Bu etkinlik öğrencilerin noktalama işaretlerine, vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat ederek okumaya yapmasını amaçlar.
Bu etkinlik öğrencilerin noktalama işaretlerine, vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat ederek okumaya yapmasını amaçlar.
Öğretmen bir video izleyeceklerini ve izlerken videonun amacına dikkat etmelerini söyler (https://www.youtube.com/watch?v=lKdjHpYUkQA 3:00’dan sonrası).
Öğretmen linkteki vurgu ve tonlama üzerine videoyu açar ve öğrencilerden dikkatli dinlemelerini ister. (Videoda aynı cümlelerin vurgu ve tonlamanın olduğu ve olmadığı iki hali vardır.) Video izledikten sonra bu videoda ne anlatılmak istendiği sorar. Paylaşımlardan sonra vurgu ve tonlamanın öneminden bahseder. Daha sonra öğrencilerle tiyatro metnini okuyacaklarını söyler. Metni tahtaya yansıtır ve tiyatro metninin bölümlerinden bahseder. Öğrenciler okumaya başlamadan önce akran değerlendirme kriterlerinin tek tek üstünden geçer ve ikili gruplarla çalışırken arkadaşlarını değerlendireceklerini söyler. Örnek tiyatro metni:
Dersin devamında aşağıdaki sorular öğrencilere yöneltilebilir:
Bir tiyatro sanatçısı rolüne hazırlanırken duygularını daha iyi yansıtmak için nasıl çalışmalar yapmalıdır? Bulduğunuz beş farklı stratejiyi yazın.
Karadeniz Bölgesi’nde yaşayan altı yaşındaki bir çocuğu canlandıracak olan bir tiyatro sanatçısı rolüne hazırlanmak için nasıl çalışmalar yapmalıdır?
Sen bir tiyatro sanatçısı olsaydın hangi duyguyu canlandırmaktan keyif alırdın ve hangi duyguyu canlandırmakta zorlanırdın? Nedenlerini açıkla.