Göreceli Siyasi tartışmada yükseköğretim yatırımının ihmal edilmesi cevapsız bir fırsattır.
Ekonomik kanıt, sadece yüksek öğrenimin ekonominin bilgi ve becerisini geliştirmesinin yanı sıra, birçok kez kendi parasını ödediğidir.
Ortalama olarak, Avustralya’daki üniversite eğitimi geri dönüş oranı ödemiştir yaklaşık% 14-15% 2006 ve 2011 sayım verilerinin analizine göre. Üniversite araştırması bir teslim etti ortalama% 25 getiri oranı.
2014’te üniversite mezunları tahmini bir 140 milyar dolar ekledi yüksek işgücüne katılım, istihdam ve verimlilik nedeniyle Avustralya gayri safi yurtiçi hasıla (GSYİH).
Dahası, eğitim şu anda Avustralya’nın dördüncü en büyük ihracat.
Ekonomik modelleme
Eğitim lobisi grupları ve araştırma enstitüleri, sektörün bu nitelikleri desteklemesi için ekonomik modelleme komisyonları yapmaktadır. Bu genellikle etrafta zıplayan bir dizi figürle sonuçlanır.
Peki yukarıdaki rakamlar ne kadar güvenilir? Bu iddialar üniversitelerin ekonomik yararı etrafında duruyor mu? Ve kullanılan modellemenin adil ve doğru olduğuna nasıl güvenebiliriz?
Genel olarak modelleme konusundaki temel endişe, kullanılan metodolojilerin her zaman şeffaf ve erişilebilir olmamasıdır. Bu, bir modele girdi olan bir politika değişikliğinin sayısal karakterizasyonunun yanı sıra model üzerindeki etkilerin modelde kalibre edilmesinin meydan okuması veya anlaşılması zor olduğu anlamına gelir. Bu şekilde, bir neden lehine sayılar kesilebilir ve uygun değerlendirme zordur.
Modeller ve dağıtımlarından kaynaklanan raporlar, iyi araştırma tarzında açık incelemeye ve zorluğa maruz kalmalıdır. Belki de araştırma standartlarının gerçek bağımsız deposu olan Öğrenilen Akademiler, bu tür değerlendirmeleri sağlamak için bir angajman ve etki gündeminin bir parçası olarak finanse edilebilir, böylece kanıta dayalı politikada daha iyi anlaşılması ve güven artırılması sağlanır.
Eğitim güvenilir mi iddia ediyor?
Mayıs ayında 2016, Avustralya Üniversiteleri yeni bir rapor yayınladı Güçlü bir üniversite sektörünün daha geniş ekonomik faydaları etrafında. Sonuç olarak:
E-posta ile son alın
2014-15’te, Avustralya’nın işgücüne giren yeni mezunların ekonomik artışı, üniversite diploması olmayan Avustralyalılar için 25,000’in yeni işler yarattı ve işçi başına yıllık ortalama 655 dolar verdi.
İş gücüne giren yeni üniversite mezunlarının ürettiği yüksek aktivite, 5.1-2014’te 15 milyar dolarlık hükümet gelirini artırdı.
Bu tür sonuçlara sahip olmak ve diğer modellemeyle tutarlı görünmek, bu nedenle mezunların kendilerinin dışındaki daha geniş ödemelerin göstergesi olarak alınabilir. Bu, üniversite finansmanının herhangi bir “onlar ve biz” eleştirilerinin kalifiye olması gerektiği anlamına gelir.
Yükseköğretimin ötesinde, TAFE Yönetim Derneği görevlendirilen modelleme ) .pdf) mesleki eğitim ve öğretim (MEÖ) katkısı hakkında. Mesleki Eğitim ve Öğretim için ortalama getiri oranının aslında% 18 olan yüksek öğrenim eğitiminden daha yüksek olduğunu bulmuştur.
Bu analiz, insan sermayesinde sayısız ayrı hakemli araştırma çalışmasına dayandığından, modülün tamamlanmasının yanı sıra tamamlanan niteliklerin getirilmesinin farkına varmakla birlikte, bu oldukça güvenilir görünmektedir ve içsel model detaylarına bağlı değildir.
Sonuçta, kısa ve daha az maliyetli eğitimden elde edilen iyi gelirler, öğrencileri cezbetmek için bazı “imaj sorunları” ndan muzdarip olsa da, MEÖ aracılığıyla net bir şekilde elde edilebilir.
Ancak sonuç olarak, Avustralya'da MEÖ'nin üniversite eğitiminden daha az desteklendiğinin adil bir sonucudur.
Modellemeye hala daha geniş bir yaklaşım, reformun “paketlerini” incelemek ve böylece bir anlatının simüle edilmesini sağlamaktır.
Bunun bir örneği, Avustralya Öğrenilmiş Akademiler Konseyi (ACOLA) için tamamlanan Avustralya'nın Karşılaştırmalı Avantajı projesinde yer almaktadır.
The çalışma sınavları Çok çeşitli halka açık teklif edilen ve belgelenen politikalar ve bunları reform için iki pakete - yapısal ve yatırım - ekleme olarak incelemektedir. Yani, gerçek planlar ve sadece politikalar değil. O bulundu:
Kurumsal değişim ve gelecekteki yatırımlar arasında yapılan yeni bir reform paketi, 20 tarafından yalnızca mevcut politika ayarlarına dayanacak olan eğilimlerin üzerindeki ve üstündeki yaşam standartlarına% 2030'ten daha fazlasını ekleyebilir.
Bu, başına 10,000 $ 'lık yaşam standartlarına göre bir reform temettü anlamına gelir. Reform temettü, 2050 tarafından daha da artar ve kişi başına 15,000 $ üzerine yükselir.
Bu rakamlar öngörü olarak değil, simülasyon olarak anlaşılmalıdır. Bu, analizin belirtilen politika değişikliği ve olumsuz etkileri haricinde diğer tüm faktörleri sabit tuttuğu anlamına gelir. Analiz, bir tahmin için gerekli olacağı gibi, gerçek dünyada gerçekleşen diğer alakasız değişikliklere izin vermez.
Bireysel bileşen politika etkilerinin göreceli büyüklüğünün analizi ve karşılaştırılması faydalı olacaktır. Ancak bu ACOLA alıştırmasının bir özelliği, çeşitli bağımsız politika çalışmalarını bir araya getiren ve yalnızca kendi yetkisine bağlı olmayan bir meta analiz olmasıdır.
Bu alıştırma aynı zamanda bir Uzman Çalışma Grubu, bir Proje Yürütme Komitesi tarafından denetlendi ve meslektaşların tümü, dört Öğrenilmiş Akademinin temsil ettiği disiplinlerin geniş bir bölümünden üst düzey bilginler tarafından gözden geçirildi.
Eğitim reformu değerlendirilen paketlerin bir parçasıdır. Eğitim etkisi modellerinin dışından gelen temel girdiler, çeşitli eğitim biçimlerinde tahmini yatırım getirisi oranlarıdır.
Bu getiri oranları (zamana göre iskonto edilmiş, maliyete göre istihdam ve gelir etkilerine dayanarak), eğitimin ekonomik etkisinin somut kanıtıdır.
Daha fazla fon, bencisizdir
Yükseköğretim eğitiminin daha fazla finanse edilmesi, yalnızca ekonomik gerekçelerle bile, hiç akıllıca olmamalıdır.
Yükseköğretim için getiri oranları, tarihsel olarak% 10 civarında ortalama olan ve çoğu resmi vergi yatırım analizinde aranan herhangi bir engelleme oranını (tipik olarak% 7-8) aşan çoğu ticari getiri oranını aşıyor.
Ancak yatırım yetersizliği devam ediyor. Bazen kısa süreli terimler vizyondan kaçar. Ancak bu gerçeği kanıtlar ışığında kabul etmek, onu değiştirebilir.
Yazar hakkında
Glenn Withers, Ekonomi Profesörü, Avustralya Ulusal Üniversitesi
İlgili Kitaplar