İsim nedir? Gül dediğimiz başka bir isimle gül kokardı.
Juliet bu sözlerle bir şeyin adının değil, o şeyin ne olduğunun önemli olduğunu öne sürer. Bunu düşünmek için elbette bir nedeni vardı, çünkü aşklarının önünde böylesine bir engel oluşturan Romeo'nun soyadı Montague idi.
İsimleri ne olursa olsun, William Shakespeare'in oyunları yine de harika sanat eserleri olacaktır, bu yüzden onlara ne isim verdiğimiz önemli olmayabilir. Genel olarak, Shakespeare üç tür oyun yazdı: Trajedi, Komedi ve Tarih. Bu isimler, bir oyunun arketiplerini anlamamıza ve olaylarını daha iyi analiz etmemize yardımcı olur. Ne de olsa Romeo ve Juliet'in Komedyası, Romeo ve Juliet'in Trajedisi'nden çok farklı bir oyun olacaktı. Belki de komik kimlik hatalarına ve beceriksiz hizmetkarlara maruz kalmaya mahkum iki talihsiz aşık hakkında bir komedi olurdu. Hepimizin çok aşina olduğu kederin hikayesi olmazdı.
Kategorik farklılıklarına rağmen, Shakespeare'in tüm oyunlarının birkaç ortak noktası vardır.
Shakespeare'in oyunlarının çoğunda zamanın kendisi bir karakter haline gelir. Bu, "Asla Görmediğiniz Karakter"dir, ancak kendi hayatımızda aldığı rol gibi tartışmalı bir şekilde, Zaman en önemlisidir.
Shakespeare, Zamanı kontrol etmek istediğinde, Perde'deki sahnelerin uzunluğunu kullanır:
Neden? Zamanın kaosu ve karmaşası oyunun yapısına da yansımıştır.
Shakespeare'in tüm oyunları birliğe doğru ilerliyor. Olay örgüsünde, karakterlerde ya da yönetici sınıfta birlik vardır. Bu genellikle bir evlilik, yozlaşmış bir hükümdarın devrilmesinden sonra iktidara yükselme veya bir barış anlaşması aracılığıyla gösterilir.
Shakespeare'in Oyunlarındaki kadınlar her zaman gerçeği bilir. Kolay kolay kandırılmazlar ve oyundaki erkekler tarafından her zaman dinlenmezler. Yine de çevrelerindekilerden daha bilgedirler ve Shakespeare'in oyunlarının kahramanlarına uyarılarında genellikle en doğru olanlardır.
Shakespeare'in tüm oyunları hükümdarları olumlu bir şekilde tasvir etmedi; ancak, her zaman sevgili hükümdarların ve mevcut Tudor hanedanının her zaman kahraman muamelesi görmesini sağladı. Bu amaçla Shakespeare, mevcut monarşinin kusurlarına işaret ediyormuş gibi görünmekten kaçınmak için oyunlarını sık sık İtalya veya İskoçya gibi başka bir yerde kurardı. Örneğin, Kraliçe I. Elizabeth'in varisi yoktu ve onun ölümü üzerine İngiltere'de ne tür bir istikrarsızlığın meydana geleceği konusunda çok gerçek bir korku vardı. Shakespeare, ölümü üzerine Roma imparatorluğunu kaosa sürükleyen, varisi olmayan başka bir hükümdar hakkında bir hikaye olan Jül Sezar'ın Trajedisi'ni yazarak bu korkuları kabul etti ve bunlara odaklandı. Ancak, Londra'da değil, Roma'da geçtiği için ... Shakespeare'in monarşiyi eleştirebileceğine dair makul bir inkarı vardı ve başını sıkıca omuzlarına bağlı tutmayı başardı.
Shakespeare'in trajedileri tipik olarak tanımlanması en kolay olanıdır, çünkü onlar ölümcül bir kusur ile asil bir soylu bir kahraman figürü içerirler. Onun zayıflığı onun çöküşünü ve etrafındakilerin ölümünü hızlandırır. Trajedinin diğer unsurları ciddi bir temadır ve önemli birinin ölümüyle biter. Trajedilerinde, Shakespeare genellikle bir servet tersini de içerir. Shakespeare'in Trajedileri aşağıdaki önemli özellikleri içeriyordu:
Shakespeare'in tarihlerinin ortak özellikleri de vardır, en yaygın olarak ana karakter olarak tarihsel bir monarştır. Shakespeare'in hikayeleri, her zaman tarihsel olarak doğru bir şekilde olmasa da, Fransa ve İngiltere arasındaki Yüz Yıl Savaşı'nı dramatize eder. Tarihler belgeseller değil, sosyal propaganda idi. Örneğin, Henry V , İngiliz vatanseverliğini desteklemek için yazılmıştır. Bu oyunlar, aynı zamanda, her sosyal statünün üyelerini içeren, zamanın sınıf sistemini de gösterir: dilencilerden krallara, seyirci, yaşamın her kesiminden dinamik karakterler görür.
Shakespeare'in Tarihçeleri aşağıdaki önemli özellikleri içerir:
Shakespeare'in Tarihçesi iki tetralojiye veya dört oyun grubuna ayrıldı:
Shakespeare ayrıca iki ek tarih yazdı:
Bu iki oyun, Lancaster House'un yükselişi ve düşüşüyle ilgili olmayan iki tarihti. Kral John'un Yaşamı ve Ölümü, Shakespeare'in siyasetin Makyavelist yaklaşımına olan kişisel ilgisiyle uğraştı. Kral VII. Henry'nin Yaşamının Ünlü Tarihi, Shakespeare'in tarihlerinin propaganda amacını sürdürerek, Tudor Hanedanlığı ve Kraliçe Elizabeth'in babasını kutluyordu.
Shakespeare , Edward III'ün Hükümdarlığını yazmaya başladı, ancak bitirmedi. Muhtemelen Kral Edward III hakkında 1337 yılında Fransız tahtına yaptığı iddiasıyla Yüz Yıl Savaşını kıvılcımlama konusundaki öneminden dolayı yazmaya karar vermişti. Edward'ın torunları ayrıca War of the War of the Lancaster'a yol açan Lancaster ve York Evleri'ne de girmişlerdi. Roses ve sonuçta, Richard III'ün ölümünden sonra Tudor Hanedanlığı.
* Richard III çoğu kez bir trajedi olarak faturalanırken ve bazı çevrelerde birbirinin yerine geçebilir olarak görülebilirken, oyun bir trajedinin kritik özelliklerinden yoksundur: Richard III hiçbir zaman yargıda bir hataya sahip olan doğası gereği iyi bir karakter değildir. Richard, fiziksel deformite ( fizyognomi ) ve herkesin, hatta genç yeğenlerinin tahrip edilmesi için tahrip etme planlarının kanıtladığı gibi, başlangıçtan beri kötülüktür.
Shakespeare'in komedileri genellikle satirik dil, punta ve metafor gibi oynak unsurlar içerir. Komediler ayrıca sevginin oyun boyunca üstesinden gelmesi gereken engellerle birlikte sevgi ya da şehvet unsurları içerir. Hatalı kimlikler ve kılık değiştirmeler, çoğunlukla, komik etki için hem kasıtlı hem de kasıtsız yollarla kullanılır. Shakespeare komedisinin bir kolu, oyunu bir tür yeniden birleşme ya da evlilik (ler) ile bitiriyor. Komediler ayrıca, kitlenin bir sonraki aşamada ne olacağını tahmin etmelerini sağlamak için karmaşık arsalar da içerir. Genellikle sanatsal değerlerine göre aşağıya baktılar; trajediler ve destanlar Shakespeare'in zamanındaki diğer birçok oyun türünün üzerinde yükseldi.
Shakespeare'in Komedileri aşağıdaki önemli özellikleri içeriyordu:
Shakespeare'in komedilerinin ikisi Farce idi. Diğer komedilerinden daha çok üs komedilerine gittiler ve zamanları için daha tartışmalı komediler olarak kabul edildi. Farce özellikleri şunlardır:
200 yıl boyunca Shakespeare'in Komedilerinin toplam 18 oyun olduğu düşünülüyordu; Ancak, 1800'lü yılların sonlarında, İrlandalı eleştirmen Edward Dowden, Shakespeare'in daha sonraki beş oyununu Ortaçağ Romanları'nın niteliklerine sahip olduğunu düşündü. Birçok akademisyen Dowden ile anlaştı ve bu oyunlar genellikle Komediler yerine Romalılar olarak kategorize edildi.
Edward Dowden ile aynı fikirde olanlar için Shakespeare aslında sadece 13 Komedyen yazdı; Daha sonraki beş oyunda, onları Ortaçağ Roma'larıyla daha fazla hizalayan özellikler bulunur. Aslında, o zamanlar saf Komedilerden ziyade “trajikomedeler” oldukları düşünülüyordu. Bu beş oyun şunları içerir: İki Asil Kinsmen, Cymbeline, Kış Masalı, Tempest ve Perikles, Lastik Prensi . Aslında, Shakespeare'in çalışmalarının en popüler kapsamlı yayını olan The Riverside Shakespeare , oyunları bu şekilde kategorize ediyor, bu yüzden öğrencilerle ilgilenmeye değecek veya bu eserleri Komedilerden ziyade Romalılar olarak sunabiliyor.
Shakespeare'in Romancesinde aşağıdaki önemli özellikler yer aldı:
Öğretmenler, mevcut ders süresine ve kaynaklara dayalı olarak projeler için gereken ayrıntı düzeyini ve hücre sayısını özelleştirebilir.
Elizabeth dönemi veya Jakoben dönemi gibi Shakespeare'in oyunlarını yazdığı tarihi dönemi tanıtın. Monarşi, dini gerilimler ve tiyatronun toplumdaki rolü dahil olmak üzere dönemin önemli olayları, sosyal yapıları ve kültürel normları hakkında genel bir bakış sağlayın.
Kraliçe I. Elizabeth ve Kral I. James gibi hükümdarların etkisi de dahil olmak üzere Shakespeare'in dönemindeki siyasi ortamı keşfedin. Güç dinamiklerini, mahkeme siyasetini ve himayenin Shakespeare'in eserlerini şekillendirmedeki rolünü tartışın.
Belirli oyunları tarihsel ve politik bağlamlarıyla ilişkili olarak analiz edin. Dönemin toplumsal inançlarının, kültürel uygulamalarının ve siyasi olaylarının oyunların temalarını, karakterlerini ve olay örgüsünü nasıl etkilediğini tartışın.
Öğrencilerin tarihsel bağlamı anlamalarını derinleştirmek için tarihsel belgeler, mektuplar ve konuşmalar gibi birincil kaynakları dahil edin. Öğrencileri, Shakespeare'in çağdaşlarının bakış açıları ve endişeleri hakkında fikir edinmek için bu kaynakları analiz etmeye ve yorumlamaya teşvik edin.
Cinsiyet rolleri, sınıf ayrımları ve dini gerilimler gibi Shakespeare'in zamanında yaygın olan sosyal meseleleri ve kültürel değerleri tartışın. Bu konuların oyunlara nasıl yansıdığını ve güncel meseleler ve toplumsal tartışmalarla nasıl ilişkilendirildiğini analiz edin.
Öğrencileri, oyunları tarihsel ve politik bağlam ışığında eleştirel bir şekilde incelemeye teşvik edin, onları hedef kitleyi, oyun yazarının motivasyonlarını ve metinlere gömülü potansiyel mesajları düşünmeye teşvik edin. Öğrencilerin oyunların tarihsel ve politik bağlamıyla ilgili farklı yorumları ve bakış açılarını keşfetmelerine olanak tanıyan sınıf tartışmalarını ve münazaralarını kolaylaştırın.
Çalışma sayfaları, öğrencileri oyunların dilini ve temalarını analiz etmeye teşvik eden etkinlikler sağlayarak Shakespeare'in oyunlarının öğrenimini geliştirmek için kullanılabilir. Örneğin, bir çalışma sayfası öğrencilerden belirli bir sahnedeki metafor veya sembolizm örneklerini belirlemelerini veya bir karakterin motivasyonlarının kısa bir analizini yazmalarını isteyebilir.
Shakespeare'in oyunlarını incelemek, öğrencileri karmaşık karakterleri analiz etmeye, incelikli temaları keşfetmeye ve oyunların sosyal ve tarihsel bağlamını anlamaya teşvik ederek eleştirel düşünme becerilerini geliştirmelerine yardımcı olabilir. Materyalle bu şekilde ilgilenerek, öğrenciler eleştirel düşünme, bağlantılar kurma ve fikirlerini etkili bir şekilde iletme becerilerini geliştirebilirler.
Öğretmenler, okumalar vererek, sınıf tartışmaları düzenleyerek ve yapımları sahneleyerek Shakespeare'in oyunlarını müfredatlarına dahil edebilirler. Öğretmenler, öğrencileri oyunların dilini ve temalarını incelemeye teşvik ederek, öğrencilerin eleştirel düşünme becerilerini geliştirmelerine ve okuduğunu anlama becerilerini geliştirmelerine yardımcı olabilir. Shakespeare'in oyunları, uygun oyunlar seçilerek, basitleştirilmiş dil versiyonları sağlanarak veya oyunları daha küçük, daha yönetilebilir bölümlere ayırarak farklı yaş grupları veya öğrenme düzeyleri için uyarlanabilir. Öğretmenler, öğrenme seviyelerine bağlı olarak öğrencilerin ihtiyaç duyduğu analiz seviyesini de ayarlayabilir.