We are searching data for your request:
Upon completion, a link will appear to access the found materials.
Her gün bir tür engeli olan birçok erkek ve kız, eğitim almak için sıradan okullarda derslere gider. Bu merkezlerde engelsiz meslektaşları ile bir masa paylaşıyorlar. Teoride hepsinin yolları eşit olmalı, öte yandan, sayısız fiziksel engeli aşmanın yanı sıra görülmeyen engelleri, yani geçişlerini yavaşlatan insan önyargılarını aşmak zorunda olan ilki için karmaşık olmalı, tekerlekli sandalyelerini yavaşlatırlar ve ilerlemelerini engellerler. Şüphenin daha sonra çevrede belirmesi kaçınılmazdır: Engelli ve engelsiz öğrencileri aynı sınıfa dahil etmek iyi midir?
Herhangi bir sonuca varmadan önce, özel eğitim merkezlerinde yapılan çalışmaların esas olduğunu düşündüğümü unutmamak gerekir. Söz konusu vaka gerektirdiğinde ve profesyoneller ve aile bunu düşündüğünde bunlar birçok öğrenci için gereklidir.
Ancak, engelli bir çocuğun sıradan bir merkeze gidip gitmeyeceğinden şüphe duyduğunuzda, şunu hatırlamak yerinde olur: eğitim ve mal ve hizmetlere erişim bir haktır - bir ayrıcalık değil- herkes için, ayrıca engelli çocuklar için.
Eğitim sistemi, farklı insan türlerini, farklı öğrenme oranlarını, kapasitelerini, ilgi alanlarını, sosyal ve / veya kişisel durumları hesaba katmalı ve bunlara katılmalı ve hepsine yanıt vermelidir; tam da hepimizin aynı olması gerekmediğinden, engelli çocuklar da öyle değil çünkü her bir kişi benzersizdir.
Eğitim sisteminin garanti etmesi gereken şey, sadece entelektüel bir bölümün sonucu olmadığımız için her bireyin benzersiz olduğu için, her bireyin benzersiz yeteneklerine dayalı olarak, onu oluşturan tüm boyutlarda maksimum potansiyeline ulaşma olasılığıdır. . Her biri olabildiğince uzağa. Bunu düşünmeyi bırakmalıyız farklı olmak aşağılık olmakla eşdeğer değildir.
Bu anlamda kapsayıcılığı iki yönlü bir yol olarak görüyorum. Açıklarım. Bir tür engelli bir çocuk sıradan bir merkeze gittiğinde ve normalleştirilmiş bir ortamda ve bağlamda kendi yaşındaki kız ve erkek çocuklarla temasa geçtiğinde, faydalarının çok büyük olduğu kanıtlanmıştır.
İlerleme farklı alanlarda belirgindir: ifade edici ve kapsamlı dil uyarımı, motor stimülasyon, entelektüel gelişim, davranış kontrolü (taklit yoluyla öğrenme). Akranlarıyla iletişim kurmak bu ilerlemeleri mümkün kılar, ilerlemelerini sağlarlar, motive ederler, teşvik ederler ve tüm bunlarla birlikte büyürler.
Şimdi, çıkış yolu bitti, geri dönüş yolunu yapmak kaldı. Engelli olmayan çocuklar, sınıfta diğer sınıf arkadaşlarıyla günlük temas yoluyla, benzer ve hatta daha düşük hedeflere ulaşmak için yaptıklarından daha fazla çaba göstermeleri gerektiğini gözlemler. Buna rağmen hayal kırıklığına uğramazlar veya kolay pes etmezler, ancak mümkünse gülümsemelerini kaybetmeden kendilerini geliştirmeye çalışırlar; pes etmezler, kavga ederler, uymazlar ve imkanlarının ölçüsünde gelişirler, kimi durumlarda acıyla yaşarlar.
Bu sınıflarda aralarında doğal olarak ortaya çıkan kendiliğinden durumlar vardır: Birbirlerine yardım ederler, sempati duyarlar, kendilerini diğerinin yerine koyarlar ve ayrıca, engelli meslektaşlarının yapamadığı ve yapamayacağı şeyler olsa da, kendileriyle aynı olmasa da, bir şekilde başka birçok kişinin de olduğu sonucuna varırlar. farklı. Ama her şeyi yapmakta hepimiz iyi miyiz? Sonuç, bu meslektaşlarla (engelli) temas kurmanın onlara genellikle bir ayrıcalık ve neden olmasın da bir hak olan bir dizi öğrenme ve değer getirmesidir.
Sizi temin ederim ki genel olarak, Engelli bir çocuğun olduğu sınıflar daha birleşik sınıflar olma eğilimindedir, özel bir atmosferle, kesinlikle daha olgun ve özellikle daha destekleyici, daha cömert ve hepsinden önemlisi daha insancıl.
Bu yüzden eminim ki dahil etme, gidiş dönüş olmalıdır, nihai sonucun karşılıklı yarar olduğu ve herhangi bir sorunun ortaya çıkması durumunda şu soruyu sorabilir: Bu süreçte en çok kim fayda sağlar?
Yazar: Miguel Domínguez Palomares, erken çocukluk eğitimcisi
Şuna benzer daha fazla makale okuyabilirsiniz Engelli ve engelsiz çocukları neden aynı sınıfa dahil etmelisiniz?Yerinde Öğrenim kategorisinde.