Başarı İdeolojisi Nedir?
Başarı ideolojisi, başarının sıkı çalışma ve eğitim yoluyla elde edildiğine dair algılanan bir düşünce veya inançtır.
Başarı ideolojisi, başarının sıkı çalışma ve eğitim yoluyla elde edildiğine dair algılanan bir düşünce veya inançtır. Elde edilen başarı seviyesi, bireyin tanımını ve başarı anlayışını değil, toplumsal başarısını tanımlar. Birey, işyerinde başarılı olabilir ve harika bir kariyere sahip olabilir, bir aileyi destekleyebilir ve sıkı çalışması için övülebilir. Bu, başarı ideolojisinin kapsüllenmesi olacaktır.
Başarı ideolojisi aynı zamanda dış etkenlerin, eğitim ve başarı kadar başarı düzeyi üzerinde etkisi olmadığı fikrini de ifade eder. Bu durumda, cinsiyet, ırk, etnik köken, ırk, sosyal ağlar, konum ve ekonomik altyapı ikincildir ve başarı arayışında neredeyse alakasızdır.
Bugünün Başarı İdeolojisi Anlayışı
Başarı ideolojisi, bir bireyin sıkı çalışmasına ve eğitim seviyesine dayanarak başarıyı tanımlar. Eğitim seviyesi ne kadar yüksek olursa, kişi o kadar başarılı olur. Sandra L. Barnes, 2002 yılında, bir kişinin başarı odaklı bir tavrı ve belirli hedeflere ulaşmak için gerçek bir yeteneğe sahip olması durumunda elde edilen başarı seviyesinin en iyi şekilde elde edilebileceğini savundu.
Başarı ideolojisi, farklı insan grupları tarafından farklı şekilde yorumlanır, ancak hepsi çalışkanlığın ve eğitimin başarının ana katalizörleri olduğu konusunda hemfikirdir. Örneğin, bir grup Afrikalı Amerikalı katılımcı, ırkın ne kadar başarılı olduğu üzerinde büyük bir etkiye sahip olduğuna inanıyordu. Sandra Barnes çalışmasında, ideolojinin başarılmasının yüksek sınıftaki mahallelerde beyaz erkekler tarafından iyi bir şekilde desteklendiğini ortaya koydu. Buna karşılık, Barnes, beyazların ırk yarışmasında başarılı olma veya daha iyi kurulmuş bir sosyal ağa sahip olma ihtimallerinin daha düşük olduğunu keşfetti.
Başarıya eğitim ve sıkı çalışma yoluyla ulaşıldığına dair inanç, başarı ideolojisinin çok aktif olduğunu kanıtlar. Bu, sıkı çalışma ve eğitime ikincil olan cinsiyet, ırk, etnik köken ve sosyal ağların algılanan farklılıklarına rağmen. İdeolojinin başarıya yönelik görüş farklılıklarını keşfederken, Donna Y. Ford, başarıyı neyin yönlendirdiğinin anlaşılmasıyla ilgili dört teori ortaya koydu.
Başarı İdeolojisi Kuramları
Sosyal öğrenme Teorisi
Sosyal öğrenme teorisi, bireylerin tanıdık sosyal durumla rezonans eden inanç ve değerleri elde etmek için erken yaşta sosyalleştirildiklerini açıklar. Bir öğrenci başarısızlıktan sosyal bir çevreye çıkarsa ve çoğu zaman başarılı olamayan diğer insanları görürse , başarısızlığın değerlerini içselleştirme olasılıkları daha yüksektir. Bu daha sonra kendilerini başarıya daha az olasılıkla gördükleri anlamına gelecektir.
Başarıya İhtiyaç Var
Sosyal bilimciler, ihtiyaç başarısı teorisinin, bireyin başarı için motivasyonunun ve başarısızlıktan kaçınma yeteneklerinin bir sonucu olduğuna inanmaktadır. Ayrıca, bir kişinin başarıya ulaşacağı beklentisi ve kendileri için ne kadar başarılı olabileceğini düşündükleri beklentisi ile de açıklanmaktadır.
Sınav stresi
Başarısızlıktan korkan ve başarının baskısıyla meşgul olan bir öğrenci büyük olasılıkla başarılı olamaz. Test kaygısı teorisi, korku ve kaygının performans üzerinde zararlı bir etkiye sahip olduğunu ve başarıyı boğacağını açıklar.
Atıf Teorisi
Atıf kuramı, öğrencilerin sadece ideolojinin başarısına tamamen inanıyorlarsa, kendi çabaları veya motivasyon eksikliğinden dolayı başarılı olamadıklarını açıklar. Bir öğrencinin yeteneğine olan inancı, başarısı için çok önemlidir.