4Sınıftaki tartışmaları niçin yapmalı Sınıftaki tartışmaları niçin yapmalı? · Öğrencinin konuyu daha derin ve zengin öğrenmesini sağlar. Zayıf bilgi bağlantıları tartışma ile güçlenir. Çok farklı açılardan bir bakış sağlar. · Öğretmenin ve öğrencilerin dersten zevk almalarını sağlar >>>
5Sınıftaki tartışmaları niçin yapmalı Sınıftaki tartışmaları niçin yapmalı? · Ders içeriğini, bilinenlerle bilinmeyenler arasındaki bağlantıları açık hale getirir. · Öğrenciler sınıfta canlı ve disiplin içinde kalmış olurlar. · Okulun toplumsal görevlerinden biri olan topluluk duygusu oluşur. Öğrenciler ve öğretmenler birbirlerini daha iyi tanırlar.
6Sınıf tartışmalarının önemi Konuşma, düşünceyi somut ve “görünür” kılar,Tartışma, yeni fikirlerin açıklanma biçimidir,Öğrenciler, birbirlerinin farklı bilgi ve görüş açılarını öğrenirler,Öğrenci daha hoşgörülü ve uyanık olur,Öğrenci kendi görüşlerinin başkaları yanındaki değerini, desteğini veya karşı çıkışını görür. >
7Sınıf tartışmalarının önemi Öğrenci dikkatli, nazik, saygılı ve cesur olur.Saygılı bir şekilde dinleme öğrenilirDiyalektik düşünce ve zihinsel çeviklik kazanılırBir konuya bağlı olarak konuşma öğrenilirÖğrencilerin görüş ve deneyimlerine saygı duyulduğu anlaşılır >>
9Sınıf tartışmalarının önemi Öğrenciler ortak olarak bilgi üretmenin zevkini duyarİşbirliği ile öğrenme (collaborative learning) adetleri gelişirFikir ve düşünceleri açık iletişimle aktarma kapasitesi gelişirFarklı bilgi ve düşünceleri birleştirme ve bütünleştirme becerileri gelişir
10Sınıf tartışmaları Avantajları Dezavantajları Öğrenciler düşüncelerini açıklayabilirlerSosyal öğrenmeFikirler test edilirUyum sağlanabilirDezavantajlarıÇok zaman alırÖğrenciler gruplara ayrılabilirSosyal problemler ortaya çıkarFazla etkin olmayabilir
11Sınıf Tartışmalarında Öğretmenin Yapabilecekleri Hedefleri koyar ve izlerTatışmayı alevlendirirTartışmayı yönlendirirNe zaman biteceğine karar verirTartışmayı özetler
13Grup tartışmalarında oynanan roller Görevli lider: Grubun üst seviyesinde, iyi eğitimli, daha tecrübeli, grup üyelerinden ve grup görevinden kendisini sorumlu gören kişi.Sosyal-duygusal lider: Tüm grup elemanlarınca sevilen, “popüler”, dışadönük, esas liderle çatışmayan, popüler kişi. Çatışmaları yumuşatır ve çözebilir.Gerilimi gevşetenler: Komik, şakacı lider. Sosyal lider empatik iken, bu mizahçıdır. >>
14Grup tartışmalarında oynanan roller Bilgi sağlayıcı lider: Grupta birçok kişi bu rolü oynayabilir ve çeşitli kaynaklardan grup tartışmasında gerekli olabilecek bilgileri sağlarMoral bozucular: Gidişattan hiç memnun olmayan başkana muhalifler. KötümserlerBunların yanında grup içinde sadece soru soranlar, aktif dinleyenler, pasif dinleyenler, kayıt tutanlar vs de vardır.
16Tartışmalarda bilimsel veriler kullanılsın, yanlış bilgilerle tartışma yapılmasın Bir kişinin uzun süre konuşmasına izin vermeyin. Herkes konuşsun.Konuşmaların esas konudan uzaklaşmamasına özen gösterinFikirler paylaşılsın. Sonra ortak ve doğru bir düşünceye doğru gidilsin
17ÖĞRETMENİN ROLÜ Ana konudan ayırmama Kontrol Zorla yürütme Gütme İleriyi görmeGütmeGüdümlemeYerindeövgü
18Sınıf Tartışmaları İçin Öğütler Sınıftaki herkesin tartışmalara katılma hakkı ve yükümlülüğü vardır; öğretmen istediğinde herkes konuşmalıdır.Her zaman açık fikirli bir şekilde ve dikkatli dinleEğer bir noktayı anlamadıysan zanlarınla hareket etme, anlatan açıklasın >>
19Sınıf Tartışmaları İçin Öğütler Eğer bir kimsenin fikrine karşı çıkacaksan, açık delillerle ve uygun bir mantıkla karşı çıkmalısınBaşkaları senin fikrine karşı çıktığında, eğer delilleri sağlam ise fikrini değiştirTartışmaya, konuyla ilgisi olmayan meseleri karıştırma
20Sınıf Tartışmaları İçin Öğütler Eğer bir başkası senin fikrini daha önce söylemiş ve ekleyeceğin önemli bir şey yoksa, konuşmuş olmak için konuşmaEtkili bir konuşma yap, söyleyeceğini söyle ve sözü başkalarına bırakSenin fikrinden farklı olsa bile, başkalarının fikirleriyle alay etme, onların düşüncelerine saygı göster
21Sınıf Tartışmaları İçin Öğütler Öğrencilerinizi birey olarak görün, bazı grupların temsilcileri olarak görmeyinBir öğrencinin grup temsilcisi gibi konuşmasına izin vermeyinFarklı öğrenme stillerine saygı gösterin ve işbirliği halinde öğrenmeyi teşvik edinZararlı olabilecek cümleleri açıklama yapmadan geçmeyinSınıf atmosferini bozmadan, öğrencilerin sizin ve diğer öğrencilerin fikirlerinden farklı düşünmelerine hoşgörü gösterin
22Özel tartışma biçimleri Sade grup tartışması: Tüm grup üyeleri tartışmalara katılır. Çünkü grup çalışması bireysel çalışmadan daha iyidir. Yüzyüze, yuvarlak masa etrafında fikirler dinlenir ve gerekirse oylanır.Beyin fırtınası (Brainstorming): Değerlendirme ve eleştirme yasak, ilk akla gelen çılgınca fikirler rahatça söyleniyor. Fikrin kalitesi değil, sayısı önemli. Yeni fikirler aranır. Aynı olan fikirler sadeleştirilir, fikirler berraklaştırılır ve geliştirilir.
23Özel tartışma biçimleri Delfi Tekniği (Delphi Technique): Delfi, Antik Yunan’da gelecekten haber veren bilgeler konseyinin bulunduğu şehir idi. Bu tartışmada tüm grup üyeleri bir konuda uzlaşma sağlamadan karar alınmaz (Papa seçimi gibi). Dolayısıyla katılımcıların fikirleri sentezlenecek ve sıraya konacak. Oylama yapılacak.Vızıltı grupları (Buzz Groups, Phillips 66): Büyük gruplar altı veya biraz daha fazla alt gruplara bölünür. Her grup ayrı çalışır, grup lideri raporlarını bildirir.
24Özel tartışma biçimleri Tek soru biçimi: Zaman sınırlı olduğunda ve tek bir oturum yapmak zorunda kaldığımızda, alt problemleri de olan tek bir sorunu tartışırız.İdeal Çözüm biçimi: Grup elemanlarının ilgi ve bilgileri çok çeşitli olduğunda, herkes için tartışılan sorunun ideal çözümleri farklı olabilir. Burada dostça bir ortamda en iyi çözüm bulunur.Uzmanlar grubu tartışması (Focus Group Interview)
28Büyük Sınıfların yönetimi Her zaman interaktif olmalıdır !Dikkati dağıtma.Öğrenciler derse katılsın.Öğrenci tepkilerine bak.İnformal ilişkiler kur.Mutlaka iletişim teknolojileri kullan.Sınıfı bir tiyatro gibi gör.
29Büyük sınıflar farklıdır Orada dersler daha çok örnekle anlatılmalıdırDaha fazla drama ve mizahSunuyu çeşitlendirmelidirİçerik kadar sunum da önemlidirDinleyicilerini tanımalısın!Burada planlama daha önemlidir
30Platon’un “Menon” adlı eserini okuyunuz http://www. egitim. aku. edu Orada Sokrates’in köle ile konuşmalarına dikkat ediniz.Öğretmenin tartışmadaki rehberliğini örnek cümlelerle ortaya koymaya çalışınız.Socrates ve köle tarafından oynanan rolleri, tartışma tekniği açısından açıklayınız (tartışmada öğretmenin rolü)
31Girişmediniz ise deneyin ve kendinizin öğretmeni olun! Herkese soruyoruzSahip olduğunuz bazı kavramları sorgulamak için, kendi kendiniz ile Sokratvari bir diyaloga girdiniz mi?Girişmediniz ise deneyin ve kendinizin öğretmeni olun!
32Ödev:İlköğretim 4-5 sınıfta, üzerinde sınıf tartışması yapabileceğiniz 8-10 tane konu belirleyip adresine gönderiniz..
33Ne çıplak bir el ne de zeka tek başına bir şey yapamaz: esas iş yapan âlet ve dış yardımlardır(Bacon: Yeni Organon …, 1690)Rembrandt