Aidiyet Duygusu: Çocukların Mektebe Karşı Aidiyet Duygusu Nasıl Geliştirilir?
İnsanların natürel olarak bağlanma ve ait olma gereksinimi vardır. Aidiyet duygusu bireye kendini iyi sezdirir ve kabul edilmişliktir. Özellikle mekteplerde aidiyet duygusu gençler için ehemmiyetlidir, ancak bir hayli talebe mekteplerine ait olduklarını düşünmemektedir. Bu his sadece geçici olabilir ve her an değişebilir. Ebeveynler, hocalar ve öbür talebeler, gençlerin aidiyet duygusunu geliştirmede hayati rollere sahiptir. Bir gencin […]
İnsanların natürel olarak bağlanma ve ait olma gereksinimi vardır. Aidiyet duygusu bireye kendini iyi sezdirir ve kabul edilmişliktir. Özellikle mekteplerde aidiyet duygusu gençler için ehemmiyetlidir, ancak bir hayli talebe mekteplerine ait olduklarını düşünmemektedir. Bu his sadece geçici olabilir ve her an değişebilir. Ebeveynler, hocalar ve öbür talebeler, gençlerin aidiyet duygusunu geliştirmede hayati rollere sahiptir. Bir gencin mektebe aidiyet duygusunu etkileyen öbür etkenler de şahsi özellikler, us sıhhati ve akademik motivasyondur.
Aidiyet Nedir?
Aidiyet duygusu en ehemmiyetli lüzumlardan biri olarak belirlenmektedir. Bu duygu, bireyin kendisini kabul edilmiş, dahil edilmiş sezmesi veya başka bir şeyin parçası sezmesi anlamına kazanç. İnsanlar bir mektebe, dostluğa, spor grubuna veya hatta bir sınıfa ait olduklarını sezebilirler. Ve bu duyguda iki reel vardır; ait olmak iyi sezdirir, ancak genellikle bireyler bunu kaçırana kadar bunu kavramama meylinde olurlar. Ama aidiyet bütün olarak nasıl bir duygu diye düşünüldüğünde belirlemesi azıcık güç olabilir. Ve bu duygunun yetersizliği bazı insanlar için fiziksel bir acı sürüklüyormuş gibi hisler uyandırabilir. Başparmağı bir otomobilin kapısına sıkıştırmak veya sıcak bir ocakta parmağı yakmak gibi Ait olmama duygusu; kıymetsizlik, kendinden kuşku dinleme, yalnızlık ve yeis duygularıyla irtibatlı olabilir. Başkalarıyla olan ilişkileri ve hatta anekdotlarını dahi etkileyebilir. Aidiyet ehemmiyetlidir ve değişik bireyler tarafından değişik biçimde tecrübelenebilir. Dünyadaki bir hayli genç mektebe gittiğinden, mektepler çoğu gencin aidiyet duygusu sezmesi için ilk yer olarak kabul edilebilir.
Neden Bir Hayli Talebe Mekteplerine Ait Olduğunu Sezmez?
Kendini mektebine ait olmadığını düşünenlerin rakamı az değildir. Vasati bir sınıfa bakıldığında, her üç talebeden en az biri mektebine karşı aidiyet duygusu sezmez Bazı tahlilciler talebelere yakın zamanda kendilerini mekteplerine ait gibi sezip sezmediklerini sorduklarında,% 29’u böyle sezmediklerini söylemiş ve bu oran 2003’deri beri giderek çoğalmaktadır. Ait olmama ve yalnızlık duyguları, insan duyguları yelpazesinin bir parçasıdır ve bu duyguyu sezmekte yanlış bir vaziyet yoktur. Herkes bir yarıyıl özellikle mektepte değişik aidiyet dalgalarından geçmektedir.
Talebeler bazı günler öbürler günlere göre kendini mektebine daha bağlı sezerken, bazı günler de hiç sezmezler. Ait olma duyguları bazen yüksek bazen düşük olabilir ve bazen ikisinin arasında bir yere düşebilir. Aidiyet eşsiz bir tecrübedir ve bu duyguyu etkileyen pek çok etmen vardır. Fakat ana nokta, ait olmama duygularının geçici olabileceğidir, bunu yanında öğrenilmelidir ki değiştirilebilirler.
Aidiyet Duygusunun Ehemmiyeti
Talebeler ait olduklarını sezdiklerinde, iyi anekdotlar alma ve mektepte iyi performans gösterme ihtimalleri daha yüksektir. Aidiyet duygusu talebelerin psikososyal işleyişini de pozitif etkilemektedir. Günlük etkinlikleri hakikatleştirme ve etraflarındaki insanlarla etkileşim kurma hünerleri anlamına kazanç. Araştırmalar, aidiyet duygusunun talebelerin motivasyonunda ve mektepte nasıl başa çıkıp bildiklerinde ehemmiyetli bir etmen olduğunu bulmuştur. Ait olma hissi, bilmeye karşı pozitif tavırları teşvik eder, refahı artırmaktadır.
Aidiyet duygusu olduğunda şahıs kendini sıhhatli, mutlu ve rahat olma tecrübesini ifade eder. Ve mektepte galibiyetli olma kabiliyetine olan güvenini geliştirir. Ek olarak, yüksek bir aidiyet duygusu, mektepte daha az suistimal ve daha pozitif sosyal ilişkilerle alakalıdır.
Aidiyet Duygusu Geliştirmeye Nasıl Destekçi Olunur?
Bireylerin kendini dost grubuna, mektebine veya dâhil olabileceği başka başka topluluklara ait gibi sezmemesinin bir hayli sebebi vardır. Aidiyet neredeyse yeme gereksinimi kadar zorlayıcı olabilir Bu, neredeyse herkesin dâhil olmak isteyeceği ve bir aidiyet duygusu sezeceği anlamına gelmektedir. Hocalar, ebeveynler ve liderler dahi herkes bu duyguyu geliştirmekistemektedir.
Araştırmalar, mektepteki gençlerin aidiyet duygusunu etkileyebilecek bir hayli etkenin olduğunu ve bu şeylerin mektep içinde ve mektep dışında bulunabileceğini tespit ermişlerdir. En ehemmiyetli etkenlerden kimileri, gençlerin ebeveynler, hocalar ve öbür talebelerle olan ilişkilerinden kaynaklanmaktadır. Bireyin yaşamındaki çekirdek insanlarla eforlu ve sıhhatli ilişkiler kurmak, bir aidiyet duygusu yaratmaya destekçi olmaktaır. Hem mektep çalışması hem de şahsi mevzularda kendilerini yakın paydan ve dostları tarafından desteklenen gençlerin kendilerini mektebe ait sezme ihtimalleri daha yüksektir. Mektebe aidiyetin en eforlu tanımlayıcılarından biri hocalardır.
Gençler hocalar tarafından beğenildiklerini ve ilgilendiklerini sezdiklerinde ve hocalarının sevimli ve adaletli olduğunu düşündüklerinde, mektebe aidiyet duygularını bildirme ihtimalleri daha yüksektir. Mektepte kendilerini destekleyen ebeveynleri olan, çocuklarıyla mektep hakkında pozitif sohbetler yapan ve çocuklarının eğitimine ilgi duyan gençlerin de yüksek seviyede mektebe aidiyet sezdikleri görülmüştür. Ebeveynlerin ayrıca, çocuklarının kumpaslı mektebe devam etmelerine ve mektep tarafından onaylanmış aktifliklere katılmalarına destekçi olmada oynayacakları bir rol vardır, bu da çocukların mektep hakkında iyi hisleri olmasına destekçi olmaktadır.
Gariptir ki, aidiyet duygusunun büyümesine destek edenler yalnızca başkaları değildir. Şahıs kendi aidiyet duygusunu geliştirmeye destekçi olabilir. Mukavemetli problemlerden sıyrılabilen, güçlükler ve stresle iyi başa çıkabilen, elastik ve uyarlanabilir gençler, aidiyet duygusu sezmek için iyi bir konumdadırlar. Mutlu ve us sıhhati iyi olan gençlerin ait olduklarını sezme ihtimalleri daha yüksektir. Ayrıca akulda motive olmuş, bilmede bir emel ve kıymet gören ve iyi çalışma alışkanlıklarına sahip olan talebeler de kendilerini mektebe ait sezerler.
[aidiyat3]Özetlemek gerekirse, yaşıtlar, hocalar, ebeveynler, ruh sıhhati, şahsi özellikler ve akademik motivasyon, bilimsel literatürde bulunabilecek eforlu mektep aidiyetinin yapı taşlarından kimileridir. Kabul edeceğinizden emin olduğum gibi, bu belirtilerden, gençlerin aidiyet duygusunu geliştirmeye destekçi olmak için yapılabilecek pek çok şey olduğu görülmektedir.
Çocukların Mektebe Olan Aidiyet Duygusu Nasıl Geliştirilir?
Yapılan araştırmalara göre çoğu mektep talebelerinin bir aidiyet duygusu sezmesini istemektedirler. Hatta bazı mektepler, gençlerde gelişmiş bir aidiyet duygusu yaratmak için büyük adımlar atmaktadırlar. Ancak, hangi programların ve müdahalelerin mektepler için mevcut olduğunu ve işe yarayıp yaramadığını araştıran çok az araştırma delili vardır. Talebelerini tanımaya ilgi duyan, talebeleriyle eşlikler bulan ve talebeleri şahsi ve akademik olarak desteklemeye hazır olan hocaların sınıflarında aidiyet duygusunu desteklemek için bir ekip çalışmalar yaptıklarını öğrenilmektedir. Esrarengiz bir biçimde, bir hocanın mektebe aidiyet duygusunun da talebenin mektebe aidiyet duygusu geliştirme de tesirli olmaktadır. Personelin aidiyet duygularıyla ilgilenen mektep liderleri de talebelerin ait olmalarına destekçi olmaktadır. Bir aidiyet kültürü yaratmak, bu sebeple herkesin içinde rol aldığı bir vaziyettir.