Eğitimde Geçerlilik – Tayland’da Eğitim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları
Ulusal değerlendirmelerin sonuçların daha fazla geçerliliğini ve karşılaştırılabilirliğini sunması
Standartlaştırılmış ulusal test verileri, Tayland’ın eğitim sisteminde kritik bir rol oynamaktadır. Veriler, iyileştirme ve hesap verebilirlik amaçları için kullanılan öğrenci başarısının bir resmini sağlar ve O-NET ve GAT ve PAT durumunda, testler örneğin bireysel öğrencilerin daha yüksek çalışmalara devam edip edemeyeceğini belirlemeye yardımcı olarak bir kapı bekçisi görevi görür.
Bununla birlikte, inceleme ekibinin NIETS standart testlerinin şu anda önemli rollerini oynayamayacağından şüphelenmesine neden olan birkaç faktör vardır. Önceki bölümde tartışıldığı gibi, NIETS, kuruluşun bazı yayınlarında vurguladığı bir şeyi açık bir kapasite açığından muzdariptir.
Belki de en çarpıcı olan şey, O-NET puanlarındaki büyük yıllık değişkenliktir, bu da değerlendirmelerin yıldan yıla zorluk derecesinde değişiklik gösterdiğini düşündürür. Daha önce belirtildiği gibi, NIETS, inceleme ekibinin bu değişikliğin arkasındaki nedenleri tam olarak değerlendirmesine izin vermek için yeterli belgeleri üretemedi, ancak bu son derece olağandışı ve geçmişte medyada da öne sürülen önemli teknik boşlukların altında yatan bir şeyi düşündürüyor. Yüksek kaliteli bir değerlendirme programı, birkaç önemli teknik faktörü dikkate almalıdır.
Bunlar, her biri testin geçerliliği ve güvenilirliğine ve sonuçların doğru yorumlanmasına bağlı teknik gereksinimleri ifade eden üç ana alanda özetlenebilir:
1. Tasarımları, iç mimarisi, ürün kalitesi, öğelerin ön testleri ve nihai formların oluşturulması dahil olmak üzere testlerin kalitesi. Sonuçların test formları arasında ve zaman içinde karşılaştırılabilir olmasını sağlamak çok önemlidir. Bu aynı zamanda bir testin kalitesini korumak için gereken işi de içerir.
2. Sınavın içeriğinin tüm öğrencilerin öğrenme fırsatına sahip olduğu şeyleri kapsayıp kapsamadığı ve fiziksel veya bilişsel özel ihtiyaçları olan öğrenciler için konaklama sağlanması ile ilgili konular da dahil olmak üzere, testin müfredat içeriği ve standartları ile bağlantısı. Dil ve kültürel farklılıklar için konaklamalar da bu kategoriye girer.
3. Test puanlarının doğru kullanımı ve yorumlanması ve bunun sınava girenler ve bunlardan elde edilen bilgileri kullanan paydaşlar üzerindeki etkisi. Aşağıda detaylandırıldığı gibi, testin temel özelliklerinden biri, ölçmesi gereken şeyi ne ölçüde ölçtüğü anlamına gelen geçerlilik derecesidir.
Bir testin kullanılma şekli ve sonuçlarının yorumlanma şekli, uygunluğunu belirler. Örneğin, bir üniversiteye giriş sınavı, ilgili eğitim ortamındaki performansı tahmin etmek için uygun olduğunu gösteren verilere sahip olmalıdır. Aynı anda birkaç amaca hizmet eden testler, her bir özel durumda geçersiz olma riski taşır.
Ulusal değerlendirmelerin karmaşık psikometrik sorunları hesaba katması gerekir. Bu konuyla ilgili birçok yayın vardır, en etkililerinden biri Eğitimsel ve Psikolojik Test Standartları’dır.
Geçerlilik ve güvenilirlik KPSS
Yapı geçerliliği nedir
Yordama geçerliliği
Kapsam geçerliliği
Görünüş geçerliliği
Geçerlilik Türleri nelerdir
Geçerlilik Türleri KPSS
İçerik geçerliliği nedir
Bu standartlar, testler ve test programlarının gerekli güvenilirlik ve geçerliliğe sahip sonuçlar üretmesi ve eğitim süreci üzerinde olumlu bir etkisi olması durumunda göz önünde bulundurulması gereken tüm yönlerin ve gereksinimlerin kısa ve net bir özetini sağlar. OECD/UNESCO ekibi, ONESQA veya NIETS ziyaretleri sırasında bu standartlardan hiç bahsedildiğini gözlemlemedi.
Standartların, karar süreçlerini daha iyi bilgilendiren daha geçerli çıkarımların yapılmasına izin verdiği için, yüksek riskli kararları desteklemek için birden fazla önlem ve/veya bilgi kaynağı kullanmayı gerektirdiği belirtilmelidir.
Tayland’ın bireylere, okullara, ülkenin eğitim sistemine ve nihayetinde Tayland’ın ekonomik ve sosyal ilerlemesine yönelik ulusal sınavlarıyla ilgili yüksek riskler göz önüne alındığında, O-NET ve benzeri sınavların sürekli olarak yüksek kalitede olması kritik önem taşımaktadır. Hatalı puanlar, bireysel öğrencilerin yaşamlarını haksız bir şekilde etkileyebilir ve öğretmenler ve okullar üzerinde benzer etkilere sahip olabilir.
Ayrıca kamu politikasının etkinliğini de engelleyebilirler. Örneğin, puanları yıldan yıla anlamlı bir şekilde karşılaştırmak mümkün değilse, her okuldaki O-NET puanlarında sabit bir yıllık artımlı iyileştirme gerektiren ekibe bildirilen politika önerileri gibi bazı politika önerileri büyük ölçüde kusurlu olacaktır. Böyle bir başarısızlık, eğitim sistemi ve bir bütün olarak ülkenin gelişimi için riskler içerir.
Geçerlilik
Geçerlilik, sonuçlarının kullanımı ve yorumlanması açısından bir değerlendirme programının kalitesini değerlendirmede merkezi kavram ve en önemli husustur. Basit bir ifadeyle, “geçerlilik”, bir testin ölçmeyi amaçladığı şeyi makul şüphenin ötesinde ölçmesi gerektiği anlamına gelir. Geçerlilik, bir testin nasıl kullanıldığına ilişkin birçok yönü ele alan karmaşık bir dizi gözlem ve çalışmaya dayanır. Bir testin geçerliliği, sonuçların güvenilir olduğunu, yani bunların doğru ve tutarlı olduğunu onaylar.
Yeni ufuklar açan bir makalede Samuel Messick (1989), geçerliliğin standart teknik tanımını şu şekilde sağlamıştır: Geçerlilik, deneysel kanıtların ve teorik gerekçelerin, teste dayalı çıkarımların ve eylemlerin yeterliliğini ve uygunluğunu destekleme derecesinin bütünleşik bir değerlendirici yargısıdır.
Bu tanım bir dizi unsuru içermektedir:
• kriter geçerliliği veya bir testin belirli bir kriterle korelasyonu, örneğin aynı yeteneği veya beceriyi ölçtüğü iddia edilen başka bir test gibi
• içerik geçerliliği veya bir testin ölçmek istediği şeyi ölçtüğü doğruluk
• tahmine dayalı geçerlilik veya bir testin elde edilen puanlara dayalı olarak başka sonuçları tahmin etme potansiyeli
• yapı geçerliliği veya ölçülen şeyin altında yatan teorik kavramın uygunluğu; bu, örneğin sonuçları ilgili diğer araştırmalarla üçgenleyerek, testin belirli bir yapıyı ölçtüğüne dair kanıt sunan bir dizi adım ve araştırma gerektirir.
• Sonuçsal etki veya test sonuçlarının yalnızca öğrenci için değil tüm paydaşlar (örn. okullar, eğitim sistemi veya politika yapıcılar) için sahip olduğu sonuçlar.
Bir değerlendirme programı geliştirirken, geçerlilikle ilgili endişeler, birkaç faktörün akılda tutulması gerektiği anlamına gelir: 1) testin amacı ve destekleyici kanıtlar; 2) testin içerik kapsamı ve bilişsel düzeyi; 3) performans standartlarının belirtilmesi; 4) maddelerin formatı ve diğer test özellikleri; 5) testin boyutu; ve 6) denklik ve uygunluk inşa etmek gerekir.