Mutlu bir sınıf yönetme
Yıllar boyunca sınıfları kontrol etmenin birçok yöntemi ortaya çıkmıştır. Şu anda en etkili olanlardan biri, Harry K. Wong tarafından önerilen Sınıf Yönetimi programının İlk Okul Günlerinde ortaya konmasıdır. Odak, çocukların her gün beklenenleri anlamalarına yardımcı olan düzenli sınıf rutinleri yaratmaktır.
Her gün, Oda 203'teki çocuklar sınıfın dışında sıraya girerler ve öğretmenleri tarafından karşılanmayı beklerler. Odaya girdiklerinde, ödevlerini "ev ödevi" olarak işaretlenmiş sepete koyarlar, kabuğunu asarlar ve sırt çantasını boşaltırlar. Kısa bir süre sonra, sınıf, ödevlerini ödev defterinde kayıt altına almakla meşgul ve yazım masasında bulduğu yazım bulmacası üzerinde çalışmayı tamamladığında.
Her gün, oda 203'teki çocuklar aynı rutinleri, öğrendikleri rutinleri takip ederler. Esneklik, ortaya çıktıkça bireysel ihtiyaçların veya zorlukların karşılanmasında talimatlar ile gelir. Rutinlerin güzelliği, "Biz Kimiz" değil "Yaptıklarımız" dır. Bir çocuğa bir rutini tamamlamayı unutmuş olduğu hatırlatılabilir. Bir kuralı çiğnedikleri için kötü oldukları söylenmeyecek.
Zamanın yatırımı, rutinleri oluşturmak, buna değerdir, çünkü çocuklar her gün ne beklediklerini, ihtiyaç duydukları kaynakları nerede bulabileceklerini ve salondaki ve sınıftaki davranış beklentilerini anlarlar.
Zamanında ikinci bir yatırım, rutinleri öğretmektir: bazen onlara öğretmek, böylece ikinci doğa haline gelir.
Yılın başlangıcı, rutinleri kurmak için en uygun zamandır. Paula Denton ve Roxann Kriete'nin İlk Altı Hafta Okulu, rutinleri öğreten ve öğrencilerin sınıfta etkileşimde bulunmalarını ve topluluk oluşturmaları için anlamlı yollar yaratan altı haftalık bir etkinlik dizisi sunuyor.
Bu yaklaşım şimdi Duyarlı Sınıf olarak markalandırılmıştır.
Rutin oluşturma
İhtiyacınız olan rutinleri dikkatle gözden geçirmeniz gerekiyor.
Bir sınıf öğretmeni sormak zorunda:
- Çocuklar odaya nasıl girecek?
- Sırt çantalarını nereye yerleştirecekler? Ödevlerini?
- Katılımı kim alacak? Öğrenciler öğle yemeği seçeneklerini nasıl kaydedecekler?
- Bir çocuk, işi tamamlandığında ne yapar?
- Bir çocuk kendi bağımsız okumasını nasıl kaydeder?
- Öğle yemeğinde koltuklar nasıl seçilir?
Bir kaynak odası öğretmeninin sorması gerekecek:
- Çocuklar genel sınıflarından kaynak odasına nasıl geçecek?
- Çocuklar masasından öğretmen masasına taşınmanın zamanı geldiğini nasıl anlayacaklar?
- Bir sınıfın sınıf yapısında nasıl bir rol oynayacağı
- Ev ödevi kim? Bilgisayarlı matkap programları üzerinde çalışmak?
Bunlar ve diğer birçok sorunun bir cevabı olmalı. Fazla yapıya sahip olmayan topluluklardan gelen çocukların günlerinde büyük bir yapıya ihtiyaçları olacaktır. Daha düzenli topluluklardan gelen çocukların, mutlaka çok fazla yapıya ihtiyacı olmayacaktır. Şehir içi topluluklardan gelen çocuklar öğle yemeğini almak için rutinlere ihtiyaç duyabilirler, nerede oturacaklar, hatta erkek, kız, oğlan. Bir öğretmen olarak, her zaman çok fazla rutinin ve çok fazla yapıya sahip olmanın her zaman en iyisi, ekleyeceğinizden daha kolay çekilebilir.
Kurallar:
Kurallar için hala bir yer var. Onları basit tut, az tut. Biri "Kendinize ve başkalarına saygılı davranın" olmalıdır. Kurallarınızı en fazla 10 ile sınırlayın.
Duyarlı Sınıfın toplantı formatını denerseniz, yazacağınız davranış sözleşmesini tanımlamak için "kurallar" ı kullanmaktan kaçının, bir alan gezisi için.
Bunun yerine "prosedürleri" kullanmayı düşünün ve hangi prosedürlerden kimin sorumlu olduğuna karar verdiğinizden emin olun.