Zihinsel engelli çocuklara yönelik eğitim müdahalesi, kapsayıcı bir okula ulaşmak için esastır. Şu anda, çeşitliliğe dikkat çekmek için çeşitli cesaret verici önlemler vardır:
- Tüm öğrencilerin ayrılmaz gelişimi.
- Sıradan okullarda veya istisnai durumlarda uzmanlık merkezlerinde insana yakışır bir eğitim hakkı.
“Herkes bir dahidir. Ama bir balığı bir ağaca tırmanma kabiliyetine göre yargılarsanız, hayatını aptalca olduğunu düşünerek ve inanarak geçirir.”
-Albert Einstein-
İçindekiler
Zihinsel engelli çocuklara eğitim müdahalesi
Zihinsel engelle ilişkili özel eğitim ihtiyaçları olan öğrenciler, aşağıdakiler gibi bir dizi özel kaynağa sahip olma fırsatına sahiptir:
- Kişisel destek
- Olağanüstü önlemler
- Okul programlarının uyarlanması
- Esneklik
- Kişiselleştirilmiş dikkat
Bu öğrencilerin öğrenmenin önündeki engelleri aşmalarını ve adil ve eşit muamele görmelerini sağlamayı amaçlarlar. Dolayısıyla, bu çocukları normal bir okulda eğitmekten sorumlu ana kişiler şunlardır:
- Öğretmen öğretmen
- Destek öğretmeni
Öğretmen öğretim kadrosunun eğitim müdahalesi
Sınıf öğretmeni, bilgiyi, karşılıklı saygıyı ve farklılıkların kabulünü teşvik ederek bir çeşitlilik iklimi yaratmaktan sorumludur. Bu amaçla, kapsayıcı bir metodolojiye göre, sınıftaki çocukların tüm öğrenme düzeylerine uyarlanmış bir dizi önlem uygulamalıdır. Bu anlamda bir seçim yapılabilir:
- Metodolojileri ve materyalleri tüm öğrencilerin ihtiyaçlarına göre uyarlayın.
- Esnek gruplamalar gerçekleştirin.
- Zihinsel engelli çocuklara akranlarınınkine benzer etkinlikler sunun, ancak bazı değişiklikler yapın:
- Görevleri tamamlamaları için onlara daha fazla zaman verin.
- İçeriği veya sunumu basitleştirin.
- Adım adım açıklamalar yapın.
- Yardım ve tavsiye sağlayın.
- Gerekli görev sayısını azaltın.
- Bu tür öğrencilerin özerk olduğu ve onları kendi kaderini tayin konusunda eğiten bir çalışma rutini oluşturun.
- Tüm öğrenciler için, özellikle de zihinsel engelli olanlar için önemli olan belirli hedeflere veya içeriğe daha fazla zaman ayırın. Bu nedenle, aşağıdaki alanların geliştirilmesi üzerinde çalışmak pratiktir:
- İletişim
- Okuma ve yazma
- Psikomotriklik
- Sayıları ve temel işlemleri kullanabilme
- Kişilerarası ilişkiler kurma becerisi
- İstisnai durumlarda, çalışma programlarının önemli uyarlamalarını oluşturun. Bunlar şunlardan oluşur:
- Gerekli görülen içerik ve hedeflerin ortadan kaldırılması
- Değerlendirme kriterlerinin değiştirilmesi
Ek olarak, tüm bunların etkili olabilmesi için öğretmenlerin olumsuz etiketler ve karşılaştırmalardan kaçınmaları önemlidir. Ayrıca olası saldırgan veya kendi kendine yapılan davranışları önlemek için zihinsel engelli öğrencilerin olası hayal kırıklıklarını nasıl yöneteceklerini bilmeleri gerekir.
Destek öğretmenlerinin eğitim müdahalesi
Destek öğretmenleri, zihinsel engelli kişilerin öğrenimiyle büyük ölçüde ilişkilidir. Gerçekten de, genellikle okuldaki öğretimlerinin temel dayanağıdırlar. Eğitimsel güçlendirme işlevlerini yerine getirmek için sınıf öğretmeniyle sürekli iletişim halindedirler.
Bu nedenle, Terapötik Pedagoji (PT) ve İşitsel ve Dilbilimsel Pedagoji (PAL) öğretmenleri şunlardan sorumludur:
- Öğretim materyalini seçin, geliştirin ve uyarlayın.
- Bilginin özümsenmesini kolaylaştırın.
- Kişiselleştirilmiş eğitim müdahale programları uygulayın.
Benzer şekilde, kişisel özerkliği olmayan zihinsel engelli bir öğrenci, bu becerileri edinmesine yardımcı olmak için okul günü boyunca bir okul destek görevlisinin yardımına ihtiyaç duyar.
Yani temel işlevi, aşağıdakilerle ilgili görevleri geliştirerek pedagoji değil, eğitim desteği sağlamaktır:
- Özerklik
- Ulaşılabilirlik
- Değişen
- Sağlık
- güvenlik
- Dikkat, dikkat ve özen
Kısacası okulda zihinsel engelli bir öğrenciye sahip olmak, belirli ve kişiselleştirilmiş bir eğitim müdahalesinin uygulanması anlamına gelir.
Bir çocuğun zihinsel engeliyle nasıl yüzleşilir? Zihinsel engellilik, kişinin kronolojik yaşına göre daha düşük bir gelişim düzeyine karşılık gelir.