Müzik Yapmanın Beyin Bağlantısallığı Üzerindeki Etkisi
Müzik yapmanın beyin bağlantısallığı üzerindeki etkisi Pisagor döneminden beri tartışılan bir konudur. Bu konu hakkında şimdiye kadar yapılan 84 çalışmanın değerlendirilmesi ile en yetkin yanıta artık ulaşılmış durumda. Müzisyenler (M) ve müzisyen olmayanlar (NM) arasındaki nöro-anatomik ve işlevsel farklılıkları araştıran kapsamlı bir beyin görüntüleme meta-analizinin gerçekleşmesi sonucunda müzik yapmanın beyin bağlantısallığı üzerindeki etkisi artık kesinlik kazanmış durumda (https://www.nature.com/articles/s41598-022-14959-4)
Örneğin, uzman müzisyenler (M) uzun süreli eğitim yoluyla, bir müzik aleti çalmada en yüksek performans seviyelerine ulaşmalarını sağlayan karmaşık ve uzmanlaşmış işitsel ve duyusal-motor becerileri geliştiriyor "virtüöz" oluyorlar. ) Böylesine büyüleyici becerilerin kazanılması, çocukluktan beri işitsel, motor ve
üst düzey bilişsel kontrol bölgelerindeki sürekli nöro-anatomik ve işlevsel değişiklikler arasındaki ilişkiye kadar uzanıyor.
Gözlemlenen nöroanatomik ve fonksiyonel değişiklikler ile özel eğitimler arasındaki bağlantıyı güçlendirmek için benimsenen ortak bir yaklaşım, aralarındaki
korelasyonunu ölçmektir. Bu nedenle, uzmanlık eğitimlerinin uzunluğuyla olan ilişki, uzmanlık ve nöroplastisite (sporcular, satranç oyuncuları, müzisyenler
vb gruplar) arasındaki bir bağlantının kanıtı olarak yorumlanmaktadır. Bu nedenle gelişmiş zeka, işleyen bellek ve yürütücü işlevler genellikle müzik eğitiminin
süresi ve yoğunluğu ile ilişkilidir.
Bir müzik dehası olan Mozart'ın aynı zamanda matematik ve geometri konusunda da uzman olduğu bilinmektedir. Mozart'ın eserlerinde altın oranı kullanıp kullanmadığına dair çeşitli görüşler vardır. John F.Putz'a göre Mozart'ın eserleri sayılarla oynamayı seven birisinin işidir. O'na göre Mozart altın oranı biliyordu ve eserlerinde kullanmıştır. Bu konuda medyada tarafından en çok ilgi gören araştırma 1993'te "Mozart Etkisi" (Mozart Effect) olarak duyurulmuş ve çok dikkat çekmiştir. Araştırma Frances Rauscher tarafından yürütülmüştür. Amerika'da Psikoloji bölümünde okuyan 38 öğrenciye 10 dakika süre ile Mozart'ın iki piyano için yazdığı Re Maj. Piyano Sonatı (K.V.448) dinlettirilmiştir. Daha sonra öğrencilere üç boyutlu düşünme testi uygulanmıştır. Sonuçta, kontrol grubuna kıyasla Mozart dinleyen gruptan 8-9 puan daha yüksek sonuçlar elde edilmiştir. Müzik ile üç boyutlu düşünme arasındaki ilişki o dönemde ortaya atılmıştır. Sonuçlar açıklandıktan sonra araştırmacılardan birisi olan teorik fizikçi Gordon Shaw Mozart müziğinin beyne jimnastik yaptırdığını öne sürmüştür ve şöyle demiştir : " Karmaşık yapılı müziğin matematik ve satranç gibi ileri düzey beyin etkinlikleri ile ilgisi olan belli karmaşık sinirsel örgütler arasındaki iletişimi kolaylaştırdığına inanıyoruz. Bunun aksine basit ve tekrara dayanan müziğin karşıt bir etki yapabileceğini düşünüyoruz. " (Campbell,2002: 25-26).
1996 yılında Avustralya'da yapılan bir çalışmada okul öncesi dönemi çocuklara 10 ay boyunca haftada 1 saat müzik eğitimi verilmiştir. Verilen eğitimin matematik yetenekleri üzerindeki etkisi incelenmiştir. Çocukların Matematik Yetenekleri Test of Early Mathematics Ability (TEMA-2) ile değerlendirilmiştir. Sonuçta müzik eğitimi alan gruptan daha yüksek sonuçlar elde edilmiştir. (Geoghegan&Mitchelmore, 1996).
Çocuklarımıza 10 yaşlarına gelene kadar bir enstrüman çalmayı öğretmemizin onların gelişimine inanılmaz katkısı olacağına inanıyorum. İyi Pazarlar...