Görüntü kredi: Niharikakohli. (CC 4.0)
Yabancı bir dil öğrenmeye ilk başladığınızda tekrar düşünün. Pek çok okuyucu için okulda muhtemelen Fransızca, Almanca veya İspanyolca idi.
“Dilde iyi” olabilecek kadar şanslı sayılanlardan biriydim ve üçünü de çalıştım. Yine de benim gibi, sınıfta ikinci bir dil konuşma düşüncesiyle donduran arkadaşları hatırlayabildiğinizi hayal ediyorum.
Psikolog Albert Bandura Buna “sosyal ikna” denir - Ben sadece arkadaşlarının önünde gösterilme korkusu olarak adlandırıyorum. Öğretmenler bunu sıklıkla “hediye sahibi olmak (veya almamak)” olarak tanımlarlar - A öğrencisi dillerde iyidir, fakat B öğrencisi değildir.
Fakat başka bir argüman daha var: aslında dil öğrenmenin doğal yetenekle ilgisi olmadığı ve diğer faktörlerle (yani öğrenme ortamınız ve dile maruz kalma gibi) ilgisi olmadığı.
Noam Chomsky “dil edinme aracı” olarak bilinen 1960'lerde dil öğrenmek hakkında tartışmalı bir fikir ortaya attı. Çocukların, herhangi bir dil öğrenmelerini sağlayan yerleşik bir evrensel gramerlere sahip olduklarını önerdi. Kısacası, ilk dili öğrenmek kolaydır çünkü doğumdan itibaren bunu yapabilmek için programlanırsınız.
Ancak bu kavram birçok araştırmacı arasındaki çekişmenin bir kemiğidir, çünkü Chomsky'nin onlara sunduğu fikirlere katılmamasının mantıklı nedenleri vardır.
Dilsel araç takımı
Dilbilimci Yukio Otsu örneğin, “dil edinme cihazı” nın farklı lehçelere ve aksanlara uyarlanmış görünmediğini geçerli kıldı.
Diğer bir deyişle “cihaz” standart bir İngilizce biçimi öğrenmenize yardımcı olur, ancak böyle bir şeyi öğrenmenize yardımcı olmayabilir Geordie or Bristolian İngiltere'nin diğer yerlerinden konuşma yolları.
diğer araştırmalar Bazı kişilerin neden dilleri diğerlerinden daha yavaş öğrendiğini sordu. Çünkü Chomsky'nin cihazı mevcutsa, o zaman - teorik olarak - her öğrenci için aynı oranda otomatik olarak aktifleşmelidir.
InnerSelf'ten En Son Haberleri Alın
Ancak, yeni bir çalışma Florida Atlantik Üniversitesi Chomsky'nin cihazının gerçekten de var olabileceği anlamına geliyor gibi görünüyor - biraz farklı şekilde davranan biri olsa da.
Araştırmacılar İngilizce ve İspanyolca dillerini ilk dil olarak konuşan öğrenciler arasında kelime bilgisi ve gramer öğrenmeye bakıyorlardı. Çocukların, öğrendikleri her dille başa çıkmak için ayrı bir “araç” seti geliştirdiğini buldular.
Çalışma, hem İngilizce hem de İspanyolca dillerinin konuşulduğu ABD okullarında çocuklarla gerçekleştirildi. Araştırmacılar, çocukların İngilizcesi daha iyileştikçe - büyük ölçüde İngilizce konuşan bir ortamda bulundukları için - İspanyolca'larının giderek kötüleştiğini keşfetti.
Bunun gerçek anlamda ne anlama geldiği, öğrencilerin yalnızca bir “gramer” veya bir öğrendikleri her dili kapsayan evrensel bir kurallar dizisine sahip olmamasıdır. Çünkü çocuklar her iki dili öğrenmek için aynı “kuralları” veya “kaynakları” kullanıyorlarsa, İspanyolca'daki düşüş olmazdı. Bunun yerine, bu öğrenciler her biri çok farklı yeni gramerler veya yeni araçlar yaratabildiler.
Dil pozlama
Bu bulgular ilginçtir çünkü beyninde, her biri öğrendiğiniz ek dile özgü - sınırsız kaynak setleri geliştirmeyi, ilk, ikinci veya hatta 20.
Çalışmayı yapan ekip, bu engelin dilin maruz kalmasına bağlı olarak daha çevresel olabileceğini ve beynine hiç bağlı olmadığını öne sürüyor.
Şöyle ki, bizim zaten istediğimiz kadar dil öğrenmek için gereken kaynaklara sahip olduğumuz önerisi muhtemelen bir oyun değiştirici. Bunun nedeni, aynı anda birden fazla dilde uzmanlaşmak için yaş veya seviyeye bakılmaksızın herkes için potansiyel olarak koşul yaratabiliyor olmasıdır.
Sadece giriş?
Ancak bu yeni çalışma, bir dil öğrencisinin “girdi” sinin anahtar olduğunu gösterse de, bu başlı başına büyük bir keşif değildir. Dilbilimci ve eğitim araştırmacısı Stephen Krashen bunun böyle olduğunu savunarak yıllarını harcadı.
“Girdi” veya öğrencilerin maruz kaldıkları dilin maruz kalması, yeni dillerin öğrenilmesinde açıkça büyük bir faktördür. Ancak girdilerin nasıl iletildiği de aynı derecede önemli olabilir. Ve bu, öğrencilerin sınıf içinde ve dışında, dilleri öğrenme biçiminde görülebilir.
Öğrencilerimizin denemeye daha yatkın göründükleri dijital bir dünyada yaşıyoruz çevrimiçi öğrenme. Ve çevrimiçi öğrenmeye doğru bu hareket popüler hale geliyor gibi görünüyor.
Çalışmalar göstermiştir ne kadar farklı Öğrenenler sanal alanda. Daha fazla alıyorlar dil ile riskler ve öyle görünüyorlar katılmak için daha az tereddüt. Yeni topluluklar öğrencilerin fikirlerini paylaşma, ağ kurma ve bilgilerini birlikte geliştirme konusunda rahat göründükleri çevrimiçi alanlarda geliştirin.
Sanal alanın artması, bazı öğrencilerin kimliklerini çevrimiçi bulmaya başladıkları anlamına gelir. Birden, hata yapma korkusu olmadan potansiyellerini araştırıyorlar.
Bir dili öğrenmedeki korku faktörünü ortadan kaldırın ve olasılıklar sonsuzdur. Ve bu çok dilli olmanın istisnadan ziyade norm haline geldiği anlamına gelebilir.
Yazar Hakkında
Christopher Timothy McGuirk, EFL (Yabancı Dil Olarak İngilizce) Central Lancashire Üniversitesi
İlgili Kitaplar
{amazonWS: searchindex = Kitaplar; anahtar kelimeler = "çok dilli olma"; maxresults = 3}