Haziran ayına kadar, birçok ABD koleji ve üniversitesi geleneksel olarak kabul başvurularını kabul etmeyi bıraktı ve sonbaharda gelen sınıflarında kimlerin olacağına dair iyi bir fikre sahip.
Bu yıl değil.
Pandemi stresleri, birçok yükseköğretim kurumu için mali sorunlar yarattı, çünkü zaten yükseköğretim kurumları kayıt düşüşlerine hazırlanıyorlardı. yaklaşan demografik uçurum. Bu, bazı okullar için hala cevapsız kalan kayıt sorularıdır ve birçoğu noktaları doldurmak Ulusal Üniversite Kabul Danışmanlığı Derneği’ne göre 2026 Sınıfında.
2019 sonbaharında, bitti 18 milyon öğrenci ABD’deki ortaöğretim sonrası kurumlara kaydoldular Bu baharda, sayı neredeyse azaldı 1.4 milyon Ulusal Öğrenci Takas Merkezi’ne göre, pandemi başladığından bu yana yüzde 9,4’lük bir düşüş.
Lise mezunu sayısındaki düşüş, öngörülen pandemiden önce, düşen lise ile birlikte mezuniyet oranları birçok eyalette, bu sonbaharda kolejlere ve üniversitelere kaydolmak için başvuran daha az lise mezunu bıraktı.
Kolejler başka bir sorun daha bekliyor: Sadece daha az sayıda öğrenci kaydolmakla kalmıyor, kayıt yaptıranlar da pandemiden önce kaydolan öğrencilere göre üniversite derslerine daha az hazırlıklı olabilir.
İlgili: Pandemi lise eğitimlerini kesintiye uğrattıktan sonra, öğrenciler üniversiteye hazırlıksız geliyor
Matematik ve okumada standartlaştırılmış test puanları kaymış ilkokul ve ortaokul öğrencileri için, beyaz öğrenciler ile Siyah, Latin ve Kızılderili öğrenciler arasındaki ve varlıklı ailelerden gelen öğrenciler ile düşük gelirli öğrenciler arasındaki akademik farklılıklar genişledi.
Ülke genelinde ortaokul ve lise öğrencilerinin başarısız notları fırladı: Yeni Meksikaörneğin ve Houston, Teksas şehri, öğrencilerin yüzde 40’ından fazlasının 2020 baharından 2021 baharına kadar en az bir sınıfta başarısız oldu.
Pandemiden önce, üniversiteye kaydolurken en az bir iyileştirici kurs alan öğrencilerin yüzdesi (üniversiteye hazırlık için bir ölçü), topluluk kolejlerine başlayan öğrenciler için yaklaşık yüzde 70’di. dört yıllık okullarda başlayanlar için neredeyse yüzde 40, şimdi daha da yüksek olabilecek rakamlar.
Bölümümün istatistik dersine giriş dersi veren bir üniversite profesörü olarak, üniversiteye gelen öğrencileri daha az hazırlıklı buldum ve işlemlerin sırası ve karekökler gibi konularda daha fazla bilgi tazeledim.
İlgili: Pandemi lise eğitimlerini kesintiye uğrattıktan sonra, öğrenciler üniversiteye hazırlıksız geliyor
Yine de, “hazırlıksız öğrenci” veya “hazırlıksız öğrenci” etiketi sınırlayıcı olabilir. Çoğu zaman, bu tür etiketler öğrencilerin yeteneklerini belirtmek ve sınıftaki başarı potansiyellerini gölgede bırakmak için alınır. Öğrencileri başarılı olma yeteneğine sahip – ya da değil – olarak etiketlemek son derece önemli olabilir, yetenekler, değersizlik duyguları ve düşük aidiyet duygusu hakkında şüpheler uyandırabilir. 2020 araştırması bulundu. Bu da daha düşük kurs katılımı (çaba, ilgi ve katılım dahil) ve daha düşük performans ile sonuçlanır.
Bu etiketlerin etkisi, gruplarının toplumsal klişeleri nedeniyle hazırlıksız olarak görülme olasılığı daha yüksek olan öğrenciler için daha fazladır. Öğrenciler, eğitmenlerinin zekayı çoğunlukla değişmez olarak gördüklerine inandıklarında, kimde “olabileceğini” ve kimde olmadığını sorgularlar.
Örneğin matematik dersindeki kadınlar için, bir profesörün zekaya ilişkin sabit görüşlere sahip olduğunu algılamak, kalıp yargılanma beklentilerine yol açar ve dersteki performansı düşürür. Yakın zamanda yapılan araştırma gösterir.
Benzer şekilde, Siyah, Latin ve Yerli Amerikalı öğrenciler ile onların beyaz ve Asyalı akranları arasındaki ders not ortalamalarındaki fark, daha sabit yetenek görüşlerini benimseyen öğretim üyeleri tarafından verilen sınıflarda iki katından fazlaydı. ders çalışma 15.000’den fazla üniversite öğrencisi bulundu.
“Hazır olmayan öğrenci” veya “hazırlıksız öğrenci” etiketi sınırlayıcı olabilir. Çoğu zaman, bu tür etiketler öğrencilerin yeteneklerini belirtmek ve sınıftaki başarı potansiyellerini gölgede bırakmak için alınır.
Bazı potansiyel çözümler var. Eğitmenler öğrencilerle iletişim kurabilir ve derslerini öğrencinin gelişimini destekleyecek şekilde yapılandırabilir. gibi mesleki gelişim fırsatlarına katılan fakülte Öğrenci Deneyimi Projesi öğrenci potansiyeline olan inançlarını açıkça belirtmek için müfredatlarını revize etti.
Eğitmenler ayrıca öğrencileri kampüs kaynaklarıyla bağlayarak akademik ve akademik olmayan zorluklarla ilgili yardım alma sürecini normalleştirebilir. Öğrencilerin kurs performanslarını iyileştirmelerine yardımcı olmak için farklı stratejiler kullanan eğitmenler ve geri bildirim için yerleşik fırsatlarla kurs değerlendirmeleri daha düşük riskler haline gelebilir.
Bu tür stratejiler öğrencilere hazırlıksızlığın sabit bir durum olmadığını ve yeteneklerinin değişmez bir özellik olarak görülmediğini hatırlatır. Daha fazlasını yasalaştırarak büyüme odaklı yaklaşımlareğitmenler bir pandemi sırasında bile daha iyi performansı öngören daha fazla aidiyet, etkinlik ve güven duygularını teşvik edebilir.
Elbette, bazı öğrencilerin üniversite derslerinde başarılı olabilmeleri için ek hazırlığa ihtiyaçları olabilir. Diğerleri, temel ihtiyaçların karşılanması için bir duraklamadan yararlanabilir. Yine de diğerleri, üniversitede başarılı olmak için amaç ve motivasyon duygularını netleştirmeye veya evde kalmaya ihtiyaç duyabilirler.
Öğrencilere potansiyellerini sergileme fırsatı sağlamak için fakülte, “hazırlıksız” ve “hazırlıksız” gibi etiketlerden uzaklaşmalıdır. Gelişim için sınıf kültürleri yaratmaya odaklanmalı ve öğrencilerin henüz hangi materyalde ustalaşmadıklarını ayırt etmeye çalışmalılar, böylece onları iyileştirme için eyleme geçirilebilir adımlara yönlendirebilirler.
Üniversitelerin, öğrencilerin mevcut varlıklarından ve güçlü yönlerinden faydalanması ve zeka ve yeteneğin değişmezliğine ilişkin görüşlere meydan okuması gerekir.
Eğitim diploma ile bitmez. Bir öğrencinin yolculuğunun, üniversiteye hazırlık, transkript ve giriş sınavı puanları ölçümleriyle varsayılması veya tanımlanması gerekmez. Kurumlar, öğrencileri yalnızca üniversiteye geçişleri sırasında değil, mezuniyete kadar tüm deneyim boyunca desteklemeye hazır olmalıdır.
Kathryn Boucher, Indianapolis Üniversitesi’nde psikoloji alanında doçenttir. The College Transition Collaborative aracılığıyla Öğrenci Deneyimi Projesi konusunda önde gelen bir akademisyen ve The OpEd Project aracılığıyla halka açık bir seslendirme görevlisidir.
Üniversiteye hazırlıkla ilgili bu hikaye, Hechinger Raporu, eğitimde eşitsizlik ve yeniliğe odaklanan kar amacı gütmeyen, bağımsız bir haber kuruluşu. İçin kayıt olun Hechinger’in bülteni.
Kaynak : https://hechingerreport.org/opinion-students-are-coming-to-college-less-prepared-during-the-pandemic-they-need-our-help/