Çocuklarda Geç Konuşma
Konuşma ve dil bozuklukları, iletişimdeki ve oral-motor fonksiyon – emme, yutma, içme, yemek yeme gibi ilgili alanlardaki sorunları ifade eder. Bu gecikmeler ve bozukluklar, basit ses ikamelerinden dili anlama veya kullanma veya işlevsel konuşma ve beslenme için oral-motor mekanizmayı kullanma yetersizliğine kadar uzanır. Konuşma ve dil bozukluklarının bazı nedenleri arasında işitme kaybı, nörolojik bozukluklar, beyin hasarı, zihinsel engellilik, uyuşturucu kullanımı, yarık dudak veya damak gibi fiziksel bozukluklar ve sesin kötüye kullanılması veya yanlış kullanımı sayılabilir. Bununla birlikte, sıklıkla nedeni bilinmemektedir.
Özellikleri
Çocuğun konuşma yada dil becerilerinin kazanılmasında yaşıtlarının belirgin bir şekilde gerisinde olması durumunda, çocuğun iletişimi gecikmiş olarak kabul edilir. Bazen bir çocuk, ifade edici (konuşma) dil becerilerinden daha fazla alıcı (anlama) becerisine sahip olabilir, ancak bu her zaman böyle değildir.
Konuşma bozuklukları, konuşma seslerinin üretilmesindeki güçlükleri veya ses kalitesiyle ilgili sorunları ifade eder. Akıcılık olarak adlandırılan kekemelik gibi konuşma akışında veya ritminde bir kesinti ile karakterize edilebilirler. Konuşma bozuklukları, artikülasyon veya fonolojik bozukluklar olarak adlandırılan seslerin oluşum şekliyle ilgili sorunlar olabilir veya sesin perdesi, hacmi veya kalitesi ile ilgili zorluklar olabilir. Birkaç problemin bir kombinasyonu olabilir. Konuşma bozukluğu olan kişiler bazı konuşma seslerini kullanmakta güçlük çekerler ve bu da bir gecikme belirtisi olabilir. “gördüm anlamında “gör” diyebilirler veya “l” veya “r” gibi diğer sesleri kullanmakta zorlanabilirler. Dinleyiciler, konuşma bozukluğu olan birinin ne söylemeye çalıştığını anlamakta zorlanabilirler.
Bir dil bozukluğu, sözcükleri hem sözlü hem de sözlü olmayan bağlamda anlama ve/veya kullanma becerisinde bir bozulmadır. Dil bozukluklarının bazı özellikleri arasında kelimelerin ve anlamlarının yanlış kullanımı, fikirleri ifade edememe, uygun olmayan gramer kalıpları, azalmış kelime dağarcığı ve yönergeleri takip edememe sayılabilir. Dil öğrenme güçlüğü veya gelişimsel dil gecikmesinden etkilenen çocuklarda bu özelliklerden biri veya birkaçı ortaya çıkabilir. Çocuklar bir kelimeyi duyabilir veya görebilir ancak anlamını anlayamayabilir. Başkalarının iletişim kurmaya çalıştıklarını anlamalarını sağlamakta zorlanabilirler.
Eğitimsel etkileri
Tüm iletişim bozuklukları, bireyleri sosyal ve eğitim ortamından soyutlama potansiyeli taşıdığından, uygun zamanında müdahalenin bulunması önemlidir. Pek çok konuşma ve dil kalıbı “bebek konuşması” olarak adlandırılabilir ve küçük bir çocuğun normal gelişiminin bir parçası olsa da, beklendiği gibi büyümezlerse problem haline gelebilirler. Bu şekilde, konuşma ve dilde başlangıçtaki bir gecikme veya ilk konuşma örüntüsü, öğrenmede zorluklara neden olabilen bir bozukluğa dönüşebilir. Beynin gelişme şekli nedeniyle, dil ve iletişim becerilerini 5 yaşından önce öğrenmek daha kolaydır. Çocuklarda kas bozuklukları, işitme sorunları veya gelişimsel gecikmeler olduğunda, konuşma, dil ve ilgili becerileri edinmeleri genellikle etkilenir.
Konuşma dili patologları, iletişim bozukluğu olan çocuklara çeşitli şekillerde yardımcı olur. Çocuğa bireysel terapi sağlarlar; Çocuğun sınıf ortamında iletişimini kolaylaştırmanın en etkili yolları hakkında çocuğun öğretmeniyle görüşün; ve sınıfta ve evde etkili terapi için hedefler ve teknikler geliştirmek için aile ile yakın işbirliği içinde çalışın. Konuşma-dil patoloğu, meslek öğretmenlerine ve danışmanlara öğrencilerin iş deneyimleriyle ilgili iletişim hedefleri oluşturmada yardımcı olabilir ve okuldan istihdama ve yetişkin yaşamına önemli geçiş için etkili stratejiler önerebilir.
Teknoloji, fiziksel koşulları iletişimi zorlaştıran çocuklara yardımcı olabilir. Elektronik iletişim sistemlerinin kullanımı, konuşamayan kişilerin ve ciddi fiziksel engelleri olan kişilerin ortak düşünce alışverişinde bulunmalarına olanak tanır.
Çocukların okulda olduğu yıllarda kelime dağarcığı ve kavram gelişimi devam eder. Okuma ve yazma öğretilir ve öğrenciler büyüdükçe dili anlama ve kullanma daha karmaşık hale gelir. İletişim becerileri, eğitim deneyiminin merkezinde yer alır. Konuşma ve/veya dil terapisi, bir öğrencinin okul yılları boyunca ya doğrudan terapi şeklinde ya da danışman bazında devam edebilir.