2021’de, eyalet konuyu öğretmek için yeni yönergeleri açıkladığında Kaliforniya, K-12 matematik eğitiminin geleceği hakkında ulusal bir tartışma başlattı. Önerilen müfredat çerçevesi, bağlayıcı olmamasına rağmen, okullardan şunları talep eder: cebir, ön kalkülüs ve kalkülüs’e ek olarak veri bilimi dersleri vermek; öğrencilerin 8. sınıftan ziyade 9. sınıfta cebir almalarını sağlayın; ve öğretmenlerden sosyal adalet kavramlarını matematik derslerine yerleştirmelerini isteyin.
ABD K–12 matematik müfredatı değişmeli mi ve eğer öyleyse, nasıl? Okullar “daha derin anlama”yı mı yoksa derinleştirme ve ezberlemeyi mi vurgulamalı? Vurgularını veri bilimine ve matematikten uzaklaştırmalılar mı? Bu farklı yaklaşımların ödünleşimleri ve riskleri nelerdir ve öğrencileri sürekli değişen ekonomimizde vatandaşlar ve işçiler olarak gelişmeye en iyi hangi yol hazırlayacaktır? Bu forumda, Chicago Üniversitesi ekonomisti Steven Levitt ve meslektaşı Jeffrey Severs bir bakış açısı geliştirirken, Harvard’da bilgisayar bilimi profesörü Boaz Barak ve The Calculus Project’ten Adrian Mims bir başka bakış açısı sunuyor.
Kaynak : https://www.educationnext.org/rethinking-math-education-educators-differ-curriculum-methods-forum/