Sıralama ölçütleri nesnel ya da öznel olabilir. Nesnel sıralama, bir ülkenin Anayasası’nda yer alan maddelerde olduğu gibi tek doğru cevabın olduğu zaman söz konusudur. Öznel sıralama öğrencilerin kendi çözümleme ve görüşleri doğrultusunda maddeleri yerleştiridikleri zaman gerçekleşmiş olur. Örneğin, öğrenciler anayasadaki değişiklikleri yaşamlarındaki önemleri açısından sıralarlar. Nesnel sıralamalar olaylarla ilgili kavrayışın geliştirilmesinin değerlendirilmesinde en yararlı olan türdür. Öznel sıralamalar ise bir öğrencinin ya da takımın probleme ilişkin çıkardığı sonucu ve fikir yürütmelerini ortaya koyar.
Görüşler bir listeyi oluşturmada etken olabilir. Görsel Sıralama Aracı anlaşmazlıkları ve farklı bakış açılarını da içerecek tartışmaları proje için yararlı olacak biçimde tasarımlanmıştır. Örneğin, büyük romancıların bir listesini çıkarmak, bir romanın içindeki olayları sıralamaktan daha çok tartışma gerektirir.
Listeleri sıraya koyma iyi bir projenin yalnızca bir parçasıdır. Aracın kullanımı, öğrenme etkinliklerinin çeşitli türlerinden biri olabilir.
Öğrenme topluluğunu genişletmenin yollarını düşünün. Projenize takım üyesi olarak dışarıdan uzmanlar, başka sınıf ya da okuldan öğrenciler, veliler ya da başka kişiler ekleyebilirsiniz. Araç web temelli olduğu için, bu kişiler de kendi sıralamalarıyla katkı sağlayabilir ve herhangi bir yerden tartışmaya katılabilirler.
Görüşlerin zamanla nasıl değiştiğine bakın. Projelerde daha önceki listelerle karşılaştırmanın öğrenme üzerindeki katkılarını düşünün.