Özet: Yeni bir çalışma raporuna göre, ebeveynlerin hem bilişsel hem de bilişsel olmayan becerilerle bağlantılı genleri, çocuklarının eğitim sonuçlarını etkiliyor.
Kaynak: King’s College Londra
King’s College London’daki Psikiyatri, Psikoloji ve Sinirbilim Enstitüsü’nün (IoPPN) yeni araştırması, ebeveynlerin bilişsel ve bilişsel olmayan becerilerle bağlantılı genlerinin, çocukların eğitim sonuçlarını etkilediğini gösteriyor.
Dergide yayınlanan araştırma, Doğa İletişimi, İngiltere ve Hollanda’daki 40 binden fazla çocuğun eğitim kayıtlarını ve genetik verilerini araştırdı ve ebeveyn genlerinin, genetik faktörler kalıtsal olmasa bile, oluşturdukları çevre aracılığıyla çocuklarının eğitim sonuçlarını etkileyebileceğini buldu. Bu, ‘dolaylı genetik etki’ olarak bilinir.
Araştırmacılar, eğitim sonuçlarının ebeveynlerden çocuklarına iletilmesinin ardındaki mekanizmaları anlamanın, eğitimde eşitsizlikle mücadele için gelecekteki stratejilerin bilgilendirilmesine yardımcı olabileceğini savunuyorlar.
Eğitimde ‘bilişsel olmayan beceriler’ akademik motivasyon, sosyal beceriler, öğrenme stratejileri ve azim gibi özellikleri tanımlamak için kullanılan bir şemsiye terimdir. ‘Bilişsel beceriler’, işleyen bellek ve sözel IQ gibi özellikleri ifade eder. Önceki araştırmalar, çocukların bilişsel olmayan becerilerinin kendi eğitim sonuçlarını ne kadar etkileyebileceğini araştırmıştı.
Bununla birlikte, ebeveynlerin bilişsel olmayan becerilerinin rolü hakkında çok az araştırma yapılmıştır.
Ek olarak, ebeveynlerin yavruların eğitimini nasıl etkilediğine ilişkin araştırmalar, genellikle, ebeveynlerin genlerinin çevre yoluyla çocukları gerçekten ne kadar etkilediğini belirlemek için gerekli olan genetik kalıtımı hesaba katmamıştır.
Araştırmacılar, ebeveynlerin genlerinin çocuklarının eğitim sonuçları üzerindeki çevresel etkilerini belirlemek için üç veri setinden – UK Biobank, UK Twins Early Development Study ve Hollanda Twins Register – eğitim sonuçlarını karşılaştırdılar. Katılan çocukların eğitim sonuçları, standartlaştırılmış test sonuçlarını ve öğretmen tarafından bildirilen notların yanı sıra eğitimde geçirdikleri toplam yıl sayısını içeriyordu.
Çocuklar tarafından miras alınmayan hem bilişsel hem de bilişsel olmayan beceriler için ebeveyn genlerinin hala çocuklarının eğitim başarısını etkilediğini tespit ettiler. Bir ebeveynin genetik yatkınlığı, kalıtsal olmasa bile çocuklarına geçebilir, çünkü azimliliğin gelişebileceği bir ortam yaratma olasılıkları daha yüksektir.
Bu genler çocuklara geçmese de, ebeveynlerin yarattığı ortamlar aracılığıyla sosyal bir etkiye sahiptir.
“Klasik ‘ebeveyn terbiyesi’ önemli olabilir – örneğin, genler ebeveynleri çocuklarına odaklanmayı ve motive olmayı öğretmeleri için etkiler. Ancak daha geniş mekanizmalar da anahtardır – örneğin, bir ebeveynin belirli bir mahalleye taşınma kararında genetik yatkınlıklar rol oynar ve bu da çocuğun eğitimini etkiler” dedi.
Çalışmanın Vrije Universiteit’ten ilk yazarı Perline Demange, “Tek bir veri setinde yalnızca bir genetik tasarım kullanmadık. Bulgularımızın farklı yöntemler ve araştırmalar arasında geniş bir şekilde desteklenmesi gerçeği, bilişsel ve bilişsel olmayan becerilerle ilişkili ebeveyn ortamının çocuklarının eğitim başarısı için önemli olduğunu söylemek için bize güven veriyor.
“Eğitim, birinin yaşamı boyunca hem sosyal hareketliliği hem de sağlığı yüksek oranda öngörmektedir. Başarının koşullarını anlayarak, gelecek nesillere mümkün olan en iyi başlangıcı vermek için politikayı bilgilendirmeye yardımcı olabiliriz.”
Bu nörogelişim ve genetik araştırma haberleri hakkında
Ayrıca bakınız
Soyut
Ebeveynlerin bilişsel ve bilişsel olmayan becerilerinin çocuk eğitimi üzerindeki etkilerinin poligenik puanlar kullanılarak tahmin edilmesi
Ebeveynlerin bilişsel ve bilişsel olmayan becerilerinin yavruların eğitimini nasıl etkilediğini anlamak eğitim, aile ve ekonomi politikası için çok önemlidir.
Gizli, geniş bilişsel olmayan beceriler boyutunu değerlendirmek için genetiği (çıkarma yoluyla GWAS) kullanıyoruz. Genetik aktarımı kontrol eden ebeveyn etkilerini indekslemek için, kardeşleri kullanarak poligenik puanların çocukluk ve yetişkinlik eğitim sonuçları üzerindeki dolaylı ebeveyn genetik etkilerini tahmin ediyoruz (N= 47.459), evlat edinenler (N= 6407) ve ebeveyn-yavru üçlüsü (N= 2534) üç Birleşik Krallık ve Hollanda kohortunda.
Ebeveynlerin bilişsel ve bilişsel olmayan becerilerinin, çevreleri aracılığıyla yavruların eğitimini etkilediğini bulduk: ortalama olarak kohortlar ve tasarımlar arasında dolaylı genetik etkiler, popülasyon poligenik puan ilişkilerinin %36-40’ını açıklıyor. Bununla birlikte, Hollanda kohortunda başarı ve evlat edinme tasarımı için dolaylı genetik etkiler daha düşüktür.
Daha yüksek kardeş ve üçlü temelli tahminlerin potansiyel nedenlerini belirliyoruz: doğum öncesi dolaylı genetik etkiler, popülasyon tabakalaşması ve sınıflandırıcı çiftleşme. Fenotipten bağımsız, genetik olarak hassas yaklaşımımız, ebeveynlerin becerilerinin genel çevresel etkilerini belirleyerek gelecekteki mekanik çalışmaları kolaylaştırdı.
Kaynak ve İleri Okuma: https://neurosciencenews.com/genes-cognition-education-21302/