Mesela şöyle bir kelime kaşık gibi bir kelimeden daha süratli öğrenilir gökyüzü. Ve bu bağlantı, bir kelimenin günlük dilde ne kadar yaygın olduğu gibi kelime öğrenimini etkileyebilecek diğer şeyler göz önüne alındığında kalır.
kelimeler gibi kaşık ve gökyüzü her ikisi de günlük yaşamla ilgilidir ve bu nedenle çocuklar muhtemelen bu kelimeleri gelişimlerinin çok erken döneminde duyacaklardır. Aralarındaki bir fark şu ki kaşık yine de dokunabileceğiniz, tutabileceğiniz ve etkileşime girebileceğiniz bir şeye atıfta bulunur. gökyüzü değil.
Fiziksel uygulama neden yardımcı olur?
Bulgularımız, bebeklerin ve küçük çocukların nesnelerle etkileşimlerini kaydetmek için başlarına monte edilmiş küçük vücut kameraları taktıkları çalışmalara benzer. Bu araştırmalar, çocukların kendi fiziksel deneyimlerinin yeni kelimeler öğrenmelerine yardımcı olduğunu göstermiştir.
Vücut kameraları, araştırmacıların çevreyi bir çocuğun bakış açısından görmelerini sağlar. Bu, araştırmacılara çocukların dokundukları ve dokundukları nesnelerin adlarını öğrenmelerinin neden daha kolay olduğuna dair ipuçları verir. Herhangi bir zamanda, bir çocuğun vizyonunun birçok farklı nesnesi vardır. Bir ebeveyn etrafındaki bir nesneyi adlandırdığında, çocuk ebeveynin hangi nesneden bahsettiğini anlamalıdır. Ancak çocuklar belirli bir nesneye dokunduğunda veya dokunduğunda, nesne onlara daha yakın hale gelir ve görme duyularını daha fazla doldurur, bu da ebeveynin kullandıkları kelimeyi gördükleri nesneyle ilişkilendirmesini kolaylaştırır.
Çocuk etkileşimleri
Fiziksel deneyim, çocukların dili nasıl kullandığı ve işlediği ile de ilgilidir. kelimeler gibi kaşık Çocuğun kolayca iletişim kurabileceği nesneler için 6 yaşındakiler tarafından daha süratli adlandırılmıştır. Bu büyük olasılıkla, çocuğun fiziksel deneyiminin, kelimenin anlamını yazılı harflerle veya kelimenin kendi sözlü sesleriyle ilişkilendirmesini kolaylaştırması nedeniyledir; bu, bir kelime her okunduğunda veya duyulduğunda meydana gelen bir süreçtir.
Oyna ve problemlar hakkında konuş
Bir nesnenin adını duyduğunda bir nesneyle iletişim kurabildiğinde bir çocuğun bir kelimeyi öğrenmesi, bir ebeveyn tarafından veya ekranda sunulduğunu gördüğünden daha kolaydır. Bu, tüm nesneler için mümkün değildir ve çocuklar dokunamayacakları kavramlar için kelimeler öğreneceklerdir, örneğin: gökyüzü, fiziksel etkileşim olmadan bile. Bununla birlikte, bu araştırma, çocuklara öğrendiklerini dokunma ve hissetme fırsatı vermenin faydalı olabileceğini, ancak bunu yapmanın güvenli olduğunu göstermiştir.
Bu, çocuklara sanal ortamlarla değil, gerçek ortamlarıyla fiziksel olarak etkileşim kurmaları için daha fazla fırsat vermenin bedenleri ve beyinleri için iyi olduğu anlamına gelir.