Katmanlar Halinde Yazma – Tez Hazırlatma – Tez Yaptırma – Tez Yaptırma Fiyatları – Tez Örnekleri – Ücretli Tez Yazdırma – Tez Yaptırma Ücreti
Katmanlar Halinde Yazma
Yararlı bulduğum bir şey, bölümün başlıklarını girerek ve bunları hiyerarşiyi gösterecek şekilde kodlayarak da başlamaktır. Daha sonra kaba sayfa eskizlerini kılavuz olarak kullanarak, her başlık altında söylemek istediklerimi not şeklinde kaleme alıyorum.
Bir sonraki adım, bölümü şimdi olduğu gibi yazdırmak ve bölümlerin nasıl geliştirileceği hakkında notlar almaktır; sonra notları metnin son taslağı haline getirmek için dosyaya geri dönüyorum. Süreç, bir tür “yazıyı tohumdan büyütmek” veya art arda daha ayrıntılı katmanlar da oluşturmaktır.
Metni özetlemek için her türlü yol ve yazılım vardır, ancak bir tez gibi uzun bir metin oluşturmanın kavramsal aşamaları katmanlar olarak tanımlanabilir. Orna ve Stevens’ın ana hatları, tezinizi orijinal şablondan büyütmek için bir dizi adımı nasıl oluşturabileceğinizi de gösterir:
1 Yapıyı ana hatlarıyla belirtin: bölüm başlıklarının bir listesini yazın.
2 Ardından her bölümün içeriğine bir veya iki cümle yazın.
3 Daha sonra her bölümdeki her bölüm için başlık listeleri yazın.
4 Her bölümü nasıl geliştireceğinize dair başlıkların altına notlar alın.
5 Her bölüm için bir giriş paragrafı yazın
6 İlk sayfanın en üstüne kelime sayısını, taslak numarasını ve tarihi yazın.
Revizyondan sonraki taslağınız yazınızı planlamanıza ve odaklamanıza yardımcı olurken, okuyucular için de yararlıdır. Tüm tezinizi bir bütün olarak görmelerine ve okumaya başlamadan önce hepsinin nasıl bir araya geldiğine dair bir izlenim oluşturmalarına yardımcı da olur. Bu, aşağıdaki örnekte gösterilmiştir, gerçek bir öğrenci yazısı. Orijinal çalışmanın detayları da değiştirildi.
Her bölümün işlevini açık hale getirmek için fiil kullanma biçiminin kullanımına dikkat edin. Bu fiillerin bazıları diğerlerinden daha belirgindir: bazıları biraz belirsizdir, ancak asıl nokta, yazarın neyi nerede ele alacağını belirlemeye başlamış olmasıdır. Nerede kesintiler olabileceğini veya alternatif olarak bölümler arasındaki bağlantıların nerede daha açık hale getirilmesi gerektiğini görmeye de başlayacaksınız.
Tez Anahattı
• Bölüm 1, yönetimde analitik bir modele duyulan ihtiyacı tartışacaktır.
• Bölüm 2, esas olarak bir yönetim modeli bağlamında ürün modellerinin anlamını tanımlamaya çalışır.
• Bölüm 3, bir yönetim modelinin geliştirilmesi için hangi kriterlerin gerekli olduğunu tartışır.
• Bölüm 4, yönetim modellerini geliştirmek için gerekli kavramsal yapıların türünü ele almaktadır.
• Bölüm 5, bir modelden bilgi soyutlamayı ve bunu başarmak için mümkün olan çeşitli yöntemleri kapsar.
• Bölüm 6, MOVE ile yakından ilişkili OUP Okulu modellerinden biri olan Genel OUP Referans Modeli’ni (GORM) açıklamaktadır.
• Bölüm 7, İngiltere’de son yılların en etkili projelerinden biri olan AAWAT projesini değerlendiriyor.
• Bölüm 8, HAREKET komitesinin son derece kritik çalışmalarını da tartışır.
• Bölüm 9, yönetim modellemesinde geliştirilen fikirleri uygulamak için tasarlanmış dört araştırma prototipini açıklar.
• Bölüm 10, belki de mevcut düşüncenin ne olduğu ve yönetim modellerinin, görünüm veya etki alanı modellerinin muhtemel geleceği ile ilgilenir ve bunlar özellikle yöneticilere atıfta da bulunur.
• Bölüm 11, yönetim modellemesi için gerekçe sunarak ve gelecekteki uygulamalar için önemli konuları belirleyerek sona ermektedir.
Tez Yazım Kuralları SBÜ
Tez örnekleri
Yayınlanmamış yüksek lisans tezi ne demek
Tez başlığı nasıl olmalı
Tez başlığı örnekleri
Tez Yazım Kılavuzu
Tez nasıl Yazılır
Tezde ekler kısmı nasıl yazılır
Bölümlerinizin amaçlarını tanımlamanıza yardımcı olabilecek ‘Fikirleri Tartışmak için Etkin Fiiller’ listesi için Ballenger’a bakın.
Bu örnek, onun veya yazarının zayıflıklarına işaret etmek için burada verilmemiştir. Bu bir taslaktır, bölümden bölüme ana argüman çizgisini ve her bölümün ana içeriğini çizmeye yönelik ilk girişimdir.
Bu örnek, yapı taslaklarının özelliklerini göstermektedir. Bu önemli alıştırmanın ilk taslağının mükemmel olmasını beklemek için hiçbir neden yok. Kağıda döküldükten sonra, taslak birçok revizyon gerektirecektir. Buna ek olarak, tez yazarları tez argümanının veya olay örgüsünün ne olduğuna dair bir anlayış geliştirdiğinden, bu tür taslaklar yinelenen öğrenci-denetmen tartışmalarından da yararlanır.
Bu örneğin amacı, bir taslağın tamamını zorlamanızı ve ardından revizyonlar için geriye bakmanızı istemektir. Gayri resmi İngilizce kullanmak bu görev için uygun değildir. Burada belirli avantajları vardır: Nasıl söyleyeceğiniz konusunda çok fazla endişelenmeden, yazılı olarak söylemek istediğinizi nasıl tanımlayacağınıza konsantre olmanıza da yardımcı olur.
Taslak taslağı gözden geçirirken, yazar birkaç tür değişiklik yapabilir:
• Fiilleri daha kesin hale getirin (örneğin, ‘ile ilgilenir’ değil, ‘tanımlar’).
• Stili daha az tereddütlü yapın (örneğin, ‘tanımlamaya çalışır’ değil, ‘tanımlar’).
•Belirsiz sözcükleri daha kesin hale getirin (ör. “bir sayı” değil “dört”). • Mantıksal yapıyı daha net hale getirin.
• Bölümler arasında açık bağlantılar kurun.
Artık bir taslak taslağın nasıl iyileştirilebileceğinin farkında olduğunuza göre, daha iyi bir ilk taslak oluşturabilirsiniz. Her durumda, hangi güçlü ve zayıf yönleri kontrol edeceğinizi de bileceksiniz.
Kusurlarına veya daha doğrusu henüz yapılmamış revizyonlarına rağmen, örneği, okuyucularınıza tüm teziniz hakkında bir genel bakış sağlayan türden bir taslak modeli olarak kullanabilirsiniz. Bu onların tezinizi bütünleşik bir bütün olarak görmelerine yardımcı olur; Parçaların nasıl birleştiğini görebilirler çünkü onlara nasıl yaptıklarını da anlattınız.
Konumları Yazma
Yazmak için en iyi yer neresi? “Yazmak için en iyi yer” konusunda büyük fikir ayrılıkları olduğu ve bunların doğrudan veya dolaylı olarak öğrencinin yazma rutinleriyle bağlantılı olduğu, lisansüstü öğrencilerle yapılan konuşmalardan açıkça görülmektedir. Aşağıdaki liste, bir tez yazarları grubunun bir toplantısında da hazırlanmıştır.
Bu notlarla ilgili ilginç olan şey, öğrenciler tarafından düzenlenen ve öğrenciler tarafından yazılan notlar olan öğrenciler arasındaki gerçek bir tartışmadan alınan, öğrencilerin yazma eylemini düşündüklerinde de ne olduğudur. Kesinlikle kendi görüşlerini ortaya koyuyorlar, ancak birbirlerinden öğreniyorlar. Tek bir yerin tüm yazılar için uygun olmadığını kendi gözleriyle görebilirler ve bu farkındalığı pratikte ileriye de götürebilirler.