Amaçlanmış bir eğitim ve öğretim süreci, okul faaliyetinin ana amacı ve amacıdır
Amaçlanmış bir eğitim ve öğretim süreci, okul faaliyetinin ana amacı ve amacıdır
Hedefe yönelik bir fenomen olarak eğitimsel ve pedagojik süreçler
"Eğitim Üzerine" Kanununda, "eğitim" kavramının anlamı,amaçlı eğitim ve yetiştirme süreci, formasyon ve yetiştirme amaçlayankendi çıkarlarına ve devletin ve toplumun çıkarlarına saygı gösterirken kişilik. Bu durumda, her iki kavram - "eğitici" ve "pedagojik" süreç - tanımlanır. Ancak, bunların zorunlu bir birlik oluşturmasına rağmen, tamamen aynı olmadıklarına dikkat edilmelidir.
Pedagojik süreç altında her zaman takip edereğitimi anlar. Aksine, eğitim süreci her zaman pedagojik değildir, çünkü bir kişi bir öğretmenin katılımı olmadan başarılı bir şekilde gelişebilir.
Eğitim süreci, bireyin gelişimine ve yetiştirilmesine yönelik eğitim, kendi kendini eğitme ve eğitim süreçlerinin birliği olarak hizmet eder.
Bu nedenle, eğitim süreci iki bileşenden oluşur - eğitim ve yetiştirme. Bu konuda,amaçlı eğitim ve yetiştirme süreciöğrenme sürecinde miyetiştirme unsurları uygulanır ve eğitimli eğitim olmadan eğitim süreci düşünülemez. Her iki süreç de kişiliğin gelişimine katkıda bulunur, duygularını, bilincini ve davranışını etkiler.
Tartışılabilir kimaksatlıeğitim ve yetiştirme sürecikendi özellikleri vardır: Eğitimin içeriği dünya hakkında bilimsel bilgi edinmekten ibaret ise, o zaman eğitim sürecinde ana mekân kurallara, normlara, ideallere, değerlere verilir. Eğitimin, istihbaratın, eğitimin - ihtiyaç-motivasyon alanı ve bireyin davranışları üzerinde - bir etkisi vardır.
Bu şekilde,amaçlı eğitim ve yetiştirme süreciEğitim ve eğitim için tipik olan özellikleri birleştirir:
- Eğitim ve stajyer arasında ikili işbirliği;
- Sürecin ana amacı kapsamlı, gelişmiş ve uyumlu bir kişilik oluşumu;
- Sürecin maddi ve teknolojik yönleri birbiriyle yakından ilişkilidir;
- eğitim amaçlı formasyonun gerçek içeriği, hedeflere ulaşmak için bir araç, sonuçta - bütün yapısal elemanların oluşumu yakın birliği içindedir;
- Süreç üç eğitim fonksiyonunun - geliştirme, öğretme ve eğitim - uygulanmasını sağlar.
Öğretimin, eğitim ve yetiştirme sürecinin yönlerinden biri olarak optimizasyonu
Eğitimin ve yetiştirmenin maksatlı olması için, böyle bir yönü deÖğrenme sürecinin optimizasyonu. Karşılıklı işbirliği sağlarÖğrenmeyi mümkün olduğunca etkili hale getirecek öğretmen ve öğrenciler. Ancak ne öğretmen ne de kursiyerler fazla çalışmamalıdır. Eğer öğretmen öğrenme sürecinin etkinliğine katkıda bulunan tüm yollara hakimse, yüksek sonuçlara ulaşabilir ve okul programının sağladığı aynı zaman harcayabilir.
Içinoptimizasyonöğrenme sürecietkili oldu, öğretmen aşağıdakileri dikkate almalıdır:
- Öğrenme sürecine atanan görevler belirlenmeli ve eğitim materyalinin planlaması entegre edilmelidir;
- Eğitim materyalinin içeriği ve yapısı en uygun ve rasyonel olmalıdır;
- Eğitim yöntem ve araçlarının seçimi, öğrenmeyi teşvik etmek ve motive etmek için yönlendirilmelidir;
- Öğrencilere genel, bireysel ve farklı yaklaşımları birleştirmek gerekir;
- Zorunlu, eğitim için harcanan zamanın ve elde edilen sonuçların analizidir.
Okuma-yazma sürecinin özü
Hem ilkokul hem de tüm okul eğitiminin önemli bir parçasıokuryazarlık süreci. Bu tür eğitim metodolojisi, yazılı konuşma becerilerini geliştirmede etkili yöntemler bulmak için sürekli olarak çalışmaktadır.
Okul öncesi çocuklar için okuryazarlık eğitimi, ilkokul ve temel okullardaki okul çocukları, çocukların gelişiminde bu tür talimatlar sağlar:
- okuma ve yazma asimilasyonu - okuma, yazma, dinleme ve konuşma;
- Konuşmanın dilbilgisel yapısını öğrenerek, kelime hazinesini zenginleştirerek - potansiyel, aktif ve pasif;
- Yazım ve noktalama okuryazarlığı becerilerine hakim olmak;
- Bir dil yeteneği oluşumu.
Amacıokuryazarlık süreciÖğrencinin konuşma gelişimini ve dil gelişimini iyileştirmeyi sağlayan, kendini ana dili olarak tanıyan bir okur-yazarlık kişiliğinin oluşması için vakıfların kurulmasını sağlar.
Related news
Amaçlanmış bir eğitim ve öğretim süreci, okul faaliyetinin ana amacı ve amacıdır