Üst düzey bir Eğitim Bakanlığı yetkilisi, akademi tröstlerinin “yalnızca kendi çıkarları doğrultusunda faaliyet göstermesi” durumunda yeni okuryazarlık ve aritmetik hedeflerine ulaşılmayacağı konusunda uyardı.
Akademileri denetleyen Ulusal Okullar Komiseri Dominic Herrington, işbirliğinin geçen ay okul teknik incelemesinde yer alan yüksek profilli hedeflere ulaşmanın anahtarı olduğunu söyledi.
Okuma, yazma ve matematikte beklenen standartla ilkokuldan ayrılan çocukların yüzdesini yüzde 65’ten yüzde 90’a çıkarmak ve 2030’a kadar ortalama İngilizce ve matematik GCSE notlarını 4,5’ten 5’e yükseltmek bunlar arasında.
Ama Herrington söyledi Okullar ve Akademiler Gösterisi bugün Londra’da hükümetin hedefleri “sadece tröstler, ortaklar ve yerel yetkililerin bir araya gelmesiyle gerçekleştirilecek”.
Hükümetin tüm okulların 2030 yılına kadar tröstlere dahil olma veya tröstlere katılma konusundaki tutkusunu vurguladı, ancak “Bu, tröstlerin yalnızca kendi çıkarları doğrultusunda faaliyet gösterdiği bir sistem olamaz” dedi.
Herrington, tröstler için kendi alanlarındaki ortaklarla çalışmayı zorunlu kılan yeni bir “işbirliği standardı” için beyaz kağıt planlarına işaret etti. Ayrıca, DfE’nin yerel yetkilileri çocukların çıkarlarını savunmaları için “güçlendirdiğini” söyledi.
Kimin hangi rolü üstlendiği konusunda bazen biraz kafa karışıklığı olduğunu kabul etti, ancak teknik incelemenin “bunu düzelttiğini” söyledi.
DfE ‘düzenleme yükünü en aza indirmeye’ çalışıyor
DfE ayrıca, “riske dayalı” ve iyi uygulamaları teşvik eden bir yaklaşım aracılığıyla, gelecek bir gözden geçirme yoluyla tröstler üzerindeki “düzenleyici yükü en aza indirmek” istiyor.
Beyaz kitap, incelemenin Mayıs ayında başlayacağını ve Herrington, “muhtemelen gelecek ay veya bu dönem” olacağını söyledi.
Yorumları, bakanların son açıklamalarına ve beyaz kitabın inceleme hakkındaki yorumlarına kıyasla küçük bir değişiklik gösteriyor. Beyaz kitap, başarısız tröstlerle mücadele etmek ve teftiş yoluyla tröstleri sorumlu tutmak için “sağlam bir çerçeveden” bahsetti.
Uzmanlar ve güven liderlerinin söylemesinden sonra gelir Okullar Haftası daha büyük düzenleyici yükler ve akademi özgürlüklerinin “tarihe teslim edilmesi” konusundaki korkuları.
Sektör temsilcilerine de hitap eden Okullar Bakanı Barones Barran, benzer şekilde onlara yeni akademi standartlarının “yekpare bir modelle ilgili olmadığı” ve “tek tip bir sistemi hedeflemediği” konusunda güvence vermeye çalıştı.
Güçlü tröstlerin “beş ayağını”, yeni bir tanımla birlikte çizdi. Bunlar, eğitim sonuçları ve içerme, okul geliştirme kapasitesi, güçlü, iyi desteklenen ve esnek bir işgücü, finansal yeterlilik ve güçlü yönetişim ve liderlikti.
Tröstler ‘umut’ ve ‘hırs’ getirir
Herrington, çoklu akademi tröstlerinin “güzel çeşitliliğini” övdü ve konuşmasının çoğunu MAT modelinin faydalarını satmak için kullandı. “Umut”, “enerji” ve “hırs” getirirler ve profesyonellerin bir araya gelmesi için “büyük bir kolaylaştırıcı” görevi görürler.
Eski bir hükümet kurtarma danışmanı ve Çocuk Hizmetleri Direktörleri Derneği’nin eski başkanı Sir Alan Wood, başka bir SAAS etkinliğine, teknik incelemenin “ezici” olduğunu söyledi.
Daha sonra yetersiz yetişme fonunu protesto etmek için istifa eden kurtarma çarı Sir Kevan Collins’in yanında yaptığı çalışma sırasında, “bir kişi okul yapılarından bahsetmedi ve daha fazla değişiklik olursa bunun iyi bir fikir olacağını söyledi”.
Eğitim ve Gençlik Merkezi CEO’su Joe Hallgarten, panel tartışmasında tamamen MAT sürüşünün “arzu edilen veya gerçekçi” olmadığını söyledi.
“Hükümet meşruiyetten, kaldıraçtan ve bir dereceye kadar bunu gerçekleştirme sevgisinden yoksun.”
Okul Tröstleri Konfederasyonu CEO’su Steve Rollett, yapılarla ilgili bir “sabitliği” olmadığını söyledi. Ancak araştırmaların güçlü öğretimin en büyük farkı yarattığını öne sürdüğünü ve güven yapısının “sistem genelinde bunu harekete geçirmeye ve ölçeklendirmeye” yardımcı olabileceğini söyledi.
Kaynak : https://schoolsweek.co.uk/academies-multi-academy-trust-own-interests-dfe/