... konulu sunumlar: "TEST SINAVLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ Veli ÇAĞLAR Tıp Fak. Anatomi A.D."— Sunum transkripti:
1TEST SINAVLARININDEĞERLENDİRİLMESİVeli ÇAĞLARTıp Fak. Anatomi A.D.
2Bir öğretmen, uyguladığı testin sonuçlarını şu bakımlardan inceleyebilir:1- Puanların dağılımı:a- Puanların dizi genişliği (R) nedir?b- Puanların standart kayması (S) nedir vedizi genişilğinin standart kaymaya oranı (R/S) nasıldır?c- Dağılımın çarpıklık ölçüsü nedir?2- Grup için testin ortalama puanı ya da testin ortalama güçlüğü nedir?3- Testte boş bırakılan ve erişilemeyen madde sayısı.
31 (a)- En büyük ve en küçük puanlar arasındaki fark, Uygulandığı grup ve yöneldiği maksat için testinuygunluğunu belirlemeye yardımcıdır.Eğer maksat, öğrencilerin başarı düzeylerini ayırt etmekse, dağılımın dizi genişliği büyük olmalıdır. Elde edilen dizi genişliği, testten alınabilecek en yüksek puanın yarısına yakın olmalıdır.Dağılımın uç puanları arasındaki fark küçükse(puanların tümü yukarıda, ortada ya da altta toplanmışsa)yapılacak ilk yorum, testin güvenilirliğinin veayırt etme gücünün düşük olduğudur.
4Puanlar, dağılımın üst kısmında toplanmışsa; - test çok kolaydır,- öğrenciler testin ölçtüğü içeriği tam olarak öğrenmişdir,- öğretmen, sınıftaki öğretim sırasında ,sorularıncevaplarını önceden hazır olarak vermiş olabilir.Puanlar, dağılımın alt kısmında toplanmışsa;- öğretimin yetersizliğine,- öğretim sırasında testteki soruların çıkarıldığıkonular üzerinde yeterince durulmamış olmasına,- testin öğrencilere çok güç gelmiş olmasına yorulabilir.
5b) – Bir testten elde edilen puanların standart kayması büyüdükçe o testin güvenilirliği artar.Farklı başarı düzeyindeki öğrencileri ayırmaya yönelenbir testin standart kayması da büyük olmalıdır.Dizi genişliğinin standart kaymaya oranı, bu konudabir fikir verebilir.R/S oranının 4-6 arasında bir değer olması istenir.
6c)- Bir testte, istenen puan dağılımı testin kullanılış maksadına bağlıdır. Bu nedenle, normaldağılım her zaman istenen bir durum değildir.3(Ortalama – Ortanca)Çarpıklık değeri =Standart kaymaÇarpıklık Testin güçlüğüNegatif KolayPozitif Zor, .. .
7Çok sayıda aday içinden belli sayıda olanını seçmek için 2- Bir testin güçlük derecesi, o testin kullanılışmaksadına bağlıdır.Çok sayıda aday içinden belli sayıda olanını seçmek içinkullanılan seçme testlerinde, istenen güçlük, durumagöre değişir.100 kişiden 10 unu seçmek için kullanılacak bir testinortalama güçlüğü 0,10 olmalıdır.Biçimlendirme –yetiştirmeye yönelik testlerde,bu durum önemli değildir.Farklı başarı düzeylerini ayırt etmek veöğrenme derecelerine göre öğrencileri sıralamak amacıylayapılan testin ortalama güçlüğü 0,50 civarında olması istenir.
83- Testte çok sayıda soru boş bırakılmışsa, bunun çeşitli nedenleri olabilir.a) Yönerge, öğrencinin cevaplama işlemini nasılyapacağını açık ve seçik olarak ifade etmekten uzaktır.b) Madde kökü ne sorulduğunu açıkça anlatmamaktadır.c) Cevap şıkları arasında kesin ve tek bir doğru cevap yoktur.
9Öğrencilerin bir kısmınca erişilememiş soru sayısı çoksa, bu durum testi cevaplandırmak için verilensürenin yetmediğine yormak gerekir.Bir testin dörtte üçü öğrencilerin tümü tarafından,tamamı ise öğrencilerin beşte dördünce bitirilmiş olmalıdır.
10Belirtilen kurallara uyan bir teste hemen iyidir de denemez. Bu nedenle,bir testi kullanış maksadına daha uygun yapmagirişiminde yararlı olacak daha güvenilir bilgiler edinmek için testteki bütün maddeleri ayrı ayrı gözden geçirmek gerekir.Testteki her bir maddenin yeterlik yönünden analiz edilmesi, bütün olarak test puanlarının incelenmesinden daha önemlidir.