İngilizce dilbilgisini tartışırken, anlamlandırma ve çağrışım arasındaki farklar ve nüanslar, ele alınacak ve gözden geçirilecek popüler bir konudur. Öğrencilerin öğrenmenin ilk aşamalarındaki farklılıklar öğretildikten sonra bile, tartışmanın devam ettirilmesi önemlidir, çünkü kelime seçimi, yazımın ustalığında daha zorlayıcı hale gelir ve kelime tanıma, ileri düzey okumaya daha fazla önem verir. Öğrencilerin yazı ve edebiyatta ton kullanımını en iyi anlamaları ve uygulayabilmeleri için, kelimelerin ne anlama geldiği, ne ifade ettiği arasındaki ayrımın sıkı bir kavrayışına sahip olması gerekir.
Denotation
, kelimenin tam anlamıyla
“sözlük” tanımıdır. Çağrış
, kelimelere bağlanan duyguları ve çağrışımları
ifade eder ve onların doğru tanımlarının ötesine geçer. Kötü kelime seçimi veya ifadelerin yanlış tanınması görüntü, ton, ruh hali veya bir parçanın mesajını önemli ölçüde değiştirebilir. Kelimelerin anlamları ve çağrışımları arasındaki farklılıkları yeniden gözden geçirme, öğrencilerin yazma ve okumalarına yardımcı olur.
Aşağıda görüldüğü gibi, bir yanlış anlama bir mesajın gerçek anlamını hızlı bir şekilde değiştirebilir ("çakal" ile olduğu gibi). Ayrıca mesajın tonunu değiştirebilir, "anne" ve "anne" tarafından uyarılan duygular arasındaki farkı düşünebilirsiniz. Diğer bazı örneklere domuz, tavuk, boğa, öküz
veya öğretmenin evcil hayvanı
gibi bir şeyi tanımlamak için kullanılan kelimeler dahildir.
Storyboard'larda Simnotasyon ve Denotasyon
Storyboard'lar bu semantik mücadeleyi uygulamak ve göstermek için harika bir ortam oluşturur. İster kavramın dilbilimsel temsili olarak kullanıyor olun, ister öğrencilerin hikaye tahtalarını kullanarak ve / veya oluşturarak kendileriyle ilgili kavramları keşfetmelerini sağlayın, önemli bir okuma ve yazma becerisi anlayışını güçlendirecektir. İşte birkaç örnek etkinlik:
- Bu anlamsal zorluğun konularını, öğrencilerin çok sayıda çağrışımlarla kelime öykülerini vererek model edin. Öğrencilerin örnek nüanslarını tanımlamasını ve tartışmasını sağlayın.
- Hızlı ve kolay uygulama için bir şablon storyboard sağlayın (aşağıdaki örneğe bakın). Şablonunuzun doldurulmuş belirli bir kelimesi olabilir ve öğrenciler kendi kelime seçenekleriyle tahtayı tamamlayabilir. Böyle bir alıştırmada, öğrenciler sözlere bağlı çeşitli duyguları ve fikirleri görürler. Varyasyonlar:
- Kelime bilgisini güçlendirmek için bir hikayenin bağlamından özel bir kelime kullanın
- Öğrencilerin keşfettikleri kelimelerle keşfedip pratik yapmasına izin verin
- Öğrencilere kelimelerin zor veya esprili kullanımını gösteren hikaye tahtaları oluşturma fırsatı verin. Bir storyboard yaratma eylemi, kelime seçimine ve bunun uygulanabilir gösterisine odaklanıp eleştirel bir biçimde düşünmelerini sağlar.
Olumsuz çağrışım örnekleri
Çeşitli nedenlerden dolayı, bazen az sayıdaki örneklerden, bölgesel ya da kültürel önyargılarından ya da geçmişle olan geçmiş çağrışımlardan olumsuz bir şekilde ilişkilendirdiğimiz birçok kelime ve deyim vardır. Aşağıdaki örneklere bir göz atın ve düşündüğünüz ilk kelimelerin bir kısmını yazın. Bu kelimelerin herhangi biriyle olumsuz çağrışımlar var mı?
Meslekler
- Avukat
- politikacı
- Vergi memuru
- Kapıcı
- Fast Food Katibi
- Sekreter
Hayvanlar
- Tavuk
- İnek
- Yılan
- Sıçan
- Koyun
- Karakurbağası
Sıfatlar
Ucuz
Çocukça
Tembel
Eski moda
fakir
Ortak Çekirdek Devlet Standartları
Yukarıdaki faaliyetler, özellikle Ortak Çekirdek Devlet Standartlarının çeşitli alanlarına, özellikle de dil ve yazı standartlarına hitap etmektedir.
- ELA-Literacy.L.9-10.3: Apply knowledge of language to understand how language functions in different contexts, to make effective choices for meaning or style, and to comprehend more fully when reading or listening
- ELA-Literacy.L.9-10.4: Determine or clarify the meaning of unknown and multiple-meaning words and phrases based on grades 9-10 reading and content, choosing flexibly from a range of strategies
- CCSS.ELA-Literacy.L.9-10.4a Bir kelimenin veya ifadenin anlamını bir ipucu olarak bağlam (örneğin, bir cümlenin, paragrafın veya metnin genel anlamı; bir kelimenin bir cümledeki konumu veya işlevi) kullanın.
- CCSS.ELA-Literacy.L.9-10.4b Farklı anlamlar veya konuşma kısımlarını (ör. Analiz, analiz, analitik, savunuculuk, savunuculuk) gösteren kelime değişiklik kalıplarını tanımlayın ve doğru kullanın.
- CCSS.ELA-Literacy.L.9-10.4c Bir kelimenin telaffuzunu bulmak ya da kesin anlamını belirlemek ya da açıklığa kavuşturmak için, hem basılı hem de dijital, genel ve özel referans materyallerine (örneğin, sözlükler, sözlükler, eş anlamlılar) danışın. konuşma ya da etimolojisi.
- CCSS.ELA-Literacy.L.9-10.4d Bir sözcüğün veya ifadenin anlamının ön tespitini doğrulayın (örneğin, bağlam içinde veya bir sözlükte anlamlandırılmış olanları kontrol ederek).
- ELA-Literacy.L.9-10.5: Demonstrate understanding of figurative language, word relationships, and nuances in word meanings
- ELA-Literacy.W.9-10.4: Produce clear and coherent writing in which the development, organization, and style are appropriate to task, purpose, and audience. (Grade-specific expectations for writing types are defined in standards 1–3 above.)
- ELA-Literacy.W.9-10.6: Use technology, including the Internet, to produce, publish, and update individual or shared writing products, taking advantage of technology’s capacity to link to other information and to display information flexibly and dynamically