesi Müdürlüğü BRİFİNG DOSYASI (2015 2016) OKULUN GENEL TANITIMI Adı Edirne İlhami Ertem Anadolu Lisesi Adresi Şükrüpaşa Mah. Hoca Ahmet Yesevi Cad. No:6
14.30-16.00: II. OTURUM GÖÇ KONULARINDA KAMU GÜVENİ İNŞA EDİLMESİ OTURUMU GENEL KONUŞMA NOTU 1 SAYIN BAKANLAR, KIYMETLİ TEMSİLCİLER; ÖNCELİKLE BURADA BULUNMAKTAN DUYDUĞUM MEMNUNİYETİ İFADE ETMEK İSTİYORUM.
Elveda Rumeli Merhaba Rumeli İsmail Arslan, Kitap Yayınevi, İstanbul, 2013, 134 Sayfa. Hamdi Fırat BÜYÜK* Balkan Savaşları nın 100. yılı anısına Kitap Yayınevi tarafından yayınlanan Elveda Rumeli Merhaba
TANIM Ekonomik, sosyal ve kültürel yönden sıkıntı içinde bulunan kişi, grup ve topluluklara sorunlarını tanıyıp çözümlemelerinde sahip oldukları olanakları kullanma ve çevredeki olanakları araştırma ve
Sunum ve Sistematik 1. BÖLÜM: MUSTAFA KEMAL İN HAYATI KONU ÖZETİ Bu başlık altında, ünitenin en can alıcı bilgileri, kazanım sırasına göre en alt başlıklara ayrılarak hap bilgi niteliğinde konu özeti olarak
T.C ESKİŞEHİR VALİLİĞİ Han İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü BRİFİNG DOSYASI 1-İLÇEDE FAALİYETE BAŞLANILDIĞI TARİH Han İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 11 Eylül 1991 tarihinde faaliyete başlamıştır. 2-DAİRENİN PERSONEL
İKİSU KÖYÜ YERİ VE NÜFUSU İkisu Köyü, bağlı olduğu Yomra İlçesi nin güneybatısında yer alır. Yomra İlçesi ne 4 km., Trabzon İli ne 16 km. uzaklıktadır. Bu uzaklıklar köyün giriş uzaklığıdır. Köyün girişindeki
Bacıyân-ı Rum (Dünyanın İlk Kadın Teşkilatı: Anadolu Bacıları) Varlığı Neredeyse İmkânsız Görülen Kadın Örgütü Âşık Paşazade nin Hacıyan-ı Rum diye adlandırdığı bu topluluk üzerinde ilk defa Alman doğu
ARŞİV HİZMETLERİ FAALİYET RAPORU (01.01.2014 31.12.2014) A- GENEL BİLGİLER 1- Kurumun kuruluş tarihi: Kondüktör Mekteb-i Alisi Dönemi (1911-1922) Nafia Fen Mektebi Dönemi (1922-1937) İstanbul Teknik Okulu
03 Ankara Üniversitesi kuruluş kadroları hakkındaki 5239 sayılı Kanuna ek Kanun (Resmî Gazete ile yayımı : 23.2.965 - Sayı : 936) No. Kabul tarihi 534 6. 2. 965 MADDE. 4936 sayılı Üniversiteler Kanununun
Türkiye nin en iyi 10 kütüphanesi Yapılan araştırmalar ve kazılardan anladığımız kadarıyla kütüphanelerin geçmişi M Ö 2400 e kadar uzanıyor. Kütüphaneler, başka yerde bir arada bulunması son derece zor
ÖZGEÇMİŞ 1.Adı Soyadı : MUZAFFER TEPEKAYA 2.Doğum Tarihi : 20.10.1962 3.Unvanı : Prof. Dr. / Tarih Bölümü 4. e-mail : email@example.com Öğrenim Hayatı: Derece Alan Üniversite Lisans Tarih Selçuk
T.C. ZONGULDAK VALİLİĞİ ZONGULDAK BİLİM VE SANAT MERKEZİ STRATEJİK PLANI 2011-2015 Zonguldak - 2010 İçindekiler Merkezimizin Tarihçesi...3 Merkezimizin Mevcut Durumu...4 Merkezimizin GZFT (SWOT) Analizi...8
TAHLİSİYE SANDALI 1 TAHLİSİYE SANDALI İNCELEME ve ARAŞTIRMA PROJESİ TAHLİSİYE SANDALI ve DENİZDEN CAN KURTARMA TARİHİ 18. yüzyılın sonuna doğru 1790 lı yıllarda, tahlisiye - denizden can kurtarmanın başladığını
SANAT TARİHİ I Görsel İletişim Tasarımı Öğr.Gör. Elif Dastarlı Gotik Sanat Ortaçağ: Antik Çağ ın sona ermesinden (6. yüzyılın ilk yarısından) Rönesans a kadar olan yaklaşık bin yıllık dönem - klasik çağ