Altruizm: Çocuklarda prososyal ego gelişimi
Almadan önce bile ahlak eğitimi , çocuklar zaten benzer bir davranış gösterdiler olumlu sosyal .
Altruizm: Prososyal benliğin gelişimi
Özgeciliğin kökenleri
12-18 ay sonra bazen akranlarına oyuncak teklif ediyorlar. Kıt olduklarında eşyalarını sunarken yaklaşık 2 yıl daha rasyonellik göstermektedir. 3 yılda, lehine dönerek karşılıklılık gösterin.
Kökenler ile ilgili olarak, bireysel farklılıklar vardır, bazı çocuklar özgecil davranış gösterir ve diğerleri yoktur. Bunun nedeni şunlar olabilir:
- Kendini tanıyan çocuklar.
- Zorlayıcı bir şekilde tepki vermek yerine, daha sevgi dolu bir şekilde hareket eden ebeveynler (örneğin, Dorg ağlamasını yaptınız, ısırma iyi değildir).
Özgecilikte gelişme eğilimleri
Kendini feda eden eylemler yürümeye başlayan çocuklarda veya okul öncesi çocuklarda seyrek görülür. Sosyal yanlısı tutum göstermeye başladıklarında ilkokuldan geliyor.
Prososyal davranışta cinsiyet farklılığı yoktur.
Özgeciliğin bilişsel sosyal ve duyuşsal katkıları
Duygusal ve sosyal bir bakış açısı arasında nedensel bir bağ vardır. İki önkoşul vardır: empati ve sosyal ahlaki akıl yürütme (diğer insanlara yardım etmeye karar veren, onlarla paylaşan veya bu eylemlerin kendileri için maliyetli olabildiği gerçeğine rağmen onları rahatlatan insanlar tarafından gösterilen düşünce).
Prososyal ahlaki muhakeme
Pek çok araştırma, bir çocuğun prososyal konulardaki akıl yürütmesine ve özgecil davranışlarla ilişkisine odaklanmıştır.
İlk başta endişe kendi ihtiyaçlarına göre düşüyor, ama olgunlaştıkça, başkalarına daha duyarlı olma eğilimindeler.
için Eisenberg Empati için artan kapasite, prososyal akıl yürütmeyi etkiler.
Eisenberg'in ahlaki ahlaki akıl yürütme düzeyleri
|seviye||Yaklaşık yaş||Kısa açıklama ve tipik cevap|
|hedonist||Okul öncesi, ilkokulun başlangıcı.||Endişe, kişinin ihtiyaçları ile ilgilidir. Ona faydası olursa yardım etme olasılığı daha yüksektir.|
|İhtiyaçlara yönelik||İlkokul ve bazı okul öncesi||Başkalarının ihtiyaçları yardım etmek için meşru bir temel olarak kabul edilir, ancak yardım etmemek için sempati veya suçluluk olduğuna dair çok az kanıt vardır.|
|Kalıplaşmış, onaylanmış||İlkokul ve bazı lise öğrencileri||Onay ve iyi ve kötülüğün basmakalıp görüntüleri büyük ölçüde etkileyicidir.|
|Empatik yönelim||İlkokul ve lise öğrencilerinin büyük çocukları.||Kararlar şefkatli duyguların kanıtlarını içerir; Görevlere ve değerlere muğlak referanslar genellikle yapılır.|
|İçselleştirilmiş değerlere doğru yönlenme||Lise öğrencilerinin küçük bir azınlığı; ilkokul öğrencisi yok.||Yardımın gerekçeleri içsel değerler, normlar, mahkumiyet ve sorumluluklara dayanmaktadır; Bu ilkelerin ihlali, kendine saygıyı azaltabilir.|
Empati: özgeciliğe karşı sevgi ve önemli bir katkı
Göre Hoffman empati, çevresel etki tarafından uyarılabilen veya bastırılabilen nörolojik bir temeli olan evrensel bir insan yanıtıdır. Bazı çocuklar sempatik empatik aktivasyon (diğeri sıkıntılı olduğunda şefkat duyguları) veya kendi kendini yöneten ıstırap (ötekinin sıkıntılı olduğu zaman acı hissetme) gösterebilirler.
→ Empati sosyalleşme
Ebeveynler şefkatli empati aktivasyonunu canlandırabilir:
- Empatik kaygının modellenmesi
- Duyuşsal yönelimle disiplin biçimlerinin kullanılması
→ Empati ve özgecilik arasındaki ilişkide yaş eğilimleri
Empati ve özgecilik arasındaki bağ, ergenlik, ergenlik ve yetişkinlikte daha güçlüdür ve okul öncesi ve ilkokulda daha azdır. Küçük çocuklar başkalarının bakış açısını dikkate alma becerisine sahip değildir.
→ Hissedilen sorumluluk varsayımı
Empatinin özgecil normlar üzerindeki yansımayı teşvik ettiği için, empatinin özveriyi harekete geçirebileceğini savunan teori, bu da sıkıntı çeken diğerlerine yardım etme zorunluluğunu doğurur.
Özgeciliğin kültürel ve sosyal etkileri
→ Kültürel etkiler
En özgeci toplumlar daha az sanayileşmiş ve daha az bireysel olanlardır. Toplumlar özgeciliğe verdiği önemden farklı olsa da, hepsi sosyal sorumluluk normunu uygularlar (herkes yardıma muhtaç olanlara yardım etmelidir). Yetişkinler, başkalarının refahını önemsemek için çocukları farklı şekilde ikna ederler.
→ Özgecil güçlendirme
Ödüller bir kez durduktan sonra, özgecil davranışlarla güçlenen çocukların, olumlu davranışlar sergileme olasılığı daha düşüktür.Çocukların saygı duyduğu bir sevgi insanının sözel güçlenmesi, bu durumda özgeciliği teşvik eder.
→ Özgeciliğin uygulanması ve vaaz edilmesi
Sosyal öğrenme kuramcıları, özgeciliği harekete geçiren ve tahmin ettiklerini uygulayan yetişkinlerin çocukları iki şekilde etkilediğini varsayarlar:
- Pratik yaparken çocuklar için model olarak hizmet ederler.
- Düzenli fedakarlıkların düzenli uygulaması (yardım, rahatlık, paylaşma ya da başkalarıyla işbirliği yapma sözlü uyaranları), çocuğu içselleştirmektedir, ancak ancak, modelde kalıcı bir değişim sağlayan bir duygusal bağ varsa.
Özgecil çocukları kim büyütüyor?
Özgecil insanlar, ebeveynleri ile sıcak ve sevgi dolu bir ilişki yaşayanlar. Toplam aktivistlerin vaazlarını uygulayan ebeveynleri vardı, oysa kısmi aktivistler sadece vaaz veren ebeveynlere sahiplerdi.
Sevgiye ve rasyonalize dayalı disiplin olumlu bir etkiye sahiptir ve daha iyi sonuçlar getirir.
Bibliyografik referanslar:
- Gordillo, MV. (1996). "Çocukluk ve ergenlikte özgeciliğin gelişimi: Kohlberg modeline alternatif". Ön kapak.
- Shaffer, D. (2000). "Gelişim psikolojisi, çocukluk ve ergenlik", 5. baskı, Ed. Thomson, México, pp