Ülkemizde daima ihmal edilen sistemli ve kapsamlı müzik eğitimi, doğru şekillerde çocuklarımıza
sunulamadığı için, fiziksel ve ruhsal gelişimlerinde önemli bir destekten yoksun kalınmaktadır. Burada,
fen bilimleri ve yabancı dil gibi derslerin çok önemli olduğunu bilen ve sanat aktivitelerinin çocuğu
“derslerinden alıkoyacağını” düşünen anne-babaların da, bilgi eksikliğinden kaynaklanan hataları vardır.
Müzik eğitiminin, uzun dönemde akademik başarı içerisindeki şaşırtıcı önemiyle ilgili birkaç araştırmaya
yer verelim:
Rauscher, Shaw, Levine, Wright, Dennis ve Newcomb, 1996 yılında üç-dört yaşlarındaki yetmiş sekiz
çocuğu incelediler ve onları dört gruba ayırdılar. Otuz dördü özel piyano dersi, yirmisi özel bilgisayar dersi,
geri kalan yirmi dördünden onu özel şarkı dersi alırken, on dördüne de hiç ders verilmedi. Deney altı ay
sürdü. Çocukların yaşlarına uygun dört standart test, deneyin başında ve sonunda çocuklara uygulandı.
Testlerde, piyano dersi alan çocukların, mantıksal hafızalarının ve algılama yeteneklerinin ciddi şekilde
geliştiği görüldü.
On yedi farklı ülkede, on dört yaş grubunda, fen bilimleri okuyan öğrenciler arasında yapılan araştırmada,
ilk üç ülke sıralaması, Macaristan, Hollanda ve Japonya olarak çıkmıştır. İlginç olan, bu üç ülkenin de,
eğitim programlarına, ana okulundan üniversiteye kadar düzenli müzik eğitimi koymuş olmalarıdır.
Özellikle Macaristan, çok değerli eğitimci / besteci Zoltan Kodaly’ın çizdiği yöntemle hazırlanmış bir eğitim
programını, 1960’lardan itibaren uygulamaktadır. Günümüzde Macaristan’da, ilkokul üçüncü sınıfa gelmiş
öğrenciler içinde, solfej yapamayan ya da bir şarkıyı doğru olarak söyleyemeyen öğrenci yok gibidir. Macar
öğrencilerinin, matematik ve diğer bilimlerdeki başarıları göz kamaştırıcıdır. Sıralamada ikinci olan
Hollanda,düzenli müzik eğitim programına 1968’de başlamış, Japonya da, bu iki ülkenin deneyimlerini
özümseyerek kendi müzik eğitim sistemini oluşturmuştur.
Benzer bir başka araştırma, yüksek teknoloji şirketlerinin merkezi durumunda olan
Amerikan Silikon Vadisi’nin (Silicon Valley), teknik tasarımcıları ve mühendisleri
arasında yapılmıştır ve bunlar içinde, önde gelen yöneticilerin tamamına yakınının
müzikle doğrudan ilgilenen amatör müzisyenler olduğu saptanmıştır.
Amerika Birleşik Devletleri’nde, en yüksek akademik başarıya sahip okulların, günlük
aktivitelerinin %20 – 30’unu sanat aktivitelerine ayırıyor olmaları dikkate değerdir ki
bunların içinde müziğin önemli bir yeri vardır. 1984 yılında tüm akademik
göstergeleri başarısız olan St. Augustine Bronx İlkokulu, uyguladığı yoğun müzik
eğitimi programının ardından, günümüzde başarı oranını %90’lara çıkartmıştır.
(GÜLTEK, Buğra, Müzik, Yetenek ve Çocuk, Çoluk Çocuk Dergisi, Şubat 2002 Sayı 11;
DICKINSON, Dee, New Horizons of Learning, www.menc.org, 2006)
Örnekler arttırılabilir. Son dönemlerde birçok özel okulun müzik aktivitelerine daha fazla önem vermesi,
iş başvurularında, başvuranın sanatsal etkinliklerinin de sorgulanması, İngiliz Kraliyet Müzik Akademisi
sınavları gibi uluslararası sınavların yaygınlaşarak, buradan alınan derecelerin iş ya da akademik kariyer
başvurularında kullanılması, müziğin, akademik başarıyla doğrudan ilgisinin anlaşılmasının bir sonucudur.
Ne yazık ki, ülkemizin genel eğitim programları içinde bu çok önemli bilişsel-ruhsal-bedensel-akademik
destek, hak ettiği yeri alamamaktadır.
Tüm sanatsal aktivitelerin çocuklar üzerindeki olumlu etkilerini kabul etmekle birlikte,
piyanonun sahip olduğu özel yeri vurgulamakta yarar vardır. Bazı araştırmalarda,
piyano klavyesinin yapısının, insan bilincinin işleyiş tarzına uygun olduğu ve tüm diğer
müzik aktivitelerinin getireceği fiziksel – duygusal yararları sağladığı gibi, beynin
mantıksal işleyiş kapasitesini de arttırdığı iddia edilmektedir.Piyano öğrenen çocuk,
gözleriyle, iki farklı sıralanışta yazılmış (genellikle bu böyledir – iki farklı dizek üstüne
yazılan ve farklı referanslara göre (sol ve fa anahtarları sıralanan) notaları okur.
İlerlemiş bir öğrenci, bu iki sıranın dışında, araya yazılan nota partilerini de görüp çalmak zorundadır.
Bazen, iki elin sınırları zorlanarak, dört hatta beş ayrı ezgi partisini, sadece iki elle çalmak zorunda
kalabilir. Tüm bedenini, ama özellikle omuzdan itibaren üst kolunu, ön kolunu, bileklerini ve
parmaklarını koordine eder, ayrıca iki ayağıyla da pedalları kullanır. Bu, beynin koordine ettiği oldukça
karmaşık bir aktivitedir ki piyanonun getirdiği tüm duygusal ve estetik kazanımlar bir yana, başlı başına
çok önemli bir noktadır ve hiç de kolay değildir; yıllar süren ve adım adım ilerlenen bir süreç gerektirir.
Kısaca, piyano eğitimini doğru zamanda, doğru kişilerden, doğru yöntem ve materyalle
almaya başlayan istekli bir öğrencinin, kişisel gelişimine önemli bir katkı sağlandığı açıktır.
I warmly invite you to experience this wonderful place, whether as prospective student,
visitor or supporter.
The Royal Academy of Music is an institution of world renown,
training nearly 700 students from over 50 countries in over 20
musical disciplines. We hope our website provides a glimpse
of our collective mission, character, and values — as well as
imparting the special atmosphere that springs from our
cosmopolitan and confident outlook.
Have a look at what we do, the quality of the concerts,
the teachers, the visiting artists and the types of events
we put on. Listen to some of our recordings from
our highly-acclaimed CD catalogue.
As Britain’s oldest conservatoire, we are inspired by the past but committed to shaping contemporary musical life with
discernment and open-mindedness. If you want to experience the special liveliness and friendliness of the Academy,
why not:
drop in for a concert, masterclass, research forum activity or any event (over 95% are free)
attend an Open Day, talk to us about your interest in studying here and see whether we can help you to fulfil your
potential and career ambitions Devamı (Next) ››
audition and join our close-knit community of students
see how you can support our work and become part of the family
visit our free museum full of remarkable instruments and famous collections
We welcome visitors from all walks of life to the Academy. I hope you'll join us here. Professor Jonathan Freeman-
Attwood, Principal
The Academy was founded in
1822, and ever since has trained
versatile and resourceful
musicians with the skills they
need in the ever-changing
profession.
Great traditions do not guarantee future success,
but at the Academy
they do inspire us to achieve
an especially happy blend of
continuity and cutting-edge work.
Cherish as we do our distinguished
alumni, fine teachers and
enterprising study programmes, at the Academy we never simply rest on our reputation.
‹‹ Geri(Back) Devamı (Next) ››
1822 The Royal Academy
of Music is founded by
Lord Burghersh, at the first
premises in Tenterden Street,
Hanover Square.
1830 King George IV grants a
Royal Charter.
1856 Arthur Sullivan (later Sir
Arthur Sullivan) enters the
Academy.
1880 The Academy now has more
than 340 pupils. A system of
metropolitan examinations for teachers begins.
1911 The Academy moves to new custom-built premises in Marylebone Road.
1923 Sir Henry Wood, a former student, joins as a professor.
1935 The Junior Academy is founded.
‹‹ Geri(Back) Devamı (Next) ››
1953
The official Coronation of Her Majesty Queen Elizabeth II: co-ordination of choral and orchestral
arrangements is entrusted to Hugh Marchant and David Martin, both of the Academy.
HM The Queen is the Academy's Patron.
1957 Harrison Birtwistle (later Sir Harrison) starts studies at the Academy.
1961 Sir John Barbirolli, a former student, joins the Academy as Conductor of the First Orchestra.
1968 The new Library is opened by Her Majesty Queen Elizabeth the Queen Mother.
1971 Simon Rattle (later Sir Simon), Chief Conductor/Artistic Director of the Berlin Philharmonic Orchestra
from 2002, studies at the Academy from 1971 to 1974.
1976 The Sir Jack Lyons Theatre is opened in the presence of HRH Princess Alice, Duchess of Gloucester,
the Academy's President.
1984 The Academy presents its first International Composer Festival, each of which is devoted to the work of a
distinguished living composer, with a tribute to Wiltold Lutoslawski. The composer himself attends the festival.
1991 The Academy's unique BMus degree course is launched. The Sinfonia’s first overseas orchestral tour
travels to the Republic of Korea. ‹‹ Geri(Back) Devamı (Next) ››
1992
The refurbished Duke's Hall is re-opened.
1993 The Da Capo Composers Festival, featuring over 60 composers who studied at the Academy.
1996 The British and American Film Music Festival features four concerts conducted by Ron Goodwin,
Michael Nyman, Michael Kamen and John Williams.
1998 HRH The Duchess of Gloucester becomes the Academy’s President. The Sinfonia makes
its first orchestral visit to Beijing and Tokyo.
1999 The Academy becomes the first conservatoire to be admitted as a full member of the University
of London, Britain's largest university.
2001 The Academy's new museum and the David Josefowitz Recital Hall are both opened.
The new two-year postgraduate Royal Academy Opera course is introduced.
2002 Elton John performs at the Royal Opera House with the Academy's Symphony Orchestra and
musical theatre choir, raising nearly £1million for the Academy's Elton John Scholarship Fund.
2004 The Academy, with generous assistance from the Foyle Foundation, acquires Yehudi Menuhin's archive.
‹‹ Geri(Back) Devamı (Next) ››
2005
A collaborative orchestra of students from the Academy and Juilliard School perform under
Sir Colin Davis at the BBC Proms.
2006 In the final events of the Academy’s Paganini in London festival, violin professor Maxim Vengerov plays
Paganini's Cannone violin — the instrument’s first visit to London since Paganini himself played it here.
2008 Academy students play crucial roles in critically-acclaimed performances of Luigi Nono’s Prometeo and
Gérard Grisey's Les espaces acoustiques at the Southbank Centre, in collaboration with top professional ensembles.
2009 New facilities include a suite of practice facilities and an opera rehearsal suite. The Guardian's league tables
show that Royal Academy of Music is Britain's top specialist institution in higher education, and also number
one for Music. The Academy is ranked Britain’s top conservatoire in Times Higher Education Table of Excellence,
which is based on results from the national Research Assessment Exercise.
2010 Honorary Doctorates are presented to Daniel Barenboim, Pierre Boulez and Stephen Sondheim.
2010 An Honorary Doctorate is presented to Sir Simon Rattle, who studied at the Academy in the 1970s.
The Guardian’s table for music education is topped by the Academy for the third year running. The Academy
celebrates a century in Marylebone, and 190 years since the first discussions which led to its founding in 1822
‹‹ Geri(Back) İlk Sayfa (First Page) ››
ADNAN MENDERES BULVARI ÖZSÜT ARKA SOKAĞI
EVRİM YABANCI DİL KURSU KARŞISI (250 METREKARE NEZİH STÜDYOLARDA), MERSİN


Telefonlarımız :


0324 326 26 64 - 0505 686 15 11 - 0536 680 60 45


E-posta :