EğitimEğitim ve Yaşamın Anlamı, Jiddu Krishnamurti (Sayfa 21)
Sadece sevgi bir başkasını anlamayı sağlar. Sevginin olduğu yerde ötekiyle duygu ortaklığı vardır, aynı seviyede ve aynı anda. Kendimiz o kadar kuru, boş ve sevgisisiz ki, hükümetlerin ve sistemlerin çocuklarımızın eğitimlerini ve bizim yaşamlarımızın yönünü ellerine geçirmelerine izin verdik. Ancak hükümetler insanlar değil yetkin teknisyenler istiyorlar, çünkü insanlar hükümetler- ve organize dinler - için tehlikeli olabilirler. Bu yüzden hükümetler ve din organizasyonları eğitimi kontrol etme arayışındadır.
Kişi ideal bir hareket kalıbı izlediği sürece bütünleşme olamaz ve çoğu idealist öğretmen sevgiyi bir kenara bırakmıştır, kuru zihinlere ve katı kalplere sahiptir. Kişi, bir çocuğu incelemek için uyanık, dikkatli ve kendinin farkında olmalıdır. Bu durum bir idealin peşinden gitmeye teşvik etmekten çok daha fazla zeka ve sevgi gerektirir.Eğitim ve Yaşamın Anlamı, Jiddu Krishnamurti (Sayfa 21)
EğitimEğitim ve Yaşamın Anlamı, Jiddu Krishnamurti (Sayfa 7)
Bizler giderek, tıpkı aynı kalıptan çıkmış gibi başlıca amacı güvence edinmek, önemli bir şahsiyet haline gelmek ya da olabildiğince az düşünerek iyi vakit geçirmek olan bir insan türüne dönüşüyoruz. Klasik eğitim bağımsız düşünceyi aşırı derecede zorlaştırıyor. Konformist olmak sıradanlığa yol açıyor.
BaşarıEğitim ve Yaşamın Anlamı, Jiddu Krishnamurti (Sayfa 7)
Başarılı olma dürtüsü; maddi ya da ruhani olduğunu söylenen bir dünyada ödül peşine düşme, içsel ya da dışsal bir güven arayışı ve konfor için duyulan arzudur. Tüm bu süreç hoşnutsuzluk yaratır, doğallığı sona erdirir, korkuyu besler ve sonunda korku yaşamın zekice anlaşılmasını engeller. Yaş ilerledikçe, zihinde ve kalpte donukluk başlar.