Okulun ilk birkaç yılında okumayı öğrenmeyen çocuklar, genellikle bir eğitimsel başarısızlık okulu kariyerine yöneliktir, çünkü okuma, hemen hemen tüm öğrenmelerin temelini oluşturur.
Örnek okuma talimatı mevcut olsa bile, her zaman okumanın ne olduğunu anlamak için diğerlerinden daha uzun süren bazı çocuklar olacaktır. Bu düşük ilerlemeli okuyucuları olabildiğince erken tanımlamak önemlidir, böylece akranlarının çok gerisinde kalmazlar.
Hiçbir çocuğun ağdan düşmemesini sağlamak için açık bir plana ihtiyacımız var. Böyle bir plan hem etkili hem de düşük maliyetli olmalıdır.
Müdahaleye Müdahale (veya RtI) olarak bilinen üç aşamalı bir okuma talimatı modeli, son yıllarda bunu başarmanın en iyi yolu olarak bilinmektedir.
anaokulu
Üç aşamalı RtI modeli, ilk öğrenim yılı boyunca tüm öğrenciler için okumada ilk örnek niteliği, kaliteli ilk öğretime dayanmaktadır.
Okula başlayan tüm çocuklara verilen talimat, uluslararası olarak yürütülen bilimsel araştırmanın en etkili olduğunu göstermesine dayanmalıdır.
Bu meslekten olmayan biri için, bu açık bir şekilde açıkça görülüyor ama şu anda birçok Avustralya okulunda durum böyle değil. Son birkaç on yıl boyunca, örtük bir okuma öğretimi modeli ilerledi.
Okuma talimatına yönelik bu dolaylı yaklaşımın çoğu, etkin okuma talimatı oluşturmak için iyi bir temel teşkil eder. Ancak her çocuğun okumayı öğrenmesi yeterli değildir.
Çocukların çoğunluğunun beş sütunda doğrudan, açık ve sistematik bir eğitime ya da okuma öğretiminin “beş büyük fikrine” ihtiyaç duyacakları: fonolojik farkındalık, phonics, akıcılık, kelime bilgisi ve anlama.
InnerSelf'ten En Son Haberleri Alın
Özellikle ilk okuma talimatında olmayan, sentetik fonetik olarak bilinen etkin bir talimattır: harflerin seslerle nasıl ilişkilendirileceği ve harf seslerinin kelimelere nasıl karıştırılacağı konusunda özel talimat.
Yeni Güney Galler’de ve diğer bazı eyaletlerde, birçok okul tipik olarak bir yılın başındaki öğrencileri muhtemel Kurtarma okuDünyadaki en iyi bilinen ve en çok kullanılan iyileştirici okuma programlarından biridir.
Reading Recovery'nin etkinliği hakkındaki tartışma ne olursa olsun, mutlaka çok pahalıdır. İki veya daha fazla dönem için yüksek eğitimli Okuma Kurtarma öğretmeniyle günlük, yarım saat süren, bire bir oturuma dayanır.
Yüzde en alt 25
RTI modeli, mücadele eden okuyuculara üç ila dört öğrenciden oluşan küçük gruplar halinde daha yoğun Tier 2 müdahalesi teklif edilmesini önermektedir.
Yine bu öğrencilere verilen talimatlar, bilimsel araştırma kanıtlarının en etkili olduğunu gösterdiklerine dayanmaktadır.
Aslında, bu aslında aynı beş büyük okuma öğretimi fikrine vurgu yapmakla birlikte aynı derecede yoğun ve daha bireyseldir. Öğretmenlerin, birlikte çalıştıkları öğrencilerin kendine özgü ihtiyaçlarına cevap vermeleri de gerekmektedir.
Araştırmalar iyi küçük grup eğitiminin bire bir eğitim kadar etkili olabileceğini göstermektedir.
Ancak, genç düşük ilerlemeli okuyucular için sağlam bir Kademe 2 küçük grup okuma müdahalesi olsa bile, belki de toplam nüfusun yüzde yüzdesi olan 3 ile 5 arasında “gelişemeyen” çok az sayıda öğrenci olacaktır. Yıl 1 öğrencileri.
Yoğun öğretim
Okuma problemleri daha sağlam gözüken ve uzmanlaşmış yoğun küçük grup eğitimine bile dirençli olan az sayıda öğrenci, Tier 3 bire bir yoğun okuma eğitimi alması gerekenlerdir.
Şimdiye kadar bire bir Tier 3 müdahalesinde verilen talimatın genel niteliğinin Tier 1 ve Tier 2'te sunulanlarla tamamen aynı olması şaşırtıcı olmayacaktır.
Farklı olan, öğrencilerin bu çok küçük azınlığına verilen öğretimin yoğunluğudur.
Yıl 1 öğrencilerinin büyük çoğunluğunu, Kademe 1 tarafından okumayı öğrenmenin temellerini ve gerektiğinde, Kademe 2 öğretimi sırasında başarılı bir şekilde öğrettiğimiz için, bu kalan öğrencilere ihtiyaç duydukları bireysel desteği sağlamayı göze alabiliriz.
Bu öğrencilerin bazıları bir süre bu desteğe ihtiyaç duyabilir, ancak bu daha az sayıda öğrenciyle daha yönetilebilir bir öneridir.
İzleme süreci
Bu üç aşamalı Müdahale yanıtı modeli ile, çoğu zaman olmasa da, çocuklar gerekli zaman ve kaynakları göz önüne alarak okumayı öğreneceklerdir.
RTI modeli, 1 Yılı sonunda bitmez. Tüm öğrencilerin okuma sürecini yakından takip etmek önemlidir, özellikle de ilk üç yıllık okul dönemi için.
Bu modelleri izleyerek tüm çocuklarımızdan okumayı öğrenmelerini beklemek çok fazla değil.
Yazar hakkında
Emeritus Eğitim Profesörü Kevin Wheldall, Macquarie Üniversitesi
İlgili Kitaplar:
{amazonWS: searchindex = Kitaplar; anahtar kelimeler = anaokulu okuryazarlığı; maxresults = 3}