Ülke çapındaki okul bölgeleri, COVID-19 salgını okulları kapattığında ortaya çıkan kesintinin ardından zor durumdaki öğrencilerin akademik olarak yoluna devam etmelerine yardımcı olmak amacıyla federal yardım fonlarının yardımıyla hararetli bir hızda özel ders programları başlattı.
Bir özel ders programını neyin başarılı kıldığını bilmek başka bir şeydir ve bir programı fiilen yönetmek tamamen başka bir şeydir.
Okul bölgesi liderlerine ürünler ve hizmetler hakkında bilgi sağlayan ve kısa bir süre önce bir özel ders programlarıyla ilgili örnek olay incelemelerinin toplanması.
Organizasyon, incelemek için çeşitli dokuz ilçe seti seçti. Bunlar, 1 milyondan fazla öğrencisi olan devasa New York Şehri Devlet Okullarından Tennessee’deki küçük Lenoir City Okullarına ve onun 2.500 öğrencisine kadar uzanır.
Bölgeler aynı zamanda kullanılan ders verme yöntemine (yüz yüze veya çevrimiçi), öğretmenlerin bölge içinden mi yoksa dışarıdan mı geldiğine ve ders vermenin ne zaman yapıldığına göre de farklılık gösteriyordu.
Raporun yazarları, başarılı özel ders programı liderlerinin kararlı, esnek olduklarını ve bu süreçte programlarını geliştirdiklerini söylüyor.
Raporda, “Bu programları büyütmek ve güçlendirmek, yalnızca daha fazla ders saati eklemekle ilgili değildi, aynı zamanda programlar büyüdükçe yeni süreçlere ve araçlara duyulan ihtiyacı kabul etmekle de ilgiliydi” deniyor.
Rapora göre, bölgeler şimdiden özel ders için 700 milyon dolardan fazla federal yardım parası harcadı. ESSER finansmanı bitmeden özel ders girişimlerini sürdürülebilir kılmak isteyen okullarla birlikte, raporun okul bölgelerinin özel ders programlarında nasıl başarıya ulaştığına ilişkin bilgileri burada bulabilirsiniz.
Özel Bir Ekip Gerektirir
Okul bölgesi liderleri, mümkün olduğu ölçüde, özel ders programının sunumunu ve performansını takip etmek için bir personel ekibi – veya en azından özel bir koordinatör – atamayı tavsiye etti.
Baltimore Şehri Devlet Okulları, programlar daha fazla öğrenciye veya okula genişletildikçe, ekibinin yeni rollerle veya aynı rollerden birden fazlasıyla büyüyeceğini söylüyor.
Bölgenin eğitim koordinatörü Matt Barrow raporda, “Bu işin dikkatli tasarım ve stratejik planlama gerektiren birçok katmanı var,” diyor, “etkin kaynak yönetimi ve birden fazla kişinin yönetmesi gereken okullara doğrudan sağlanan tutarlı ve sık destek etkili bir şekilde.”
New York Şehri Devlet Okulları ortaklıklar direktörü Andrew Fletcher, bunun tek kişilik bir iş olmadığını söylüyor – bölgelerin uygulamalı problem çözücüler olmak için yeterli bant genişliğine sahip insanlara ihtiyacı olacak.
“Tüm ayrıntılarla ilgilenmek için çok sayıda personele ihtiyacınız var – iyi eğitimli, eğitimi devam eden öğretmenlerden ve sonuçları almamız için gözlemleyecek, koçluk yapacak ve sadakatin orada olduğundan emin olacak insanlardan bahsetmiyorum bile.” rapor yazarlarına anlatır.
Orange County Devlet Okulları, yetkililer kendilerini iyi bir sorunla karşı karşıya bulduğunda hızlı düşünmek zorunda kaldı: Çok büyük sayıda öğrenci, akran eğitmen olmak için kaydoldu. Bazı öğrenciler mezun olduktan sonra “üniversite çağındaki” öğretmenler olarak işe alınmak üzere geri döndüler.
Başlangıçta Yavaş Git
Özel ders programlarını yavaş yavaş uygulamaya koymak kulağa mantıksız gelebilir, ancak birkaç bölge lideri, okulları için işe yarayan bir plan bulmalarına yardımcı olan şeyin bir parçasının da bu olduğunu söylüyor.
Teksas’taki Ector County, en çok ihtiyaç duyan okullarla başlayan ve her biri kendi lojistik ve teknoloji destek ekibiyle gelen kampüs bazında bir lansmanı seçti.
Lenoir City Okulları bölge okuryazarlık eğitimi koçu Shannon Tufts, 2021 sonbaharının başında bölgesinin özel ders programı için üç aylık bir planı olduğunu söylüyor.
Raporda, “Sonra iki hafta içinde rutinin çalışmadığını gördük” diyor.
Tufts’un 2022 sonbaharı için yenilenen planları, bir aylık bir ders programıyla başlayacak ve ardından, öğretmenler ve öğretmenlerle önümüzdeki dört haftayı bilgilendirmek için check-in yapacaktı.
Özel Ders Öğrenciler Olmadan Yürümez
Denver Devlet Okulları, okul yılının başında alınan bir kararla okul gününe entegre edildiğinde özel ders vermenin öğrencileri için en iyi sonucu verdiğini gördü. İsteğe bağlı sanal ders sağlayan Georgia’daki Clayton County Devlet Okulları, okul içi özel ders süresini artırarak ve öğretmenlerin buna en çok ihtiyacı olan öğrencileri belirlemesini sağlayarak öğrenci katılımını artırdı.
Chicago Devlet Okulları liderliği, etkili ders vermenin önündeki en büyük engelin, belki de şaşırtıcı olmayan bir şekilde, öğrenciler arasındaki devamsızlık olduğunu keşfetti. Liderleri, özel ders programlarında ilerleme kaydeden bölgelerin aynı zamanda genel okul devamlılığını artırmaya odaklanması gerektiğini söylüyor.
Kaynak : https://www.edsurge.com/news/2023-05-03-what-have-schools-learned-so-far-about-effective-tutoring