Çocukluk dönemindeki sapmalara sahip çocuklara bakarsak, o zaman çocuğun gelişiminde anne ile duygusal-kişisel iletişim belirleyici olmaz. Çocuk annesini iletişimde bir ortak olarak görmez. Çocuğun psikolojik durumunun gelişimdeki küçük sapmalarla olan tuhaflığı, erken bir aşamada, ruhunun gelişimine yönelik ön koşulların atılmamasıdır. Bu durum onun daha da gelişmesini zorlaştırıyor.
Bu çocuklar zayıflar ve genellikle yaşlarına uygun zihinsel ve fiziksel yüklere dayanamazlar. Daha hızlı yorulurlar ve bu arka plana karşı hiperaktivite veya tersi vardır ve ayrıca dikkati konsantre edemezler.
Duygusal ve kişisel gelişimdeki sapmaları üç yıl olan çocuklar, yetişkinlerle işbirliği yapmaya ve akranlarıyla iletişim kurmaya hazır değildir. Bu tür çocukların hayattaki bir durumdan diğerine geçmesi zordur.
Gelişimin farklı evrelerinde erken ve okul öncesi dönemdeki çocuklarda, aktivitelerin oluşumu çeşitli sapmalarla ve gecikmeyle gerçekleşir. Engelli çocuklara sadece amaçlı ve bireysel eğitim ile yardımcı olabilir.
Okul çağının başlangıcında, sapma gösteren çocukların kişisel tezahürleri yoktur, bir yetişkine bağımlıdırlar. Eğer özel bir gelişim ve eğitim ile böyle bir çocukla ilgilenmezseniz, o zaman çocuğun duygusal-gönüllü alanındaki değişimler olmayacaktır.
Çocuk okula gitti. Onun için bu özellikle duygusal açıdan oldukça zor bir dönemdir. Çocuğun artan talepleri ile okul yaşamının aşamaları ile ilişkili stres, genellikle nevrozlara yol açan belirli bir psikolojik gerilim yaratır. Bu durum genel sağlık kaybını gerektirir.
Bu, doğrudan öğrenmeyi, dikkatin kötüleşmesini, hafıza kaybını, konuşma sorunlarını (hatta kekemeyi) ve öğretmenin panik korkusunu etkileyecektir. Sonuç olarak, ödev yapma, devamsızlık vb. Zamanında yardım ile her şey normale dönecek.
Bu çocuğun yaşıtları ve yetişkinleri ile sorunları var. Nörotik bir çocuk kaba, suratsız ya da tam tersi pasiftir. Pasiflik, doktorlar tarafından duygusal rahatsızlığın (DISTRESS) gelişiminde tehlikeli bir aşama olarak görülmektedir. Duygusal deszaptati nedenlerini zamanında düzeltmezseniz, bu patolojik özelliklerin ortaya çıkmasına neden olabilir.
Okulda, öğretmen, örneğin aile içinde gelişen karmaşık durumu düzeltemeyecektir. Çocuğun depresif bir durumda olduğu görülebilir ve içki içen ebeveynlerin bir sonraki binge içinde olduğu ortaya çıkmaktadır. Ya da başka bir vaka - ailede küçük bir çocuk ortaya çıktı ve o sadece bebeği kıskanıyor. Ancak, maladaptasyon nedeninin okulda mevcut olduğu durumlar vardır. Nedenleri birkaç olabilir - çocuk yeni bir okula veya başka bir sınıfa taşındı. Eski kolektifte akranlarıyla ilişkileri vardı ve o en iyi öğrenciydi. Ve mevcut sınıftaki yeni sınıfın onaylanması gerekiyor. Görünür bir çatışma olmasa bile, çocuk psikolojik stres yaşar. Bu durumda öğretmen, çocuğun çocuk grubuna katılmasına yardım etmelidir. Bu, sınıf arkadaşlarının takdir edeceği, çocuğun kazanma özelliklerini tanımlamaya yardımcı olacaktır.
Ve sonuç olarak, ebeveynler için birkaç ipucu. Çocuğunuz için okul hayatı duygusal açıdan karmaşıktır. Bu nedenle, sabır ve anlayış göster. Yüksek taleplerde bulunmayın, belki de gücünün ötesinde. Duygularınızı kontrol edin, fırtınalı reaksiyonu kötü bir işarete, hiçbir şeye yol açmaz - sadece strese. Prensipte diğer çocuklarla karşılaştır - kötüsün, ama iyi değil. Nedeni anlamak ve durumu düzeltmek için yardım etmek daha iyidir. Çocuğun davranışını düzeltirken, pozitif anlara güvenmeye çalışın. Bir ailede yardımsever bir ortam olmalı, daha çok çocukla mobil oyunlarda oynamalı. Bu nedenle, duygular için bir çıkış verin ve stresi azaltın.
Modern toplum, aile çöküşü olgusu son yıllarda genel bir sorun haline gelmiştir. Böyle ailelerde, çocuğun yetişmesi ve yaşamı kolay değildir ve bu, kişisel gelişiminin özelliklerine tamamen yansır. Ailenin çöküşünden sonra, çocuğun duygusal durumu kötüleşir, özsaygı ve insanları kapatacak tutum değiştiği gibi. Bu ailelerde, duygusal-kişisel gelişim ve davranışlarda sapma olan çocuklar genellikle büyür. Ancak çocuğun gelişiminin zamanında düzeltilmesi durumunda, her şey düzeltilebilir.