Canlı, pozitif, üretken sınıf kültürü, öğrenmenin temelidir. Öğrenciler, zamanları onurlandırıldığında ve kendilerini güvende, başarılı ve tanınmış hissettiklerinde en iyi çalışmalarını yaparlar.
Ama söylemesi yapmaktan daha kolay. Öğrenmeyi en üst düzeye çıkaran kusursuz kültürler oluşturmak zor bir iştir.
11 ve 12 Mayıs tarihlerinde Troy, NY’de (Albany’nin hemen dışında) bunun nasıl gerçekleşeceğini incelemek için iki gün geçireceğiz.
Örneğin, öğretmenlerin bakmasının ne kadar önemli olduğuna bakacağız!
Örneğin, Arielle Hoo’nun nasıl net ve özlü gözlemlenebilir bir yön verdiğini ve ardından yönergelerin önemli olduğunu takip etmek için dikkatlice bakarak bunu nasıl netleştirdiğini görün. Öğrencileri işin başında!
Yönergeleri tekrar tekrar net ve net ve öğrencilerin, bu hareketsiz çekimde olduğu gibi, “kitaplar kapalı ve gözler burada” dedikten hemen sonra onu yapıp yapmadıklarına baktıklarını görmelerini sağlamak için bir dakika ayırıyor.
Öğrencileri yanıt veriyor ve onları dinamik öğretim ve biraz takdirle ödüllendiriyor: bir teşekkür, bir baş sallama, bir gülümseme. Öğrenciler yanında değilse, “birini bekliyorum” gibi bir Anonim Bireysel Düzeltme yapar. Sonuç, öğrenme süresi ve öğrencilerin takdir ettiği dinamik bir öğrenme ortamıdır.
Biz buna Ne Yapmalı Döngüsü diyoruz.
4 temel bileşen şunlardır:
- Ne Yapmalı Yönergeler: Öğrencilerin yapmasını istediğiniz görev için net, somut, gözlemlenebilir yönergeler verin.
- Bakarken Görülmek: Yönlendirdikten sonra takip etmek için kasıtlı olarak bakın. Öğrencilerin sizin için önemli olduğunu bilmeleri için baktığınızı görmelerini ve bunu yapıp yapmadıklarını fark edeceğinizi bilmelerini sağlayın.
- Olumlu Olanı Anlatın: Öğrencileri yapmaya başladıklarında takdir edin (ancak övmeyin): “Hemen başladığın için teşekkürler Chris. Teşekkürler Yasemin.”
- Gerektiğinde Düzeltin: Pozitif Grup Düzeltmesi (Kaleminizin hareket ettiğinden emin olun) veya Anonim Bireysel Düzeltme (Yine de iki öğrenciye bakın, iki öğrencinin yazdığına bakın) gibi En Az İstilacı düzeltme biçimini kullanın.
“Olumlu olanı anlatmaktan” veya olumlu davranışları takdir gösterecek ve olumlu normları diğer öğrenciler için daha görünür kılacak şekilde tanımlamaktan bahsetmişken, Janelle Austin’in bu fikri burada nasıl ustaca kullandığını izleyin:
Bu klibin en önemli özelliği, Janelle’in “Okumaya hazır eller görüyorum” dediği ve birdenbire herkesin elinin kalktığı an. Öğrenciler, olumlu davranışın norm olduğunu anladıklarında, genellikle her şeyi yaparlar.
Ayrıca, Dön ve Konuş gibi temel akademik davranışlar için güçlü rutinlere sahip olmaktan da biraz bahsedeceğiz. Christine Torres’in bu klibini izleyin. O aptal çocuklar. Kelime dağarcığının bir sınıfın sahip olabileceği kadar eğlenceli olduğunu düşünüyorlar. Kısmen bunun nedeni, Dönme ve Konuşma rutinlerinin ve diğer davranışların o kadar net olmasıdır ki, bir saniye bile aksama olmaz. Aslında bunun nedeni, nasıl katılacaklarını ve başarılı olacaklarını bildiklerinde öğrencilerin bir şeyin parçası olduğunu hissetmeleridir.
Mutlu, üretken, olumlu bir öğrenme ortamı gençlere bir armağandır ve bizce onların her gün daha fazlasını hak ettiğini düşünüyoruz.
23-24 öğretim yılının maksimum pozitiflik ve üretkenlikle başlamasını sağlamak için kendinizin veya okulunuzun kapasitesini geliştirmek için yatırım yapmak istiyorsanız, lütfen atölyede bize katılın. Koltuklar herkese açıktır. Ayrıntılar burada:
Güçlü Sınıf Kültürleri İnşa Etmek
Kaynak : https://teachlikeachampion.org/blog/what-well-be-talking-about-at-our-building-strong-behavior-culture-workshop-may-11-12/