WASHINGTON, D.C. - Birçok Amerikalı, CIA veya ABD Dışişleri Servisi'nin isteyebileceği bir dil olmak kaydıyla doğumdan ikinci veya üçüncü bir dil öğrenmiyor. Durum, ABD hükümet kurumlarının üniversite öğrencileri arasından en yetenekli ikinci dil konuşmacılarını nasıl geliştireceklerini öğrenmek zorunda kalmadan, az ya da çok başka bir dil uzmanlığı gerektirmemiştir.
Ancak, ham yetenekleri seçmeye ve eğitmeye yardımcı olan uzmanlar, yalnızca İngilizce konuşmaya başlayan işe alım kitlesinde bir fırsat da görüyorlar. Çünkü ABD, yetişkin beyinlerinin, zamanla yeni bir dilin dilbilgisine ve kelime haznesine uyum sağlamak için nasıl mücadele ettiklerini gözlemlemek için yaşayan bir laboratuvarı temsil ediyor.
Maryland Üniversitesi'nde bir dil uzmanı olan Catherine Doughty, "ABD eğitiminde, erken iki dil bilen değiliz" dedi. “Tek dillilerle ya da sadece yabancı bir dil eğitimi almış insanlarla uğraşıyoruz, bu yüzden gerçekten herhangi bir yetkinliğe sahip değiller.”
Doughty, 19 Şubat'ta Washington DC'deki Amerikan Kalkınma Bilimi Derneği (AAAS) konferansı sırasında bir panelin bir parçası olarak konuştu. Diğer konuşmacılar, tipik ABD ikinci dil programını, öğrencilerin sıklıkla kullandıkları bir dizi karışık sınıf olarak tanımladılar. Daha önce öğrendiklerini tekrarladı.
“Ortaokulun dediği matematiği [programlar] düşünün,“ Ne okuduğunuz hakkında hiçbir fikrimiz yok, bu yüzden tekrar öğreniyorsunuz. Lise ile aynı şey ”diyor ABD Direktörü Robert O. Slater Ulusal Güvenlik Eğitim Programı.
Bu durum Slater'i ve hükümeti, en çok gelecek vaat eden üniversite öğrencilerini bulmak ve onları yoğun dil öğrenimi yapmak için bir amiral gemisi programı geliştirmeye yöneltmiştir. Yine de araştırmacılar, en gelecek vaat eden dil öğrencilerine nasıl karar verileceğini ve ilerlemelerini nasıl ölçeceklerini bulmaya yeni başladı.
CIA, Arapça, Çince, Dari, Korece, Peştuca, Farsça, Rusça ve Urduca konuşmacılarının işe alınmasına özel bir odaklanma ile yabancı dil konuşmacılarını güçlendirmeyi hedeflemiştir.
İngilizce altında bir ulus
Slater, Amerikan okullarının şu anda, Fransızca, İspanyolca ve diğer Romance dillerinde akıcı İngilizce konuşan, Çince, Korece ve Rusça gibi diller bile bırakmayan, yeterli derecede İngilizceyi yetiştirmediğini söyledi.
Slater, "Amiral gemisi modeli, ilk yılların çok azının, kayda değer bir dil becerisiyle ortaya çıktığı gerçeğiyle karıştırılıyor." "Undergrad seviyesinde dil öğrenmenin çoğu yeterlilik temelli değildir."
On yıl önce, amiral gemisi programı ortaokul eğitimi alarak yükseköğrenim sonrası mezunlarını işe aldı ve bir yıl boyunca yurt dışına göndermeden önce Amerika Birleşik Devletleri'nde yoğun dil öğrenimi yaptı. Ama amiral gemisi programı beş yıl önce, motivasyonlu lisans öğrencileri üzerine odaklanmak için yeniden tasarlandı.
Mevcut tahminler, Amerikalıların bile yüzde 20'sinin en az iki dil konuştuğunu gösteriyor. Bu nüfus arasında, hükümet çok dilli askerleri hizmet etmek isteyen ve sunabilecek çok daha küçük bir aday havuzundan bulmalıdır.
En iyisi bulmak
Devlet kurumları çok dilli konuşmacıları işe almaya çalışma konusunda yalnız değiller; ABD şirketleri, küreselleşme çağında iş yapmak için bu tür becerileri göz ardı ediyorlar. Bazı şirketler, en umut verici çalışanları eğitme konusunda yardım için, Doughty'nin başkanlık ettiği dil araştırma merkezleri istemişlerdir.
Doughty, "Yetenekli kişileri seçerek dil sporcuları yetiştirmeye çalışıyoruz." Dedi.
Doughty ve meslektaşları, dil öğrenimiyle ilgili bilişsel süreçleri eğitmek için testler yaptılar. Daha sonra, eğitimin etkilerinin birkaç ay sonra bile adayların beyinlerinde kalıcı bir etki bıraktığını doğruladılar.
Sonunda araştırmacılar, en yüksek dil öğrenme potansiyeli olan adayları tanımlayabilecek bir test oluşturmayı umuyorlar. Gelecek vaat eden adaylar arasında bilişsel faktörleri akıcı çok dilli konuşmacılar ile karşılaştırmaya başladılar ve şu anda ilk aday adaylarının başarı oranlarını takip ediyorlar.
"[Yetenek testlerinin pili], onlara karşı yığılmış her şeye rağmen başarılı olabilecekleri tahmin etmeyi amaçlıyor" dedi Doughty.
Beyindeki değişiklikler
En az bir panel üyesi geç dil öğrenme zorluğuna gümüş astar gördü. Amerika Birleşik Devletleri, dil öğrenimine cevaben beynin nasıl değiştiğini görmek için ideal bir laboratuvarı temsil ediyor, çünkü pek çok Amerikalı sadece bir dil konuşmaya başladı, Seattle'daki Washington Üniversitesi'nde bilişsel bir sinirbilimci olan Lee Osterhout: panel oturumu.
Osterhout, WordsSideKick.com’a verdiği demeçte, "Boş bir sayfa gibiler."
Osterhout'un laboratuvarı, beyin hücrelerinin sinyallerinin yarattığı elektriksel aktiviteyi ölçmek için kafa derisine yerleştirilen elektrotları kullanmıştır. Bu, araştırmacıların, dil öğrenenleri ve akıcı konuşmacılar arasındaki beyin modellerindeki farklılıkları görmelerine ve bazı şaşırtıcı sonuçları bulmasına olanak tanır.
Fransızca öğrencilerine yapılan tekrarlanan araştırmalar, beynin iki hafta süren derslerden sonra gerçek sözcüklere gerçek Fransızca kelimelerle karşılık verdiklerini gösterdi.
Panel oturumunda, "32 haftalık bir eğitimden sonra, ana dil konuşan Fransızlarla karıştırılmasanız bile [beyin paternleri] yerli Fransız hoparlörlerden neredeyse ayırt edilemez." Dedi.
Başka bir sürpriz, İspanyolca konuşan göçmenlerin çalışmalarından geldi, çünkü ne yaş ne de dil yeterliliği, göçmenlerin ne kadar hızlı bir şekilde İngilizce'yi aldıklarını tahmin etmiyordu. Bunun yerine, en hızlı öğrenenler hem öğrenmenin en büyük motivasyonunu hem de (ilk başta) kötü olmasına rağmen İngilizce'yi her fırsatta kullanma isteğini gösterdi.
Lingo konuşmayı öğrenmek
Osterhout, gelecekteki araştırmalarda dil öğreniminde motivasyonun önemini vurgulamayı umuyor. Fakat aynı zamanda, usta dil konuşanları gerçekten akıcı olanlardan ayıran şeyin daha iyi anlaşılmasını istiyor.
“Hiçbir şeyden bihabere bilmeden, beyninde çok büyük değişiklikler var,” diye belirtti Osterhout, “Birazdan bilmek çok şey bilmek, [çok] daha ince.”
ABD hükümet kurumları ve şirketleri için, en yetenekli dil konuşanları bulmak, şimdilik en hızlı çözümü kanıtlayabilir. Ancak Slater, hükümetin daha önce ikinci dil yeteneklerini geliştirmek ve daha yüksek eğitim seviyelerine yönlendirmek için “boru hatları inşa edecek” gerçek bir “paradigma kayması” na bakmasını önerdi.
Slater, "Binlerce öğrenciyle amiral gemisi görmek istiyoruz, bu yüzden istatistiksel bir analiz olarak daha anlamlı hale geliyor" dedi. "Gerçek dünyadaki sınıf ortamında uygulanan dil üzerinde araştırma yapmak istiyoruz."