BULAWAYO, ZIMBABWE — Ryan Mpofu, ailesinin evinin oturma odasındaki kanepeye yığılır. Haki rengi okul üniformasını değiştiremeyecek kadar meşgul.
Sınıf sunumu için ihtiyaç duyduğu Zimbabwe’nin miras alanlarının resimleri için bir ders kitabını incelerken arka planda televizyonu görmezden gelmeye çalışıyor. Birkaç dakika çılgınca saygısızlıktan sonra yüzü aydınlandı. Bir tane buldu.
12 yaşındaki genç, 2023’te ortaokula kabul edilmesini sağlayacak ulusal sınava hazırlanıyor ve atama, Sürekli Değerlendirme Öğrenme Etkinliği (CALA), hükümetin geçen yıl Zimbabve’nin eğitim sistemini canlandırmak ve daha adil hale getirmek için başlattığı kilit bir reform. Ancak Nisan ayında açıklanan açılış sınıfının sınav sonuçları karışık tepkiler aldı. Sonuçlar, geçen yıla göre geçiş oranında hafif bir iyileşme gösterse de, hükümet, düzensiz yayılımı nedeniyle eleştirilerle karşı karşıya kaldı.
FORTUNE MOYO, GPJ ZIMBABWE
İlk ve Orta Eğitim Bakanlığı iletişim ve savunuculuk direktörü Taungana Ndoro, reformun başlarken karşılaştığı zorlukları kabul ediyor. Sorunları koronavirüs nedeniyle okulların kapanmasına bağlıyor. Ancak yeni çaba hala yardımcı oldu, diyor. “Sürekli değerlendirme öğrencilerin nihai sonuçlarında yardımcı oldu çünkü onlara konularının pratik yönü ile etkileşim kurma fırsatı verdi.”
Sözcüsü Nicky Dlamini, bir önceki yılla karşılaştırıldığında, 2022 sınav geçme oranlarının ilkokullar için %39’dan %41’e ve orta okullar için %24’ten %26’ya yükseldiğini söyledi. Zimbabwe Okulları Sınav Konseyi.
Okulların Kapanması Erken Çocukluk Eğitimini Tehdit Ediyor
okumak için tıklayın
Öğrencilerin tamamen sınıfta öğretilenlere dayandığı öğretmen merkezli bir eğitim sistemini, öğrencileri denetim altında kendi başlarına bilgi aramaya teşvik eden bir sisteme dönüştürmek için reformlar 2017’de başlatıldı. Ancak çıkış 2021 yılına kadar ertelendi.
Reformdan önce, standartlaştırılmış ulusal sınavlar, öğrencileri yalnızca önceki birkaç yılda sınıfta öğrendikleri konusunda test ediyordu. Öğrenciler son yıllarını, test edilecekleri konular hakkında net bir fikir sahibi olmadan teorileri ezberleyerek geçirdiler. Sonuç olarak, birçoğu liseye mi yoksa üniversiteye mi devam edeceklerini belirleyen tek sınavda başarısız oldu.
Yeni reform, öğrencilerin teorik kavramları sınıftan alma ve bunları uygulamaya uygulama becerilerini değerlendirir. Öğrencilerin iki yıllık etkinliklerden kazandıkları puanlar, final sınavlarına sayılır ve her şeyi ezberleme baskısını hafifletir.
Ulusal ortaokul sınavında altı dersin beşini geçen 17 yaşındaki Gift Nkomo, koronavirüs pandemisi yüz yüze çalışmaları kesintiye uğrattıktan sonra yeni projelerin telafi etmek için mükemmel bir yol haline geldiğini söylüyor.
“Bu harika bir konsept çünkü sınavlarıma ihtiyacım olan notların %25 ila %30’unu zaten aldığımı bilerek girdim” diyor.
Ancak Nkomo, yeni reformdan yararlanma şansına sahip olan birkaç öğrenciden biri. Zimbabwe’de 50’den fazla prestijli ilk ve ortaokulun sahibi olan Herentals Kolejler Gruplarının bir parçası olan özel bir okula gitti. Zimbabwe Amalgamated Rural Teachers Union’ın ulusal başkanı Obert Masaraure, çoğu öğrencinin yüksek maliyetler nedeniyle sürekli öğrenme görevlerini tamamlamakta zorlandığını söylüyor. “Özellikle insanların COVID-19 nedeniyle işlerini kaybettiği bir zamanda, çoğu ebeveyn için zorlaştı” diyor ve reformun hala bazılarının başarılı olmasına yardımcı olduğuna dikkat çekiyor.
“Özellikle insanların COVID-19 nedeniyle işini kaybettiği bir zamanda, çoğu ebeveyn için zorlaştı.”Zimbabve Amalgamated Kırsal Öğretmenler Birliği ulusal başkanı
Zimbabve kıskanılacak bir eğitim sistemine sahipti. Robert Mugabe 1980’de liderliği devraldığında, başarılı olduğu sömürge hükümetinin ırkçı politikaları tarafından dışlanan siyah çocukların eğitimi için erişilebilir hale getirdi. Yeni okullar inşa etti ve binlerce öğretmen yetiştirdi. Birleşmiş Milletler verilerine göre Zimbabve, 1980 yılında gayri safi yurtiçi hasılasının %2,5’ini eğitime harcadı. 1990’a gelindiğinde, bu sayı dünyadaki herhangi bir ulustan çok daha fazla olan %12,5’e yükseldi.
Eğitim, bağışçıların yardımıyla ve Dünya Bankası gibi kurumlardan alınan kredilerle ödeniyordu. Ancak Mugabe’nin yönetimi baskıcı hale gelip insan hakları ihlalleri suçlamalarına yol açtığında, bağışçılar yardımı kesti. 2010 yılına kadar Zimbabwe, GSYİH’sının yalnızca %2’sini eğitime harcıyordu. Bütçe kısıtlamaları, okullar ve öğretmenler iyi donanımlı olmadığı için test puanlarının düşmesine neden oldu. Reform, hükümetin eğitim sistemini canlandırma girişimlerinden biri.
Hükümetin kamu görevlilerinin izinsiz olarak gazetecilerle konuşmasına izin vermediği için anonimlik talep eden bir lise öğretmeni olan Ncube, sürekli değerlendirmenin eğitim sistemine iyi bir katkı olduğunu çünkü öğrencileri bağımsız öğrenenler ve düşünürler olmaya zorladığını söylüyor. “Her zaman teori öğrenen öğrencilerin aksine, öğrenen adına bir araştırma unsuru ekler” diyor.
Ancak etkinliklerin Nisan ayında açıklanan sonuçlarda herhangi bir fark yaratmadığını ve bunun yerine öğrencileri engellemiş olabileceğini düşünüyor. “Çoğu öğrenci, final sınavları için revize etmeye odaklanmak yerine, CALA yükümlülüklerini yerine getirmeye çalışıyordu” diyor. Ancak, geçen yıl hazırlanmaya başladıkları için bu yıl sınavlara giren öğrencilerin reformdan daha fazla yararlanacaklarına inanıyor.
Çift Vardiyalı Okullar Öğrencileri Sıcak Koltuğa Geçiriyor
okumak için tıklayın
Ancak Bulawayo’nun Luveve banliyösünde bir meyve ve sebze satıcısı olan Masline Moyo, çoğu öğrencinin maliyet nedeniyle hala geride kalabileceğini söylüyor. Kızı geçen yıl yedinci sınıf sınavlarına girdiğinde, sürekli değerlendirme projelerinin ailenin mali durumu üzerinde büyük baskı oluşturduğunu söylüyor. Projelere ayda 25 ila 30 dolar harcadı. Sebze standı ayda sadece 40 dolar getiriyor.
“Sürekli değerlendirme için gereken bazı öğeler benim için çok pahalı hale geldi” diyor.
Örneğin Moyo, kızının Bulawayo’nun bulunduğu Matabeleland bölgesinde konuşulan bir dil olan isiNdebele için sürekli değerlendirme faaliyetinin, geleneksel danslar için kullanılan davul ve çalkalayıcı gibi eşyaları almasını gerektirdiğini söylüyor. Eşyaları şehirdeki geleneksel bir eser pazarından almak zorunda kaldı. Kızı sınavları geçmesine rağmen, Moyo sonuçlarının daha iyi olabileceğini düşünüyor.
“Bana kalırsa, CALA kızımın dikkatini final sınavları için gözden geçirmekten alıkoydu” diyor. “Nihai sonuçlarına yardımcı olduğuna inanmıyorum.”
Eğitim bakanlığı sözcüsü Ndoro, hükümetin programın sorunsuz bir şekilde ilerlemesini sağlamak için şimdiden değişiklikler yaptığını söyledi. “Biz konuşurken, bu yıl sınavlara girmesi planlanan öğrenciler şimdiden sürekli değerlendirme faaliyetlerine başladılar.”
Ndoro, hükümetin bazı ebeveynlerin karşılaştığı ekonomik zorlukların farkında olduğunu söylüyor. Ancak şu anda, mücadele edenlere yardım edecek bir plan yok. Her öğrencinin reformun faydalarından yararlanmasını sağlamak için öğretmenleri velilerle birlikte çalışmaya çağırıyor.
Kaynak : https://globalpressjournal.com/africa/zimbabwe/difficult-rollout-education-reform-gets-mixed-reviews/