Sharon Beder
Alıntı: Bu makale Sharon Beder, “Her mühendisde biraz Yağmur Adam mı?”, Mühendisler Avustralya, Nisan 1998, s. 57.
Bu, yayınlanmak üzere gönderilen son versiyondur. Küçük içeriksel değişiklikler daha sonra yapılmış olabilir.
Birkaç yıl önce İngiltere dergisi Mesleki Mühendislik dergisi “Her mühendisde biraz Yağmur Adam var mı?” Başlıklı bir makale yayınladı. mühendisleri otizmi olan çocuklarla ilişkilendirmek. Otistik çocuklar normal sosyal ilişkiler geliştirmezler ve kendi başlarına dolaşıp mekanik şeylerle oynarlar. Makale, mühendislerin ve otistik çocukların güçlü görselleştirme becerileri, fiziksel nesnelerle güçlü yakınlık ve “sosyal faaliyetler ve iletişim ile daha az ilgilenme” gibi çeşitli özellikleri paylaştığını söyledi. Bir otizm uzmanı olan Simon Baron-Cohen’in “otistik çocukların ebeveynleri ve büyükanne ve büyükbabalarının, tüm mesleklerin önerebileceği ulusal ortalamanın mühendislerinden iki kat daha fazla olduğunu” belirten bir çalışmasına değindi. 820 otistik çocuk ailesinin örneğinde, mühendis ve 80 büyükbaba olan 100 baba vardı.
Mühendisin teknik olarak eğimli ve sosyal olarak içe dönük olarak bu görüntüsü giderek daha eski hale geldi. Mühendislik yoğun bir sosyal faaliyettir ve mühendisler bugün çalışmalarının sosyal boyutlarının çok iyi farkındalar. Mühendisler sosyo-teknolojik sistemleri yönetir; sadece bir şeyleri değil aynı zamanda sosyal örgütleri, yasaları, finansal ve maliyet konularını, bilimsel teorileri, doğal kaynakları ve kamu algılarını içeren bir sistemin çeşitli unsurlarını bir araya getirir, birlikte çalışır, koordine eder, manipüle eder ve geliştirir. Yeni mühendis, mühendislik çalışmasının sosyal yönünden çekmez, ancak onları kucaklar ve tam olarak dikkate alır.
Emin olmak için geçmişte mühendisler genellikle çalışmalarının teknik yönlerine dalmayı tercih ettiler. Samuel Florman, ünlü kitabı Mevcut Mühendislik Zevkleri (Mühendislik Zenginliği) adlı kitabında, “Her mühendis, mekanik bir ortamda toplam absorpsiyonla birlikte gelen rahatlığı yaşadı. Dünya azaldı ve yönetilebilir, kontrollü ve kaotik hale geldi” dedi.
Bu daldırma karikatürcüler tarafından karikatürleştirilmiştir. Mühendis/karikatürist Scott Adams, gömleğinin arkasındaki ‘statik tutunan’ bir çorapla çalışmaya giden ve günün sonunda hala orada bulunan kimse ile işaret etmediği için eve dönen mühendisini anlatıyor. Onu işte. Adams, bunun yalnızca herkesin işine odaklandığı ve işine karıştığı bir mühendislik ortamında mühendis olacağını söyledi. “Mühendisin kişiliğinin en belirleyici yönü, belirli bir konuda bir mil derinliğe kadar gidebilme kabiliyetidir, ancak her iki taraftaki şeylere de kör olma.” Bazı konularda çok yoğun olma yeteneğine sahiptir. sosyal farkındalık gideri veya daha geniş ilgi alanları.
Karikatürcüler, James Braham’a göre, Amerikan dergisi Machine Design’da “inek görünümlü bir karakter, kalın gözlüklü, kısa saçlı, gömleğinin cebinde, belki de plastik bir cebinde birkaç kalem ve kurşun kalemle yazılmış” diyen geleneksel mühendisleri tasvir etme eğilimindedirler. koruyucu, asla modaya uygun olmayan kıyafetler giyiyor. Mühendisin ‘inek öğrenci’ klişesi, kısmen mesleğin teknik yönlerine olan geleneksel vurgudan kaynaklanmaktadır.
Bununla birlikte, mühendisler şimdi bu dar teknik odak ve topluma ilgisizlik imajını atmaya isteklidirler. Mühendisliğin statüsünü arttırmanın genişletilmiş bir bakış açısını desteklemeye bağlı olduğu görülmektedir. 1995 Mühendisler Enstitüsü Avustralya Başkanı Ian Mair, sorunlara teknik çözümler sunmanın ötesine geçen daha geniş bir mühendislik tanımına itti ve mühendisleri, sorunları tanımlamakta ve sosyal ve çevresel sorunları göz önünde bulundurmada rol oynadığını belirledi.
Mühendislerin kendilerini nasıl gördükleri ve başkalarının onları nasıl gördükleri konusundaki bu değişiklik, şu anda tüm dünyada mühendislik mesleği tarafından tanınan bir mühendislik eğitiminde değişiklik gerektirecektir. 1996 yılında yeni İngiliz Mühendislik Konseyi’nin açılışında konuşan Cambridge Üniversitesi Rektör Yardımcısı, Cambridge Üniversitesi, sanat dersleri için mühendislik müfredatına yer açmak ve ayrıca iletişimin yanı sıra “önemli bir sosyal genişleme sağlayan” müfredat dışı faaliyetlerden bahsetti ve liderlik becerileri.
1996’nın sonunda başlatılan Avustralya’daki mühendislik eğitimi incelemesi, mezunların iyi iletişim kurabilmelerini sağlayacak, “etkili bir eğitim değişikliği kültüründen daha az” hiçbir şey gerektirmediği için, etkili ekip oyuncuları ve “geniş insan, ekonomik ve Üstlendikleri profesyonel görevlerin çevresel sonuçları”.