Lise öğrencileri kim olduklarını ve dünyada kim olacaklarını düşünmek için çok zaman harcarlar. Üniversite ve kariyerlerle ilgili gelecek kararlarını düşünüyorlar. Tüm bunlar doğal olarak onları "Ben" ile ilgili pek çok endişeye itiyor. Eğitimcilerin "biz" in de resimde kalmasını sağlamaya yardımcı olmaları gerekir. İşte bu yüzden lisede empatiyi teşvik etmek gerekiyor.
Lise öğrencilerinin empati göstermesine yardımcı olmanın 8 yolu
1. Öğrencilere kayıplarla ilgili duygularını ifade etme şansı verin. burada öğrenciler gerçek duygularını nesir, şiir veya diğer sanatsal ifade biçimlerine aktaracaklar. Ergenler ait olduklarını hissetmediklerinde büyük bir çaresizlik hissederler. Artık yetişkinler, aidiyet duygularını sarstığı için ne kadar çok kaybın lise öğrencilerini istikrarsızlaştırabileceği konusunda her zamankinden daha fazla duyarlı olmalılar.
2. "Sizce o kişinin / o kişilerin nasıl hissettiğini düşünüyorsunuz?" Sorusunu kullanın. Konu alanı ne olursa olsun - bir roman okumak, bilimsel başarılar hakkında konuşmak, tarihteki olayları gözden geçirmek, çağdaş dünya hakkında hikayeler okumak - öğrencilerden ilgili insanların duygularını anlamalarını istemek empati kaslarını çalıştırır. Bir süre sonra, empatinin önemli bir yönü olan siz sormadan kendilerine bu soruyu sormaya başlayacaklar.
3. Bir değişim programı oluşturun. Empati ve başkalarının bakış açılarını almak el ele gider. Bu nedenle, öğrencilerinizin farklı geçmişlerden ve durumlardan gelen insanlarla sınıftan sınıfa yakınlaştırma veya mektup arkadaşı yaklaşımı (eski moda kağıt veya e-posta yoluyla) aracılığıyla düzenli alışveriş yapmalarını sağlayın. Yurtdışındaki bir okulla ortaklık yapmayı düşünün. Bununla ilgili yardım, Rutgers Üniversitesi Profesörü Ronald Quincy aracılığıyla Avrupa Sosyal ve Duygusal Yetkinlik Ağı'ndan veya Mandela Washington Genç Afrika Liderleri Bursu'ndan gelebilir. Öğretmenlerin, genellikle Afrika'da öğretmen olan Mandela arkadaşlarıyla bağlantı kurmasına yardımcı olabilir. Ayrıca yaşlılar merkezleri, gençlik tutukevleri, Gaziler İdaresi merkezleri,Wounded Warrior Project ve ilgili kuruluşlar. İmkanlar sonsuzdur.
4. Öğrencilerin kitaplardaki karakterleri incelemesini sağlayın. Öğrencileriniz, okudukları karakterleri dikkatlice gözlemleyerek öğrenebilirler. Bir karakterin perspektifini düşünmelerini isteyin. Sonra onların yorumlarını sınıfla veya küçük gruplarla tartışmalarını sağlayın. Ek bir meydan okuma için, öğrencilerinizden yazarın yazma stilini bir rehber olarak kullanarak gelecek bölümlerde gerçekleşebileceğini düşündükleri diyaloglar yazmalarını isteyin.
Bu çok dikkatli yapılması gereken bir alıştırma; amaç öğrencilerin diğer bakış açılarını görmelerine yardımcı olmak, ancak bunun yerine başkalarını kötüleme riski var - örneğin, klişeleri veya önyargıları kopyalayarak.
5. Dinleyin, gerçekten dinleyin. Sınıftaki ve gruplardaki öğrencilerin ne söyleyecekleri konusunda endişelenmeleri ve başkalarını dinlememeleri doğal ve çok yaygın. İşte basit bir panzehir: Öğrencilerden, cevaplarını vermeden önce bir sınıf arkadaşının cevabını tekrar etmelerini isteyin ("Afghouli, 'Sanırım ...' dedi”). Kapsamlı bir şekilde soru sorma ve cevaplama üzerine çalışan bilişsel psikolog Irv Sigel, bunu her zaman yapmaya gerek olmadığını kaydetti. Bu tür bir isteği bir sınıfta düzenli olarak ve değişen aralıklarla karıştırdığınızda, öğrenciler daha dikkatli tahmin etmeye ve dinlemeye başlayacaklar.
6. "En iyi halimle ben" üzerine bir makale atayın. "Ben" i "biz" ile özümsemeye yardımcı olmak için, öğrencilerden şu odak noktasıyla bir makale yazmalarını isteyin (İngilizce derslerinde hangi formatta öğreniyorlarsa olsunlar): Ben ne zaman en iyisiyim? Kiminle ve ne zaman? Başkalarının varlığı nasıl ve neden daha iyi olmama yardımcı olur?
7. Öğrencilere kendilerini en çok harekete geçiren filmi sorun. Ardından, bu konuyla ilgili aşağıdaki görevi yapmalarını isteyin. Bunu yaptıktan sonra, çiftler ve küçük gruplar halinde paylaşabilir ve birbirlerinin perspektiflerini rapor edebilirler. Öğrenciler herkesin kendileriyle aynı şekilde "hareketli bir film" göreceğini düşünme eğiliminde olduklarından, bu kesinlikle genişleyen bir etkiye sahiptir.
· Ne filmi?
· Konuyu özetleyin.
· Ana karakterleri adlandırın ve kişiliklerini, özellikle de başkalarına nasıl davrandıklarını anlatın.
· Size en güçlü duygusal tepkileri veren filmin üç bölümünü tanımlayın. Hangi duyguları hissettiniz ve neden?
· Filmle bu kadar empati kurmanıza - yazarın, yönetmenin ve aktörlerin istediği tepkilere sahip olmanıza - neden olan şey neydi?
8. Öğrencilere röportajlarda nasıl başarılı ve başarısız olacaklarını gösterin. Lise boyunca, öğrenciler kendilerini çeşitli pozisyonlar için görüşmelerde bulacaklar ve bu, son sınıflarında kolej ve kariyerle ilgili görüşmelere yol açacak. The Empathy Advantage'ın yazarı ve bu blog için ilham kaynağı olan Lynne Azarchi, öğrencilerin görüşmecinin bakış açısını alabildiklerinde en başarılı olduklarını mülakat yapılan kişilerin bilmeleri gerektiğine inanıyor. Önerilerde ve grup rehberliği deneyimlerinde, şu sorulara zaman ayrılabilir: Görüşmeciler ne arıyor? Neyi görmek istemiyorlar? Öğrenciler tarafından biraz tartışma yaptıktan sonra, şu kilit noktaların ele alındığından emin olun:
Arzu edilen nitelikler:
· İyi resmi e-posta iletişimi
· Tüm personel dahil olmak üzere tüm görüşme süreci boyunca saygılı olma
· Hazırlık - şirket, işletme veya okul hakkında bilgi sahibidir
· Takım oyuncusu olma taahhüdü
· Kişinin konfor bölgesinden çıkma isteği
· Başkaları için endişe; bazı sosyal, çevresel, hayır işleri veya hizmet amaçlarına ilgi ve katılım hakkında konuşabilir
İstenmeyen nitelikler:
· Dalgın gözler
· Zayıf tokalaşma
· Çok kısa cevaplar
Görüşmeciyi ses yüksekliği, konuşma hızı, duruş açısından okuyup eşleştirememe; uzun bir yanıta ilgisizlik
Empatinin ve yakın kuzeni şefkatin önemi, çevremizdeki dünyada neler olup bittiğini gördükçe daha da netleşiyor. Lise öğrencilerimizi daha düşünceli ve sevecen vatandaşlar olarak katkıda bulunmaya hazırlayalım.