Devlet okullarındaki öğrenciler, yeni bir ulusal araştırmaya göre, özel okullardaki öğrencilerden daha iyi olmasa bile, iyi olan matematik puanlarına sahiptir.
Araştırma, 9.791 anaokulunda beş yıl boyunca beşinci sınıf öğrencilerine odaklanmıştır.
Illinois Üniversitesi'nden araştırmacı Christopher Lubienski, “Bu veriler, devlet okullarının en azından öğrenci başarısını artırmada özel okullar kadar etkili olduklarını gösteren güçlü ve uzun süreli kanıtlar sağlıyor” dedi.
Aynı verilerle ilgili henüz yayınlanmamış diğer çalışmalarla birlikte, benzer bulgular üreten “özel okulların halktan daha etkili olup olmadığı konusundaki tartışmayı etkili bir şekilde tamamladığını düşünüyoruz” diyen Lubienski, araştırmasında alternatif eğitimin tüm yönleriyle ele alındı..
Bu önemli, dedi ki, Çocuk Bırakmadığında Artıklar gibi pek çok mevcut reform, özel okullar için kiralama okulları ve kuponları, özel okulların devlet okullarından daha iyi eğitim sağladığı varsayımına dayanıyor.
Eğitim dergisinin Mayıs sayısında açıklanan yeni çalışma Phi Delta KappanAyrıca, her ikisi de Illinois Üniversitesi'nde doktora öğrencisi Corinna Crane ve eğitim profesörü Sarah Theule Lubienski'yi de dahil etti.
Okuryazarlıktan farklı olarak, matematiğin bir öğrencinin ev ortamına daha az bağımlı olduğu ve bir okulun etkinliğinin daha fazla bir göstergesi olduğu anlaşılmaktadır, Sarah Lubienski.
Lubienskis tarafından yapılan bir önceki çalışma, özel okul eğitiminin kalitesi konusundaki tartışmalara yol açtı. Sosyo-ekonomik durumu kontrol ederken, öğrencilerin matematik puanlarının özel okullarda olduğundan daha iyi olduğunu, ancak bazı eleştirmenlerin çalışmaların farklı okul türlerinin zaman içindeki olası etkisini göstermediğini gösterdiğini ortaya koymuştur.
Yeni çalışmanın verileri, ABD Eğitim Bakanlığı'nın bir parçası olan Ulusal Çocuk Eğitim İstatistikleri Merkezi (NCES) tarafından yönetilen Erken Çocukluk Boyuna Çalışması, 1998-99 Anaokulu Sınıfı (veya ECLS-K) verileriyle yapılan eleştirileri ele almaktadır..
ECLS-K veri tabanı, 1998 sonbaharında anaokuluna girmeleriyle başlayan, 21.000'den fazla öğrencinin ulusal temsili örnekleminden elde edilen öğrenci başarısını ve arka plan bilgilerini içermektedir.
University of Illinois çalışması için mevcut en yeni veriler, öğrencilerin beşinci sınıfının baharında 2004 yılında toplanmıştır. Araştırmada kullanılan örneklem 1.531 okuldaki öğrencileri (1,273 kamu, 140 Katolik ve 118 diğer özel okul) kapsamaktadır.
Öğrenciler ve okullar arasındaki demografik farklılıkları kontrol ettikten sonra, araştırmacılar, devlet okulu öğrencilerinin, anaokuluna, Katolik okul akranlarına göre kabaca eşit matematik puanları ile başladıklarını buldular. Ancak beşinci sınıfa göre, eğitimin neredeyse yarım buçuk yılına eşit ölçüde daha büyük kazançlar elde ettiler, dedi Sarah Lubienski.
Açıklamanın bir parçası olarak, Katolik okullarının daha az sertifikalı öğretmene sahip olduğu ve daha az reform odaklı matematik öğretimi uygulamaları kullandığı gerçeğinde yatmaktadır.
Araştırmacılar, devlet okulu öğrencileri "diğer (Katolik olmayan) özel okullardaki öğrencilerin performanslarına da" karşı çıktılar. Demografik özellikler ve başlangıçtaki anaokul puanları için ayarlamalar yapıldıktan sonra, anaokulu ve beşinci sınıf arasındaki kazanımların kabaca eşit olduğu tespit edildi.
Sarah Lubienski, "Okul türü tek başına bu puanların neden değiştiğini pek açıklamıyor... gerçekte, okulun kamusal veya özel olup olmadığı pek de farklı gözükmüyor." Dedi.
Araştırmacılar, "özel okulları Amerikan eğitim sisteminin ayrılmaz bir parçası olarak görüyorlar" ve "ebeveynlerin özel okulları seçmesinin ve politika yapıcıların okul seçimini neden zorlayabildikleri konusunda birçok geçerli neden var" diye yazıyorlar.
Ancak akademik başarı, bu nedenlerden biri olmayabilir, yazarlar. “Öğrencileri sadece bir okul türünden diğerine değiştiren iddialar daha yüksek puanların asılsız görünmesine neden olacak” diyorlar.