Çocukları fen alanında geliştirmekle genel olarak etraflarındaki dünyaya dair kavramsal anlayışlarını derinleştirmek, bilimin nasıl uygulandığını daha iyi anlamalarını sağlamak ve bilimsel araştırma yapma yeteneklerini geliştirmek hedeflenmektedir. Yetişkinler destekleyici bir ortamla çocukların bu hedefleri gerçekleştirmesine yardımcı olabilir.
The overall goals of children’s development in science are to deepen their conceptual understandings of the world around them, to increase their comprehension of how science is practiced and to develop their abilities to conduct scientific investigations. Adults can help children achieve these goals with a supportive environment.
Sorgulama Becerileri
- Yakın çevresindeki çeşitli olguları merak eder. “….sa ne olur?” gibi sorular sorarak araştırmaya istekli olduğunu gösterir. “Bir bardak suyu gece dışarda bırakırsam ne olur?” gibi doğrudan deneyerek yanıtlanabilecek ve “Soğuk havada buz neden donar?” gibi doğrudan deneyle yanıtlanamayacak soruları ayırt etmeye başlar.
- Bir faktör test edilirken diğer tüm koşulların aynı kaldığı kontrollü deney kullanarak araştırma yeteneğini geliştirir (örneğin; rampalardan yuvarlanan iki topu karşılaştırırken, çocuk kontrollü deneyi fark eder ve “Ama o topu hızlı itti, ben benimkini bırakıverdim!” der).
- Daha açık uçlu incelemelerden yararlanır (örneğin; suyun özelliklerini öğrenmek için suda farklı kaplar ve nesnelerle informel olarak oynar).
- Bilgi toplamak için farklı araçlar kullanabilir (örneğin; termometre, ölçü kapları). Resimlerden, metinlerden, insanlardan ve doğrudan deneyimlerden bilgi edinerek sorulara cevap verir. El, kalem gibi standart dışı birimler kullanarak nesneleri ölçer.
- Çizimlerle ve yazılarla bilgileri kaydeder. Çoğu çocuk bir cümlenin ötesinde bir düşünce geliştirebilir ve olayları kendi dünyalarında anlatmak için bazı detaylar ekler.
- Yardım alarak, bildiği nesneleri, olayları ve deneyimleri tanımlayan veya anlatan kısa raporlar veya bilgiler yazabilir. Bazı bilgiler toplayabilir ve bunları basit grafiklerde gösterebilir. Sonuç çıkarmak ve soruları cevaplamak için grafiklerdeki bilgileri kullanmaya başlar.
- Her zaman olmasa da, iddiaları delille destekleme yeteneğini gösterir (örneğin; “Bence lastik toplar iyi zıplıyor çünkü lastik topları zıplattığımızda plastik toplardan daha yükseğe zıpladılar.” der). Mantıklı açıklamalar yapar ve sonuçlar çıkarır.
- Gözlemlerini gittikçe daha çok ayrıntıya yer vererek sözlü ve yazılı olarak paylaşabilir. Basit iddialarda bulunur (örneğin; “Lastik toplar iyi zıplar.” der). Deneyimleri çizimle, basit yazılarla ve başka şekillerde gösterebilir.
- Başkalarını dinleyebilir ve başkalarıyla çalışabilir. Fende takım halinde çalışmanın ve bulguları başkalarıyla paylaşmanın faydalı olduğunu fark eder.
Inquiry Skills
- Wonders about a range of phenomena within the immediate environment. Shows a willingness to investigate by asking questions like, “What will happen if…?”
- Begins to distinguish between questions that can be addressed by direct experimentation, such as, “What will happen if I leave a cup of water outside over night?” and those that cannot, such as, “Why does ice freeze when it is cold?”
- Shows increasing ability to investigate using a “fair test,” or controlled experiment, where one factor is tested and all other conditions remain the same (e.g., when comparing two different balls rolling down ramps, the child recognizes that the “fair test” is compromised and says, “But he pushed the ball hard and I just let mine go!”). Benefits from more open-ended explorations (e.g., plays informally with different containers and objects in water to learn about water’s properties).
- Can use different kinds of tools to gather information (e.g., thermometers, measuring cups, hand lenses). Answers questions by gathering data from pictures, texts, people and direct experiences. Measures things using non-standard units such as paper clips, hands and pencils.
- Records information through drawings and some writing. Most children are able to develop an idea beyond a sentence, and will add some details to help describe or explain things in their world.
- With support, can write brief reports or informational pieces that describe or explain familiar objects, events and experiences. Can collect and represent some information in simple graphs. Begins to use information in graphs to draw conclusions and answer questions.
- “Shows ability, though not consistently, to support claims with evidence (e.g., says, “I think rubber balls are good bouncers because when we bounced them they bounced higher than the plastic ones.”). Constructs reasonable explanations and draws conclusions.”
- Can share observations, verbally and in writing, with increasing detail. Makes rudimentary claims (e.g., says, “Rubber balls are good bouncers.”). Is able to represent experiences with drawing, simple writing and other forms of representation.
- Shows ability to listen to and work with others. Is becoming aware that in science it is helpful to work with a team and to share findings with others.
Fen Bilimleri Bilgisi
- Bir ekleme veya çıkarma olmadıkça, görüntüsü değişse bile, bir şeyin miktarının aynı kaldığını fark etmeye başlar (örneğin; bir çamur parçasının şeklinin değişmesine rağmen, çamur miktarı hala aynıdır). Benzer şekilde, belli bir miktar su veya başka bir sıvı bir kaptan diğer bir kaba boşaltıldığında, sıvı miktarının hala aynı olduğunu anlamaya başlar.
- Sesin ve ışığın kaynaklarını araştırır ve kontrol eder. Sesin özelliklerini inceler ve neden-sonuç ilişkilerini belirler (örneğin; bir gitar telinin gerginliğini değiştirmenin ses tonunun nasıl etkilediğini görür). Seslerin titreşimlerle oluştuğunu anlamaya başlar.
- Suyun hava sıcaklığındaki değişiklikler nedeniyle katı ve sıvı hallerde bulunduğunu anlamaya başlar. Suyun gaza dönüştüğünü söyleyebilir ama bunun neden olduğunu çok sınırlı bir ölçüde anlar veya hiç anlamaz.
- Sıvıların birbirlerinden farklı olmalarına rağmen, hepsinin belli özellikleri olduğunu anlamaya başlar (örneğin; mısır şurubu sudan daha yoğun bir kıvamdadır ve yavaş akar ama her iki sıvı da akışkandır ve bulundukları kabın şeklini alırlar).
Knowledge of Physical Sciences
- Begins to recognize that the quantity of something stays the same unless more is added or removed, even if its appearance changes (e.g., even though the shape of a piece of clay has changed, there is still the same amount of clay). Similarly, begins to understand that when a fixed amount of water or another liquid is poured from one container to another, there is still the same amount of that liquid.
- “Explores and controls light sources and shadows. Experiments with the characteristics of sound and identifies cause/effect relationships (e.g., sees how changing the tension of a string on a guitar can affect its pitch). Begins to understand that sounds are caused by vibrations.”
- “Begins to recognize that water changes back and forth between liquid and solid due to changes in temperature. May be able to state that water turns into a gas, but has limited if any understanding of why this happens.
- Is starting to understand that though liquids can differ from one another, they all have certain characteristics (e.g., corn syrup is thicker than water and flows slowly, but both liquids flow and take the shape of their container).”
Yaşam Bilimleri Bilgisi
- Tüm hayvanların ve bitkilerin büyümek, yaşamak ve çoğalmak için gereken farklı işlevlere hizmet eden belli yapıları olduğunu öğrenir.
- Canlıların gereksinimleri olduğunu ve canlıların hayatta kalabilmesi için bu gereksinimlerin karşılanması gerektiğini fark eder (örneğin; evcil hayvana düzenli olarak su ve yemek verilmelidir). Bitkilerin ve hayvanların hayatta kalmak için birbirlerine bağlı olduklarını fark eder (örneğin; arılar bal yapmak için çiçeklerden balözü toplar).
- Canlı ve cansız nesneleri gruplara ayırabilir ve karşılaştırabilir.
- Bitkilerde ve hayvanlarda daha çok çeşitlilik ve farklılık görür (örneğin; domatesler farklı büyüklük ve şekillerdedir).
- Tüm canlıların doğum, büyüme ve gelişme, çoğalma ve ölümden oluşan bir döngüden geçtiğini fark etmeye başlar.
Knowledge of Life Sciences
- Builds knowledge for how each animal and plant has particular structures that serve different functions necessary for growth, survival and reproduction.
- Recognizes that a living thing has needs and that those needs must be met if the living thing is to survive (e.g., family pet must receive regular food and water). Realizes that plants and animals can depend on one another for survival (e.g., bees collect nectar from flowers to make honey).
- Can group and compare living and nonliving objects.
- Sees more diversity and variation in plants and animals (e.g., tomatoes come in different shapes and sizes).
- Begins to recognize that each living thing goes through a cycle that includes birth, growth and development, procreation and death.
Yeryüzü ve Uzay Bilgisi
- Farklı yeryüzü materyallerinin farklı özelliklere sahip olduğunu fark eder (örneğin; toprak suyu kumdan daha iyi tutar).
- Havanın bazı özelliklerinin belli araçlar kullanarak ölçülebileceğini fark etmeye başlar (örneğin; termometre okur).
- Güneşin ve ayın kalıpları hakkında daha derin düşünür (örneğin; güneşin sadece gündüz göründüğünü, ayın ise bazen gündüz bazen de gece göründüğünü fark eder).
Knowledge of Earth and Space
- Recognizes that various kinds of earth materials have different properties (e.g., soil can hold water better than sand can).
- Begins to recognize that some aspects of the weather can be measured using certain tools (e.g., reads a thermometer).
- Thinks more deeply about the patterns of the sun and moon (e.g., notices that the sun is only out during the day while sometimes you can see the moon during the day, sometimes at night).