2 Montessori Italya`da ilk tıp doktoru unvanını alan kadındır Montessori Italya`da ilk tıp doktoru unvanını alan kadındır. Adı ile anılan Montessori eğitim modelini ortaya çıkarmıştır. İlk etapta zihinsel engelli çocuklar için okul açarak kendi metodunu uygulamış daha sonrada tüm çocukların eğitimi için bu metodun geçerliliğini kabul ettirmiştir.
3 Montessori`e göre çocuk nasıl öğrenir? özümleyici akıl (absorbent mind)hazırlanmış çevrenin (prepared environment)otomatik eğitim (autoeducation)özgürlük (freedom)duyarlılık dönemleri (sensitive periods)
4 Eğitim felsefesiMontessori modeline göre eğitim bireyselliğe uygundur. Bu modelde bir çocuğun başarısı diğer bir çocuğun başarısıyla kıyaslanarak değerlendirilemez prensibi eğitimin temelleri arasındadır.Montessori modelinde çocuğa beş duyunun eğitimi aracılığı ile aşamalı öğretim hedeflenmiştir. 3,4,5 yaşlarındaki bir çocuğun içsel amacı bireysel olarak gelişmektedir.Tabiatın bir disiplin ve düzen içerisinde bulunduğu göz önüne alındığında insan doğasında var olan dünyayı algılamak duyulara dayalı şekilde hedeflenmeli, insanların algısal yetenekleri geliştirilmeye çalışılmalıdır.
5 Program A )Pratik yaşam etkinlikleri dört farklı yöntemle öğretilir 1Öz Bakım Becerileri ; elbiselerini düzenleme, ayakkabılarını cilalama, ellerini yıkama, dişlerini fırçalama gibi etkinlikleri kapsar.2 Çevre Bakımı; yaprakları tırmıklama, masaları cilalama ve tozunu alma gibi etkinlikleri kapsar.3Sosyal İlişki; nezaket, zarafet, saygı gibi davranışlarla ilgili etkinlikleri kapsar.4 Hareket Kontrolü ve Analizi; yürüme, dengede durma, koşma, zıplama gibi lokomotor (büyük kas) becerilerinin gelişmesini sağlayan etkinlikleri kapsar.
6 b) Duyu EğitimiDuyu eğitim oyunları Montessori metodunda önemli bir yere sahiptir. Bilgi ve beceri kavramlarının kazanılması bu materyaller kullanılarak sağlanır.Montessori’nin duyuların eğitiminde hedeflediği üç süreç vardır :Benzerlikleri fark etme ve bunları eşleştirme yeteneği2. Bir dizi nesne arasındaki zıtlıklar ve benzerlikleri ayırt etme yeteneği3. Birbirine şekil, renk doku, ağırlık vb. yönlerden oldukça benzeyen nesneler arasında ayrımlaştıma yapabilme yeteneği
7 c) Akademik eğitimMontessori metodunun üçüncü alanını okuma, yazma ve aritmetiği içeren akademik eğitim oluşturmaktadır.Okuma yazmaMontessori sınıflarında, okuma-yazmayı geliştirmek için 10 geometrik şekil ve renkli kalemler, zımpara kağıdından yapılmış harfler, hareketli alfabe ve komut kartları kullanılmaktadır.AritmetikMontessori, matematik eğitimi için çeşitli materyaller geliştirmiştir. Bunlar; sayı çubukları, zımpana kağıdından yapılmış sayılar, sarı renkteki boncuklar / altın boncuklardırDil : Önce kelimelerin sesleri zımpanalı harflere dokunarak ilgi çekici şekilde öğretilir. Çocuk bu harflere kullanmaya yönelik ilgisinin artması ve gördüğü kelimelerin ne anlama geldiğini merak edip sorması ile okuma eğitimi başlar. Bunu yazma çalışma ve harf kartlarını kullanarak kelime üretme çalışmaları izler. Dilbilgisi kuralları oyunla çocuklara öğretilir
8 c) Akademik EğitimCoğrafya : Yap-boz haritaları başlangıçta oyun olarak kullanılırken; aşama aşama ülkelerin adları, isimleri ve iklimleri, ada, yarımada, dağ gibi coğrafi şekil ve kavramları öğretmede kullanılır.Tarih : Zaman dilimleri kullanılarak tarih kavramı çocuğa verilir. Rulo yapılmış uzun kağıtta yapılan zaman dilimleri yere serilerek tarihteki belli olayların üzerinde işaretlenmesiyle çocuğa tarih kavramını tanıtmayı ve kendi yaşamlarında önemli olan yada yaşamlarıyla alakalı zaman dilimlerini belirtmeleri ile başlarKültür : Farklı ülkelerin gelenek, görenek müzik, dil, yemek vb. özelliklerini öğrenmeye çalışarak dünya hakkında genel bir bilgiye sahip olmalarını sağlar. Bu da etrafındaki diğer insanlara karşı anlayışlı, bilinçli olmalarının yanında tüm dünya insanlarına karşı sevgi duygusu içinde olmalarında olumlu etkendir.Müzik : Çocuk ritmi duyar ve doğal olarak cevap verirse müzikle ilk tanışması başlar. Grupla şarkı söylemek, Montessori zilleri ve ses tahtaları bu programın bir parçasıdırBilim ve Doğa : Çocukta var olan keşif ve merak duygusu proje ve deneylerle desteklenerek geliştirilir. Bitki ve hayvan grupları üzerinde düzenli bir şekilde çalışılarak çocuğun sevgi ve takdir etme duygusunu kazanması sağlanır.
9 MONTESSORİ MATERİALS Günlük yaşam deneyimleri kazandıran materyaller Duyuları geliştirici materyallerEğitici materyallerSanatsal ve Kültürel materyaller
12 Amaçları Konsantrasyon Gözlem Düzen ve sıralamanın farkında olma OrganizasyonPratik becerilerin farkında oluşMatematik kavramlarıDil becerileriOkuma ve yazma becerileriYaratıcı sanat becerileriDoğal düzeni anlayışSosyal bilimlerde anlayışProblem çözme
13 ÖğretmenÖğretmen, çevreyi hazırlamaktan ve çocukların çevre ile ilişkiye geçmelerini sağlamaktan sorumludur. Montessori, öğretmeni “yönetici” adını alır.Öğretmenini görevi çocuğu öğrenme merkezi yapmaktır. Montessoriye göre; öğretmenin görevi konuşmak değil, çocuk hazırlanmış özel çevrede kültürel etkinlikler için çocuğu güdülemek ve hazırlamaktır
14 Montessori okulunda bir gün 9:00-9:20 Okula geliş ve grup etkinlikleri9:20-10:20 Seçmeli etkinlikler10:20-10:45 Açık hava oyunları10:45-10:55 Grup etkinlilikleri ve kahvaltıya hazırlık10:55- 11:10 Kahvaltı11:10-11:30 Hikaye ve tekerlemeler