WalkThrus’u öğretmek Tom Sherrington ve Oliver Caviglioli’nin metin ve görseller aracılığıyla öğretimi ve öğretim koçluğunu geliştirmeyi amaçlayan bir kitap dizisidir. İlk kitabı (Sarı) ilk çıktığında satın aldıktan sonra, John Catt Educational incelikle burada incelemem için ikinci (Mavi) kitabın bir kopyasını bana gönderdi. Eğitsel koçluk sorumluluklarına sahip bir lider olarak, öğretimle ilgili profesyonel tartışmaları teşvik etmek için yüksek kaliteli, paylaşılan bir kaynağa sahip olmak, uygulamam için bir oyun değiştirici olacaktır. WalkThrus 1 ve 2’yi öğretmek işi halleder mi?
WalkThru’yu denemek
WalkThrus kitaplarının benim için herhangi bir pratik faydası olup olmadığını görmek için öğretmenlerle test etmeye başladım. Kitaplar, basit ve kullanımı kolay bulduğum Deneme, Geliştirme, Uyarlama, Uygulama, Test (ADAPT yazım) uygulama (koçluk) döngüsünü önermektedir. Uygulamaya ilgi duyduğu 5 adımlık rehberden biriyle baştan sona tüm döngüyü tamamlamayı kabul eden bir öğretmeni işe aldım. Tüm Sınıf Geri Bildirimi’ni seçti. ben de indirdim WalkThru Kümeleri Böylece onun kullanması için bir Notes şablonu yapabildim. Web sitesi ve kitaplar biraz farklı bir süreci detaylandırıyor, ancak süreci programımın kısıtlamalarına ve kişisel tercihlerime uyacak şekilde “ADAPT” etme ihtiyacı hissettim. Örneğin, denemek istedim üç İlk turumuzda bir kümedeki 5 adım kılavuzu, birine kıyasla bunaltıcı olurdu.
Öğretmene birkaç sınıfında (ben yokken) adımları denemesini sağladım ve sonra, hareketleri gerçekleştirme konusunda kendinden emin hissettiğinde sınıflarından birinde Tüm Sınıf Geri Bildirimini uyguladığını gözlemledim. Daha sonra ne yaptığı hakkında bir tartışma yaptık ve söylemeliyim ki oldukça tatmin edici bir deneyimdi. Öğretmenlik yapmakla ilgili tartışmalar yürütmeye çalışan bir koçsanız veya kendi kendine çalışmak isteyen bir öğretmenseniz, bu kitapların işinizi göreceğini düşünüyorum. Bununla birlikte, bir okulun elli WalkThrus kitabı satın aldığını, ancak öğretimde herhangi bir önemli değişiklik yapmadığını hayal etmek kolaydır. Bu incelemenin geri kalanı, koçların büyük bir satın alma yapmadan önce dikkate alması gereken bazı şeyler de dahil olmak üzere WalkThrus kitapları hakkındaki bazı gözlemlerimden oluşuyor. Umarım faydalı bulursunuz.
Basit ve Karmaşık
WalkThrus, öncelikle sınıfta bir şeyler yapmak için 5 adımlık kılavuzlardan oluşan bir kitaptır. Tahmin edebileceğiniz gibi, tüm öğretim “hareketleri” mükemmel bir şekilde beşe bölünemez. Örneğin Soğuk Çağrı, bir adımda (bir öğrenciye el kaldırmadan seslenilmesi), iki adımda (soru sorma, el kaldırmadan öğrenciye seslenilmesi), üç adımda ( bir soru sorun, bir an duraklayın, bir öğrenciyi el kaldırmadan arayın) vb. Cold Calling kadar basit bir şey için, yalnızca bir adım yeterli olsa da, bunu beş adımda açıklamak, uygulamaya yardımcı olan bir zenginlik sağlar. Cold Calling’in WalkThrus versiyonundan “ölümcül bir mutasyon” yapmak zor olurdu çünkü uzun açıklaması hatalı yorumlara çok az yer bırakıyor.
Diğer öğretme hareketleri, Soğuk Çağrı’dan çok daha karmaşıktır. Duyarlı Ders Planlaması (sayfa 66, WalkThrus 2), örneğin, aşağıdaki beş adımı içerir: Ünite düzeyinde öğrenme niyetlerini planlayın ve sıralayın, Çok dersli serilere bölün, Etkinlikler tasarlayın ve kaynakları bir araya getirin, Gerçek zamanlı olarak çevik olun, öğrencilerin tepkilerine göre uyarlama, Ünite planını dersten derse yeniden şekillendirin. Açıkçası, Duyarlı Ders Planlaması üzerine bir kitabın tamamını yazabilirsiniz. birçok zaten var ve iki sayfaya yayılan 5 adımlık kısa bir kılavuz pek yeterli görünmüyor. Bu WalkThrus için bir sınırlama mı? Emin değilim. İyi bir koç, daha karmaşık bir “hareket” için 5 haftalık koçluk (her adım için bir hafta) ayırabilirken, daha basit bir hareket için kısa bir seferlik yeterli olabilir. Günün sonunda kitaplar, etkisiz bir koçun elinde muhtemelen işe yaramaz, ancak yetenekli bir koç tarafından uyarlandığında güçlü olabilen bir araçtır.
Soyut ve Beton
WalkThrus 1 ve 2’deki 5 adımlı kılavuzun her biri karmaşıklık açısından farklılık gösterdiği gibi, somutluk ve özgünlük açısından da farklılık gösterir. Bir kitabın beğenilmesinin nedenlerinden biri Bir Şampiyon Gibi Öğretin Pek çok öğretmende yankı uyandırıyor gibi görünüyor, size hareketlerini gerçekleştirmek için tam olarak ne yapmanız gerektiğini söylüyor. Belirsiz ve belirsiz tavsiyelerden (örneğin, “İlişkiler önemlidir”; “Öğretmenin tek bir en iyi yolu yoktur”; “Tek beden herkese uymaz”; “Öğretme” gibi) bıkmış öğretmenler için yeni bir soluk. içerik, onlara nasıl düşüneceklerini öğretin”; vb. ) bu mesleğin başına beladır. Yukarıdaki Tüm Sınıf Geri Bildirimi örneği gibi her kitabın “Nasıl” bölümündeki WalkThrus’lardan bazıları canlandırıcı bir şekilde spesifiktir, ancak tüm yaş seviyelerine ve konulara uygulanabilecek kadar geneldir.
Ayrıca WalkThrus kitaplarının “Görsellerle Bir Şampiyon Gibi Öğret”ten daha fazlası olmayı amaçladığı da açıktır. Her kitap, sonraki 5 adım kılavuzu için dahil etme kriterlerini oluşturan bazı araştırma ve teorileri açıklayan bir “Neden” bölümü ile başlar. Bunlar, yarının tarih dersine kopyalanıp yapıştırılamayacak kadar soyut ve teorik ama yine de dönüp durduğum kısımlar bunlar. Örneğin, Trivium 21C’nin “Neden” sayfaları, Martin Robinson’ın birinci sınıf bir eğitim için iddialı vizyonunu etkili bir şekilde anlatıyor. WalkThrus 2’nin en iyi bölümlerinden biri olmasına rağmen, Lemov’un kitaplarındaki bir hamle ile aynı “al ve oynat” değerine sahip değil çünkü “Nasıl” ile değil “Neden” ile ilgili. WalkThrus kitaplarını kullanmaya çalışan koçlar, daha soyut olan ancak öğretmenlerin bir hareketin neden işe yarayacağını anlamalarına yardımcı olan hareketlerin teorik temeli ile “Nasıl” bölümlerindeki daha uygulanabilir hareketler arasındaki farkın farkında olmalıdır. .
Tanıdık ve Tanıdık olmayan
WalkThrus kitaplarının bu incelemesindeki son yorumum, kitapları kullanırken aşinalık yanlılığı potansiyeli ile ilgilidir. Öğretmenle WalkThrus 1’i ilk açtığımda (yukarıda), ikimiz de hemen hemen her birimizin zaten biraz bildiğimiz sayfalara çekildik. Belki de bu doğal tepkidir; Binlerce yıllık evrimin, bizi konfor alanlarımızda canlı ve güvende tutmasının sonucu; ama bence bu kitapların tüm potansiyelleriyle kullanılması için üzerine yazılması gereken bir yanıt. Ne de olsa, öğretim koçluğu, zaten nasıl yapacağınızı bildiğiniz şeyleri uygulama alıştırması olmamalıdır. Antrenörler öğretmenlerle çalışırken, örneğin öğretmenin bir kümede iki hamle seçmesini ve koçun üçüncü hamleyi seçmesini sağlayarak veya öğretmenin kendi rahatlık alanlarından birini, bir tanesini seçmesini önererek, aşinalık yanlılığı potansiyelini azaltmak için akıllıca olacaktır. konfor bölgelerinin dışında ve rastgele bir tane. Ne zaman “Nasıl” bölümünde yeni, tanıdık olmayan bir hareket tanımlansa, koçlar “Neden” bölümünden yola çıkarak neden işe yarayacağının nedenleri etrafında tartışmayı kolaylaştırmalıdır.
Özetle
Antrenörlerin WalkThrus 1’e (Sarı) bir göz atmayı düşünmeleri gerektiğini düşünüyorum ve birkaç istekli öğretmen gönüllüsü ile çalışmasını sağlayabilirlerse WalkThrus 2’yi (Mavi) satın almayı da düşünmeliler. WalkThrus kitaplarının hayranı olsam da, önceki paragraflardan, herhangi bir fark yaratacaksa WalkThrus 1 ve 2’nin tekliflerini uyarlayıp değiştirebilecek bilinçli bir problem çözücü ve bilgili bir koç gerektiğini anladığınızı umuyorum. öğretmenlerin uygulamasına. Daha azı ve kağıt ağırlığı durumu için mukadderler.
Kitapları öğretmenlerinizle birlikte kullandıysanız, aşağıdaki yorumlarda uygulama için bazı ipuçlarınızı bırakmaktan çekinmeyin.
– Zach Groshell @mrzachg
Kaynak : https://educationrickshaw.com/2021/06/30/teaching-walkthrus-1-2-game-changer-or-paper-weight/