Oluşturucu ve Özetleyici değerlendirme
Öğretmenlerin öğrenim materyalini açıkladığı bir öğrenim süresinden sonra öğrencilerin performanslarını değerlendirmeleri okullarda çok yaygındır bugünlerde. Aslında, değerlendirme, öğrenme grafiğini değerlendirmek ve daha fazla çalışma materyali hazırlamak için gerekli kabul edilir. Vogue olan iki değerlendirme süreci biçimlendirici değerlendirme ve özet değerlendirme niteliğindedir. Bu iki değerlendirme metodu arasında, bu değerlendirme süreçlerinin etkisini daha iyi anlayabilmek için vurgulanması gereken farklılıklar vardır.
Bir okul müdürü veya yöneticisi olarak, sınıf öğretmenliği atmosferinde öğrencilerin elinde bulundurduğu bilgi miktarını değerlendirmeye devam etmek hayati önem taşımaktadır. Bunu kontrol etmenin bir yolu öğrencilerin öğrendikleri her şeyi çok gayri resmi bir şekilde paylaştığı öğrenci odaklı konferanslardır. Öğrenciler arasındaki bu tür bir etkileşim, öğretmenlerin sesini kapatan seyirci kaldıkça, öğretme yöntemlerinin başarısı veya başarısızlığının adil bir değerlendirmesinin yanı sıra, öğrencilerin öğretmenlerinden nasıl kavradıklarını belirlemede etkili olan biçimlendirici ve özet değerlendirme uygulamalarının ne kadar etkili olduğunun bir işareti de verir.
Değerlendirme, öğrencilerin tüm bilgilerin ve kıyaslamanın temelini oluşturur. Bu bilgi ne kadar çok ve iyi olursa, öğrencilerin başarı düzeyleri o kadar iyi öğrenir. Hem biçimlendirici hem de özet değerlendirme uygulamaları son birkaç on yılda moda edilmiştir ancak sınıflar arasında daha açık, daha objektif ve gerçekçi bir öğrenci başarısı elde etmek için bu ikisi arasında hassas bir denge vardır.
Özet Tespit Değerlendirmesi
Özet değerlendirmeler, haftalık testler veya sınavlar gibidir ve öğrencilerin belirli bir zaman diliminde neler bildiklerini ve neyi bilmediklerini belirlemek için periyodik olarak verilir. Bu testler çok önem kazanmış ve bu testlerde elde edilen notlara akademik yıl sonunda öğrencilerin sıralamalarını belirlerken ağırlık kazandırılmıştır. Böyle bir değerlendirmenin önemi küçümsenemez, ancak yalnızca öğrenme sürecinin belirli yönlerinin değerlendirilmesinde yardımcı olurlar. Bununla birlikte, zamanlamaları doğru değildir ve toplam değerlendirme, öğrenme sürecinde öğretim ayarlamaları ve müdahalelerine izin vermeyen öğrenme yolunun çok aşağısında gerçekleşmiş gibi gözükmektedir. Oluşturulma değerlendirmesinin resim haline geldiği yer burasıdır.
Oluşturucu Değerlendirme
Oluşturucu değerlendirmeler, öğretim modellerinde değişiklikler yapılmasına izin verdikleri ve öğrenme süreci boyunca herhangi bir öğrenme yetersizliğinin düzeltilmesi için müdahale biçiminde izin verdikleri anlamda daha esnektir.Öğretmenler, zamanında öğrencilerin anlayış düzeyleri hakkında bilgi sahibi olur ve yapılacak düzeltmelere izin verir. Bazı öğrencilerin belirli bir sınıf için belirlenmiş hedeflere ulaşmasını sağlayan bu ayarlamalar.
İçerik temelinde biçimlendirici ve özet değerlendirme arasında ayırımı zor olsa da, biçimlendirici değerlendirmeyi bir test niteliğindeki performansı temelinde bir çocuğu değerlendirmek yerine bir tür uygulama olarak yorumlayarak ayırt etmek kolaydır. Bu, öğrencilerin bu testlerdeki performansı temel alınarak sınıflarda sınıflandırılmadığı ve sınıflarda yer almadığı anlamına gelir ve öğrencilerin hatalarını düzeltmesine ve herhangi bir aşırı baskı baskısıyla anlayışlarını arttırmasına izin vermek önemlidir. Bu aynı zamanda, özet değerlendirme yaklaşımlarından önce öğretmen için nefes alanını sağlar. Bununla birlikte, öğrencilerin bir şekilde performanslarından sorumlu olmaları önemlidir veya bu tür testlere fazla ilgi göstermezler çünkü sınıflandırmalarının biçimlendirici bir değerlendirme yapmasına rağmen notlarının etkilenmeyeceğini düşünürler. Bunu sağlamak için en iyi yol, notlardan ziyade öğrencilere açıklayıcı bir geri bildirim vermektir.
Özet
Sonuç olarak, biçimlendirici değerlendirme, öğretmenlere ve öğrencilere hatalarını düzeltmeleri için zaman sağladığını ve bu nedenle öğrenmeyi geliştirdiğini, ancak özet değerlendirme de bir kilometre taşı amacına hizmet ettiğinden önemlidir diyebiliriz öğrencilerin öğrenme eğrisi. Bu nedenle, daha iyi ve etkili sınıf eğitimi için iki değerlendirme türü arasında hassas bir dengenin olması akıllıca olacaktır.