Şiir edebiyatın en etkileyici halidir. Duyguları uyandırır, ruh halini belirler, hikayeler anlatır ve okuyucularında derin ve derin ve evrensel duygular yaratır. Bununla birlikte, bu aynı kalite şiirin nesirden daha zor ayrımlaştırılmasına ve beceriye girmemiş öğrencilere sinir bozucu olmasına neden oluyor.
Öğrencilerin bir şiir üzerinde akılda tutulacak bir şiara bakmalarını öğretmek, onlara analizlerini başlatmak için bir çerçeve kazandırır. TPCASTT başlığı, kelime yansıması, çağrışım, tutum / ses, vites, başlık, tema anlamına gelir. Bu yöntem öğrencilere okutmanı başlatmak ve eğitmen tarafından küçük bir yardımla çıkarmak için harika bir yöntemdir. TPCASTT şiir analizi temel temaları güçlendirir ve öğrencilerin her bir şiirin önemli kavramlarını kavramalarını sağlar. Öğrencilerinizi şiir hakkında heyecanlandırmak için bu öğretim rehberindeki etkinliklerin bir kısmını veya tamamını kullanın!
(Bu 2 Hafta Ücretsiz Deneme başlatacak - Kredi Kartı Gerekli değil)
Bu ders, şiirin yorumlanması ve öğrencilere bir hipotez ve keşif sistemi kazandıran TPCASTT sistemini gözden geçirir. Bu, öğrencilerin metnin ötesinde, şiir incelikleriyle meşgul olmasına yardımcı olur.
Bu ders pek çok sınıf düzeyinde kullanılabilir olmasına rağmen, 9-10. Sınıflar için Ortak Çekirdek Devlet Standartları aşağıda listelenmiştir. Doğru sınıf uygun iplikler için lütfen Common Core State Standartlarına bakın.
Öğrenciler şiir analizinde TPCASTT yöntemiyle bir şiirdeki öğeleri okuyup açıklayabilecektir.
Okumadan önce, öğrencileri TPCASTT'in adımlarını tanıtmak ve onlara yeni olabilecek tüm şartları gözden geçirmek iyi bir fikirdir.
|T||


BAŞLIK
|Öğrencilerin ünvanı değerlendirmelerini ve şiirin ne hakkında olacağı konusunda bir tahmin yapmalarını isteyin. Şiir okumadan veya şiir hakkında arka plan bilgisi vermeden önce yapıldığından emin olun.|
|P||


PARAFRAZE
|Başlıktan sonra, öğrenciler şiiri tekrar ifade etmelidirler. Öğrenciler şiir satırını kendi sözlerine çevirir veya eseri bir bütün olarak özetler. Bu noktada, onlara yazarın söyleyebileceğini tahmin etmemelerini veya sonuçlandırmamalarını söyleyin. Her şeyi somut ve kelimeyle saklamaya devam edin.|
|C||


BAĞLANTI
|Şimdi, öğrencilerin daha derinlerine bakma zamanı. Metinde yazılanın ötesinde anlam şiirlerini incelemelerini isteyin. Satırların duygularını ve duygularını çıkarmak, tahmin etmek, sorgulamak ve düşünmek için onlardan isteyin. Mecazi dil, görüntü ve ses unsurlarını aramalılar.|
|A||


TUTUM / TON
|Konuşmacının tonunu düşünün. Bu tonun ne gibi olduğunu açıklamak için bazı kelimeler bulmalarını isteyin. Üzülmüş, deli, mutlu, melankoli mi? Doğrudan tırnak işaretleri bulabilir veya hepsinin benzer çağrışımları olan kelimeleri listeleyebilirler.|
|S||


VARDIRLAR
|Öğrencilerin konuşmacıların tutumu veya tonları hakkında düşünmelerini ve herhangi bir kaymayı veya değişikliği not etmelerini isteyin. Belli başlı anahtar kelimeler, zaman değişimi ve noktalama işaretlerinden önce olanlardan farklı olanları arayabilirler.|
|T||


BAŞLIK
|Öğrencilerin başlığı tekrar incelemelerini isteyin. Şimdi, eserin gerçekçi ve yorumlayıcı anlamlarının çoğunu ortaya çıkardıklarından, ünvanın ne anlama geldiğini düşündüklerini sorun. İlk tahmini ile doğru muydu? Yanılıyorlar mı Niye ya?|
|T||


TEMA
|Son olarak, öğrencilere şiirin konusunun ne olduğunu kendi sözlerine belirtmelerini sağlayın. Ne öğrendi? Okuyucuyu anlatmaya çalışan yazar, anlatıcı veya konuşmacı neydi?|
Öğrencilerin, TPCASTT'ye girmeden önce yüksek sesle okudukları şiir dinlemeye odaklanması çok önemlidir. Öğrencilerin sessizce kendilerine okumalarını, daha sonra öğretmenin veya multimedya kullanarak yüksek sesle okuduğunu dinlemenizi öneririz. Öğrenciler iki kere okuduktan sonra ne yakaladıklarını, ne de duyduklarını / okuduğunu ikinci kez ne değiştireceklerini soruyorlar mı? Büyük bir sınıf tartışmasına girmemeye dikkat edin, etkinliği azaltabilir.


YouTube'un şiir için mükemmel bir kaynak olduğunu biliyor muydunuz? Birçok ünlü yazar, müzisyen ve aktör, ünlü şiirin kendi sürümlerini kaydetti. Kişisel favorilerim Willem Dafoe, Anthony Hopkins ve Edgar Allan Poe'yu okuyan Christopher Walken var!
TPCASTT'ı sınıflarınızla ilk kez tanışırsanız, işbirliğine dayalı öğrenmeye izin vermenizi öneririm. Öğrencileri çift veya grup halinde analizleri birlikte tamamlamalarını sağlayın. Eğer bu ilk kez değilse, bireysel olarak yaptıklarını söyleyerek onlara meydan okuyun; Gerektiğinde öğretmen her zaman bir "düşünmek, eşleştirmek, paylaşmak" için karar verebilir.
Çalışma sayfalarını tamamladıklarında ve kontrol edildikten sonra, öğrenciler fikirler için neler hazırladıklarını açıklayan hikaye tahtalarını oluşturmaya başlayabilirler. Daha sonra, öğrencilerin hikaye tablolarını ve bulgularını sınıfa sunmalarını sağlayabilirsiniz! Bir storyboard sunumuyla ilgili makalemizi inceleyin!
Bilgisayar erişiminiz yoksa, paylaşım ve sınıf tartışmasına gidin.