1 Arş. Gör. Fatma Yaman Karadeniz Teknik Üniversitesi Prof. Dr. Alipaşa Ayas Bilkent Üniversitesi
2 Hikayesel analoji modelinin, Dagher (1995), tarafından öğretmen analojileri üzerinde tanımlayıcı bir çalışma içerisinde eğitimsel bir analojiden türetildiği ifade edilmektedir. Öğretmenler, hedef kavram içinde birkaç kavramı açıklarlar ve analoji bir hikaye içinde devam eder. İyi ayarlanmış bir hikaye içindeki önermeler, çocuklar için hedef ve analog arasındaki bağlantının iyi kurulmasını sağlamaktadır.
3 1. Bir konu için bir hikaye 2. Bir konu için çoklu hikaye 3. Kavram kümeleri
4 Bütün bir konuyu anlatmak için bir hikaye kullanılır. Örneğin, öğretmen hücreleri ve hücrenin fonksiyonlarının bileşenlerini anlatırken çekirdek, şehir yöneticisine, Lisosomlar, çöp toplayıcılarına, Golgi cisimciği, posta sistemine benzetilir, Hücre zarı ise şehir sınırlarına benzetilir. Hücrenin bileşenleri, şehir yönetim sistemine ve fonksiyonuna benzetilerek tüm konu bir hikayeyle anlatılabilir.
5 Bu durumda, bir konuyu anlatmak için birden fazla hikaye anlatılmaktadır. Buna örnek olarak, öğretmenin solunum gibi karmaşık bir olayı anlatırken, kreps cevrimi için ayrı, glikoliz için ayrı, elektron transfer zinciri için ayrı bir hikayenin anlatılması gibi.
6 Zor bir kavramı açıklamak için bir analog kullanılır, örneğin, iletkenlik konusunu açıklamak için, bir tepeden akan bir nehir elektrik devresine benzetilebilir. Bu yaklaşımdaki temel amaç, analog ve hedef kavram arasında basit karşılaştırma yapmaktır.
7 Amaç bilginin kabulünü,iletilmesini, depolanmasını ve geri çağrılmasını kolaylaştırmaktır. İyi bir hikayenin oluşturulması için aşağıdaki gibi basamakların geliştirilmesi önerilmektedir.
8 Öğretilecek konunun belirlenmesi (örneğin hücrenin bir şehire benzetilmesi) Önemli kavramları ve öğrenciler tarafından anlaşılması istenen terimlerin listesinin belirlenmesi (örneğin, çekirdek, golgi cisimciği, endoplazmik retikulum, hücre zarı, kloroplast) Hikayenin ana temasının belirlenmesi. Bu ana tema hikayenin dış kabuğu gibidir, daha sonra bu tema önemli kavram ve terimler listesiyle doldurulur. (Örneğin bir sehir nasıl çalışır?)
9 Hedef kavramları anlatacak fikirler kullanarak hikayenin yaratılması. Hikayedeki bu kavramların mümkün oldukça birbirine yakın bir şekilde bağlanması, görevleri açıklamak için gerçek terimler listesini kullanma örneğin, şehir yöneticisi olarak, çekirdek hücrenin çalışmasını kontrol eder. Bu şekilde bir kullanım hedef kavramın öğrenilmesinde, analogların geri çağrıldığı zaman, daha az hatırlanan hedef kavramın yeniden çağrılmasına yardım eder.
10 Önemli kavramlar ve terimler bir hikayenin içinde ana temanın altında işlenir. Örneğin, zamanın birinde Hücre şehri olarak bilinen bir şehir varmış, bu şehir komutan Çekirdek tarafından yönetilirmiş ve Organeller adı verilen bir kurulda ona yardımcı olan üyeler varmış. Hikayeye isteğe göre biraz şaka, mizah eklenebilir.
11 1. Aşama: Öğretilecek konunun belirlenmesi Arhenius Asit-baz tanımı Bronsted-Lowry asit-baz tanımı Lewis asit-baz tanımı Çeşitli sorunlara sahip olan ülkeler
12 2. Aşama: Önemli kavramlar ve öğrenciler tarafından anlaşılması istenen terimlerin listesi Arhenius asit-baz tanımı için Kuvvetli ve zayıf asit-bazlar Arhenius un asit-baz tanımı içerisine giren asidik ve bazik maddeler Bronsted-Lowry asit-baz tanımı için Konguge asit-baz çiftleri Lewis asit-baz tanımı için Koordine kovalent bağ
13 3. Aşama: Hikayenin ana temasının belirlenmesi Asit ve bazların sorunlarına Arhenius, Bronsted-Lowry ve Lewis nasıl çözümler getirebilir?
14 4. Aşama: Hedef kavramları anlatacak fikirler kullanılarak hikayenin yaratılması Asit-baz tanımları analoji haritası 5. Aşama: Önemli kavramlar ve terimler bir hikayenin içinde ana tema olarak işlenmesi Asit-baz genel hikaye Arhenius asit-baz tanımı Bronsted-Lowry asit-baz tanımı Lewis asit-baz tanımı
15 Her bir asit-baz tanımı için hikayeler oluşturuldu. Hikayelerin seslendirmeleri yapıldı. Bilgisayar ortamına aktırılabilmesi için her bir hikaye için taslak senaryolar oluşturuldu. Macromedia Flash programında, taslak senaryolara benzer senaryalar oluşturuldu. Yapılan seslendirmeler her bir senaryonun içerisine aktarıldı.
Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Educational Sciences: Theory & Practice 14(4) 1607-1627 2014 Eğitim Danışmanlığı ve Araştırmaları İletişim Hizmetleri Tic. Ltd. Şti. www.edam.com.tr/kuyeb DOI: 10.12738/estp.2014.4.2039
ASİTLER VE BAZLAR ASİT VE BAZ KAVRAMLARI M.DEMİR ASİT VE BAZ KAVRAMLARI 1 Asit ve baz, değişik zamanlarda değişik şekillerde tanımlanmıştır. Bugün bu tanımların hepsi de kullanılmaktadır. Hangi tanımın
SMILEY Öğrenme Toplumunda Sosyal Bilinç Formatör Öğretmen Kursu 2.0 Bu proje Avrupa Komisyonu desteği ile fonlanmıştır. Bu doküman sadece düzenleyenlerin görüşünü yansıtmakta olup, burada bulunan bilgilerin
Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Educational Sciences: Theory & Practice - 12(1) Kış/Winter 241-270 2012 Eğitim Danışmanlığı ve Araştırmaları İletişim Hizmetleri Tic. Ltd. Şti. www.edam.com.tr/kuyeb
EĞĠTĠM TEKNOLOJĠLERĠNDE TEMEL KAVRAMLAR Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme Giriş Öğretim bir sanattır ve her sanat dalında olduğu gibi öğretim alanında da incelikler vardır. Disiplinler arası
TÜRKÇE EĞİTİMİNDE KELİME HAZİNESİNİN ÖNEMİ Prof. Dr. Murat ÖZBAY Arş. Gör. Deniz MELANLIOĞLU Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Türkçe Eğitimi Bölümü ÖZET Bireyler arası iletişimde kelimeler, önemli
OKULÖNCESİ EĞİTİM ÖĞRETMENLERİNİN TEMEL BİLİMSEL SÜREÇ BECERİLERİNİ KULLANIM DÜZEYLERİ Sara Kefi Foça Belediyesi firstname.lastname@example.org Doç. Dr. Nadir Çeliköz Selçuk Üniversitesi email@example.com Doç. Dr.
DEĞERLENDİRME TÜRLERİ Özel gereksinimi olan çocukların farkına varılmasında, tanılanmasında, uygun eğitim ortamlarına yerleştirilmesinde, programların hazırlanmasında ve ilerlemelerin izlenmesinde çeşitli
1. Görsel Tasarım 1 ÖĞRENĠM KAZANIMLARI: Bu bölümü bitirdiğinizde; Görsel tasarım öğelerinden Çizgi, Şekil, Alan, Boyut, Doku, Renk konuları hakkında bilgi sahibi olacak, Görsel tasarım ilkelerinden Bütünlük,
Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Educational Sciences: Theory & Practice - 11(1) Kış/Winter 447-464 2011 Eğitim Danışmanlığı ve Araştırmaları İletişim Hizmetleri Tic. Ltd. Şti. Üstkavramsal Öğretim
BİLGİ TEKNOLOJİLERİ YÖNETİMİ VE DENETİM İLKELERİ Ahmet TOPKAYA Sayıştay Başdenetçisi Sanayi toplumundan bilgi toplumuna geçiş ile rekabet üstünlüğü yaratmada bilgi ve teknolojinin rolünün artmış olmasından
Çalışanların Kendi Kendini Eğitmesi İş ortamına alışma ve iş ortamında eğitim almak genellikle firmanın kendisine ait bir sorumluluktur. Bu görevin iyi bir şekilde organize edilebilmesi için, eğitimcinin
BİR ÖĞRETİM STRATEJİSİ OLARAK KAVRAM HARİTALARININ KULLANIMI Uzm. Ahmet KILINÇ Ahi Evran Üniversitesi firstname.lastname@example.org ÖZET Bu makalenin amacı, yenilikçi öğrenme stratejilerinden birisi olan kavram haritalarının
SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ ÇÖZELTİLER KONUSUNDAKİ KAVRAM YANILGILARI VE BU YANILGILARIN KAVRAM HARİTASI TEKNİĞİ İLE GİDERİLMESİ Sevilay KARAMUSTAFAOĞLU, Alipaşa AYAS, Bayram COŞTU KTÜ, Fatih Eğitim Fakültesi.
ÜSTÜN ve ÖZEL YETENEKLİ ÇOCUKLAR ve EĞİTİMLERİ Prof.Dr. Necate BAYKOÇ DÖNMEZ Özel Gereksinimli Çocuklar ve Özel Eğitim 283 284 Özel Gereksinimli Çocuklar ve Özel Eğitim ÜSTÜN ve ÖZEL YETENEKLİ ÇOCUKLAR
Bilimsel Bir Araştırma Ödevi Nasıl Hazırlanır? **Bu e kitap www.kutuphanem.net ve www.odevsitesi.com adreslerinden ücretsiz olarak indirilebilir. ÖDEV VE TEZLERİNİZİN ARAŞTIRILMASI KAYNAK TARAMASI YAZILMASI
BÖLÜM-I GİRİŞ Bu bölümde araştırmanın problem durumu, alt problemleri, araştırmanın önemi, sayıtlılar, sınırlılıklar ve tanımlara yer verilmiştir. Problem Durumu Yönetim farklı bilim dalları tarafından
İlk Ulusal Senaryo / TÜRKİYE BAŞLIK Öğretim ve öğrenmeyi zenginleştirmek için disiplinler arası okul konularını ve teknolojiyi kullanmak. Temel Amaç Hedefler ve Esinleme Bu senaryo, öğrencilerin güvenilir
ÜNİTE 11 Asitler ve Bazlar Amaçlar Bu üniteyi çalıştıktan sonra, Asit ve baz kavramlarını bilecek, Zayıf asit, zayıf baz, kuvvetli asit, kuvvetli baz kavramlarını tanıyacak, Titrasyon ve ph kavramlarını
Anatolia: Turizm Araştırmaları Dergisi, Cilt 20, Sayı 2, Bahar: 215-229, 2009. Copyright 2009 anatolia Bütün hakları saklıdır ISSN: 1300-4220 (1990-2009) Turizm Öğrencilerinin Çalışma Bölgesi Seçimleri
Çevre ve Orman Bakanlığı Yayın No: 238 DOA Yayın No: 31 ISSN:1300-7912 ANALİTİK HİYERARŞİ SÜRECİ KULLANARAK KATILIMCI DOĞAL KAYNAK PLANLAMASI ODC: 91: 94 : 907 : 911 : 062 Participatory Natural Resource
Özdemirci, Fahrettin. Đlk Uluslararası Belge Yönetim Standardı: Ülkemiz Açısından Bir Değerlendirme= The First International Records Management Standard: A Point of View, Türk Kütüphaneciliği, 17: 3 (2003),