Montessori yöntemi, öncü çocukların eğitimine bir yaklaşımdır. Maria Montessori, hayatını çocukların nasıl öğrendiğini inceleyerek geçiren İtalya'daki ilk kadın doktor. Montessori, çevresindeki Montessori okullarındaki fikirlerinin pratik uygulamasıyla tanınmaktadır. dünya, ayrıca erken çocukluk yaklaşımını açıklamaya yardımcı olan bir gelişim teorisi geliştirdi. Eğitim.
Önemli Çıkarımlar: Montessori Yöntemi
- Montessori Yöntemi, İtalyan doktor Maria Montessori'nin çocukluk eğitimine yaklaşımıdır. Dünyada adını taşıyan binlerce okulda kullanılan yöntemi yaratmanın yanı sıra, Montessori önemli bir çocuk gelişimi teorisi ortaya koydu.
- Montessori’nin teorisi, çocukların her aşamada ne öğrenmek için motive olduklarını gösteren dört gelişme düzlemini tanımlar. Uçaklar: emici zihin (doğum-6 yaş), akıl yürütme (6-12 yaş), sosyal bilinç (12-18 yaş) ve yetişkinliğe geçiş (18-24 yaş).
- Doğum ile altı yaş arasındaki çocuklar belirli becerileri öğrenmek için "hassas dönemler" yaşarlar. Hassas bir süre geçtikten sonra tekrar olmaz, bu nedenle yetişkinlerin her dönem çocuğu desteklemesi önemlidir.
Kalkınma Uçakları
Montessori’nin teorisi, tüm çocukların aynı gelişimsel dönüm noktaları kültürel farklılıklardan bağımsız olarak yaklaşık aynı yaşlarda. Yürümek ve konuşmak gibi fiziksel kilometre taşları, bir çocuğun gelişiminde yaklaşık olarak aynı anda ortaya çıkma eğilimindedir. Montessori, çocuğun gelişimi için eşit derecede önemli olan bu fiziksel gelişmelerle birlikte ortaya çıkabilecek psikolojik kilometre taşlarının olduğunu öne sürdü. Gelişim teorisi, gelişimin bu aşamalarını ortadan kaldırmaya çalıştı.
Montessori ana hatları dört ayrı gelişim düzlemi bebeklik ve genç erişkinlik arasında gerçekleşir. Her uçak hem fiziksel hem de psikolojik spesifik değişiklikler içerir ve bu nedenle en uygun öğrenmenin gerçekleşmesi için eğitim ortamında değişiklikler gerektirir.
Emici Zihin (Doğumdan 6 yaşına kadar)
Esnasında ilk gelişme düzlemiçocuklar Montessori'nin “emici zihin” olarak adlandırdığı şeye sahiptir. Sürekli ve hevesle her şeyden ve çevrelerindeki herkesten bilgi alırlar ve doğal ve zahmetsizce öğrenirler.
Montessori bu uçağı iki aşamaya ayırdı. Doğum ile 3 yaş arasında gerçekleşen ilk aşama, bilinçsiz aşama olarak adlandırılır. Adından da anlaşılacağı gibi, bu süre zarfında çocuklar bilinçsizce bilgi alırlar. Taklit yoluyla öğrenirler ve süreçte temel beceriler geliştirirler.
3 ila 6 yaş arasında meydana gelen ikinci aşamaya bilinçli aşama denir. Çocuklar bu dönemde emici zihinlerini korurlar, ancak aradıkları deneyimlerde daha bilinçli ve yönlendirilir hale gelirler. Becerilerini genişletmek ve kendi seçimlerini yapmak ve işleri kendileri yapmak isterler.
Emici zihinsel gelişim düzlemi de Montessori'nin dediği şeyle karakterize edilir. hassas dönemler. Hassas dönemler, belirli görevlerin üstesinden gelmek için geliştirme sırasında en uygun noktalardır. Hassas dönemleri bir sonraki bölümde daha ayrıntılı olarak ele alacağız.
Montessori okullarının çoğunluğu programları dahil et emici zihin gelişim düzleminin bilinçli aşamasında çocuklar için. amacıyla bu aşamayı destekleMontessori derslikleri, çocukların kesintisiz zaman dilimleri içinde özgürce keşfetmelerini sağlar, böylece çocuklar öğretmen tarafından dizilmeden istedikleri kadar öğrenebilirler. Her sınıfta, çocuk için çekici olan çok sayıda iyi organize edilmiş öğrenme materyali bulunur. Öğretmen onlara ne öğreneceklerini seçmelerinde rehberlik edebilir, ancak sonuçta hangi materyallerle çalışmak istediklerine karar veren çocuktur. Sonuç olarak, çocuk kendini eğitmekten sorumludur.
Akıl Yürütme Zihni (6 ila 12 yaş arası)
Yaklaşık altı yaşındayken, çocuklar emici zihin gelişim planından büyürler ve hassas dönemleri tamamlamışlardır. Bu noktada olurlar daha grup odaklı, yaratıcı ve felsefi. Artık daha soyut ve mantıklı düşünebiliyorlar. Sonuç olarak, ahlaki soruları düşünmeye başlarlar ve toplumda hangi rolü oynayabileceklerini düşünürler. Ayrıca, bu uçaktaki çocuklar öğrenmekle ilgileniyor matematik, fen ve tarih gibi pratik konular hakkında.
Montessori okulları bu aşamadaki çocukları, birlikte çalışarak ve genç öğrencilere rehberlik ederek sosyal olarak gelişmelerine olanak tanıyan çok kademeli sınıflarla destekliyor. Sınıfta ayrıca bu yaş grubundaki çocukları ilgilendiren pratik konularla ilgili materyaller de bulunmaktadır. Bu konularla daha önce ilgilenmiş olsalar da, bu aşamada, hazırlanan eğitmen, matematik, fen, tarih ve diğer konulara daha derinlemesine dalmalarını sağlayacak özenle hazırlanmış materyaller faiz.
Sosyal Bilincin Gelişimi (12-18 yaş)
Gençlik çocuk ergenlik döneminden geçtikçe ve aile hayatının güvenliğinden toplumdaki yaşamın bağımsızlığına geçişe geçtikçe hem fiziksel hem de psikolojik kargaşa ile işaretlenir. Bu muazzam değişiklikler nedeniyle Montessori, bu uçaktaki çocukların artık akademik arayışlara ayırmak için daha önceki aşamalarda yaptıkları enerjiye sahip olmadığına inanıyordu. Bu nedenle, bu noktada öğrenmenin bursu vurgulamamasını önerdi. Bunun yerine, ergeni yetişkin dünyasına geçişe hazırlayacak becerilere bağlı olması gerektiğini öne sürdü.
Montessori, bu gelişme düzlemini desteklemek için hiçbir zaman pratik bir eğitim programı geliştirmedi. Bununla birlikte, okulda ergenlerin yemek pişirme, mobilya yapma ve kıyafet yapma gibi görevler üzerinde birlikte çalışmaya teşvik edilmeleri gerektiğini önerdi. Bu tür projeler bu uçaktaki çocuklara başkalarıyla çalışmayı ve bağımsız olmayı öğretir.
Yetişkinliğe Geçiş (18 ila 24 yaş arası)
Montessori'nin belirlediği son gelişme uçağı, birey kariyer seçeneklerini araştırırken, bir yol seçtiğinde ve bir kariyere başladığında erken yetişkinlikte meydana geldi. Bu aşamada tatmin edici ve keyifli kariyer seçimleri yapan insanlar, önceki gelişim planlarında bunu yapmak için gerekli kaynakları başarıyla elde ettiler.
Hassas Dönemler
Yukarıda belirtildiği gibi, ilk gelişme düzlemi hassas dönemler belirli becerilerin kazanılması için. Hassas bir dönemde, çocuk belirli bir yetenek kazanmak için benzersiz bir şekilde motive olur ve bunu yapmak için çok çalışır. Montessori, hassas dönemlerin her çocuğun gelişiminde doğal olarak gerçekleştiğini söyledi. Hassas bir süre geçtikten sonra tekrar olmaz, bu nedenle ebeveynlerin ve diğer yetişkinler çocuğu her dönemde destekler veya gelişme.
Montessori, aşağıdakiler de dahil olmak üzere birkaç hassas dönem belirtmiştir:
- Hassas Düzenlilik Dönemi - Yaşamın ilk üç yılında, çocukların güçlü sipariş arzusu. Bağımsız olarak hareket edebildiklerinde, ortamlarındaki düzeni koruyarak yerdeki herhangi bir nesneyi geri koyarlar.
- Minik Nesneler İçin Hassas Dönem - Yaklaşık 12 aylıkken çocuklar ilgilenir küçük nesneler ve yetişkinlerin kaçırdığı küçük ayrıntıları fark etmeye başlar. Çocuklara yönelik görüntüler genellikle parlak renkler ve büyük nesneler içeriyor olsa da, Montessori bu aşamada çocukların arka plan nesnelerine veya küçük öğelere daha fazla dikkat ettiğini gözlemledi. Dikkatdeki bu değişim çocukların zihinsel yeteneklerindeki bir gelişmeyi temsil eder.
- Yürüyüşe Hassas Dönem - Yaklaşık bir yaşından itibaren çocuklar yürümeyi öğrenmeye odaklanırlar. Montessori, bakıcıların çocukları öğrenirken desteklemek için ne gerekiyorsa yapmasını önerdi. Çocuklar yürümeyi öğrendikten sonra, sadece bir yere gitmek için yürümezler, devam etmek için yürürler yeteneklerine ince ayar yap.
- Dile Duyarlı Dönem - Çocuklar, yaşamın ilk aylarından yaklaşık 3 yaşına kadar, bilinçsizce çevrelerinde konuşulan dilden kelime ve dilbilgisini özümseyebilirler. Bu dönemde çocuklar, gevezelikten tek kelime konuşmaya, iki kelimelik cümleleri daha karmaşık cümlelere bir araya getirmeye ilerler. 3 ve 6 yaşları arasında çocuklar hala dil için hassas bir dönemdedir, ancak şimdi bilinçli olarak yeni ve farklı dilbilgisi yapılarını öğrenmeye motive olmaktadırlar.
Montessori’nin hassas dönemlerle ilgili fikirleri, Montessori yöntemiUygulamalı, öz-yönelimli öğrenmeye vurgu. Montessori sınıflarında, öğretmen önderlik ederken bir öğretmen rehberlik eder. Öğretmen hassas dönemler hakkında bilgi sahibi bu nedenle, her bir çocuğa mevcut hassas dönemlerini desteklemek için ne zaman belirli materyaller ve fikirler sunacağının farkındadır. Bu, çocuğu doğal olarak öğrenmeye motive olarak gören Montessori’nin fikirleri ile aynı doğrultudadır.
Kaynaklar
- Montessori çağı. "Gelişim Aşamaları ve Çocuklar Nasıl Öğreniyor?" http://ageofmontessori.org/stages-of-development-how-children-learn/
- Crain, William. Gelişim Kuramları: Kavramlar ve Uygulamalar. 5. baskı, Pearson Prentice Hall. 2005.
- David L. "Montessori Yöntemi (Montessori)." Öğrenme Kuramları. 1 Şubat 2016. https://www.learning-theories.com/montessori-method-montessori.html
- Montessori Amerika Enstitüsü. "Montessori." https://mia-world.org/montessori/#1529791310039-c7800811-8c9f
- Stoll Lillard, Angeline. Montessori: Dahinin Arkasındaki Bilim. Oxford University Press, 2017.