Alan Kaufman, bir nesilden daha uzun bir süre önce zeka testi fikrini ortaya attı. Önerisi, IQ testlerinin bir çocuğun durumunun bağlamını anlamanın ve aynı zamanda onun genel öğrenme yeteneğini anlamanın bir yolu olarak kullanılması gerektiğiydi.
Kaufman’ın yaklaşımı, çocuğun davranışlarını, geçmişini ve test maddelerine yaklaşımını birincil amaç olarak ele almaktı. Küresel puanlara odaklanmak yerine verilen cevaplarda anlayış ve esneklik olmalıdır. IQ testleri, etiketler, yerleştirme endişeleri veya diğer akademik baskı biçimleri yaratmanın bir yolu olarak hizmet etmekten ziyade, öğrenciye yardım sağlamanın bir yolu olarak kullanılmalıdır.
Bu testleri genellikle öğretmenleri ve öğrencileri öğretme ve öğrenme süreçlerinin etkililiği konusunda derecelendirmenin bir yolu olarak kullanırız. Kaufman’ın önerdiği şey, süreç yerine puanlamaya odaklanıldığı için mevcut en kritik verileri kaçırdığımızdır.
Bu yaklaşımı herhangi bir perspektiften bir değerlendirme aracı olarak değerlendirirken göz önünde bulundurulması gereken zeka testinin çeşitli artıları ve eksileri vardır.
Zeka testlerinin faydalarının listesi
1. “Üstün zekalı” insanları tanımlamanın bir yoludur.
IQ testleri, ortalamanın üzerinde beyin gücüne sahip insanları belirlemenin etkili bir yoludur. Bu insan grubu, yüksek düzeyde hayal kırıklığı ve can sıkıntısına katlandıkları için genellikle işte veya okulda mücadele eder. Öğrenme süreçlerini teşvik etmek için doğru zorluklar olmadan, bazı insanları düşük performans ve davranış sorunları içeren bir geleceğe götürebilir. Bu testler, bu endişeyi erkenden belirlemenize, daha hızlı bir öğrenme süreci başlatmanıza ve daha zengin bir eğitimsel veya profesyonel deneyim sunmanıza olanak tanır.
2. Değerli teşhis bilgisi sunar.
Doğuştan gelen zekanın ne olduğuna ve nasıl çalıştığına dair bir tanım bulmak zordur. Hatta bir şekilde nasıl ölçeceğimizi bilmekte zorlanıyoruz. Bazı insanlar öğrenilmiş bilgilere güvenebilir, ancak bu her zaman bir kişinin zihinsel işlem hızını, akıl yürütme yeteneğini veya işleyen hafızasını belirlemez. Bu unsurları ölçen zeka testleri yaparak, faydalı müdahaleler oluşturmak için güçlü ve zayıf alanları belirlemek mümkündür.
3. Beynin nasıl çalıştığını anlamamıza yardımcı olur.
Zeka testleri, dünyanın dört bir yanından binlerce katılımcıyı içeren yüzlerce farklı yaklaşımın sonuçlarını sunduğunda, beynin nasıl çalıştığına dair yeni bilgiler edinebiliriz. Bu bilgi, bir müfredatı yeniden değerlendirmemize, sınıf düzenini değiştirmemize ve hatta verilerin öğrencilere veya yetişkinlere sunulma şeklini hafızada tutmayı teşvik etmek için ayarlamamıza olanak tanır.
4. Üstlenilmesi eğlenceli bir süreç olabilir.
Birçok insan bir zeka testinde nasıl puan alacaklarını merak ediyor. İnsanlar beyinlerinin nasıl çalıştığını ve ona yardımcı olmak için neler yapabileceklerini bilmek isterler. Her birimizi neyin motive ettiğini daha fazla anlama fırsatına sahip olduğumuzda, zekamızı çeşitli şekillerde artırmak mümkündür. Bu testlerin karşılaştırma yönü bazı insanlar için sorunlu olsa da, çoğu öğrenci ve yetişkin, iyileştirme yapmaya başlamak için nerede durduklarını bilmek ister.
5. Çatlaklarda kaybolma riski olan öğrencileri belirleyebilirsiniz.
Bir eğitim programında geride kalabilecek öğrencileri belirlemek, başarılı öğrencileri bulmak kadar önemlidir. Bir öğrencinin karşılaşabileceği zorlukları tartışmak için yapılan telefon görüşmesi hiçbir zaman kolay olmasa da, ortalamanın altında kategorilerdekilerin başarıya giden yolu bulmalarına yardımcı olabilecek bir çözüm bulmalarına yardımcı olmanın bir yoludur. İşverenler ek eğitim programları sunabilir ve okullar, birinin geride kalmaya başlaması riskini azaltmak için ek eğitim sağlayabilir.
Zeka testlerinin dezavantajlarının listesi
1. Bağımsız bir test tasarlamak zordur.
Bir kişinin kültüründen veya öğrenme sürecinden bağımsız bir zeka testi tasarlamak son derece zordur. Test uzmanları ve tasarımcıları, bu araçta mevcut olma eğiliminde olan önyargıyı ortadan kaldırmak için onlarca yıldır mücadele ediyor. Dil becerisiyle ilgili sorunlardan kaçınmak için aşamalı matrisler kullanıldığında bile, genel testler insanların kullanabilecekleri sağlam bir genel bilgi tabanı ile ilgili dil hakkında ortalama bir bilgiye sahip olmalarını gerektirir.
2. Etiket kullanımına yol açabilir.
“Üstün zekalı ve yetenekli” olarak etiketlenen insanlar, kim oldukları ve neler yapabilecekleri konusunda gerçekçi olmayan bir kavram geliştirebilirler. Hatta onları ortalama bir insandan daha üstün hissettikleri bir yere götürebilir, başkalarına tepeden bakmalarına veya işi tamamlamak için daha az çaba sarf etmelerine neden olabilir.
Etiketleme spektrumunun diğer tarafında da sorunlar var. Zeka testlerinde yüksek puan alamayan insanlar genellikle düşük beklentilere sahiptir. IQ’larının birey olarak elde edebileceklerinin bir sınırlaması olduğuna inanan insanlarla karşılaşabilirler. Bu sonuç özgüven eksikliğine, daha az uyarılmaya ve fark yaratmak için daha az çabaya yol açabilir. Kaufman, başarının daha iyi bir yordayıcısının doğuştan gelen yeteneğinizden daha çok çalışma isteğiniz olduğunu öne sürüyor.
3. Zekanın tüm biçimlerini ölçmez.
Psikologlar ve eğitimciler, çocuklarda ve yetişkinlerde birden fazla zeka biçimi olduğunu fark ettiler. İnsanlar, kinetik, müzikal ve içsel zeka dahil olmak üzere çeşitli şekillerde yetenekli olabilirler. Bunlar, insan deneyimi için matematik veya sözel beceriler kadar önemlidir. Bu testler zekanın sadece bir formunu ölçtüğünde ve bu onların tüm öğrenme sürecinin temeli olduğunda, o zaman bireyi hiçbir zaman güçlü yönlerini geliştirmeyen ve her zaman zayıf yönlerini eleştiren bir sürece götürebilir.
4. Stereotiplerin gelişmesine yol açabilir.
Zeka testi sonuçları geldiğinde, insanlar testi “yaptıkları” için sonuçların önerdiğine inanabilirler. Bu, tek bir sayıya dayalı olarak “akıllı” veya “aptal” olduklarına inanmalarına neden olabilir. Çok sayıda araştırma, sosyoekonomik koşullar ve azınlık nüfusları üzerindeki etkisini incelemiş ve yoksulluğun bir öğrencinin performansını etkileyebileceğini bulmuştur. İnsanların gittiği okulların kalitesi bile sınav puanları üzerinde doğrudan bir etkiye sahip olabilir.
5. Sıklıkla sınırlı konu materyali deneyeceksiniz.
Çoğu zeka testi, insanların yaşamları boyunca öğrendikleri “yaratıcı” konulara ilişkin bilgileri içermez. Bu testler matematiksel bilgi, kavram okuma ve bilimsel ilkelere odaklanma eğilimindedir. Çoğu, insanlara sosyal, mesleki veya yaratıcı bilgilerini sunma fırsatı sunmaz. Bu, testlerin her kişinin genel yeteneklerinden ziyade belirli bir zeka biçimini ölçmek için tasarlandığı anlamına gelir. Herkes hırsla başarılı olabilir.
6. Tutarsız olarak kullanılan bilgidir.
Zeka testlerinin bir diğer önemli dezavantajı, bilgi ve sonuçların toplum genelinde tutarsız bir şekilde kullanılmasıdır. Bazı okul bölgeleri ve işverenler, bireylerdeki üstün yeteneklilik özelliklerini belirlemek için bu tanılama araçlarına büyük ölçüde (ve bazen yalnızca) güvenirler. Diğerleri, her bir kişinin yeteneklerini ölçmenin bir yolu olarak çok boyutlu prosedürleri kullandı. Bazı okullar da bu sonuçlara sıfır önem vermektedir. Her test farklı bir sonuç da verebileceğinden, bir kişinin yalnızca bir test yapması durumunda nerede olduğunu bilmek zordur.
7. Uzmanlaşmış değerlendirme ve programlama fırsatını azaltın.
Amerika Birleşik Devletleri’ndeki okul bölgeleri, zeka testleri tarafından belirlenen önceden tanımlanmış minimumları karşılamak için mücadele eden öğrenciler için bireyselleştirilmiş eğitim planları geliştirecektir. İnsanlar bu süreçte iyi puan aldıklarında, gün boyunca mücadele etmelerine yardımcı olabilecek daha az araç verilir. Müfredatın çocuk için ne olacağına dair hiçbir garanti yoktur. Her bölge farklıdır, bu nedenle ebeveynler ve veliler, başarılı olmalarına yardımcı olmak için mümkün olan en iyi kaynakları almalarını sağlamak için çocuklarının güçlü savunucuları olmalıdır.
8. Sınıftaki çeşitliliği azaltın.
Okullarda IQ testleri yapıldığında öğrenciler takip ediliyor. Okullar, en yüksek ve en düşük puana sahip kişileri belirlediğinde, genellikle herkesi her bir bölüme ayırırlar çünkü bu, öğretim sürecini kolaylaştırır. Bu ayrılık sonunda birbirleriyle nadiren etkileşime giren 3-4 öğrenci kastını yaratır. Herkese birbirinden öğrenme şansı vermek yerine, okulda düşmanca bir ortam yaratırlar.
9. Benzersiz zorlukları olan insanları değerlendirmek zor olabilir.
Standart zeka testleri, otizmli insanların zihinlerini ve sahip oldukları eşsiz zekayı değerlendirmeye çalışmakta zorlanır. İnsanlar kendilerini çeşitli şekillerde ifade ederler, dolayısıyla bu bilgi toplumun sadece bir kesimi için geçerlidir. Bazı insanlar daha mantıklı, bazıları ise daha duygusal. Kendilerini sözlü olarak ifade eden insanlar ve daha iyi yazanlar var. Görsel öğrenen, metin tabanlı öğrenen veya hiçbiri olabilir. Test eden kişinin bulmaya çalıştığı şeyin tam kriterlerini karşılamıyorsanız, bu sizin kim olduğunuzun doğru bir yansıması değildir.
10. Genellikle test uygulaması için uygulamaya yol açar.
İnsanların test puanlarına bu kadar büyük bir güven olduğu için, insanların fiili çalışmadan haftalar veya aylar önce hazırlanmaları alışılmadık bir durum değil. “Test için öğretmek” ile amaç, o test için bir ölçü sağlayan spesifik sonuçlar üretmektir. Bu süreç daha yüksek puanlarla sonuçlanabilir, ancak takip edildiğinde daha düşük başarı seviyeleri de üretir. Anlamak yerine ezberlemenin öğrenmenin ana unsuru haline geldiği bir durum yaratın.
IQ testlerinin artılarını ve eksilerini gözden geçirirken, teste giren insanlar için tek bir sayının asla tüm hikaye olmadığını hatırlamak önemlidir. Hiçbir puan, bir bireyin genel zekasını belirleme veya ölçme yeteneğine sahip değildir. Farklı aktiviteler beynin benzersiz bölgelerini harekete geçirecektir. Davranışsal ve duygusal etkiler bazı puanları etkileyebilir, ancak diğerlerini etkilemez. Bildiğimiz şey, daha fazla bilgi keşfettikçe daha öğrenecek çok şeyimiz olduğu ortaya çıkıyor.