Geçen Aralık ayında dijital okuryazarlık hakkında çevrimiçi bir tartışmaya katıldım. Öğretmenler tarafından sorulan birçok ilginç soru arasında, daha önce hiç sorulmamış bir soru ortaya çıktı: Dijital okuryazarlığı öğretmek kimin işi?
Bunu bir konu olarak ve aynı zamanda İngilizce Öğretimi derslerimin bir parçası olarak öğreten biri olarak, bunun tüm öğretmenlerin yapması gereken bir şey olduğunu varsaydım. O zaman verdiğim cevap aşağı yukarı bu. Ancak, soru birkaç kez geldi. Varsayımımın herkes tarafından kabul edilmediğini hissediyorum, bu yüzden cevabımı nitelemek için bu fırsatı kullanmak istiyorum.
Dijital okuryazarlıktan ne anlamalıyız?
Düşündükten sonra, sorunun bir kısmının ‘dijital okuryazarlık’ teriminin farklı insanlar için farklı şeyler ifade etmesi olduğunu düşünüyorum. Bu, pek çok farklı yönü kapsadığı için belki de sürpriz değil. Bir tanım için internette arama yapın ve daha geniş tanım içinde 8 farklı okuryazarlık sunan eğitim web siteleri bulacaksınız. Örneğin, yedi farklı yönü gösteren JISC web sitesini ele alalım.
Dijital okuryazarlığı kimin öğretmesi gerektiği sorusunun, dijital okuryazarlığı basitçe bir bilgisayar veya cep telefonu kullanma becerisiyle eşitlemek gibi yaygın bir yanlış anlamadan kaynaklandığından şüpheleniyorum. Bu bilgisayar okuryazarlığıdır, ancak elbette hala tüm dijital okuryazarlık alanının bir parçasıdır. Bu çizgiden yola çıkarak “İngilizce öğretiyorum, bilgisayar öğretmiyorum, bu yüzden dijital okuryazarlığı BT öğretmenine bırakmalıyız” sonucuna varmak kolaydır. Aynı şekilde, matematikte berbat olduğum için bunu bir matematik öğretmenine bırakırdım.
Bu arada, internette bir tanım aradıysanız, o zaman başka bir dijital okuryazarlık gösteriyorsunuz, özellikle bilgi okuryazarlığı, bilgiyi nasıl bulacağınızı, değerlendireceğinizi ve paylaşacağınızı bilerek. Öğrencilerin interneti ne sıklıkla kullandığını bir düşünün, bu süreci onlarla hiç tartıştınız mı? Bunu yaparsanız, dijital okuryazarlığı öğretmiş olursunuz. Ancak, aramadıysanız, dijital okuryazarlığın ne olduğunu hala merak ediyor olabilirsiniz, işte OUP ders kitabı serisi Life Vision’da kullanılan tanım:
Dijital Okuryazarlık, çok geniş bir beceri yelpazesini kapsar; genel anlamda, bir dizi dijital cihaz ve uygulamayı kullanarak, eleştirel farkındalık ve neyin ne olduğu hakkında bir anlayış gösterecek şekilde bilgiye ve içeriğe erişme, bunları kullanma, oluşturma ve paylaşma yeteneği olarak tanımlanabilir. güvenli ve yasal.
Dijital okuryazarlık dil öğrenimiyle nasıl ilişkilidir?
Hala dijital okuryazarlığın kimin işi olduğunu merak ediyorsanız, tanımın ‘eleştirel farkındalık’ kısmını düşünün. Çok az öğretmen eleştirel düşünmeyi aşılamanın işimizin bir parçası olmadığını iddia edebilir. Çoğu ders materyali, eleştirel düşünmeyi bir şekilde dil öğretiminin tamamlayıcısı olarak ele alır. Dijital okuryazarlığı öğretmek hepimizin işi olduğunu düşündüğümü söyledim çünkü aynı şekilde görüyorum. Eleştirel düşünme, dijital okuryazarlığın bir parçasıdır. Pek çok sınıfa girmiş bir alan olan sahte haberler konusunu ele alalım. Sahte haberlerin nasıl tespit edileceğini ve eleştirel olarak nasıl değerlendirileceğini öğretmek bilgi okuryazarlığının bir parçasıdır ve eminim ki tüm İngilizce öğretmenlerinin ele aldığı bir şeydir. Öğrencilere makale veya web sayfası hakkında ne düşündüklerini sorarak çevrimiçi metinlere bakmalarını ve gözden geçirme ve taramanın ötesine geçmelerini sağladığımızda, dijital okuryazarlığı ele alıyoruz.
Bazılarınız şimdi “Shaun, ne demek istediğini anlıyorum ama sınıfta interneti kullanmıyorum. Aslında benim sınıfımda cihaz kullanmıyoruz veya kullanamıyoruz” ve buna gerek yok diyebilirim. Bunu öğretmek için birçok tipik sınıf uygulaması kurulmuştur. Fotoğrafları veya videoları ne sıklıkla kullandığınızı düşünün. Görsel medya, dijital dünyanın büyük bir parçası olduğundan, öğrencilerden ‘ne görebiliyorsunuz?’un ötesine geçmelerini istiyor. ‘mesajın ne olduğunu düşünüyorsunuz’ onları dijital olarak daha bilinçli hale getiriyor.
En son TikTok modasından siber zorbalık ve dolandırıcılık gibi daha ciddi sorunlara kadar dijital bir temaya sahip dil öğretimi için kullanabileceğiniz tüm konuları düşünün. Örneğin, bir konuşma dersi sırasında, öğrencilerin çevrimiçi ortamda güvende kalmanın yollarını veya sosyal medyada ne zaman paylaşıp paylaşmamaları gerektiğini tartışmalarını sağlarsanız, dijital okuryazarlığı ele alıyorsunuz demektir.
Öğrencileri dijital bir dünyaya hazırlamak
İçimdeki öğretmen eğitmeni, bir öğretmenin beni duraklatacak bir soru ortaya atmasını takdir ediyor, bu yüzden kimin işi olduğunu sorgulayanlara teşekkür ederim. Düşündükten sonra orijinal cevabımın arkasındayım, tüm eğitimcilerin öğretirken konularının ötesine geçtiğini düşünüyorum. Dijital okuryazarlık, dil öğretimi ile el ele giden bir yaşam becerisidir. Sadece sınıfta yaptıklarımızın bir tamamlayıcısı olmakla kalmıyor, aynı zamanda öğretimin giderek daha dijital hale gelmesiyle, öğrencilerimizin dijital olarak öğrenmelerini istiyorsak, hangi konuyu öğretirsek öğretelim, bunu güvenli ve bilgili bir şekilde yapmalarını sağlama görevimiz var.
Dijital Okuryazarlık hakkında ücretsiz kaynaklar edinin ve yepyeni kursumuza bir göz atın!
Uzmanlarımızın dijital okuryazarlığı artırmaya yönelik ipuçlarını ve tavsiyelerini paylaştığı canlı yayın kaydımızı izleyin.
Shaun Wilden hem yüz yüze hem de çevrimiçi kurslar veren ve eğitim veren bir eğitim teknolojisi uzmanıdır. Uluslararası Ev Dünya Örgütü’nün eşzamansız öğretmen geliştirme kursları paketini denetleyen çevrimiçi kursların akademik yöneticisidir. Ayrıca Oxford Üniversitesi’nde dijital okuryazarlık ve kısa çevrimiçi öğretim kursları da vermektedir. Son kitabı Mobile Learning, Oxford University Press tarafından yayınlandı. Boş zamanlarında öğretmenler için TEFL işe gidip gelme podcast’i yapıyor ve masa oyunları oynuyor.