Main Article Content
Özet
Bu çalışmanın amacı eğitimde veri kullanımı ve karar alma süreçlerine yönelik öğretmen görüşlerini belirlemektir. Bu çalışma nitel araştırma desenlerinden bir durum çalışması metodolojisi kullanılarak oluşturulmuştur. Araştırmanın çalışma grubunu 20 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırma grubunu oluşturan katılımcıların seçiminde maksimum çeşitlilik örneklemesi kullanılmıştır. Araştırmanın veri toplama aracı için 4 açık uçlu sorudan oluşan yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Araştırmada veriler yüz yüze görüşmelerle elde edilmiştir. Verilerin analizi için içerik analizi kullanılmıştır. Eğitimde veri kullanımının öğretim pratiği ve öğrenci başarısına etkisi, sırasıyla eksik kavramların tanımlanması, performans takibi, interaktif iletişim ve kalıcı öğrenme gibi kodlar altında değerlendirilmiştir. Okul yönetiminin veriye dayalı karar alma sürecinde, öğrenme içeriğine ve öğrenciye dair unsurlarla erken uyarı sistemleri ve teknolojik destekler öne çıkmaktadır. Veri yorumlama ve analiz etmedeki zorluklar arasında, verilere erişim, objektivite eksikliği ve öğretmen-veli etkileşimi bulunurken, bu zorlukları aşma yolları arasında doğru veri analizi ve bireysel gelişim önerilmektedir. Öğrenci veri gizliliği ve etik konuları, veri mahremiyeti, şeffaflık ve yasal sorumluluk gibi kavramlarla ele alınarak gizlilik ihlallerinin önlenmesi ve etik normlara uyumluluk vurgulanmıştır.
Article Details
Bu çalışma Creative Commons Attribution 4.0 International License ile lisanslanmıştır.
- Ulusal Eğitim Dergisinde yayınlanan tüm içerik ve makaleler "Creative Commons Alıntı 4.0 Uluslararası Lisansı" ile lisanslanmıştır.