de COBIS yıllık konferansı COBIS başkanı Trevor Rowell, Londra’da uluslararası okul temsilcilerinin resmi yazılı sınavların olmadığı bir eğitimi (GCSE’ler ve A-Levels gibi) yeniden tasavvur ettiklerini, bunun yerine “çok güncel olmayan bir değerlendirme sistemi” ile daha az uyumlu müfredatları benimsemeye çalıştıklarını belirtti.
“Testler ve sınavlar konusunda bir saplantı var ve 21. yüzyılın ortaları için gereken öğrenme niteliklerini geliştirmeye çok az ilgi var” dedi.
“Zaten çok iyi gelişmiş bir eğitim teknolojisine sahip olduğumuz ve yapay zekanın bize doğru hızla ilerlediği ve tüm bu yaşam ve eğitim araçlarına rağmen, hala 19. yüzyıla ait eski sistemlere bağlı kalıyoruz.”
Barnaby Sandow, okul müdürü ACS Uluslararası Okulu CobhamIB ve AP programları sunan , çocukların pandemi sırasında GCSE’yi tamamlamadığını kaydetti.
“Bir akıl sağlığı krizinin ortasındayız. Ve binlerce çocuğu ihtiyaç duymadıkları bir sürü yüksek bahisli sınava sokmak üzereyiz. Bu çocuk istismarı değil mi?” O sordu.
“Uluslararası sektörde bunu hiç doğru yapmadık,” diye kabul etti uluslararası eğitim danışmanı Matthew Savage.
“Bu başarı notlarını alabiliriz, ancak okullarımızdaki çocukların ruh sağlığı ve esenliği, Birleşik Krallık’taki herhangi bir okul kadar kırılgan ve savunmasızdır. Artık hareketin şart olduğu bir noktadayız… Ya en başta bozulduğunu düşündüğüm bir sisteme geri dönüyoruz ya da yeni bir şeye geçiyoruz.”
Pearson’ın değerlendirme direktörü Hayley White, bir rapora başını sallayarak İngiltere’de Niteliklerin ve Değerlendirmenin Geleceğisektörün aradığının “devrim değil evrim” olduğunu söyledi.
“Buradan nereye gittiğimiz konusunda diyeceğim şey, doğru becerileri doğru şekilde değerlendirmek gerekiyor” dedi. “Yani bazıları için bu, çeşitli soru türlerinden oluşan bir sınav olacak. Bazıları portföy veya ekran değerlendirmeleri olabilir. Ve bence zorluk bu. Ölçmeye çalıştığımız şeyi en iyi nasıl değerlendirebiliriz?”
“Konuşmanın çok fazla enerjisi var”
“Değerlendirmeden elde edilen değerlendirmeler ve kimlik bilgileri, öğrencilerin gidip iş bulmak için kullandıkları bir para birimi ve bir varlıktır. [or go to university]. O zaman bu para birimini öğrencileri elemek için kullananlar biraz tembel mi?” Priya Lakhani, kurucusu ve CEO’su YÜZYIL TEKNOLOJİSİdiye sordu.
Konferansta bazıları, en az beş GCSE öğretmeyi ve diğer kurslar aracılığıyla daha kişiselleştirilmiş müfredat eklemeyi, diğerleri ise üniversiteler tarafından kabul edilen IB yeterliliklerini seçmeyi seçtiklerini vurguladı.
PIE ile konuşurken, COBIS CEO Colin Bell, COBIS’in yeni stratejisinin stratejik bir hedefi olduğunu vurguladı. Kalkınma Planı derneğin dünya çapındaki yüksek öğretim kurumlarıyla nasıl daha yakın çalışabileceğini incelemektir.
“Konuşmanın çok fazla enerjisi var” dedi. “Ve bu enerjinin arkasında, değişim arzusu için gerçek bir derinlik olduğunu düşünüyorum, ama sadece değişim uğruna değil. Ancak hayatta başarıya giden daha iyi bir yol sağlamak için gerçekten değişin. Ve hepimiz başarının sadece değerlendirmelerdeki notlarınızdan kaynaklanmadığını biliyoruz.
“Ama bence bu değişikliğin gerçekten gerçekleşmesi, anlamlı, etkili ve sürdürülebilir olması için sadece okullarla ilgili olmaması gerçekten önemli. Küresel olarak yükseköğretim sektörüyle bağlantılı olması gerekiyor.”
Sandow, “Şu anda çocukları bir pub testinde fevkalade başarılı olmaya hazırlıyoruz,” diye ekledi.
“Onları ihtiyaç duydukları becerilere hazırlamak istiyorsak, böylece dışarı çıkmaya hazırlar. [and] iş yerinde hayatta kalalım… o zaman önemli olan tek şeyin ‘senden daha iyi olup olmadığım’ olduğunu düşünmeyi bırakmalıyız.”
Değerlendirme konusunun ötesinde, uluslararası okullar dünya çapında kabullerde artışlar görüyor. Önceki araştırmalar, uluslararası okul gruplarına kayıtların son beş yılda %70 oranında arttığını göstermiştir.
Bell, ebeveynlerin “salgın sırasında çocukları için en iyi deneyimi yaşamamış olabilecekleri” okullara alternatif olarak yüksek kaliteli İngiliz okullarına baktıklarını söyledi. Küresel olarak mali sıkıntı, premium okullara ek olarak orta sınıf fiyat aralığındaki okullar için büyüme üzerinde bir etkiye yol açıyor, diye ekledi. Okul sayısı da artıyor.
Bell, “Dubai’de kesinlikle bir büyüme var, ancak küresel olarak bu büyüme yaklaşık %6 civarında – ISC Research’ten aldığımız rakam bu, ancak bu sadece Dubai veya Orta Doğu ile ilgili değil,” dedi.
“Özellikle Kamboçya ve Vietnam gibi Güneydoğu Asya’nın bazı bölgelerinde kurulan ve kurulan İngiliz okullarının sayısında büyük bir artış görüyoruz. Bu bölgelerde akreditasyon sürecimizden geçen çok sayıda okulumuz var.”
Gürcistan’daki bir okuldan bir katılımcı, PIE’ye daha önce Rusya’da bulunan küçük bir aile akını gördüğünü söylerken, Mumbai’deki IB müfredatını öğreten bir okuldan bir diğeri, Rusya’daki okullardan pozisyonlara başvuran daha fazla öğretmenden yararlandıklarını söyledi. kim ülkeyi terk etmeyi seçmişti.
Daha önce Çin’de iş başvurusunda bulunmuş olabilecek öğretmenler, Hindistan’ın en kalabalık kentindeki okula iş başvurusunda bulundular. Öğretmen alımı ve elde tutma bir sorun olmaya devam ediyor, ancak konuşmacılar ayrıca personel seviyelerini korumanın yollarını da önerdi.
Outcomes and Standards müdürü Jan Steel, “Personelin fırsatları aramasını bekliyoruz” dedi. GEMS Wellington Uluslararası Okulu. Personel meşgul olmalı, gelişim için hazırlanmalı ve okullar, okulun “yolculuğunun bir parçası olmalarını sağlamalıdır”.
“İş yerinde daha esnek olmazsak birçok mükemmel öğretmeni kaybedeceğiz”
“Okul boyunca öğretmenlerinize nasıl yatırım yapıyorsunuz?” Öğrenme ve Öğretme müdür yardımcısı Joanne Standring sordu. “Bu sadece dönem sonundaki barbekü ile ilgili değil, aynı zamanda yıl boyunca nasıl check-in yaptığınız ve kontrol noktalarına sahip olduğunuzla ilgili.”
“Dünyanın geri kalanı yoluna devam etti. Dünyanın geri kalanı evden çalışıyor” dedi kıdemli öğretmen Parmjeet Plummer. “İş yerinde daha esnek olmazsak çok sayıda mükemmel öğretmeni kaybedeceğiz.”
Bir panel ayrıca, Uluslararası Okullar Konseyi tarafından uluslararası okullardaki ücret eşitsizliğine ilişkin derlenen istatistikleri paylaştı. Çalışanların yaklaşık %70’inin ve liderlerin yalnızca %23’ünün kadın olduğu bir sektörde istatistikler, kadın ve erkek arasında yılda ortalama 12.433 dolarlık ücret farkı olduğunu gösteriyor.
Etnik köken ve yerel olarak işe alınan personel ile uluslararası olarak işe alınan personel arasındaki fark daha da büyüktür. Beyaz personel, beyaz olmayan meslektaşlarından ortalama olarak 33.860 $ daha yüksek bir ücret paketini eve götürür ve uluslararası olarak işe alınan personel, yerel olarak işe alınan iş arkadaşlarından yılda 39.246 $ daha fazla bekleyebilir.
Uluslararası okullar verilerinde ödeme boşlukları #COBIS22
— PIE Haberleri (@ThePIENews) 8 Mayıs 2022
Konuşmacılar ayrıca bir Bloomberg açıklamasına da dikkat çekti. işe alım uygulamalarında ırkçılık uluslararası okullardaki personel için. Suudi Arabistan’daki bir okulun bir temsilcisi, bunun genellikle ebeveynler arasında bir sorun olduğunu söyledi.
Temsilci konferansta “Bana ‘bu öğretmen İngiliz değil’ diyorlar ve ben de ‘evet, onlar Batı Londra’dan’ diyorum” dedi.
Kaynak : https://thepienews.com/news/assessment-evolution-expected-at-international-schools/