Pandemi Sonrası Afete Dayanıklı Eğitime Yönelik Dört Öngörü
Pandemiden Eğitim İçgörüleri
Hatırlarsanız, pandemik sokağa çıkma yasakları genellikle tartışmalıydı. Ancak geriye dönüp bakıldığında, tartışılmaz bir noktayı doğruladılar: ilk gelişmiş dünya bile acil durumlar için dayanıklı, felakete dayanıklı teknolojik altyapıya ihtiyaç duyuyor. Bu, özellikle üç yıl sonra iyi, kullanıcı dostu EdTech’in kalıcı değerini ölçmeye başladığımız eğitim sektöründe geçerliliğini kanıtladı. İşte öğrendiğimiz dört öğretici eğitim anlayışı.
Pandeminin Ardından 4 Eğitim İçgörüsü
1. Öğrenmeyi COVID-19’a Uyarlamak
İlk olarak, 2020’nin başlarında COVID-19 ve evde kalan öğrenciler için öğrenme stratejilerini uyarlamak genellikle stresli bir mücadeleydi. Okullar, hükümetler ve teknoloji sağlayıcılar arasındaki işbirliği kısa sürede durumu iyileştirse de, bazı öğrenciler başlangıçta çevrimiçi erişimden yoksundu, bu da fırsatları kaçırmak anlamına geliyordu. Anında yenilik yapma isteği, toplumun kendisi gibi okulların da işler durumda kalmasına yardımcı oldu.
2. Akıllı Öğrenme Platformları ile Öğrenme Kişiselleştirme
İkinci olarak, pandemi dönemi Akıllı Öğrenim Platformlarının (kısaca ILP’ler) faydalarını doğrulamamıza yardımcı oldu ve bu da uzaktaki, eve bağlı öğrencilerin üretken kalmasına ve hatta gelişmesine yardımcı oldu. Modern bir ILP’nin temel özelliklerinden biri, yerleşik kişiselleştirmedir: öğretmenler, bireysel yeteneklere ve ilerleme oranlarına bağlı olarak öğrencilerin çalışmalarını uyarlayabilir, böylece her öğrenci kendi hızında becerilerini geliştirebilir. En yeni ILP’ler, bir öğrencinin ilerlemesini değerlendirmek ve uygun yeni ödevler önermek için veri ve analitiği, hatta Yapay Zekayı kullanır. (Bu özellikle GÖNDER öğrencileri için yararlıdır: özel eğitim ihtiyaçları ve engelleri olanlar.)
Evet, pandemi sırasında pek çok öğrenci, yüz yüze, gerçek zamanlı geri bildirim sağlayan canlı bir sınıfın olmaması nedeniyle zorluk yaşadı. onlara.
3. Öğrenci-Öğretmen Dinamiklerini Teşvik Etmek
Üçüncü bir nokta: ILP’lerin öğrenciler ve öğretmenler arasındaki ilişkileri geliştirdiğini gördük. Uzaktan eğitime zorlanan öğrencilerin yalnız akranlarından değil, öğretmenlerinden de izole ve bağlantısız hissettiklerini bildirmeleri yaygın bir durumdur. Yine de olumlu, teşvik edici bir öğrenci-öğretmen dinamiği, iyi eğitim sonuçları, iyileştirilmiş öğrenci refahı ve daha yüksek personel memnuniyeti için kritik öneme sahiptir. ILP’ler, öğretmenlerin tıpkı fiziksel bir sınıfta yapacakları gibi öğrencilerle etkileşimde bulunmaya, grup tartışmalarına ev sahipliği yapmaya, kişiselleştirilmiş çalışmalar atamaya ve geri bildirim sağlamaya devam etmelerini sağlar. Bu, uzaktan öğrenme zamanlarında öğretmen ve öğrenci arasında olumlu bir ilişki sürdürmenin anahtarıdır. Öğretmenler ayrıca platform içinde öğrencilere mesaj göndererek tavsiyeler, ipuçları ve özel öğrenme içeriği paylaşabilir ve öğrenciyle bir dereceye kadar akıl hocalığı sürdürebilir.
4. Kaliteli EdTech Platformlarına Olan İhtiyaç
Dördüncü ve son fikir: kaliteli bir EdTech platformu, zaman yönetimi sorunlarıyla mücadele eden öğretmenler için bir nimettir – ve hepsi öğretmenler değil mi? Bir ILP, işlerinin pastoral unsuruna daha fazla odaklanmalarına ve öğrencileriyle daha iyi, daha olumlu iletişimi teşvik etmelerine izin verebilir. Bu veri ve analiz özellikleri, öğretmenlerin öğrencilerinin ilerlemesini grafik haline getirmesini ve belirli dersleri daha zor bulanları tespit etmesini kolaylaştırıyor.
Öğretmen-öğrenci ilişkileri en iyi zamanlarda önemlidir, ancak uzaktan öğrenmede daha da hayatidir; Pandemi günlerinde, bazı öğrenciler çevrimiçi derslerin dış dünyayla tek bağlantılarını buldu. Bu tür acil durumlarda, öğrencilerin bu bağlantıların duyarlı ve destekleyici olduğunu hissetmeleri çok önemlidir; gerçek yaşam çizgileri olabilirler.
Çözüm
Bu dört eğitim içgörüsünün neden şu anda geçerliliğini koruduğunu sormak adil olur, umarız ki karantinalar sona ermiştir ve hayat büyük ölçüde normale dönmüştür. Açıkça cevap, pandeminin hepimize kazandırdığı, öğrenmede teknolojik dayanıklılığa duyulan ihtiyacın kalıcı ve süregelen olduğudur; birçok acil durum bir eğitim rutinini bozabilir. Elbette en önemli örnek, çatışma nedeniyle yerinden edilen çok sayıda öğrencinin eğitimlerine devam etmek için çevrimiçi öğrenme platformlarına yöneldiği Ukrayna’daki savaştır. Eve daha yakın bir yerde, okulları kapatmaya zorlayan ve uzaktan öğrenmeye odaklanmayı geri getiren endüstriyel eylemden hareketsiz kılan kar fırtınalarına kadar diğer zorlu etkinlik kategorileriyle ilgileniyoruz. Dünya tahmin edilemez olmaya devam edecek ve öngörülemeyen olaylar her zaman rahat rutinleri bozabilir.
Bu yeni gerçekliğe verilebilecek mükemmel bir yanıt, mümkün olduğunca felakete dayanıklı olmaları için tüm sistemlerimizde dayanıklılık oluşturmaktır. Gençlerimize hizmet eden eğitim altyapısı kadar önemli olan çok az sistem vardır. Öğrencilerin zorlu, umarız geçici, dış koşullara rağmen tutarlı ve istikrarlı bir öğretim almalarının önemi, onların eğitimsel, zihinsel ve psikolojik gelişimleri için kritik öneme sahiptir. Ani kaosun etkilerine karşı koymak için yapabileceğimiz tüm hamleler arasında kesinlikle en önemli öncelik, gençlerimizi ne olursa olsun öğrenmeye devam etmeleri için donatmaktır.