- Araştırmacılar, görsel hayal gücü yetersizliği olan afantazisi olan kişilerin, koşulu olmayan insanlara farklı öğrenci tepkileri olup olmadığını araştırdı.
- Afantazisi olan öğrencilerin öğrencilerinin görsel imgelere, olmayanlarla aynı şekilde tepki vermediğini buldular.
- Araştırmacılar, öğrenci büyüklüğündeki değişikliklerin görsel hayal gücünün gücünü ölçmek için kullanılabileceği sonucuna vardılar.
Öğrenciler, örneğin parlak koşullarda büzülerek ve karanlık koşullarda genişleyerek, görüşü optimize etmek için doğru miktarda ışığın girmesine izin vermek için boyut değiştirirler.Gelişmekte olan araştırmalar, daha yüksek dereceli algısal ve bilişsel süreçlerin, öğrenci büyüklüğündeki değişiklikleri de tetikleyebileceğini öne sürüyor.
Bir çalışma, zihinsel imgelemenin, öğrenci tepkilerini ışığa yönlendirebileceğini buldu.Başka bir çalışma, görsel uyaranların öznel yorumunun aynı zamanda öğrenci boyutunu, yani gri tonlamalı görüntülerin güneş mi yoksa ay olarak mı yorumlandığını etkilediğini buldu.
Bazı insanlar zihinlerindeki görüntüleri neredeyse gerçek hayatta algıladıkları kadar canlı hissederek bildirirken, aksi takdirde sağlıklı insanların küçük bir yüzdesi zihinlerinde görüntü üretemez (zihinsel görüntü). Bu durum afantazi olarak bilinir ve doğumdan başlayabilir veya daha sonra gelişebilir.
Araştırmacılar, afantazili kişilerin göz bebeği tepkilerini araştırarak, beynin görsel alanlarının ve oküler reflekslerin nasıl çalıştığını daha iyi anlayabileceklerini varsaydılar.
Yakın tarihli bir çalışma, daha fazla içgörü elde etmek için afantazisi olan ve olmayan kişilerde bu pupil yanıtlarını karşılaştırdı.
"Burada bildirilen büyüleyici bulgu, açık veya koyu nesneleri hayal eden insanların, gözlerin gerçek dünyada açık ve koyu nesnelere maruz kaldığında normalde bulacağımızla aynı tipte öğrenci hareketi göstermesidir" dedi.Sussex Üniversitesi'ndeki MULTISENSE laboratuvarını yöneten ve araştırmaya dahil olmayan Julia Simmer.
"Bu, hayal güçlerinin gerçek dünyanın bir simülasyonu olarak ele alındığını gösteriyor. [Bu arada,] afantazisi olan insanlar - zihinlerinin gözünde bir resim oluşturamadıkları için daha soyut bir şekilde hayal ediyorlar - aynı etkiyi göstermiyorlar ”diyor Medical News Today.
Çalışma eLife'da yayınlandı.
Öğrenci boyutu ve hayal edilen şekiller
Araştırmacılar, ortalama yaşı 19.8 olan ve afantazisi olmayan 42 psikoloji öğrencisini işe aldı.Ayrıca ortalama 35.8 yaşında afantazili 18 kişiyi işe aldılar.
Çalışma için, tüm katılımcılardan 32 beyaz veya gri şekil algıladı ve daha sonra hayal etmeleri istendi.Araştırmacılar, öğrencilerinin büyüklüğünü baştan sona ölçtüler.
Katılımcılar ayrıca başka deneylere de katıldılar ve cevaplarında karar verme yanlılığı ve dikkatsizlik eksikliğinin yanı sıra afantazi olup olmadıklarından emin olmak için bir anket doldurdular.
Sonunda, araştırmacılar, afantazisi olmayan insanlarda, görüntülerin canlılığının ve parlaklığının - ister algılanmış ister hayal edilmiş olsun - öğrencilerin ışık tepkisini önemli ölçüde etkilediğini buldular.
Bu arada, algılanan veya hayal edilen görüntülerin parlaklığının ve canlılığının, öznel görsel imge eksikliğini yansıtan, afantazisi olanların göz bebeği boyutu üzerinde önemli bir etkisi olmadığını buldular.
Araştırmacılar ayrıca, afantazisi olan kişilerin bir yerine dört şekil hayal etmeye çalışırken daha fazla bilişsel çaba harcadıklarını keşfettiler.
Altta yatan mekanizmalar
Bulguları neyin açıklayabileceği sorulduğunda, Dr.Hollanda'daki Groningen Üniversitesi'nde deneysel psikoloji alanında yardımcı doçent olan ve araştırmaya dahil olmayan Sebastiaan Mathot, MNT'ye şunları söyledi:
"Makul bir açıklama, öğrenci ışık tepkisinin diğer şeylerin yanı sıra görsel beyin alanlarındaki aktiviteyi yansıtmasıdır. Çoğu insan için, görsel beyin alanları zihinsel imgelemeyle de ilgilidir, bu nedenle, özellikle parlak ve karanlık şeylerin görüntülerini karşılaştırırken, öğrenci tepkilerine yol açar.
"Ancak, afantazisi olan insanlar için, bu alanlar görüntüde yer almayabilir veya daha az olabilir, bu da parlak ve karanlık şeyleri zihinsel olarak hayal etmenin öğrencinin ışık tepkisi üzerindeki etkisinin olmamasına veya azalmasına neden olabilir" diye ekledi.
Araştırmacılar ayrıca, öğrenci çapının da olabileceğini kaydetti.
Araştırmacılar, öğrenci büyüklüğündeki değişikliklerin görsel hayal gücünün gücünü ölçmek için kullanılabileceği sonucuna vardılar.
Bulguların sınırlamaları sorulduğunda, Dr.Çalışmaya dahil olmayan California Üniversitesi, Santa Cruz'da psikoloji doçenti Nicholas Davidenko, MNT'ye katılımcıların yaş açısından eşleşmediğini söyledi.Afantazi olmayan katılımcılar, katılım için ekstra kredi teklif edilen üniversite psikolojisi öğrencileriydi.
Bu, sonuçların pupiller yanıttaki yaşa bağlı düşüşleri hesaba katmayabileceği anlamına gelir.Ancak, yaş açıklanmasa bile çalışmanın hala devam ettiğini söyledi.
Dr.Wilma A.Araştırmaya dahil olmayan Chicago Üniversitesi'nde psikoloji yardımcı doçenti Bainbridge, MNT'ye gruplar arasındaki eşsiz yaşların anlamlı bir fark yaratma ihtimalinin düşük olduğunu söyledi.
Dr.Bainbridge, yaşın kısa süreli hafızayı etkileyip etkilemediğine dair araştırma görmek istediğini söyledi.Daha önceki araştırmaların, afantazik insanların genellikle çalışan bellek görevlerinde normal bir şekilde performans gösterdiğini, çünkü muhtemelen bunları görüntü olmadan gerçekleştirebileceklerini gösterdiğine dikkat çekti.
Bulgular 'çok net değil'
Dr.Birleşik Krallık, Edge Hill Üniversitesi'nde kıdemli bir psikoloji öğretim görevlisi olan Reshanne Reeder, MNT'ye sonuçların çok net olmayabileceğini söyledi.
Sonuçların, afantazili kişilerin göz bebeklerinin hem aydınlık hem de karanlık koşullarda daraldığını gösterdiğini, oysa aynı şeyin kontroller arasında yalnızca parlak durum için geçerli olduğunu açıkladı.
"Öğrenci boyutu farklılıkları, temel öğrenci boyutuyla istatistiksel olarak karşılaştırılmadı, bu yüzden yalnızca tahminde bulunabilirim, ancak rakamlara baktığımda, her iki grup için de görüntüler sırasında neler olup bittiği o kadar net değil" dedi.
"Burada, önemli bir grup farkı bildiriliyor, ancak afantazisi olan kişilerin %60'ından biraz fazlası, pupiller teste patolojik bir yanıt gösteriyor."Dr.Çalışmaya dahil olmayan Edinburgh Üniversitesi'nde insan bilişsel sinirbilimi profesörü Sergio Della Sala, MNT'ye söyledi.
"Bu nedenle, daha ileri çalışmalar, testin klinik duyarlılığını ve özgüllüğünü, katılımcıları afantazi olan veya olmayan olarak gruplandırarak değil, testte normal veya anormal performans gösterenler olarak değerlendirmeli ve ardından afantazi olup olmadığını kontrol etmelidir" dedi. .
Gerçek hayat uygulamaları?
Dr.Ohio'daki Miami Üniversitesi'nde psikoloji profesörü olan ve çalışmaya dahil olmayan Joseph Johnson, MNT'ye, bu bulguların gelecekteki çalışmalarda yeniden üretilmesi durumunda, araştırmacıların ve klinisyenlerin, görsel görüntüleri daha nesnel olarak ölçmek için öğrenci tepkisini kullanabileceklerini söyledi. mevcut öz-raporlar.
Exeter Üniversitesi'nde bilişsel ve davranışsal nöroloji profesörü olan Adam Zeman, öğrenci tepkisinden elde edilen fizyolojik raporların, birinci şahıs raporları ve davranış ölçümleri arasında bir "nirengi" etkisi yaratabileceğini ekledi.
Afantazinin bozuklukların tanı ve tedavisine müdahale edip etmeyeceği şu anda bilinmemekle birlikte, Dr.Mathot ve Dr.Reeder, gelecekte sağlık uygulamalarının olabileceğini umuyor.