için son bir parçada Yüksek Öğrenim İçerisinde, Doktora öğrencilerinden akademi dışında iş peşinde koşmakla ilgili duyduğum bazı endişeleri ve soruları anlattım. Bunlardan biri “Üniversitemdeki fakülteler genellikle ikilemimi anlamıyor. Anladıklarında nasıl yardım edeceklerini bilemiyorlar.”
Ancak gerçek şu ki, Ph.D. öğrenciler tez savunmalarından sonra ne yapmak isteyebileceklerine karar verirler, bölümlerindeki öğretim üyeleri öğrencilerin akademik olmayan kariyer olanaklarını keşfetmelerine aktif olarak yardımcı olabilir. Pek çok öğrenci, potansiyellerini aktif olarak araştırmadıkça, bir kariyer yörüngesini tam olarak belirlemekte zorlanacaktır. Öğretim üyeleri, asırlık “sadece tezinize odaklanın” atasözünden uzaklaşarak anladıklarını gösterebilirler.
Sahneyi Ayarlamak
Bariz olanı belirterek başlayacağım: giderek artan bir şekilde, çoğu beşeri bilimler ve sosyal bilimler Ph.D. profesörlükte kadrolu işler isteyen öğrenciler onları alamayacak. Öğretim üyelerinin ve tez danışmanlarının büyük çoğunluğu bu gerçeğin en azından belli belirsiz farkındadır. Birçoğu, yetenekli adayların çoğunun öğrencilerine basit bir çare önererek kadrolu bir iş bulacağı yalanını sürdürüyor: en iyisi olun. Doktora yaparken öğretim üyeleri için “yayın kayıtları yeterince güçlü değil”, “yeterli öğretmenlik deneyimleri yok” veya “danışmanlarının tavsiye mektubu parlamadı” gibi eskimiş açıklamalardan alıntı yapmak cazip geliyor. D. öğrenci kadrolu bir iş elde etmez. Ancak gerçek şu ki, çoğu öğrenci, şans onların lehinde olmadığı için bu işleri güvence altına almayacak.
Yüksek Öğrenimde 40.000’den Fazla Kariyer Fırsatını Arayın
2.000’den fazla kurumun en iyi yüksek öğrenim yeteneklerini işe almasına yardımcı olduk.
Daha az belirgin olan şey, giderek artan sayıda Ph.D. öğrenciler, alma ihtimalleri ne olursa olsun, kadrolu bir iş istemiyorlar. Onlar için, “Akademik iş piyasasında başarılı olamazsan, B planını buluruz” şeklindeki açık modelini sindirmek zor. Bunun anlamı, diğer arayışların ikincil olduğu ve öğretim üyelerinin anlamadığıdır.
Jacques Berlinerblau acımasızsa tahminler Dayan, 2035’e kadar başvurulacak kadrolu iş kalmayacak ve Amerikan sosyal ortamında kadroluluk 2050’ye kadar tükenecek. Bu arada, birçok gözlemci kurumsal reformun ileriye giden yol olduğunu öne sürüyor. İki yıl önce, Yale Üniversitesi programlarını değiştirmeyi planladığını duyurdu. Diğerleri, aksine, şunu savundu: doktora için istihdam beklentileri. akademi dışındaki beşeri bilimler veya sosyal bilimlerde doktora yapmak için yeterince güçlü değiller. başlı başına değerli bir çaba.
Reform savunucularına cevaben, öğrencileri maddi ihtiyaçlarını karşılamaya hazırlama ihtiyacına kesinlikle katılıyorum. Doktoraya karşı tavsiyede bulunanlara yanıt olarak. istihdam eksikliği nedeniyle, doktora tanımayan bir sosyal ortamda yaşadığımız fikrine derinden üzüldüğümü söylüyorum. ne olduğu için eğitim – ve bu, araştırma ve eleştirel düşünme yerine iş eğitimine odaklanmayan programları ortadan kaldıracaktır.
Ne Açık Görünüyor
Amerikan üniversitesi, bugün ile Berlinerblau’nun 2050’deki yok olma tarihi arasında kendini korumak için nasıl bir evrim geçirse de geçirmese de, doktoranın başarısını ölçebiliriz ve ölçmeliyiz. Kadrolu işlerde yerleştirmeleri saymaktan daha kapsayıcı eğitim. Ayrıca bir Ph.D.’nin ne olduğunu iletmenin yenilikçi yollarını bulabiliriz ve bulmalıyız. zaten bilmeyen insanlar içindir. (Ph.D. adayı işverenlerin büyük bir kısmı, doktora eğitiminin çalışmalara ek olarak bir işi de içerdiğini kavrayamaz. Bu insanlar, bir lisans, hukuk veya işletme derecesi dernekleriyle doktora eğitimini muhtemelen çökerteceklerdir.)
Dahası, üniversite kampüslerindeki yöneticiler genellikle doktoralıları alternatif akademik işler için işe almaya fazlasıyla isteklidirler. kadrolu akademisyen çalışan grubu. Bir kadrolu bilim adamı, kurumsal veya kar amacı gütmeyen bir iş için üniversite kampüsünden ayrılmayı seçerse ve seçtiğinde, o kurumsal işverene doktoranın ne olduğunu açıklamak için dil geliştirme ihtiyacından muhtemelen kaçınmış olacaktır. olur ve olur. Bunun yerine, Ph.D sonrası, yeterince önemli bir iş deneyimi biriktirmiş olacaklar, böylece kendileri için bir rampa yaratmış olacaklar ve artık dereceleri ile bir istihdam fırsatı arasındaki noktaları birleştirmeleri gerekmeyecek.
Kolektif bir yeniden çerçeveleme – burada bir Ph.D. Kâr amacı gütmeyen bir kuruluşta veya kurumsal bir işte çalışmak isteyen öğrenci kariyer değişikliği yapıyor – bu öğrencileri nasıl hazırlayacağımız konusunda gerekli konuşmaları geliştirmemize yardımcı olur. İnsanlar her zaman sektörler arasında kariyer değişiklikleri yaparlar ve bu sürecin bir parçası da kariyerler arasında süreklilik bulmaktır. Doktora kararının çerçevelenmesi. Öğrencinin kariyer değişikliği olarak profesörlükte çalışmaya devam etmemesi iki şeyi başarır: 1) Doktora derecesi alma işini yükseltir. 2) sonraki adımları netleştirir—başvuranın varsayımsal işe alım müdürünü o eski işin nüanslarına karşı duyarlı hale getirmesi gerekir.
Joshua Kim tarafından yazılan bir makale, buna benzer argümanlar sunuyor. Onun değerlendirmesine göre, bugün bir alt-ac işinde çalışmıyorum, daha çok “uzmanım” [the nonprofit] Doktora eğitim geçmişine sahip endüstri.” kim kariyer değişikliği yaptı. Önceki deneyimlerim sayesinde işime ilişkin niteliklerim bir yana, 10 yılı aşkın çalışmamın içinde bulunduğum rolle nasıl yankı uyandırdığını anlatmak benim sorumluluğum – tıpkı bu sorumluluğun kariyer değiştiren herkesin omuzlarına düşeceği gibi.
Fakülte Danışmanları İçin Somut Adımlar
Doktora danışmanlığı yapan bir öğretim üyesiyseniz aşağıdaki adımları göz önünde bulundurmanızı tavsiye ederim.
- Öğrencilerinizin öğrenci olmanın yanı sıra işçi de olduklarını kendinize hatırlatın. Bu basit yeniden çerçeve, fakülte üyelerinin doktora görmelerine yardımcı olabilir. iş başında beceri geliştirme olarak eğitim ve Ph.D’nin profesyonel gelişimini toplu olarak nasıl tanımladığımıza dair diyaloğu kolaylaştırın. öğrenciler. Öğrencileriniz profesörlükte bir kariyer istemiyorsa, başından beri işçi olduklarını hatırlamak, onları başarıya hazırlamak için gereken kariyer değişikliği zihniyetine yardımcı olacaktır.
- Keşif için masayı ayarlayın. Öğrencilerin akademide kariyer yapmak istediklerini düşünmeyin. Kampüsünüzde halihazırda Ph.D.’yi kolaylaştıran insanlar ve kaynaklarla tanışın. öğrenci kariyer araştırması. Kariyer merkezi ile bir departman oturumu düzenleyin. Bilgilendirme görüşmeleri için öğrencileri bağlantılarınızla veya bölüm mezunlarınızla bağlantı kurun. Ulusal veya bölgesel konferanslarınızda lisansüstü öğrenciler için kariyer çeşitlendirmesi hakkında panellere katılın. Öğrencilerinize bir yetenek sınavına girmelerini veya becerilerini ve yakınlıklarını ölçen bir anketi tamamlamalarını önerin.
- Dili geliştirmeye yardımcı olun. Kariyer değişikliği yapacak olsaydınız, kendi kariyerinizi başka bir sektördeki işe alım müdürüne nasıl tanımlardınız? İş ilanlarını incelemeyi ve diğer sektörlerde yaygın olan bazı ifadeleri benimsemeyi yararlı buldum. Doktora derecesini desteklemek için anlamlı bir zaman ayırmak istiyorsanız. Öğrenciler kariyer arayışlarında, katılabileceğiniz bir özgeçmiş atölyesi var mı? 20’den fazla sayfalık özgeçmişinizi iki sayfalık bir belgeye sığdırmak, öğrencilerinizin alanınızdaki çalışmalarını kısa ve öz bir şekilde ifade etmelerine nasıl yardımcı olabileceğinize karar vermenin tek yolu olabilir.
- Doktora yapmak için kurumunuzu zorlayın. anladığınızı gösteren programlar. Bu fikir, hayata geçirilmesi en zor olanıdır. Doktora derecesini yeniden inşa etmek program kaynak gerektirir. Kariyer çeşitlendirme projesine açık fikirli yöneticilerin yanı sıra diğer kurumların neler yaptığına dair bir araştırma gerektirir. Programlarını başarılı bir şekilde yeniden inşa eden departman örnekleri azdır, ancak bunlar ortaya çıkmaya devam etmektedir. Diğer birçok kurumun öğrencileri hazırlarken bir yandan da bir doktora derecesinin imzası olan eleştirel düşünme ve entelektüel gelişimi koruyan ilgi çekici derece planları oluşturabileceğine inancım tamdır.
Kaynak : https://www.insidehighered.com/advice/2023/03/23/faculty-can-help-phds-explore-jobs-beyond-professoriate-opinion