Partizan kahramanlarının isimleri İvan Susanin, Denis Davydov, Zoya Kosmodemyanskaya ve Genç Muhafız sonsuza dek yazılmıştır. tarih Rus halkı.
Ben, emekli bir Sovyet subayı, partizan bir temaya yakınım. 1966-1968 içinde, 1971-1977 165 eğitim merkezinde yabancı askeri personelin (TC) önce askeri tercüman olarak, sonra da sosyal bilimler öğretmeni olarak eğitim alması gerekiyordu.
Merkez, Kırım'da - Simferopol yakınındaki Perevalnoe köyünde bulunuyordu. Angola, Gine-Bissau, Mozambik'teki Portekizli sömürgecilerle savaştığı ulusal kurtuluş hareketleri için müfreze komutanları, savaşçılar, mühendisler, harç topçuları, iletişim adamları, tamirciler ve sürücüler, topçular, askeri sağlıkçılar - binlerce partizanı eğitti. Kurtuluş ordusu ve partizan müfrezeleri ülkelerini Namibya, Zimbabve ve Güney Afrika Cumhuriyeti'ndeki ırkçılardan kurtardı.
1967 şehir merkezi memurları
Sovyet liderliği, 165'teki Birleşmiş Milletler Genel Kurulunun 16. oturumunda kabul edilen Sömürge Ülkelerine ve Halklara Bağımsızlık Verilmesi Bildirgesi uyarınca, ilerici Afrika halkı, Afrika Birliği Örgütü'nün talebi üzerine yabancı askeri personel için 1960 eğitim merkezini açtı.
BM Sömürge Ülkeleri ve Halklara Bağımsızlık Verme Beyanı
Bu bildirimin önemini, bugün Rusça televizyon ekranlarından yayınlanan aldatıcı Sovyet karşıtı ve Siyonist propagandacı tarafından sarhoş edilenlere daha ayrıntılı olarak açıklayayım. Sovyetler Birliği'nin her zaman gezegenin tüm ilerici güçlerinin - uluslararası işçi, komünist, sömürge karşıtı, savaş karşıtı hareketlerin temel dayanağı olduğunu hatırlatmama izin verin.
Bugün çok az insan bu Bildirgeyi hatırlıyor, birçoğunun kaderi için büyük önem taşıdığı ve Avrupa ulusları ve milletlerce yıllarca İngiltere, Fransa, Portekiz, İspanya, Hollanda, vb. . "uygarlaştırmak".
Deklarasyon metni, SSCB diplomatları, sosyalist ülkeler ve Üçüncü Dünya'nın ilerici rejimleri tarafından hazırlandı. Tüm kapitalist ülkeler için aşağıdaki şartları ortaya koydu:
(1) Tüm sömürge ülkelerine, güvene ve diğer Kendi Kendine Uygun Olmayan Bölgelere, halklarının özgürce ifade ettiği iradesine ve arzusuna göre, kendi ulusal devletlerini kurma konusunda tam bağımsızlık ve özgürlük sağlama derhal ....
(2) Sömürgecilikle ilgili tüm kaleleri yabancı topraklarda bulunan ve kiralanan alanlardan arındırın.
(3) Bütün ülkelerin hükümetlerinden, devletler arasındaki ilişkilerde, Sömürgecilik Beyanı ve Bütün Devletlerin Bölgesel Bütünlüğüne Saygı Beyanı ve bazı devletlere ilişkin avantajlar hariç olmak üzere, Birleşmiş Milletler Şartı ve Bütün Devletlerin Bölgesel Bütünlüğüne Saygı Beyanı hükümlerini kesin ve haksız yere uymaları istenmektedir. diğer devletlerin zararına.
Sovyet projesi devletlerin çoğunun temsilcileri tarafından onaylandı. 14 Aralık 1960 - Birleşmiş Milletler Genel Kurulu çoğunluk oyuyla, Sömürge Ülkelerine ve Halklara Bağımsızlık Verilmesi Deklarasyonu metnini kabul etti. Sömürge yetkileri "karşı" oy kullandı.
Ertesi yıl Sovyet Hükümeti, BM Genel Kurulunun XVI oturumuna “Sömürge Ülkelerine ve Halklara Bağımsızlık Verilmesi Deklarasyonu'nun Uygulanması Üzerine” sorusunu gündeme getirdi. Mutabakatta, Genel Kurul’a 1962’i sömürgeciliğin nihai olarak ortadan kaldırılması yılı ilan etmeyi, sömürgecilik savaşlarının derhal durdurulmasını ve katılımcıların aleyhine baskı yapılmasını, tüm yabancı birliklerin kolonilerden çekilmesini, yabancı askeri üslerin BM’nin elinden çıkarmasını talep etmesini önerdi. eğer bu şartı yerine getirmeyi reddederlerse. Birliğin, mutabakatta belirtildiği gibi, her koloninin nüfusuna derhal geniş demokratik hak ve özgürlükler verilmesini, bu ülkelerdeki ulusal otoritelere demokratik seçimler yapılmasını ve gelecekteki bağımsız devletlerin egemenliğini kısıtlama amaçlı tüm anlaşmaların iptalini gerektirmesi gerektiği belirtildi.
Ve yine, Avrupa ve Amerika’nın sömürge güçleri Deklarasyon’a ve yaptırımlara karşı oy kullandı. Asya, Afrika ve Latin Amerika'da işgal ettikleri bölgelerden sömürgeci idarelerini ve ordularını geri çekmek istemediler. Aksine, ordularını en son silahlarla güçlendirdiler.
Sömürge Ülkelerine ve Halklara Bağımsızlık Verilmesi Deklarasyonu, kurtarılmış ülkelere seçme özgürlüğü getirmiştir: askeri-politik bloklara katılmak veya onların dışında kalmak. Birçoğu, dünyaya emperyalist güçlerin dayattığı blok sisteminin dışında kalmayı seçti. Eylül ayında, Belgrad Konferansında askeri bloklara katılmama ilkeleri üzerine bir Uluslararası Örgütlenme Hizamasız Hareket örgütü kuruldu.
Mayıs ayında, 1963’taki Addis Ababa Bağımsız Afrika Devletleri Konferansı’nda bölgesel bir hükümetlerarası siyasi örgüt olan Afrika Birliği Örgütü (OAU) kuruldu.
Prensiplerini ilan etti: üye devletlerin iç işlerine eşitlik ve parazitsizlik; toprak bütünlüğü ve bağımsızlığına saygı, tartışmalı konuların barışçıl çözümü, bağımlı Afrika topraklarındaki kurtuluş hareketlerine destek, uyumsuzluk, vb. Net hedefler belirledi: kıtanın ülkelerinin birliğini ve dayanışmasını güçlendirmek; eylemlerin koordinasyonu ve Afrika devletlerinin kapsamlı işbirliğinin geliştirilmesi, egemenliğin korunması, toprak bütünlüğü ve bağımsızlık; her tür sömürgeciliğin yıkımı; uluslararası işbirliğini teşvik etmek.
OAU komitelerinden biri, Batılı "demokrasilerin" eski kolonilerinde partizan ordusu için savaşçıların askeri eğitimini organize etmekle meşguldü. Partizanlar için ilk eğitim merkezleri Arap ülkelerinde, özellikle Cezayir'de ve Mısır'da açıldı. Afrika Birliği Örgütü'nün (OAU) liderliği Sovyet hükümetinden Angola, Mozambik, Gine-Bissau ve daha sonra ulusal kurtuluş hareketleri için savaşçı yetiştirmek için askeri eğitim merkezleri oluşturmalarını istedi - Namibya, Rhodesia (Zimbabwe) ve Güney Afrika Cumhuriyeti.
Böyle bir merkez, BM Genel Kurulunun XVI oturumunda kabul edilen Sömürge Ülkelerine ve Halklara Bağımsızlık Verilmesi Deklarasyonu uyarınca 1965'ta Kırım'da kuruldu.
165 yabancı askeri eğitim merkezi
1966 Mart ayında eğitim merkezine İngilizce tercüman olarak geldim. Yurtdışındaki bir iş gezisinden döndüm. Üç yıl boyunca Mısır'daki Sovyet askeri uzmanlarıyla çalıştım. Merkezde Mısır'da görev aldığım iki tanıdık tercümanla, Kaptan Gudymenko ve Binbaşı Shcherbatov'la tanıştım. Bana subay ordusunun hayatından bahsettiler, komutan Albay Boyko, yardımcısı Albay Strekozov ve siyasi bölüm başkanı Albay Lavrov'u olumlu şekilde nitelendirdiler.
Perevalnoe Hoşuma gitti. Nehir boyunca vadide ve Yalta karayolunda uzanır. Kollektif çiftçilerin evlerinin ardında bitmeyen meyve bahçeleri başladı. 1960-e'de askeri birliklerimizden biri vardı. İyi bir asfalt yol buna yol açtı. Parçanın etrafındaki yeşil alanlar ve ormanlar uzanarak yüksek dağlara tırmanıyordu. Genişleme ve güzellik!
Eğitim merkezi, bir merkez, kulüp, depo, hamam, baraka, garaj, memurlar için soba ısıtmalı iki katlı evler ve savaş memurları ve emri memurlarıdır. Moskova'da, burada Afrika partizanlarını eğitmek için bir eğitim merkezi oluşturmaya karar verildiğinde, rekor sürede askeri inşaatçılar öğrenciler için geniş bir kantin, küçük bir subay odası, bir kütüphane, iki katlı bir tıp merkezi, öğrenciler için dört katlı bir bina, üç katlı bir eğitim binası, otomobil sınıfları için bir bina inşa etti. bir garaj, memurlar ve aileleri için bir dükkan, anaokulu, memur kantini, yüksek borulu kazan dairesi bulunan beş katlı bir apartman dairesi. Sitenin yakınında devre ve çekim menzili bulunuyordu. Perevalnoe, partizanlar için ideal bir yerdir. Ilıman iklim Vadide ve tepede gündüz ve gece zeminde egzersiz yapmak için uygun perdeler vardır.
Askeri birliğimizin karayolundan tepede görünmüyor. Kırım merkezlerine koşan milyonlarca tatilci, Perevalnoy’da, tüm Batı istihbarat teşkilatları tarafından bilinen bir merkez olan Afrika’nın ulusal kurtuluş hareketleri için askeri personel yetiştiren bir askeri eğitim merkezinden geçtiklerini tahmin etmedi.
Askeri birlikler her yerde aynı: Askeri üniformaya gittik, rütbenin büyüklerini selamladık, komutanına yaklaştıklarında topuklarını çarptılar, geçit töreninde geçit töreni ile yürüdüler, haçtan vazgeçtiler, kişisel çekim yaptılar оружия, gece ve gündüz el bombası fırlat ve Kalaşnikof tüfeğinden hedefleri vur. Kabul ediyorum, sivil liseden mezun olmuş ve yurtdışındaki serbest yaşamdan sonra memur askısına alışmam kolay değildi! Orada sivil kıyafetlere gittik ve büyüklerimize isim ve patronim olarak hitap ettik.
Her pazartesi sabah saat dokuzda, eğitim merkezinin personeli - memurlar, bisiklet öğretmenleri, bir bekçi şirketi ve karargah, dört Afrika askeri öğrencisi - geçit töreninde sıraya girdi. Komutan Albay Boyko, yeni bir haftanın görevlerini belirledi, disiplin ihlallerini bildirdi ve kendilerini ayırt edenlere şükranlarını dile getirdi. Ünitenin komutanı, yardımcısı ve siyasi bölüm başkanı olan tribün boyunca pirinç grubumuzun müziğine yürüdük.
Çarşambaları, memurlar kulüpteki Savunma Bakanı'nın emirlerini okudular. Her gün, 17.15'te okul dışında kalan kıdemli memurlar, servis otobüsleri için Simferopol'a giderken, daha gençler ise Perevalnoye'ye gitti.
Simferopol merkezinde Güney Afrika ve Namibya'dan gelen öğrenciler
Bizim açımızdan sadece Afrika ülkelerinden yüzlerce yabancı orada eğitim görüyordu. Onlarla eğitim oturumları, taktik, yangın, iletişim, mühendislik, otomotiv ve kamu disiplinlerinin döngüleri (bölümleri) askeri öğretmenleri tarafından gerçekleştirildi. Sınıflar 9.00'ten 14.00'a kadar sürdü. Sonra öğrenciler yemek odasına gittiler. Sanatoryum normundaki geniş ve rahat yemek salonunda yediler. Kışlalarda temizlik ve düzen hüküm sürdü. Kırım'da bulunan birçok Afrikalı, ilk kez beyaz çarşafların ne olduğunu normal beslenmenin ne olduğunu beyazlar ve siyahlar arasında arkadaşlık kurabileceğini öğrendi. Öğle yemeğinden sonra öğrenciler dinlendi ve gece derslerine hazırlandı.
Öğrencilerin ayrılmalarına izin verilmedi. Kulüpteki 18.00'tan sonra Sovyet askeri ve devrimci filmleri onlara gösterildi.
Çevirmenler tercüme etti. Siyasi işçiler firmalarda görevlilerle görüştü. 21.00 ile akşam yemeğinden sonra öğretmenler ve tercümanlar ile öğrenciler gece dersleri programına göre gitti.
Ayrıca Perevalnoe'ya gelen birçok Afrikalıya uyuz ve solucan bulaştığını da ekleyeceğim. Sömürgelerin tamamen Afrikalılar için bir sağlık sistemi yoktu. Bunlar arasında ayrıca tüberküloz veya zührevi hastalıklar da vardı. Eğitim merkezinin sağlık merkezinde, Simferopol askeri hastanesinde veya Alupka'daki askeri sanatoryumda tedavi edilmeleri gerekiyordu.
Her öğrenci grubunun eğitimi altı ila on ay arasında sürmüştür. Bir tabanca, makineli tüfek, makineli tüfek; el bombası atmak; araba sürmek, köprüleri, demiryollarını, binaları havaya uçurmak. Taktikler okudu, Portekiz ve Güney Afrika ordularının yönetmeliklerine uydular.
Öğrenciler ile akşamları kültürel etkinlikler düzenlendi. Ayda bir kez, gezilerde öğrenciler görevlendirildi: toplu çiftliklere, fabrikalara, okullara, Simferopol dükkanlarına. Kendi gözleriyle Sovyet sosyalizminin avantajlarını gördüler. Kırım'da zengin zengin kolektif çiftlikler, Güney Kıyısında çalışan insanlar için halk merkezleri, Simferopol işletmeleri gördüler.
Merkezimizi Afrika ulusal kurtuluş hareketlerinin liderleri ziyaret etti: Augustoinho Neto, (Angola), Amilcar Cabral (Gine-Bissau), Sam Nujoma (Namibya), Oliver Tambo (Güney Afrika) ve diğerleri. Memurlar önünde yapılan toplantılarda konuşan herkes, yüksek eğitim seviyesinden memnuniyet duyduğunu belirtti. Vatandaşlarının, Sovyet subaylarının ve görevlilerinin bakımıyla çevrili olduğunu gördüler. Sadece kabile dilleri konuşan partizanlara, okuma yazma bilmeyen, aşağı doğru öğretenlerin öğretilmesinin ne kadar zor olduğunu anladılar. Eğitim sürecinin organizasyonunu sevdiler.
Çeviri sorunları
Portekizce öğrenmek zorunda kaldım. Ona yanlışlıkla bir Kahire kitabının çöküşünde aldığı bir Fransızca ders kitabından ders verdi. Metinler - basit ve eğlenceli diyaloglar ve şakalar. Genç bellek kolayca hazır cümleleri emilir. İspanyolca biliyordum. İspanyolca'dan Portekizce'ye geçmek zor değil. Hepsi aynı, bu Rus'tan Ukraynaca.
Bir ay sonra, sınıfın yarısına asanlarla birlikte girdim. Afrikalılara Afrika topraklarındaki sömürge orduları tarafından korunan köprüleri, binaları, demiryolu raylarını havaya uçurmayı öğrettik. Gündüz ve gece boyunca sapper becerileri kullandılar.
Aynı zamanda "Portekizce öğretin" Evsyukova P.N.'yi tıkmaya devam ediyorum. (M., 1963). Altı ay sonra, Portekizcemi o kadar geliştirdim ki öğretmenleri bir sosyal bilimler döngüsüne (bölüm) aktarmak için gönderildim. Portekiz siyasal terminolojisine hakim olan İspanyollar bunun üzerinde çalıştı.
1967 Çevirmenleri
Tercüme bürosu, ünitedeki en büyük ünitedir. Her çevrimde yaklaşık on ya da daha fazla memur çalışıyorsa, büro yaklaşık elli çevirmenden oluşuyordu. Kompozisyonlarında, kurumdan mezun olduktan sonra yurtdışında çalışmayı başaran küçük bir grup İspanyolca çevirmeni ayırt etmek mümkündü. Kardeşçe Küba'da geçirdikleri yılları minnettarlıkla hatırladılar.
İkinci grup, bir yıllık Portekizce askeri tercüman kursları tamamladıktan sonra Perevalnoe'a gelen tercümanlardan oluşuyordu. Onların bilgisi, tüm çevrimlerde çeviri sağlamak için oldukça yeterliydi. Bu gruptan birçok memur daha sonra sivil kurumlarda çalışmalarına devam etti.
Birçok tercümanla arkadaş oldum. Bunların arasında Mishchenko N., Petrashko O., Gudymenko A., Gasparyan A. adlandırabilirim. Tüm çevirmenler, öğrencilerle çalışmakla ilgilenmediler.
- Makinenin montajını ve sökülmesini öğretmek için, üniversiteyi bitirmek, Küba'da üç yıl İspanyolca geliştirmek gerekli miydi? - Çevirmenlerin atanmasından memnun olmadıklarını söyleyeceğiz.
- Makinenin montajı ve sökülmesi. Açıklamak için ne var? Gösterildi ve sipariş edildi: Yaptığım gibi yap. Monoton ekipler herhangi bir öğretmeni kolayca öğrenebilir.
- Biz daktilo gibiyiz. El yazısıyla yazılmış metni basıma çevirir, kelimeleri ve komutları bir dilden diğerine, diğerlerini ise homurdanır.
- Alan alıştırmalarında birçok kelimeyi, alıp götüren veya çeken olanlara çeviriyor musunuz? Çekimin ne zaman bittiğini görene kadar sıkışıp kalana kadar terliyorsunuz, - ama diğerleri acı bir şekilde söyledi.
Gerçekten de, sosyo-politik dışındaki tüm döngüler üzerinde çalışmak dilin zenginliğinde farklılık göstermedi.
“Şimdi, eğer yabancı dil bilgisine sahip bir uzman haline gelmek başka bir konudur” dedi. - Kariyerimizin tavanı nedir? Birliğin ana pozisyonu, yurtdışında teğmen albay. Çalışmaya çalış! Elli tercüman için bir görev.
Eski tercümanların baş döndürücü kariyeri hakkında çeşitli hikayeler duyduk. Biri istihbarat okuluna alındı, yurtdışında uzun yıllar çalıştı. Bir diğeri diplomatik akademiye gönderildi, ardından Sovyet elçiliğinde görev yaptı. Askeri akademiden mezun olan üçüncü kişi, ek olarak bırakılmış, havacılık yakıtına katkı maddesi icat etmiş, doktora, profesörlük ve bölüm başkanlığı vb.
Merkezde, tercüman kadroları sürekli güncellendi. Merkezde çalıştığım yıllar boyunca tercümanlar yurtdışındaki iş gezilerine çıktılar: biri - Suriye’deki BM birliklerine gözlemci olarak, beşi İsrail’in Arap devletleriyle 6’in ortasındaki Küba’ya ya da Portekiz’e Angola ve Mozambik'e. Bazıları öğretime geçti. Tercüme bürosunun başındaki kaptan V. Pashko, Kiev Üniversitesi'nde bir askeri çeviri öğretmenine transfer edildi.
Tercüman Kaptan Nikolnikov F., Afrika halk materyali koleksiyonu - masallar ve mitlerle ilgilendi. Birkaç yıl boyunca bu materyali Portekizce ve Creole'dan Rusça'ya çevirmek için çalıştı ve ardından Moskova'da Afrika peri masalları koleksiyonları yayınladı. Herhangi bir yabancı yabancı masal hacmini elinize alırsanız, bu şaşırtıcı insan ve Afrika folkloru araştırmacısı sayesinde sayfalarında Perevalnoye'dan geçen masalları mutlaka bulacaksınız.
Örneğinin ardından, 70'te ayrıca peri masalları toplamaya başladım. Namibyalı öğrencilerim arasında birkaç hikaye anlatıcı buldum. Benim yazdığım Namibya masallarım kızımla birlikte Dünyadaki dergide yayımlandı. Ancak sadece masallarla değil, Ovambo ulusunun (Namibya'daki en büyük) şarkılarıyla da ilgilenmiştim. Ek olarak, okuyucular ve SWAPO gerilla birimlerinin Güney Afrika'nın işgal rejimiyle mücadelesiyle ilgili hikayeleri teyp üzerine kaydettikleri şarkıları kaydettim, yorumlarda bulundular ve Moskova'daki yabancı ülkelere radyo yayını Genel Müdürlüğü'ne gönderildim.
Sosyal bilgiler döngüsü
Sosyal disiplinlerin çevrimi üzerine yapılan tercümenin en zor olduğu kabul edildi, ancak kısa sürede anladığım kadarıyla zorluk, politik terminoloji bilgisi değil, karmaşık kabiliyetleri basitleştirmek, onları sadece kabile ortamından koparılan insanları tamamen okuma yazma konusunda anlaşılır hale getirmek için yeterli değildi. Ve birçok kabile dilinde, hiçbir politik terim yoktu.
Sosyal bilimcilere öğretmenlerin ders için vakti yoktu, çünkü zamanın yarısı Portekizce'ye çeviri için harcanıyordu. Bununla birlikte, bazı gruplarda Afrikalılar da Portekizce'yi anlamadılar. Hem Portekiz hem de kabile lehçelerini bilen Afrikalılardan Afrikalıların tekrarlayıcılarını belirlemek gerekiyordu. Yani, sözde "çifte çeviri" kullanılmıştır. Sovyet tercümanı Portekizce'ye çevrildi ve Afrikalılardan gelen tekrarlayıcı anlayışı kabile diline geri çevirdi. Ve çoğu zaman Sovyet tercümanı ve tekrarlayıcıları, sosyalizmin yararlarının bilgisini öğretmenden daha uzun olan öğrencilere yorumlamaya zorlandı. Bu gibi sınıflarda öğretmen açıkladığından daha sessizdi.
Ortak disiplinlerin döngüsü Yazar, ikinci satırda en sağda.
Muhtemelen benim öykü çevirilerim o kadar inandırıcıydı ki dönemin başı Albay Antipov A.I. Bir zamanlar beni küçük ofisime davet ettim ve döngünün öğretmenlerinin yabancı dil bilmeden öğrencilerle çalışmasının ne kadar zor olduğu hakkında konuşmaya başladım.
- Bir yetişkinin dil öğrenmesi çok zordur. Tercümanın hikayeyi öğrenmesi daha kolay. Çevirmenleri öğretmen döngüsüne davet etmiyor musunuz? Sence gidecekler mi?
- Hepsi değil. Birçoğu tekrar yurtdışına çıkmak istiyor.
- Yani hepsi Küba'ya gitti.
- Ne olmuş yani? Yurtdışında çalışmak, özellikle de öğrendiğiniz dili konuştukları bir ülkede çalışmak daha ilginç.
- Döngüye öğretmen olarak gider misin?
- Bilmiyorum. Düşünmem gerek.
Albay Antipov, eğitim merkezindeki en saygın memurlardan biriydi. Bütün savaşı bir takım, şirket, tabur gibi bir politik subay olarak geçirdi. Kötü yaralandı. Savaştan sonra Harp Akademisi'nden mezun oldu. VI Lenin’in ordusunda görev yaptı ve siyasi görevli, siyasi bölüm başkanı. Bağımsız kaldı. Kimsenin kendi döngüsüne karışmasına izin vermedi.
Bir yıl sonra, Albay Antipov öğretmen olarak bir döngü için işe gitmemi önerdi, kabul ettim.
- Öğrenmek gerekli olacak, yoldaş albay.
- Öğrendiğinden emin ol. İlçe siyasi bölümüne bir başvuru yapalım. Askeri-Siyaset Akademisi'ndeki Yüksek Akademik Kurslara göndereceğiz.
- O zaman katılıyorum.
Kısa süre sonra, birim komutanının emri ile Tercüme Bürosundan Sosyal ve Politik Disiplinlerin Döngüsüne transfer edildim. Öğretmenler ekibinde yeni bir hayat başladı - büyükler ve teğmen albaylar (kıdemli bir teğmendim). Her ders için dikkatlice hazırlanmalı, bir not planı yazmalıydım; meslektaş sınıflarına katılmak, deneyimlerini öğrenmek, SSCB tarihini öğretme yöntemlerini öğrenmek.
Portekizce öğrettim. Albay Antipov derslere katıldı ve her ziyaretten sonra dersin detaylı bir analizini yaptı. Kendi kendine ders yürütecek dili bilmiyordu ama öğretmenin neden bahsettiğini çok iyi anladı. Dersin seyri tartışılırken, her zaman pratik önerilerde bulundu.
Öğretmenin çalışması bana ilham verdi. Kelimenin tam anlamıyla kanatlar üzerinde çalışmak için uçtum: Yabancı bir dilde ders vermekten memnun oldum. Uzun zamandır bu işi hayal ettim ve bir öğretmenlik kariyerinin hayali gerçek olmaya başladı. Beni, Moskova’nın Askeri-Siyaset Akademisi’nde Yüksek Akademik Kurslara gitmeleri için gönderdiklerinde, kıdemli bir teğmen olarak, Odessa Askeri Bölgesi’ndeki siyasi bölümdeki bir teğmen albay tarafından siyasi işçi ve öğretmen olarak resmen onaylanmasını bekliyordum.
Sosyal disiplinler döngüsünün öğretmenleri, çevirmenlerle birlikte diğer çevrelerin memurlarıyla kültürlerarası çalışmalar yapmak zorunda kaldılar. Angola, Mozambik, Gine (Bissau) hakkında görevliler tarafından hazırlanan kitap ve el kitaplarına oturdum. Bunlar daktiloların beş nüsha halinde yazdıkları kalın derleme eserleriydi. Temeli, Sovyet ve yabancı Afrikalıların yayınlanmış kitaplarıydı. Bir ay içinde, sömürgecilik karşıtı ulusal kurtuluş hareketinin Portekiz sömürgelerinde ve daha sonra Namibya, Zimbabwe ve Güney Afrika Cumhuriyeti'nde ortaya çıktığı ve geliştiği tarihi çevrede büyümeme yardımcı oldular.
1960, Afrika halklarının özgürlükleri ve bağımsızlıkları için silahlı mücadele yılları olarak tarihe geçti. Mücadelelerinde, sosyalist toplum ülkelerinin diplomatik desteğine ve SSCB'den, Orta Doğu'nun bağımsız devletlerinden ve Afrika'dan maddi askeri teknik yardımlara güvendiler.
Bir 1960'te, onyedi Afrika devleti bağımsızlığını kazandı. Birçoğu, Avrupa’nın “demokrasilerinin” sömürge boyunduruğundan kaybolan Afrika’nın diğer halklarına özgürlükleri ve bağımsızlıkları için mücadele etmeleri için yardım etmeye başladı. Mücadele yöntemlerinin seçimi büyük değildi - ya uluslararası örgütler çerçevesinde sömürge makamlarıyla barış görüşmeleri ya da gerilla savaşının tüm yöntemlerini kullanarak Avrupa "demokrasilerinin" sömürge orduları ile zor silahlı mücadele.
1960’lerin başında, BM iki güven bölgesinin bağımsızlığını ilan etmeye karar verdi. Tanzanya, Ruanda ve Burundi - Birkaç serbest devlet kurdular. Eski Fransız sömürge imparatorluğunun tüm ülkelerinde sömürge statüsü ortadan kaldırıldı. Cezayirli halkın Fransız sömürgecilere (1954-1962) karşı ulusal savaşı yeni bitmiştir. Her yıl eski İngiliz protestocularına bağımsızlık getirdi. Kurtulan ülkelerde mücadele, sömürgeciliğin miras aldığı ekonomik, kültürel ve sosyal geri kalmışlığın üstesinden gelmeye başladı.
1960’in başlangıcından itibaren, partilerin önderliğinde Gine-Bissau, Angola ve Mozambik’teki Portekiz sömürgecileriyle patlak veren savaşlar başladı: Afrika Gine Bağımsızlık Partisi ve Cape Verde (PAIGC), Angola Kurtuluş Cephesi Kurtuluş Cephesi (MPLA) Frelimo).
Portekiz sömürgeci emperyalizm sistemindeki en zayıf halka idi. İngiliz, Amerikan, Güney Afrika, Belçika Batı Almancası ve Japon başkenti, kolonileri topraklarında özellikle etkindi. Portekiz, sömürgelerinin ekonomisinde, Afrika seçkinlerinin "asimilasyonu" politikasını izleyen bir devlet-kapitalist sektör yaratmaya çalıştı. Bu seçkinlerin üyeleri Portekiz vatandaşlığı aldı ve metropolde öğrendi, yaşayabilir ve çalışabilirdi. Sömürgelerde zorla çalıştırma yaygın olarak kullanılıyordu.
Angola'da, ilk isyancı grupları 1950'lerde ortaya çıktı. 1961’te Portekiz karşıtı ayaklanmalarla birlikte, bağımsızlık için silahlı mücadele başladı. 14 yıl sürdü. Ulusal kurtuluş mücadelesinin lideri, şair ve ünlü bir kültürel şahsiyet olan Augustin Neu idi (1922-1979). Portekiz makamları, yurtdışında tanınan Afrika siyasi partileriyle barış görüşmelerini reddetti; bu da, terörist cezai operasyonlar gerçekleştirerek Afrika kolonilerindeki halk ayaklanmalarının alevlerini söndürmeyi umuyordu.
Portekizce Gine'de PAIGC başladı. Angola halklarının örneğini izleyen 1963 g Ocak ayında silahlı bağımsızlık mücadelesi. Şubat ayındaki 1 1964 kongresinde XNUMX, partinin programı ve tüzüğü kabul edildi, yönetim organları oluşturuldu ve düzenli bir ordu ve halk milisleri kurma kararları alındı.
Mozambik’te, 1962’te Cephede birleşmiş sömürge karşıtı politik gruplar: Eylül’de, 1964 FRELIMO, Portekizli sömürgecilere karşı silahlı bir mücadele başlattı. Eduardo Mandlane (1920-1969) tarafından yönetildi. Ona gönderilen kitabın içine yerleştirilen bomba tarafından öldürüldü.
Portekiz makamları, cezai, terörist operasyonların geniş kullanımıyla cevap verdi: köyleri yaktılar, sakinlerini öldürdüler, tahıl rezervlerini imha ettiler.
Kırım merkezimiz, özgürlükleri ve bağımsızlıkları için savaşan ulusların zaferine büyük bir katkı yaptı.
Kırım gezileri sırasında öğrenciler ne gördü?
Yaz aylarında, güney sahil beldelerinde tatil yapan milyonlarca Sovyet çalışanı (yılda 10 milyona kadar) Kırım'ın başkenti Simferopol'den geçti. Öğrenciler, kendileri için herhangi bir basit Sovyet insanının, o bir öğretmen, bir işçi, kolektif bir çiftçi, bir mühendis, bir doktor olarak, Kırım'ın en iyi tatil yerlerinde dinlenebileceğini biliyor ve görüyorlardı. Aynı zamanda, bazıları ücretsiz kuponlara dayandı (yemeklerle; sendikalar onlar için ödendi), bazıları küçük bir ücret karşılığında kupon aldı, bazıları ise yerel halkın evlerinde ve dairelerinde oda kiralayarak "vahşi şekilde" geldi. Aynı zamanda, bir uçak veya tren için biletler nispeten ucuzdur. Moskova'dan Simferopol'a uçak bileti 25 ruble, bölme arabası 19 ruble'de. aylık ortalama bir maaşla 100-120 ruble.
Öğrenciler, kimya, fizik, biyoloji ve coğrafya dersleri olan harika ve geniş okullar gördü. Sovyet çocukların, gençlerin, kızların ve erkeklerin temiz, düzenli, neşeli, mutlu yüzlerini temiz bir okul üniformasında gördük. Özel okullarda № 7 ve 11 öğrencilerle İngilizce konuşabilir. II. Dünya Savaşı kahramanlarına adanmış müze koleksiyonlarını görüntüleyin.
Kırım'da, kollektif çiftliklerin çoğunluğu zengindi ve kollektif çiftçiler kendi çiftliklerinde iyiydi. Bir öğrenci veya devlet çiftliği ziyareti öğrenciler tarafından yönetmen veya başkan ve parti organizatörü ile bir toplantıyla başladı. Sonra parti organizatörü ekonomiyi gösterdi. Köyün herhangi bir sokağındaki otobüsleri durdurdu ve çiftçilerin nasıl yaşadıklarını görmeyi, herhangi bir eve girmeyi teklif etti. Öğrenciler geldiler, ev sahipleri ile konuştular, dost yüzlerini gördüler, onlara sorular sordular ve evin bir devlet çiftliği ya da toplu çiftliği tarafından inşa edildiğini, ayda 3-5 ruble için konut ve hizmet için para ödediklerini, bir depoda ürün satın alabileceklerini öğrendiler. çiftlikte üretilen.
Büyük bir kümes hayvanı çiftliğini, bir toplu çiftliği maden suyu tesisi, bir yeraltı mantar çiftliğini, Simferopol yakınındaki bir toplu çiftliği sanatoryumunu ziyaret ettik. Parti organizatörü Nikolayevka yolunda eyalet çiftliğinde hatırlıyorum, çocuklara büyük bir yeraltı şarap mahzeni gösterdi ve onları genç şarabı denemeye davet etti. Öğrenciler bu "tatma" sonrasında tüm şarkıları seslendirdiler.
Memurlarla yapılan görüşmelerden öğrenciler, memurun maaşının askeri rütbeye bağlı olduğunu ve aylık olarak 200-400 ruble olduğunu, tüm memurların ücretsiz daireleri olduğunu ve emekli oldukları ordudaki 25 yıllarına kadar emekli olduklarını öğrendi.
Geziler, sınıflar arasındaki aralıklarla konuşmalar, sınıftaki sosyal disiplinler döngüsündeki öğretmen hikayeleri - tüm bunlar Sovyet sosyalizminin avantajlarını ve kazanımlarını açıkça gösterdi. Basit işçilerin ve çocuklarının böyle yaşayabileceğini hayal bile edemiyorlardı. Çok fazla böyle bir yaşamın toprağa gelmesini istediler. Böyle bir amaç, özgürlük ve bağımsızlık uğruna, son kan damlasına kadar savaşmaya değerdi.
Afrikalılar, Kırım'ı sağlıklı, zihinsel ve fiziksel olarak sömürgeci ve ırkçı rejimlere karşı silahlı mücadele için hazırlanmış olarak bıraktılar. Birçoğu, sosyalizmin avantajları, özgür bir ülkede özgür, eşit insanlar olarak yaşama olasılığının ikna edildi. Memleketlerine döndüğünde, öğrenciler sömürgecilerin olmadığı, beyaz ırkçılığın olmadığı, kapitalistlerin ve zengin insanların olduğu, her insanın eşit olduğu ve herhangi bir kişinin rüyasının gerçek olamayacağı bir masal ülkesinden bahsetti.
Sovyet subaylarına minnettarlardı - öğretmenleri, tercümanları, öğrenci şirketi komutanları ve müfreze memurları, politik işçiler, doktorlar, kantindeki garsonlar. Afrikalı liderler, eğitim merkezimizin çalışmalarının kadroları tarafından yapılan olumlu değerlendirmenin farkındaydı ve yüksek kalitede askeri ve politik eğitim için Merkez liderliğine şükranlarını dile getirdiler. Harbiyeliler.
Yarbay Kalaşnik - birliğin yeni komutanı
1967’in Haziran’ındaki Arap ülkeleriyle İsrail’in altı günlük savaşı sırasında, bu savaşın hayatımda oynayabileceği rolü ve Orta Doğu’daki olayların Sovyet basınında haklı olup olmadığını düşünmeden Kırım’da görev yaptım.
1967 sonbaharının sonunda, Moskova'daki On (10-e Genelkurmay Başkanlığı) röportajına çağrıldım ve Mısır'a yeni bir gezi yapmayı teklif ettim. Ondan, Ağustos 1971 Perevalnoe'daki çevirmen-referansçı pozisyonuna geri döndüm.
Yurtdışında eğitim merkezinde yaptığım yolculuklarda büyük değişiklikler oldu. Birincisi, Güney Rodezya, Namibya ve Güney Afrika Cumhuriyeti'nden partizanlar vardı. Şimdi bir sosyal bilimler döngüsünde İngilizce tercüman olarak çalıştım.
Bir yıl sonra, Albay Antipov öğretmen görevine ve politik işçilere transferimi başardı. Hayalim gerçek oldu: Ben öğretmen oldum. 1974'te Askeri-Siyasi Akademi Yüksek Akademik Derslerinden mezun oldum. VI Lenin. Güney Afrika ülkeleriyle ilgili bölgesel coğrafi materyal incelemesine girdim. Her ülke için döngü öğretmenleri tarafından kalın bir referans hacmi şeklinde hazırlanmıştır. Bunlar derleme işleriydi. Ancak, iyi referans materyali derlemişlerdir.
İkincisi, merkezde bir güç değişikliği yaşandı. Eski komutan Albay Boyko istifa etti. Dengeli, eğitimli, dokunaklı bir insandı. Döngülerin (işlerin) iç işlerine karışmamıştı. Onların iradesini onlara dayatmayın. Memurlara saygılı davrandı. Yüklenmemiş tatbikat öğretmenleri. Büyük Vatanseverlik Savaşı sırasında oluşturulan Sovyet subaylarının tipik bir temsilcisiydi. Er geç onların yoldaşlarına, er ya da geç keşif yapmak zorunda kalacaklarını gördüler. Küçük memurlar biz böyle komutanlara "baty" diyoruz. Batey Albay Strekozov, İvanov (iletişim döngüsü), Antipov (sosyal disiplinlerin döngüsü) olarak değerlendirdik.
Birimin yeni komutanı Albay Kalaşnik II, birimin eski komutanından, Afrika özgürlük savaşçılarının siyasi ve askeri eğitim süreci iyi organize edilmiş bir eğitim merkezi aldı. Albay Boyko, arkadaşça ve iyi bir ekip oluşturmayı başardı. İçindeki her memur görevini biliyordu ve zekice yaptı. Ve eğer merkezin askeri öğretim kadrosunun bel kemiği olan bir düzineden fazla albay ve elli teğmen albay, albay rütbesinde komutanın emri altında olsaydı başka nasıl çalışırlardı! Bir güvenlik şirketi, tıp merkezi, müzik şirketi, garaj ve merkez bu ekibin bir parçasıydı.
Birimin yeni komutanı ekibin düzenli çalışmasına ne getirebilir?
Albay Kalaşnik, Albay Boyko'nun tam karşıtı olduğu ortaya çıktı. Daha genç bir nesil Sovyet subaylarına aitti. Askeri düzenlemeler onu "ahlaki kural" olarak değiştirdi. Memurlar, varant memurları, askerler askeri pedagojik teknolojilerin iyi işleyen mekanizmasında çark dişidir ve ünitenin komutanının konumu generallerin çizgisine bir adımdır. Yalnız, her birimizin ne yapması gerektiğini, hizmette ve evde nasıl davranmamız gerektiğini, ne düşüneceğimizi vb. Biliyordu.
Hattın önünde bir askere hakaret edecek hiçbir şeyi yoktu. "Yoksulluğu" ortadan kaldırdı, "demir" disiplinini getirdi. Adamı kendisine karşı küçümseyen tutumu ile korkuttu. Tek bakışından korkan sadece rütbesinin altındaki memurlar değil, aynı zamanda kendisiyle eşit olan meslektaşları bile oldu. Her subay ve ensignde, daha zayıf ve eğimli bir disiplin suçlusu gördü. Her şeyi yaptı, böylece hizmet tüm askerlere bal gibi gelmedi. Sık sık “kontroller” yapardı, ancak hedefleri başka bir “slob” bulmaktı ve kamuoyunu azarlamak ve bir tatbikat incelemesinde hakaret etmekti. Dolayısıyla biz böyle bir “batya” olarak düşünmedik.
Onun karakterinde kesinlikle bir insana saygı gösterecek bir mekanizma yoktu. Bu insanlara halktan kalpsiz denir. Kalpsizliği, kişinin kimliğine saygısızlığı ile ilgili şikayetler yazılmıştı ve Odessa bölgesinin siyasi departmanından veya Büro Ana Siyasi Müdürlüğünden gelen müfettişler Şart'ın muhtemel ihlal edildiğine dair gerçekleri kontrol etti. Charter Kalaşnikof ihlal edilmedi. Onlar, gerçekleri görmek istemediklerini ve bu nedenle, memurlarla ilgili olarak komutanın kaba ve dokunulmaz davranışlarının onaylandığını bulamadılar.
Kalaşnik, Sovyet devlet sisteminin demokratik ilkelerinin yıkımına katkıda bulunanlardan biri olan Sovyet bürokrasisinin yeni dalgasının tipik bir temsilcisiydi. Brejnev'in yönetimi sırasında birçok kariyerci partiye, Sovyet organlarına, orduya, özel hizmetlere, İçişleri Bakanlığı'na, Dışişleri Bakanlığı'na sarıldı. Gorbaçov, Yeltsin ve ekipleri bunun canlı kanıtıdır.
Kalaşnikof hakkındaki kişisel görüşümü ifade ediyorum. Mısır'daki hizmet yılları boyunca, sadece İsrail topçu bombardımanına girmek için değil, yoldaşlarla keşif yapmak için birçok harika subay ve generalle çalışmak zorunda kaldım. Eğitim merkezinin yeni komutanı ile karşılaştıracak biri var, bu arada normal kişisel ilişkilere sahibim. Tercüme bürosuna başkanlık bile etmeyi teklif etti ama ben reddettim. Öğretimden çok etkilendim. (Mısır'daki hizmetin anılarımı görün - http: //topwar.ru/30223-napishi-mne-mama-v-egipet.html)
Orduda yıllarca veya daha fazla süredir 25'e hizmet eden memurlar raporlar yazmış ve daire alır almaz istifa etmişlerdir. Bunların arasında birçok harika askeri eğitimci vardı. Tercümanlar, anavatanlarının onları yeni bir yurtdışı misyonuna “çağırması” için sabırsızlanıyorlardı, böylece asla bu askerin cennetine geri dönmeyeceklerdi.
Profesör Slinkin MF
İkinci iş seyahatinden dönmeden önce, Albay Kalaşnik’e bağlı ilk memurlardan birini istifa eden benden en çok saygı gören merkez memurlarından biri Teğmen Albay M. Slinkin'di. (1925-2007), aynı zamanda eski bir askeri tercüman, inanılmaz bir kaderi olan bir adam. Khanty-Mansiysk Özerk Okrug köyünde doğdu. Askeri okuldan 1944'ta mezun olduktan sonra, harç bataryasının yangın müfrezesinin komutanı olarak savaştı. Berlin fırtınası üyesi. Savaştan sonra Askeri Yabancı Diller Enstitüsü özel bölümünden mezun oldu. 1957-1990 içinde Afganistan'da uzun süren iş gezilerinde üst düzey tercüman, kıdemli danışman, üst düzey hükümet ve parti liderlerine siyasi danışmanlık vermiştir. SSCB ve Afganistan'a emir ve madalya verildi.
Afganistan'da uzun yıllar boyunca Dari'da askeri teknik terimleri topladı ve kullandı. Bütün bir kart çantam var. Rus-Dari Askeri-Teknik Sözlüğü'nü yayınlamaya hazır olana kadar yayınlayamadım. Sözlüğü SSCB'de birkaç defa basılmıştır. Bu arada, dünya oryantal çalışmaları tarihinin ilk sözlüğüydü.
Kırım Eğitim Merkezinde Teğmen Albay M.Flinkin. bir politik işçi geldi. Şirketlerdeki Afrikalılarla çalıştı. Albay Antipov, halka açık bir disiplin döngüsü için öğretime transferini gerçekleştirdi. Fakat uzun süre bisiklet üzerinde çalıştı. Tatbikatta bir Kalaşnikof tarafından rahatsız edilen bir subay, bir rapor yazdı ve istifa etti. Komutan ondan özür dilemenin utanç verici olduğunu düşündü.
Emeklilikte Slinkin tezini savundu (1973). Otuz yıldan fazla bir süre boyunca Tauride Ulusal Üniversitesi'nin yeni ve yakın tarih bölümünde çalıştı. VI Vernadsky (90'ten önce Simferopol Devlet Üniversitesi. MV Frunze olarak adlandırıldı). 1980’te, bu kez Afganistan’ın devrimci hükümetine danışmanlık yapan Afganistan’ı tekrar ziyaret etti. Döndüğü zaman, bir kitap yazdı ve “Afganistan'da Taraki-Amin'in sol rejiminin iktidarı ve krizi” konulu modern Afganistan üzerine doktora tezini savundu. Profesör oldu. Yazılarında Afganistan'da ilk elden çizdiği bilgileri kullandı. Farsça öğretti. "Fars dilinin konuşma pratiği (2000-e baskısı, gözden geçirilmiş ve artırılmış - 2). Derlenmiş" kitabı için bir kitap yazdı. Farsça 2003-1 kursları. (Çalışma Kılavuzu. Simferopol, 5).
Onun adımlarını takip etmek istedim. İleriye baktığımda, size 1977'te ayrıca benden rezervi ateşlememi isteyen bir rapor yazdığımı ve orduma hoşça kal dediğimi söyleyeceğim. İki yıl boyunca bir ortaokulda öğretmen olarak çalıştı ve SSCB Bilimler Akademisi Doğu Araştırmaları Enstitüsü'nün yazışma yüksek lisans okulunda çalıştı. Aynı zamanda Namibya halkının Güney Afrika sömürgeciliği ve ırkçılığına karşı mücadelesi konusundaki tezi üzerinde çalışıyordu. Tez Afrika Afrika Bilimler Akademisi Enstitüsü'nde savundu. Makaleler yayımladı, tüm Birlik ve Afrikalılar'ın uluslararası konferanslarında raporlar sundu. Profesör Slinkin MF Simferopol Devlet Üniversitesi'nin yeni ve yakın tarih bölümlerine Asya ve Afrika tarihi öğretmenliği yapmamı önerdi.
Benim için, Profesör Slinkin askeri tercüman, öğretmen, bilim adamı için idealdi; vatansever Anavatan, Rusya, tarihi bilim ve oryantal çalışmalara adamıştır. Nezaketle zekayı birleştirdi, bir insana saygı duymayı, bilimsel dürüstlükle çalışmayı. Yakuttan alıntı yapmaktan hoşlanan asla iç karartıcı olmayan büyük Fars şairi Omar Hayam'ın gözleriyle dünyaya baktı.
1967.Parçada görev. Sol - yazar
Devam edecek ...