Doktora danışmanım ve ben, STEM kimliğimi dikkate alan bir mentorluk planı geliştirdik.
#VanguardSTEM ekibine, doktora dereceme girerken aynı zamanda katıldım. Maryland Üniversitesi Tıp Fakültesi'nde biyokimya ve moleküler biyoloji programı. #VanguardSTEM için Toplum Geliştirme Başkanı olarak, diğer STEM öğrencilerinin danışmanlarıyla ilgili korku öykülerinden payıma düşeni duydum. Bir süre, sohbetlere katılmak ve araştırma deneyimimin bazı yönlerini paylaşmaktan çekiniyordum. Mentorumun kimliğimi nasıl kabul ettiğinden ve hedeflerimin peşinden gitmem için bana alan açtığından bahsetmek övünmek gibi geldi. Ancak, pozitif mentorluk ilişkim tesadüfen ya da şans eseri olmadı.
Danışmanım Chris Ward, Ph.D. ile mentor-mentee ilişkim, uzay uçuşunun biyolojisindeki ortak ilgi alanları ve bunun kalp ve kas-iskelet sistemi üzerindeki etkisi üzerine organik olarak kuruldu. Doğrusu, benim için, "Uzayda kasları incelemek istiyorum" dediğimde, Dr. Ward, böylesine yüce bir hedefe nasıl ulaşmayı beklediğime dair bir sorgulamaya karşı anında coşkuyla yanıt veren ilk kişi olmasıydı. .
Hayat boyu sürecek tutkumu araştırmaya başlama potansiyeli beni ne kadar heyecanlandırsa da biraz tereddüt ettim. Gördün mü, eşcinsel bir Siyah kadın olarak, benimle aynı kimlik eksenlerinden bazılarını işgal eden bir akıl hocası bulmayı umuyordum; laboratuar tezgahının ötesinde paylaşılan deneyimlere dayanarak beni anlayabilecek veya tavsiyelerde bulunabilecek biri.
… Bana göre, “Uzaydaki kasları incelemek istiyorum” dediğimde, Dr. Ward, böylesine yüce bir hedefe nasıl ulaşmayı beklediğime dair bir sorgulamaya karşı anında coşkuyla yanıt veren ilk kişi oldu.
#VanguardSTEM ekibinin bir parçası olmak, BIPOC'u STEM'de desteklemek için mentorluk uygulamaları hakkında hakemli literatüre maruz kaldığım anlamına geliyor. Carlone ve Johnson'ın bu makalesi gibi çalışmalar, sadece STEM manzarasını anlamamı şekillendirmekle kalmadı , aynı zamanda doktora çalışmalarım sırasında gelişmek için yatırım yapmam gereken destek sistemlerini anlamamı sağladı. Kabul etmeye istekli olduğum şey için tanımlanmış bir standart ve doktora çalışmalarım için kendi kişisel hedefler listem ile, bir danışman ve laboratuvar ortamındaki seçimimin STEM kimliğimle en iyi şekilde uyumlu olduğundan emin olmak istedim.
Dr. Ward ile #VanguardSTEM ile yaptığım iş hakkında konuşarak bu tartışmaların kapısını açtım ve onun sözleriyle, sohbetlerimiz "lisansüstü eğitimde hem zorluklar hem de fırsatlar olarak bu konuları ön plana çıkardı." Yanıt olarak, kapsayıcı bir ortam yaratacak bir laboratuvar eğitim deneyimi için pratik bir çerçeve geliştirdik.
Spesifik müdahaleler geliştirmek için #VanguardSTEM'den temel ilkeleri benimsedik. #VanguardSTEM misyonunun merkezinde, gerçek anlamda kapsayıcı işletmelerin (1) aidiyet, (2) aracılık / özerklik ve (3) kimlik / öz bakımın tanınmasını teşvik etmesi gerektiği inancı yatmaktadır. # VanguardSTEM'in ilk hakemli makalesinin ortak yazarlarından biri olarak, bir lisansüstü öğrencisi olarak, BIWOC'u STEM'de desteklemek için mentorluk uygulamalarını kapsayan kapsamlı bir literatür incelemesi gerçekleştirmek için eşsiz bir fırsata sahip oldum. Bu çalışmalar ve #VanguardSTEM'den yıllar içinde öğrendiğim stratejiler, bu hafta sizinle paylaşmaktan heyecan duyduğum mentorluk planının şekillenmesine yardımcı oldu.
Mentor-mentee ilişkimiz, daha fazla derinlemesine düşündükten sonra, burada kısaca tanımladığım Kesişimsel Bilimsel Yöntem olarak benim ve ortak yazarlar tarafından ortaya konan çerçeveyi izleyen bu canlı belgeyi şekillendirdi . Eğitimde teknik uzmanlık kadar değerli olan yerleşik bilgileri kabul ederek, mentorluk planımızı bilgilendirmek için Somutlaşmış Gözlem uygulayabildik. Danışmanımla STEM kimliği üzerine paylaştığım araştırma, kendi etkili mentorluk stratejilerimizi hipotezlememize yardımcı oldu; bu faktörler yaklaşımımızın Gömülü Bağlamını temsil eder . Son olarak, Kolektif Etki burada ve şimdi gerçekleşiyor - bu benim devam eden araştırma deneyimim olan "deneyde", yansıma analizinde ve bu makaleyi #VSKöy ile paylaşmamda açıkça görülüyor.
Ulusal Mentorluk Ayı ve #GuerillaMentoring Ayı kampanyamız sona ererken, kendinize güçlü bir mentorluk planı oluşturmanıza yardımcı olması umuduyla edebiyat temelli mentorluk planımı #VSVillage ile paylaşmak istedim.
Alandaki öğrencileri laboratuvar önlüklerini giyerek “kimliklerini kapıya asmaya” zorlama eğiliminin farkındayız. Ward Lab'da, öğrencilerin kimliklerimizle ilgili gereksiz engellerle karşılaşmadan araştırma ilgi alanlarını keşfedebilecekleri bir ortam yaratmak için rehberimiz ve ilkeleriyle kolaylaştırılan yanal bir öğrenme sürecini benimseyeceğiz.
Bir öğrenci-akıl hocası çifti olarak, aynı ırk, cinsiyet veya cinsel kimlik kesişme noktalarında bulunmazsak potansiyel engellerle karşılaştığımızın farkındayız. Bu engeller mevcutsa mentör-danışan ilişkisi gergin ve etkisiz olabilir. Bunu göz önünde bulundurarak, başarılı, çok yönlü bir öğrenci ve daha bilinçli bir akıl hocası üretmek için bu kılavuzu, kimlik kesişim noktalarında etkili mentorluğu kolaylaştırmak için geliştirdik.
Aidiyet
Bu bölümdeki stratejiler “ ötekileştirme ” ile mücadele etmeyi amaçlamaktadır ; marjinalleşmenin bir sonucu. Yeterince temsil edilmeyen öğrenciler, hem kimliklerini hem de yeteneklerini zayıflatmaya yarayan doğrudan ve dolaylı süreçler yoluyla genellikle STEM'in sınırlarına düşürülür. Mentor, aidiyeti aktif olarak teşvik etmek için laboratuar / araştırma grubu içinde yapısal bir katılım sistemi oluşturmak için politikalar ve uygulamalar kullanacaktır.
1. Mentor, tüm laboratuvar üyelerinden beklenen etik, profesyonel davranış, zorbalık ve taciz ile ilgili yazılı bir davranış kuralları oluşturacak ve uygulayacaktır.
2. Mentor, kadınlara ve / veya renkli kişilere (öğrenci dahil değil) tüm çalışmalarda atıfta bulunulmasını amaçlayarak, yeterince temsil edilmemiş gruplardan araştırmacıları bilimsel çabalar için işbirlikçi olarak takip edecektir. Bu amaçla, yetersiz temsil edilen öğrencileri barındırmak ve işe almak için tahsis edilen fonlar önerdik.
3. Mentor, öğrencilerin doktora eğitimine katkıda bulunmak için daha çeşitli bir bireyler topluluğu oluşturarak, yeterince temsil edilmeyen azınlık gruplardan olan rehberleri ve / veya komite üyelerini belirlemek için kursiyerlerle birlikte çalışacaktır.
Özerklik ve Ajans
Temsilcilik ve özerklik, bir bireyin iyi bilgilendirilmiş kararlar alma ve bağımsız hareket etme kapasitesini ifade eder. Göre # VanguardSTEM en son yayınında , “kendi vücut bulmuş kimliğiyle (onlar olmak istiyorum yani) kişinin anlatı kimliğini bağlayan (yani ne yaptıklarını) ... Başarılı KÖK sonuçların olasılığını artırır.” Bu amaçla, mentor ve öğrenci, öğrencinin profesyonel olarak başarılı olmasını sağlamak ve öğrencilerin kariyerle ilgili görevleri yerine getirme yeteneklerine olan güvenini artırmak için özel müdahaleler kullanacaktır.
1. Hem akıl hocası hem de öğrenci, öğrencilerin kariyer hedeflerinin yanı sıra mevcut akademik yıl için hedeflerin ana hatlarını çizen bir kişisel gelişim planı (IDP) oluşturmak için birlikte çalışacaktır.
2. Mentor ve öğrenci, ÜİYOK'te tanımlanan hedefler doğrultusunda öğrenci için özel öğrenme hedefleri ve becerileri belirleyecektir.
3. Her dönemin ilk haftasında, mentor ve öğrenci kişisel, bilimsel (teknik) ve kariyer geliştirme hedeflerini belirlemek için IDP'yi gözden geçirecek ve güncelleyecektir. Öğrenci ve mentor, her bir hedefe ulaşmak için gerekli kaynakları, kontrol noktalarını ve eylem öğelerini ana hatlarıyla belirleyecektir.
Kimlik ve Öz Bakım
Herhangi bir öğrencinin başarısı için çok önemli olan, hem öğrenci hem de akıl hocası arasında, mesleki ilerlemenin kişisel masraflara girmemesi gerektiği anlayışıdır. Bu farkındalık, etkin öz bakım stratejilerinin varlığını ve anlaşılmasını gerektirir. Öz bakım, kişisel iyiliğe katkıda bulunan her türlü faaliyeti içerir. Bu amaçla, aşağıda listelenen uygulamalar, bir bireyin genel refahına katkıda bulunan bir faktör olarak işyerinde kimliğin tanınmasını öne çıkarmayı amaçlamaktadır. Bu yaklaşım, hem öğrencinin hem de mentorun, aidiyet içeren gerçek mesleki gelişimin asimilasyon değil, onaylama gerektirdiğini kabul etmesini gerektirir.
1. Gerekli laboratuar eğitimi ve diğer standart kaynakların yanı sıra, hem kampüsteki sağlık ve ruh sağlığı kaynaklarına erişimle ilgili yolları araştıracağız hem de bunları rutin toplantılarda gayri resmi olarak tartışacağız.
2. Mentor, topluluk etkinlikleri, kulüpler ve kültürel etkinlikler yoluyla kimliğin ifade edilmesi için kursiyerlerle makul düzenlemeler yapacak.
3. Hem mentor hem de stajyer, kimlik, öz bakım ve araştırma ilerlemesi tartışmalarının teşvik edildiği açık bir diyalog ortamını sürdürmeyi taahhüt eder. Böylelikle bu ortam, bu mentorluk planının faydasını pekiştirecektir.
Bu mentorluk planında açıklanan yönergeler, öğrenci ve mentor çifti arasında bir yanal öğrenme ortamını teşvik etmeye hizmet eder. Mentor ve öğrenci, lisansüstü eğitim sürecinde ilerledikçe, ikili, mentor-mentee çifti olarak etkili bir şekilde ilerleyemedikleri zorluklar veya engellerle karşılaşabilir. Burada, mentor ve öğrenci, karşılıklı olarak kararlaştırılan bir karara varmak için Ombudsman'ın yerleşik kampüs kaynaklarını ve Çeşitlilik ve Kapsayıcılık Ofisi kaynaklarını kullanacaktır. Bir mentor-öğrenci ilişkisinin altında yatan güç dinamiği, çatışma çözümünde zorluk potansiyeli yarattığı için, öğrenci, çatışma sırasında öğrenci-mentor çifti arasındaki anlaşmazlığı çözmeyi kolaylaştırabilecek güvenilir bir birey ve olası bir aracı belirlemeye teşvik edilir. bu gerekli olabilir.
Benim için bu rehber, mezuniyet deneyimimin tonunu belirlemede kesinlikle çok değerli. Bu belgeyi yazdığımızda, danışmanım ve ben, doktora eğitimim boyunca, (1) Dr. Ward'ın dahil olmayı savunmasını kolaylaştıran kritik faktörleri belirlemek amacıyla birbirimizin sınırlarını keşfetmeye ve meydan okumaya çalışacağımızı kabul ettik. bu araştırma eğitim ortamı ve (2) bir araştırma bilimcisi olarak beklentilerimde başarı sağlamak. Yukarıda özetlenen yöntemleri uygularken, alternatif yaklaşımlara da açık kalmayı taahhüt ettik.
Doktora çalışmalarımın başlarında bu kılavuzu oluşturmak, danışmanımla pek çok paha biçilemez konuşma ve etkileşim için kapıyı açan bir örnek oluşturdu. Bana bilimci olmak savunan proaktif bir danışman olması çok minnettarım ben olmak istiyorum. Doktora çalışmalarımda ve sonrasında ilerlerken #VanguardSTEM topluluğu ile deneyimlerimi ve içgörülerimi paylaşmaya devam etmeyi dört gözle bekliyorum.
Bu makale , Gerilla Mentorluk Ayı adlı Ulusal Mentorluk Ayı serimizin bir parçası olarak ilk olarak 29 Ocak 2021'de VanguardSTEM.com'da yayınlandı .
# VanguardSTEM'de yaptığımız işe ve sunduğumuz içeriğe değer veriyorsanız , lütfen bu çalışmayı desteklemeye yardımcı olması için kar amacı gütmeyen ana şirketimiz The SeRCH Foundation, Inc.'e bağış yapmayı düşünün .
Albert Einstein'ın ilk karısı olan Mileva Maric, kocasının fizik alanındaki çığır açan çalışmasına yaptığı potansiyel katkılarla ilgili olarak uzun süredir spekülasyon ve tartışma konusu olmuştur. Görelilik ve kütle-enerji denkliği teorileriyle evren anlayışımızı sonsuza dek değiştiren Einstein, geniş çapta 20. yüzyılın en etkili bilim adamlarından biri olarak kabul edilirken, Maric'in çalışmalarındaki rolü genellikle göz ardı edildi veya küçümsendi.
Duydun mu bilmiyorum ama bilgisayar bilimlerini öğretmek zordur. Kod affetmez olabilir; öğrenciler dillerin ve araçların karanlık köşelerine girmenin yolunu bulurlar ve eğer öğretmenler öğrencilere bunlardan nasıl yardım edeceklerini bilmezlerse, öğrenciler bilgisayar bilimlerini öğrenebileceklerine olan inançlarını kaybedebilir ve öğretmenlerin onlara yardım edebileceğine dair inançlarını kaybedebilirler.
Her ebeveyn - ve öğretmen - Covid-19 sırasında okullar ve eğitim hakkında konuştuğunu biliyorum. Pandemi, birçok insanın gözlerini temel eğitim, okul altyapısı, eşitlik ve müfredatlar ve farklılaştırılmış öğrenme gibi kavramların ebeveyn anlayışlarının önemi konusunda açmıştır.
Koronavirüs, yüksek öğrenim dünyasını altüst etti. Geçtiğimiz Mart ayında, koronavirüs haberleri virüsün kendisi kadar hızlı yayılmaya başladığında, ülke çapındaki üniversiteler en etkili eylem planına ve hızla karar vermek zorunda kaldı.
Çocukların bir yıl boyunca eğitim alamadıkları için EN AZ bir fırsata ihtiyacı var. - Larry Hogan, Maryland Valisi.