Avrupa'da yetişkin eğitimi ve öğretimi: Beceri ve niteliklere yönelik kapsayıcı yollar oluşturmak
Arkaplan Bilgisi
Beceri ve yeterliliklerin sürekli gelişimi herkes için çok önemlidir.
Ancak, tüm yetişkinler yaşam boyu öğrenmeye katılmaz.
Özellikle az nitelikli yetişkinlerin eğitim ve öğretimde yer alma olasılıkları, daha yüksek nitelik düzeylerine sahip olanlara göre daha düşüktür.
Bu, özellikle günümüz gibi hızlı değişimlerin, ekonomik ve sosyal baskıların, artan dijitalleşmenin ve pandeminin etkisinin damgasını vurduğu zamanlarda endişe verici bir konu.
Avrupa eğitim sistemleri, düşük seviye temel beceri veya niteliklere sahip yetişkinlerin eğitim ve öğretime katılımını ne kolaylaştırır?
Bu rapor, düşük beceri ve niteliklere sahip yetişkinlerin öğrenme fırsatlarına erişmelerini destekleyen politika ve önlemlere özellikle odaklanarak, yaşam boyu öğrenmeyi teşvik etmeye yönelik mevcut ulusal yaklaşımları araştırarak bu soruyu yanıtlamayı amaçlamaktadır.
Rapor
Yeni Eurydice raporu 8 Eylül 2021'de yayınlandı ve Avrupa Birliği Konseyi Slovenya Başkanlığı’nın “Gelecekteki Zorluklara Sağlam Bir Yanıt” konferansında sunuldu.
Rapor, Avrupa'da yetişkin eğitimi ve öğretimine odaklanmaktadır. Düşük seviye beceri ve niteliklere sahip yetişkinlerin öğrenme fırsatlarına erişmelerini destekleyen politika ve önlemlere özel bir vurgu yaparak, yaşam boyu öğrenmeyi teşvik etmeye yönelik mevcut yaklaşımları araştırır.
Rapor, Yetişkin eğitimi ve öğretimi ile ilgili bir dizi nicel göstergeden başlayarak (Bölüm 1), yetişkin öğrenme politikalarını ve önlemlerini koordine etmek için ulusal düzenlemeleri incelemektedir (Bölüm 2). Yetişkinlere becerilerini ve niteliklerini yükseltmeleri için fırsatlar sağlamaya çalışan, kamu tarafından desteklenen programların ülke çapında bir özetini sunar (Bölüm 3). Rapor ayrıca, düşük yeterliğe se sahip gruplara yönelik mali teşviklere özellikle dikkat ederek mali destek sorununu da ele almaktadır (Bölüm 4). Esnek öğrenme yollarına ulaşmaya yönelik yaklaşımlar, başka bir araştırma alanını oluşturmaktadır (Bölüm 5).Bunu, informal ve nonformal öğrenmenin tanınması ve onaylanmasına yönelik düzenlemelerin bir analizi izler (Bölüm 6). Rapor, son olarak, farkındalık artırma, sosyal yardım faaliyetleri (Bölüm 7) ve rehberlik hizmetlerinin (Bölüm 8) öğrenim koşullarını ne ölçüde desteklediğine bakar.
Raporun ana kaynağı, 37 Avrupa ülkesinde 42 eğitim ve öğretim sistemini temsil eden Eurydice Ulusal Birimlerinden toplanan politika bilgileridir.
Bu veriler, Cedefop, Eurostat ve OECD dahil olmak üzere diğer kuruluşlar tarafından sağlanan niteliksel ve niceliksel verilerle tamamlanmıştır.
Rapora buradan ulaşabilirsiniz.