Mayıs ve Haziran 2021'de, Avrupa'daki orta öğretim kurumlarında görev yapan öğretmenler arasında bir ihtiyaç analizi gerçekleştirilmiştir. İhtiyaç analizinin amacı, öğretmenlerin iklim okuryazarlığını öğretmek için neye ihtiyaç duyduklarını tespit etmekti. İklim okuryazarlığı ile ilgili olarak halihazırda hangi öğretim pedagojilerinin ve kaynaklarının mevcut olduğunu ve bunlara erişimin kolay mı yoksa zor mu olduğunu, öğretmenlere göre hangi materyal ve yöntemlerin eksik olduğunu bilmek istedik. Anket ayrıca, öğretmenlerin sınıflarında iklim konularını ele almak için ne gibi desteklere sahip olduklarını belirtmelerini istedi.
Öğretmenlerin ihtiyaç analizi Belçika, Estonya, Almanya, İsveç ve Türkiye'de gerçekleştirilmiştir. Ankete toplam 138 öğretmen katılmış ve yanıtlar tüm ülkelerde ortak temalar ortaya çıkarmıştır. Anket sonuçları, öğretmenlerin genel olarak iklim değişikliği hakkında daha fazla bilgi edinmek ve öğrencileri iklim konularında daha iyi eğitmek ve motive etmek için etkinlikler düzenlemekle ilgilendiklerini göstermektedir. Öğretmenlerin çoğu, iklim konularının okul içinde ve toplum bağlamında öğretilmesi için disiplinler arası, işbirlikçi ve aktif bir yaklaşım önermektedir.
İklim değişikliğini öğretirken kendilerinden ne beklendiği sorulduğunda, ankete katılan öğretmenler, müfredatlarında daha az zorunlu konu olmasını, ancak iklim okuryazarlığını geliştirmek için öğrencilerini proje tabanlı öğrenmeye dahil etmek için daha fazla esneklik istediklerini belirtmişlerdir. Öğretmenler, iklim değişikliği konusunun tüm derslerin mümkün olduğunca farklı noktalarına yerleştirilmesi gerektiği konusunda hemfikirdir. Ayrıca, okulların çeşitli sürdürülebilirlik konularında disiplinler arası projeler için alan yaratmaları önerilmiştir.
Ayrıca, öğretmenler okul içinde ve dışında bu konu için açıklık, destek, zaman ve kaynak beklemektedir. Öğretmenlere göre, öğrenciler (ve ebeveynleri) de Sürdürülebilir Kalkınma Hedefleri'nin (SKH) farkında olmalı ve bu hedeflerin okullarda ele alınış biçimine dahil olmalılardır.
Genel olarak, ankete katılan öğretmenlere göre, iklim değişikliğine duyarlı bir yaklaşımın desteklenmesi ve iklim okuryazarlığının teşvik edilmesi için müfredatta esneklik, destekleyici bir okul ortamı, açıklık ve tüm paydaşların iklim değişikliğine karşı duyarlı olması gerekmektedir. Ayrıca öğretmenler, iklim değişikliğinin kabul görmüş bilimi ve ulusal eğitim politikası hakkında kişisel bilginin önemli bir rol oynadığına inanmaktadır. Toplum desteği ve medya odağı da göz ardı edilmemelidir.
İhtiyaç analizinde toplanan bilgiler, iklim okuryazarlığı eğitim çerçevesini ve açık çevrimiçi kurs müfredatını geliştirmek için bir sonraki adımda kullanılacaktır.