... konulu sunumlar: "Uluslararası Tarih Eğitimi Sempozyumu"— Sunum transkripti:
1Uluslararası Tarih Eğitimi Sempozyumu Uluslararası Tarih Eğitimi Sempozyumu. İngiltere’de İlk Öğretimde Tarih Dersi Müfredatı: Fırsatlar ve ZorluklarProfesör Penelope Harnett, University of the West of England, Bristol. UK.
2Eğitim Basamakları Key Stage 1 Yıl 1 5-6 yaş Yıl 2 6-7 yaş Key Stage 2
3Tarih Programları İçeriği: Her yaş grubu için spesifik tarihsel bilgiTarihsel bilgi ve beceriler:Çeşitli bilgi laynakları hakkında soru sorma ve soruları yanıtlama ( Aletler, fotograflar, tablolar, haritalar, belgeler, binalar vs.)Değişimin ve sürekliliğin farkında olma, nedenleri ve sonuçlarıGeçmişle ilgili kronolojik taslak geliştirmekGeçmişi temsil etme ve yorumlama
4Key Stage 1 ( 5-7 yaş) Hayvanat bahçesinde bebek arabamdaydım. Kalemim ile oynadımHayvanat bahçesinde bebek arabamdaydım.
5Kişisel Zaman Çizelgesi Önemli Sözcükleri GeliştirmekÖnce / SonraŞimdi / Daha ÖnceGeçmiş / GelecekYeni / Eski
16Marjorie’s box Onun kız mı yoksa erkek mi olduğunu düşünüyorsunuz? Hoş şeylere sahip olduğu için o bir kızdır. (Taslak bilgiden sonuç çıkarır ve sonuç doğrulanır)Bak, o bir günlük – İçinde bir isim olup olmadığını merak ediyorum? (Tarihsel bir soru soru gündeme getirmek ve tarihsel soruşturma geliştirmek.)Onun ne yaptığını düşünüyorsun? (Soruşturmaları geliştiren başka bir soru)Belki bir mağazada çalışıyor –İnsanların alışkın olduğu işlerden biri değil mi? (Şüpheli dil-belki kelimenin kullanımı. Bir hipotezi desteklemek için tarihi bilginin varlığından yararlanır).
17Marjorie’s box Onun ünlü olduğunu düşünüyor musun? Şu eldivenlere bir bak, eğer biz onları deneseydik o bunu umursar mıydı? (Farkındalık gerçek kişinin objeleriyle ve objelerin sahiplerinin empatisiyle çalışma – onları deneseysik umursar mıydı?Oh- onlar gerçekten çok sevimli - Dikkatli et! (Tarihi objelerin elle tutulması sırasında dikkatlı olunur).Bak, Burada eski bir kitap var, Onun adı … bunu okuyamıyorum-yazı gerçekten çok eski ama o M harfiyle başlıyor. Bayan bu ismi okumama yardım edebilir misiniz – Marjorie-valiz Marjorie’ye ait, ama o kimdi? (Tarihi kaynaklardan sahibin ismiyle bağlantılar kurar- tarihsel sorularla geliştirir).
18Büyük Olaylar; Anma Günü; Büyük Londra Yangını, Olimpiyat Oyunları
19Önemli Kişiler- Guy Fawkes, Brunel Mary Seacole, bru
21Daha fazla önemli kişileri öğretme imkanları:, Bilim adamları, artistler, mucitler, kaşifler ve yazarlar
22Ibn Battatu İbn Battatu kimdi ve nerede yaşadı? Onun hayatındaki en önemli olay neydi?Onun yaşadığı anda toplum nasıldı?Hangi bilgi kaynakları Ibn Battatu hakkında bilgi sahibi olmak için faydalıdır?İbn Battatu hakkında neyi ve neden hatırlamamız gerekir?
23The importance of play based activities in the early years Çok eski bir oyuncaktır. Samandan yapılmıştır. Yumuşak değildir. Bayan Paddock’un babasına aitti.Kürkü vardı . Delikleri var. Tek bir gözü bulunmaktadır.(Sınıf müzesindeki ayıcık için bir katalog girişi örneği)
24Key Stage 2 history 1066’ya kadar İngiliz tarihi Taş Çağı’ndan Demir Çağı’na kadar İngiltere’de değişimRoman İmparatorluğu ve İngiltere’ye etkisiAnglo-Sakson’lar ve İskoçlar tarafından İngiltere’de yerleşimEdward’a kadar, Vikingler ile Anglo-Saksonları’n İngiliz Krallığı mücadelesiYerel tarih çalışmasıKatılımcıların 1066’dan sonraki İngiliz Tarihi’ne ilişkin kronolojik bilgilerini genişleten bakış açıısı ya da tema kazandırma çalışmasıİlk medeniyetlerin başarısı- ayrıntılı çalışma ile genel bakışAntik SumerHint VadisiAntik MısırAntik Çin’de Shang HanedanlığıAntik YunanistanYunan hayatı , başarıları ve Batı dünyasına katkıları ile ilgili çalışmaİngiliz toplumu ile Avrupalı olmayan bir toplumu karşılaştırmakErken İslam Toplumu, )00’lerde Bağdat900’lerde Maya UYgarlığıBenin ( Batı Africa)
25Yerel Çalışmalar– Bristol’un Merkezi – Şimdi ve Önce
30Key Stage 2 Konularıİlköğretim öğretmenlerinin tarih konuları bilgisi
31Tarih Öğrenmenin İlkeleri – Konuşmanın Önemi Sınıf ortamında çeşitli konular hakkında konuşmanın fırsatları nelerdir? görüşme, araştırma ve kümülatif?Öğrenciler tarihsel keşiflerinden yola çıkarak, fikirlerinin paylaşmak ve kararlar almak için nasıl organize oluyorlar?Sınıf ortamı öğrencilerin fikirlerini paylaşması ve fikirlerinin değerli olduğunu hissetmeleri için destek verir nitelikte mi?