12 * VÜCUDUN RAHATLAMASI İÇİN BEYNİN SALGILADIĞI ENDORPHİNİ ARTTIRIR TEBESSÜM EN İYİ İLAÇÇÜNKÜ* VÜCUDUN RAHATLAMASI İÇİN BEYNİN SALGILADIĞI ENDORPHİNİ ARTTIRIR* VÜCUDUN STRESE TEPKİSİ OLAN KARTİZONU AZALTIR VE SAKİNLEŞMEMİZİ SAĞLAR
13 İYİMSERLER 1 2 3 4 5 ÇALIŞMALARINDA DAHA İYİ SONUÇLAR ALIRLAR HASTALIKLARA DAHA AZ YAKALANIRLAR3KÖTÜMSERLERDEN DAHA SAĞLIKLI ALIŞKANLIKLARA SAHİP OLURLAR4BAĞIŞIKLIK SİSTEMLERİ DAHA KUVVETLİ OLUR5KÖTÜMSERLERDEN DAHA UZUN YAŞARLAR
14 KENDİNİ BAĞIŞLAMA ( Kendisini affetmeyen insan başkasını affedemez; kendisine söz geçiremeyen başkasına hiç söz geçiremez…)Gözlerini kapat.Karşında kendini gör.Kendinden iki kişi oluştur.Sağda pozitif olan (masum, insancıl, iyi olan) senSolda negatif olan (seni üzen, sıkıcı, zalim, kötü olan) senGüçlü halinle sola git ve yaptığın tüm hatalarınla yüzleş ve tepki ver.Rahatlamış olarak sağa git ve kendini kucakla, bağışla ve seni bugüne getirdikleri için hatalı tarafına teşekkür et.Her iki kendini ellerinle birleştir ve kalbine bastır, içine çekTest et.
15 BAŞKASINI BAĞIŞLAMA (AFFETMEK) Gözlerini kapat ve affetmek istediğin kişiyi gör.O kişiden iki kişi oluştur.Sağda masum, insancıl olan (pozitif olan)Solda seni üzen, sıkıcı, zalim, kötü olan (negatif olan)Soldakine bak ve semptomu belirle.Güçlü halinle soldakine git ve tepkini ver, içini boşalt, rahatla.Tüm olumsuzlukları elinin tersiyle at gitsin, affetme hareketini yap.Sağdakine dön, yaklaş ellerini tut ve gözlerine bak, iyi niyetini gör, ona sarıl ve bağışla…Onu yüreğine bastır.Test et.
16 KENDİNE GÜVEN İhtiyaç hissedilen duyguyu belirle. Çapayı atacağın bölgeyi belirle.O duygudan yoksun kendini gör, hisset, duy.Bir adım önünde duygu çemberini gör (renk belirle)Çemberin içinde ihtiyacın olan duyguyla yüklenmiş kendini gör.Çapayı atarak çemberin içine gir ve o duyguyu vücudunda hisset, duy, yaşa.Bir adım önünde 2 kat duygu çemberi var, çemberin içinde o duyguyla 2 kat daha fazla duyguyla yüklenmiş şekilde kendini gör.Çapayı atarak çembere gir. O duyguyu tüm vücudunda hisset, duy, yaşa.Test et.
17 HEDEF BELİRLEMEHedefini olumlu olarak ifade et. (Beyin olumsuzluğu anlamaz.)Hedef kendin için mi? (Hedefler başkalarına bağlı olmamalı, bu seni tökezletir.)Gözlerini kapat. Geçmişe odaklandığın gibi geleceğe odaklan, kendi geleceğini gör, duy, hisset, yaşa.Hedefinin gerçekleştiğini, başardığını nasıl anlarsın? (Mutlu olursun, gözlerin çakmak gibi parlar,yaşam sevincin olur.)Motivasyon ne, bunu neden isteriz?Nerede, ne zaman, kiminle başarmak istersin?Bunu başarmak için hangi kaynaklara sahipsin; daha başka hangi kaynaklara ihtiyacın var?Başardığın zaman ne olacak?Hedefe ulaşmanın sana ve çevrene yararı ne olacak?Başarıya ulaşmanın aile ve çevrene etkisi ne?Bu hedef etik değerlere uygun mu?İlk önce ne yapacaksın planın ne?
18 WALT DİSNEY BAŞARI MODELİ DREAMER (Rüya)HAYALPERESTGÖRSEL(Sınırsız Hayal Kurma)META POZİSYONKARAR VERME2. REALİSTGERÇEKÇİDOKUNSAL(Gerçeği Konuşma)(Şuan neler yapıyorum)3. CRITIKELEŞTİRMENİŞİTSEL(Sürekli Eleştirmek)(Acımasız Olmak Durumundasın)
53 *Görsel öğrenciler gördüklerini *İşitsel öğrenciler duyduklarını KISACA*Görsel öğrenciler gördüklerini*İşitsel öğrenciler duyduklarını*Dokunma tercihli öğrenciler materyalleri elleri ile hissederek anlarlar
55 Öğretim öğrencinin sosyal,duygusal,çevresel,beyin küresel tercihleri ile hareket gereksinimi ya da öğrenmenin günün hangi saatinde gerçekleştiği gibi etkenlerle örtüşmesi halinde başarı artmaktadırİdeal eğitimde hedef,okuldaki her öğrenci için bir öğrenme türü profili çıkarılıp,buna uygun öğrenme ortamları ve yaşantıları sunulmasıdır
56 ÇEŞİTLİLİK!YAŞAMIN TUZU BİBERİDİR.AMA HER ÖĞRENCİNİN KENDİNE ÖZGÜ ÖĞRENME TÜRLERİ VE GEREKSİNİMLERİ AÇISINDAN YAKLAŞILDIĞINDA YAŞAMSAL ÖNEMİ OLAN BİR BESİNDİR.
66 Öğrencilerinizi neşelendirerek ve ferahlatarak Öğrenmeyi aktif duruma getirmeniz gerekmektedir
67 Bir şeyi iyi öğrenmek için, onu duymak, görmek, onunla ilgili sorular sormak, başkaları ile görüş alış verişinde bulunmak gerekir.
68 NASIL ÖĞRENİYORUZ? Yaklaşık 2400 yıl önce Konfiçyus’dan; Ne duyduysam, unuttum.Ne görürsem, hatırlarım.Ne yaparsam, anlarım.
69 Ne duyar ve görürsem,biraz hatırlarım. Ne duyduysam unuttum.Ne duyar ve görürsem,biraz hatırlarım.Ne duyar, görür ve onunla ilgili soru sorar veya birisi ile tartışırsam, anlamaya başlarım.Ne duyar, görür, tartışır ve yaparsam, bilgi ve beceri kazanırım.Başkasına ne öğretirsem, iyice öğrenirim.
70 .Resim kullanılarak yapılan anlatım sadece kelimeler kullanılarak yapılan anlatımdan üç kat daha fazla etkilidir.
71 Bir bakıma bilgisayar gibi çalışır. Beyin sadece bilgiyi almaz onu işler.Bir bakıma bilgisayar gibi çalışır.Bilgisayarın girilen verileri daha sonra kullanabilmesi için onları saklaması yani kaydetmesi gerekir.Beynimizin hafızaya kaydetmesi için yeni bilgiyi test etmesi, özetlemesi veya başkalarına açıklaması gerekir.Öğrenme pasif olduğunda beynimiz yeni bilgiyi kaydedemez.
72 3- Çeşitli biçimlerinin ve durumlarının neler olduğunu ayırt etmek. 1- Bilgiyi kendi kelimeleriyle yeniden ifadelendirmek.2- Örneklendirmek3- Çeşitli biçimlerinin ve durumlarının neler olduğunu ayırt etmek.
73 4- Bilgi ile diğer faktörler ve fikirler arasında bağlantı kurmak. 5-Bilgiyi çeşitli biçimlerde kullanmak.6- Bazı sonuçlarını önceden görmek.7- Bilginin karşıtını veya tersini ifadelendirmek.
79 YAPABİLECEĞİNİZE İNANIN ! O ŞEYİ YAPMANIN YOLUNU BULACAKTIR. O ZAMAN AKLINIZO ŞEYİ YAPMANIN YOLUNU BULACAKTIR.Bir şeyin imkansız olduğuna inanırsanız aklınız bunun neden imkansız olduğunu ispatlamak üzere çalışmaya başlar.Ama bir şeyin yapılabileceğini inandığınızda, gerçekten inandığınızda aklınız onu yapmak üzere çözümler bulmanıza yardım etmek için çalışmaya başlar.
80 BAŞARI VE MÜKEMMELLİK= İSTEK X İNANÇ X UYGULAMAX X O = 0X X = 0X X = 0X X = 125X X = 1000
81 TEŞEKKÜRLER ÖZEL BABAOĞLU İ.Ö.O REHBERLİK SERVİSİ NLP VE ÖĞRENMEYİ ÖĞRENME SEMİNERİNİ SUNDUAbdullah ŞENCANPsikolojik Danışman