Karantinaların ve okulların kapanmasının ikincil zararları giderek daha net hale geliyor: IQB eğitim seviyesi, dördüncü sınıf öğrencileri arasında Almanca ve matematik derslerinde önemli performans eksikliklerini ortaya koyuyor. Sosyal ve göçle ilgili farklılıklar da arttı.
Ebeveynler ve öğretmenler bir süredir Corona krizinde derslerin iptal edilmesinden ve okulların kapanmasından ciddi performans açıklarına yol açtığından şikayet ediyorlardı. Bu, Eğitimde Kalite Geliştirme Enstitüsü (IQB) tarafından siyah beyaz olarak onaylandı. Enstitü, Eğitim Bakanları Konferansı adına, Nisan ve Ağustos 2021 arasında 26.844 dördüncü sınıf öğrencisinin büyük bir örneğini Almanca ve matematik performansları açısından test etti.
IQB eğitim eğilimi, standart prosedürler kullanılarak 2011 ve 2016 karşılaştırmalı yıllar hakkında sonuçlar çıkarılmasına izin verir. Sonuçlar felaket: İstenilen eğitim standartlarını karşılamayan çocukların oranı hızla arttı. Sosyal geçmişe dayalı farklılıklar ve göçle ilgili sorunlar da arttı.
2011 ve 2016 yıllarında olduğu gibi, öğrenciler Almanca ve matematik konularında eğitim standartları konusunda bir yeterlilik sınavına girmek zorunda kaldılar. Almanca dersinde okuma, dinleme ve imla kategorileri, matematik konusunda ise beş yeterlik alanı test edilmiştir. İkinci karantinanın hemen ardından gelen test döneminde, “incelenen tüm konularda ve yetkinlik alanlarında olumsuz eğilimler görüldü”.
“2016 ile karşılaştırıldığında, yeterlilikteki düşüş okumada bir okul yılının yaklaşık üçte birine, dinlemede yarım bir okul yılına ve yazım ve matematikte bir okul yılının dörtte birine tekabül ediyor.”
Ayrıca, öğrencilerin önemli ölçüde daha yüksek bir oranı asgari standartları karşılayamadı. Matematikte, okumada ve dinlemede her beş çocuktan biri, hecelemede bile neredeyse her üçte bir asgari standartlara ulaşmıyor. 2011’den bu yana yaşanan değişimlere bakarsanız, olumsuz eğilim daha da güçlü.
IQB’nin bilimsel direktörü Petra Stanat, “Edinilen yeterliliklerdeki olumsuz değişiklikler, bu çocuk grubunun pandeminin getirdiği kısıtlamalardan etkilenmesi nedeniyle açıkça ve kesinlikle önemsiz değildir.” Dedi.
Hamburg’un eğitim senatörü Ties Rabe, “Almanya’da okulların kapatılması için bu kadar şiddetle kampanya yürüten herkesin yüzüne tokat atıldığını” söyledi.
Bununla birlikte, çalışmanın yazarları, 2011 ile 2016 arasında zaten olumsuz bir eğilim olduğuna da dikkat çekti. Genel eğilimin olası nedenleri, öğrenci yapısının yapısındaki değişiklikler, yeni okul gereksinimleri ve okullardaki organizasyonel değişikliklerdir. Bu nedenle araştırma, okul başarısının büyük ölçüde ebeveyn evine bağlı olduğunu doğrulamaktadır: beceriler ile ailenin “sosyo-ekonomik durumu” arasındaki ilişki her alanda önemli ölçüde artmıştır. Buna göre, özellikle ilk göçmen kuşağından gelen göçmen kökenli çocuklar geride kalmıştır. Bu arka plana karşı, eşit fırsatlar yaratma çabaları pandemi sırasında tamamen başarısız oldu.
Daha ileri eğitim başarısının temeli ilkokulda atıldığı için sonuçlar da endişe verici. Stanat bu konuda şunları söyledi:
“İyi okuyamayan çocukların neredeyse yüzde 20’si, bu bir problem ve yetişmesi zor olacak.”
Ortaokullarda bu nedenle “büyük çaba” gerektirir. Öğrenme açıklarını yakalamak için öğrencilerin artık uzun vadeli önlemlere ihtiyacı var. Federal eyaletler bu nedenle federal hükümetten “Corona’yı Yakalamak” federal programını 2023/24 öğretim yılının sonuna kadar 500 milyon avro daha uzatmasını istedi.
Konuyla ilgili daha fazla bilgi – Alman Doktorlar Günü: Corona krizinde okulların kapanması çocuklar için “zehirliydi”