The aim of this research is to examine the teaching of writing in the first literacy teaching with the basic letters. Fenomonology method has been used in qualitative research methods. The study group of the study is composed of twenty grade teachers working in the primary schools in the provinces and districts of Yozgat. Appropriate sampling method and criterion sampling method were used in the selection of the sample. In total, twenty class teachers who worked in first grade were consulted. As a data collection tool, semi-structured interview form developed by researchers was used. The semi-structured interview form consists of two parts. In the first part, questions were asked to determine the demographic characteristics of classroom teachers. In the second part, opinions were asked about the teaching of writing with the basic letters in the first literacy teaching. The data were collected in December, 2017 and January, 2018. Semi-structured interview forms prepared by the researcher were applied to twenty grade teachers. Negotiations were recorded on the voice recorder. Negotiations were held in the teachers' room, in breaks. A total of 214 minutes were interviewed. The interviews were written in computer environment. Content analysis used content analysis. The results of the research are presented under the themes reached. The themes reached at the end of the research are as follows: upright basic letters save time, not forgetting letter points in the writing of upright letters, ease of upright letters in daily life, increase in readability in the teaching of writing with upright basic letters. It is suggested that the first literacy teaching should be continued with the basic letters in the direction of the research results. It is recommended that studies on vertical basic writing should be conducted by students at different levels of education.
Bu araştırmanın amacı ilk okuma yazma öğretiminde dik temel harflerle yazma öğretiminin incelenmesidir. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden fenomonoloji yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, Yozgat ili ve ilçelerindeki ilkokullarda görev yapan yirmi sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Örneklem seçiminde uygun örnekleme yöntemi ve ölçüt örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Toplamda birinci sınıflarda görev yapan yirmi sınıf öğretmeninin görüşüne başvurulmuştur. Veri toplama aracı olarak, araştırmacılar tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Yarı yapılandırılmış görüşme formu iki bölümden oluşmaktadır. İlk bölümde sınıf öğretmenlerinin demografik özelliklerini belirlemeye yönelik sorular sorulmuştur. İkinci bölümde ise ilk okuma yazma öğretiminde dik temel harflerle yazma öğretimine yönelik görüşler sorulmuştur. Veriler 2017 yılı aralık ve 2018 yılı ocak aylarında toplanmıştır. Araştırmacı tarafından hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme formları, yirmi sınıf öğretmenine uygulanmıştır. Görüşmeler ses kayıt cihazına kaydedilmiştir. Görüşmeler, öğretmenler odasında, teneffüslerde gerçekleştirilmiştir. Toplamda 214 dakika görüşme yapılmıştır. Yapılan görüşmeler bilgisayar ortamında yazılı hale getirilmiştir. Verilerin analizinde içerik analizi kullanılmıştır. Araştırma sonuçları, ulaşılan temalar altında sunulmuştur. Araştırma sonucunda ulaşılan temalar şunlardır: dik temel harflerin zamandan tasarruf sağlaması, dik temel harflerin yazımında harf noktalarının unutulmaması, dik temel harflerin günlük yaşamda karşılığının olması, dik temel harflerin kolaylık sağlaması, dik temel harflerle yazma öğretiminde okunaklıkta artış. Araştırma sonuçları doğrultusunda dik temel harflerle ilk okuma yazma öğretiminin devam ettirilmesi önerilmektedir. Dik temel yazı ile ilgili çalışmaların farklı öğrenim seviyesindeki öğrencilerle çalışılması önerilmektedir.
|Birincil Dil||Türkçe|
|Bölüm||Makaleler|
|Yazarlar||


|Yayımlanma Tarihi||18 Ekim 2018|
|Yayınlandığı Sayı||Yıl 2018, Cilt 2018, Sayı 11|
|APA||Babayıgıt, O. , Karabay, F. H. , Metin, Z. & Halıcı, B. (2018). İLK OKUMA YAZMA ÖĞRETİMİNDE DİK TEMEL HARFLERLE YAZMA ÖĞRETİMİNİN İNCELENMESİ . Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi , 2018 (11) , 45-61 . Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/pub/goputeb/issue/39821/417304|