Kredi bilgileri: iStock_grady reese
Harvard ve Stanford üniversitelerindeki araştırmacılar tarafından Cuma günü yayınlanan devasa bir veri projesi, Kaliforniya ve diğer 28 eyaletteki her okul bölgesi ve öğrenci grubu için ulusal ve eyalet sınav puanlarını pandemi sırasında eşdeğer öğrenme düşüşü ölçüsüne dönüştürdü.
İçindeki etkileşimli veriler Eğitim Kurtarma Puan Kartı üç ila sekizinci sınıflar için eyaletler, eyaletler içindeki bölgeler ve eyaletler içindeki ırk, etnik ve gelir grupları arasındaki performans ve öğrenme kaybındaki eşitsizlikleri açık ve net bir şekilde onaylayın. (Buraya gidin California ve diğer eyaletlerle başlamak için.)
Kaliforniya için, matematikteki veriler bir grafik üzerinde aşağı doğru bir çizgiye çevrildi ve düşük gelirli öğrencilerin küçük bir yüzdesine sahip olan daha zengin bölgelerin en az öğrenme kaybı yaşadığını gösterdi – Orinda, Lafayette’de birkaç hafta meselesi ve Bay Area’daki Los Gatos – Bakersfield City ve Mountain View İlköğretim okul bölgelerindeki bir sınıf eşdeğerinde dörtte üç veya daha fazla kayıpla karşılaştırıldığında. (Etkileşimli bir grafik için buraya gidin California bölgeleri için matematikte öğrenme düşüşü — mavi daireler.)
Stanford Graduate School of Education profesörü ve Stanford Institute for Economic Policy’de kıdemli bir araştırmacı olan Sean Reardon, “Her fakir bölge çok şey kaybetti ve zengin bölgeler biraz kaybetti ve bu, Sacramento’daki tablo liderlerinin yanıt vermesi gereken şeydir” dedi. Veri analizine öncülük eden araştırma.
Veriler ayrıca, pandeminin zirvesi olan 2020-21 döneminde yüz yüze görüşmeye büyük ölçüde açık olan eyaletlerin, çoğu zaman öğrencileri uzaktan öğrenenlerden önemli ölçüde daha iyi performans göstermediğini gösteriyor. Tüm eyaletlerdeki öğrenciler, Covid’den önce bulundukları yere göre matematikte düşüş yaşadılar, ancak tamamen yeniden açılan son büyük eyalet olan Kaliforniya’daki düşüş, bir sınıf seviyesinin %48’ine eşdeğerdi. Bu Florida ile aynıydı ve okulların tüm yıl açık kaldığı iki eyalet olan Teksas’ta %57’lik bir kayıpla biraz daha iyiydi. Okumadaki %12’lik düşüş, her üç eyalet için de neredeyse aynıydı.
Bununla birlikte, California’nın matematikte yaklaşık yarım yıllık öğrenme kaybı, önceki yıllarla birleştiğinde, onu ulusal olarak matematikteki ortalama bölge puanının neredeyse bir yıl gerisine yerleştirdi.
Araştırmacılar, eyaletlerin ve bölgelerin aldığı 190 milyar dolarlık federal Covid yardımındaki paylarıyla öğrenme kaybını karşılaştırarak, fonun açığı ne kadar kapatabileceğini hesapladı. Vardıkları sonuç: ders verme veya daha fazla öğrenme zamanı gibi stratejilerle bile neredeyse yeterli değil. Ülke çapındaki bölgelerin üçte ikisinde, dereceye göre öğrenme kayıplarının eşdeğeri, Amerikan Kurtarma Planından alacakları fonun muhtemelen sağlayabileceği miktarı aştı. Öğrenme kaybını ele alan en büyük federal para kaynağıdır ve iki yıl içinde tükenir.
Harvard’daki Eğitim Politikaları Araştırma Merkezi’nde profesör ve öğretim üyesi olan Thomas Kane, bu, ebeveynlerin duyması gereken kritik bir mesaj çünkü anketler, çoğu ebeveynin öğrencilerin öğrenmediklerinin neredeyse tamamını zaten oluşturduklarına inandığını gösteriyor, dedi. hangi projeyi birlikte yönetti. “Bir kopukluk var. Ebeveynler, öğrencilerin %95’inin iyileştiğini düşünüyor, ancak ortalama pandemi kaybı yarım yıl. Dolayısıyla hiçbir lider, eğer ebeveynler işlerin yolunda olduğunu düşünüyorsa, okul gününü ve yılını uzatmak gibi popüler olmayan şeyler öneremez.”
Örneğin, San Jose’deki Alum Rock Union Okul Bölgesi, pandemi sırasında bir notun %84’üne eşdeğer bir değer kaybetti, ancak Amerikan Kurtarma Planı, bölgenin eğitim bütçesinin yalnızca %23’ünü karşılayacak kadarını sağladı. Etkili öğrenme stratejilerine yönlendirildiği varsayılırsa, kaçırılan öğrenmeyi telafi etmek bu miktarın üç katından fazlasını alacaktır.
Bununla birlikte, Stanford hesaplamaları eyaletlerin ek finansmanını içermiyor, bu Kaliforniya örneğinde önemli: Bu yılki bütçede okul sonrası ve yaz öğrenimini okul sonrası ve yaz öğrenimini genişletmek için 4 milyar dahil olmak üzere 11 milyar dolar, üstelik Amerikan Kurtarma Planı’ndan alınan 15 milyar doların Önümüzdeki birkaç yıl için, ruh sağlığı hizmetlerini genişletmek ve ek paranın danışman kiralamak ve akademisyenlerin yanı sıra sosyal hizmetler için ödeme yapmak için kullanılabileceği topluluk okulları kurmak için her birine 4 milyar dolarlık ek ödenek ayrıldı.
Reardon, finansmanın da önemli olduğunu söyledi. “Puanlardaki düşüş, pandeminin verdiği zararın bir belirtisidir, ancak pandeminin diğer birçok özelliği çocukların hayatlarını etkiledi. Akıl sağlığı ve esenlik önlemlerimiz olsaydı, muhtemelen yönetim kurulu genelinde büyük düşüşler görürdük” dedi. “Zararı sadece bir okul sorunu olarak düşünmek önemli.”
Kane ve Reardon aynı ulusal verileri kullandı. Ulusal Eğitimde İlerleme Değerlendirmesi veya NAEP ve Kaliforniya için Daha Akıllı Dengeli sonuçlar EdSource’un bu hafta bildirdiği pandemi öncesi 2018-19 ve 2021-22’den. Ancak, araştırmacılar genellikle eyaletler arasında test sonuçlarını karşılaştıramazlar. Reardon’ın Stanford’daki ekibi, eyaletlerin yıllık test sonuçlarını NAEP dördüncü ve sekizinci sınıflardan alınan puanlarla hizalayan bir ölçek oluşturarak bu zorluğun üstesinden geldi. NAEP, akademik becerilerde bölge düzeyindeki değişiklikleri ölçmek için “bir tür Rosetta taşı gibi” hizmet etti, dedi.
Puan tablosunun grafikleri ve verileri, California bölgeleri arasında yüksek ve düşük performans gösterenlerin belirlenmesini sağlar. Öğrencilerinin üçte birinin düşük gelirli olduğu Alameda İlçesindeki Fremont Unified, matematik öğreniminde yılın yalnızca onda birini kaybetti ve ulusal ortalamaya kıyasla okumada %16 arttı.
Öğrencilerin üçte ikisinin düşük gelirli ailelerden geldiği Orange County’deki Garden Grove Unified, matematikte bir yılın yalnızca %32’sini, eyalet ve ulusal ortalamalardan önemli ölçüde daha iyi bir düşüş gösterdi ve okumada değişmedi. Monterey Yarımadası Birleşik, düşük gelirli bölgeler arasında daha yüksek bir performans gösteren başka bir şirket oldu.
Ülke çapında, başarı düşüşleri aynı eyaletteki ilçeler arasında keskin bir şekilde değişiyordu. “Salgın, tüm ülkeyi kasıp kavuran bir hortum grubu gibiydi. Bazı topluluklar nispeten dokunulmadan bırakılırken, komşu okullar harap oldu” dedi.
Medyan okul bölgesi matematikte %52’lik eşdeğeri ve okumada bir yıllık beklenen büyümenin %23’ünü kaybederken, öğrencilerin %2,5’i matematik başarısının arttığı ilçelerdeydi ve öğrencilerin %5,3’ü başarının birden fazla düştüğü ilçelerdeydi. sınıf düzeyi. İkincisi, Oklahoma City, New Haven, Connecticut ve iki yıllık bir kayıpla Richmond, Virginia’dır.
Okumada öğrencilerin %14,8’i başarının yükseldiği ilçelerde, %1,4’ü birden fazla sınıf kaybı olan ilçelerdeydi.
Puan kartı, 29 eyalette test verilerini bildiren 4.000 okul bölgesini ve 12 milyon öğrenciyi kapsamaktadır. Reardon, eyaletlerin puanlarını yayınladıkça daha fazla eyalet ekleneceğini söyledi.
Bunun gibi daha fazla rapor almak için, buraya tıklayın EdSource’un eğitimdeki en son gelişmelerle ilgili ücretsiz günlük e-postasına kaydolmak için.
Kaynak : https://worldnewsera.com/news/education/stanford-harvard-research-translates-californias-test-scores-into-months-of-missed-learning/