Montessori Yöntemi ve Geleneksel Eğitim
Montessori Yöntemi ve Geleneksel Eğitim
Montessori yaklaşımında öğrenci öğretimin merkezinde yer alırken öğretmen geri planda kalmaktadır. Öğretmen, öğrenci ihtiyaç duyduğu zaman devreye girmektedir. Hâlbuki geleneksel eğitimde öğretmen öğretim sürecinin merkezinde yer almaktadır. Sınıf ortamında gerçekleşen tüm etkinlikler öğretmen tarafından belirlenip uygulamaya konulmaktadır. Öğrenciye seçim imkânı verilmemektedir. Montessori yöntemi ve geleneksel eğitime ilişkin özellikler Tablo l'de özetlenmiştir.
Tablo : Montessori Yaklaşımı ve Geleneksel Eğitimin Karşılaştırılması


Montessori Öğretiminde sosyal ve zihinsel gelişme


Geleneksel öğretimde sosyal ve zihinsel gelişme


- Eğitimci sınıfta gözlemci ve rehber
- Çevre ve yöntem öz-disiplini teşvik eder.
- Öğretim esas itibariyle bireyseldir.
- Yaşlar karışıktır.
- Gruplar çocukları kendi kendilerine öğrenmeye ve birbirlerine yardım etmeye teşvik eder.
- Çocuk kendi çalışmasını kendisi seçer.
- Çocuk otodüzeltici materyal ile kavramları kendi başına keşfeder. Çocuk seçtiği proje üzerinde dilediği kadar çalışır.
- Çocuk öğrenme hızını kendisi belirler.
- Çocuk materyal sayesinde kendi hatalarını görür.
- Çocuk çalışmasını tekrar etmek suretiyle öğrenmesini ve olumlu iç duyularını güçlendirir.
- Fiziki keşif için tüm duyu organlarına yönelik materyal vardır.
- Sağlık ve çevre (ayakkabılarını boyamak, masayı temizlemek vb.) bilgisi için yapılandırılmış bir program vardır.
- Çocuk dilediği yerde çalışır, sınıf içinde dilediği yere gider ve dilediği kişiyle konuşur (diğer arkadaşlarının çalışmasını engellemeden); grupla çalışmak isteğe bağlıdır.
- Montessori felsefesi ile ilgili bir program düzenlenir ve anne-babalar için öğrenme sürecine katılma programı hazırlanır.


- Eğitimci sınıfın merkezidir. Eğitimci disiplinin ilk yaptırımcısı gibi davranır.
- Öğretim grup halinde ve bireyseldir.
- Derslerin çoğu öğretmen tarafından verilir.
- Çocuk için yapılandırılmış bir program vardır
- Kavramlaştırma sürecinde çocuğa öğretmen kılavuzluk yapar. Öğretim grup tarafından belirlenir
- Öğretmen hataları tekrarlar ve ödüllerle düzeltir Öğretim dışsal olarak güçlendirilir
- Duyusal gelişim için pek az materyal bulunur
- Sağlık bilgisi üzerinde fazla durulmaz
- Çocuğun genelde ayrı bir sandalyesi vardır; orada ders boyunca sakin sakin oturması, dinlemesi ve derslere katılması teşvik edilir.
- Velilerin işe karışması isteğe bağlıdır.
Tabloda da görüldüğü gibi, geleneksel eğitimde çocuk öğretimin bir nesnesi olarak düşünülmekte, içsel yönelimden daha çok dışsal yönlendirmeler baskın durumdadır. Montessori yönteminde ise çocuk, öğretim sürecinin öznesi ve daha çok içsel yönelimler söz konusudur.
Maria Montessori eğitime önemli yenilikler getirmiştir. Bu yenilikler şu şekilde sıralanabilir:
- Farklı yaş gruplarıyla çalışma,
- Faaliyetin serbestçe seçimi,
- 1,5 - 3,5 yaş arası çocuklarda doğuştan gelen düzen aşkının tespiti,
- Zihinsel yoğunlaşma,
- Çocukların oyun halinde çalışmaları,
- Cezasız eğitim,
- Sessizlik aşkı,
- Kendi kendine düzeltilebilir eğitim materyali,
- Kendi başıma yapmama yardım et.