Gana’da eğitim bir dizi reformdan geçmiştir, ancak engelli insanların (PWD) eğitim deneyimleri genellikle ihmal edilmektedir.
Coronavirus Gana’yı vurduğunda, araştırmacılar üzerindeki etkisini inceledik işçi sınıfı öğrenciler ve kırsal kesimde öğrenciler , ancak özellikle özel ihtiyaçları olan öğrenciler için değil, özellikle çevrimiçi öğrenme söz konusu olduğunda.
İşitme engelli ve görme engelli öğrenciler COVID-19 vurduğunda çeşitli teknik, ekonomik ve sosyal zorluklarla karşı karşıya kaldılar ve öğrenimlerini çevrimiçi olarak değiştirdiler.
Halen birçok yükseköğretim kurumunda işitme engelli ve görme engelli öğrenciler Öğrenim için Zoom, Telgraf ve WhatsApp — ne sanal öğrenme için ne de görme ve işitme engelli kişiler için oluşturulmuş dijital platformlar.
İşitme engelli birçok öğrenci işaret dili tercümanlarından ayrıldı ve işitme cihazı gibi yardımcı cihazlardan yoksun kalmıştı. Bu özellikle işaret dili bilgisine sahip işitme engelli öğrencileri etkilemiştir. Görme engelli öğrenciler görüşlü arkadaşlar kim genellikle onlara yardımcı olur.
Global Voices ile yapılan WhatsApp konuşmasında, Akropong’daki Presbiterian Eğitim Koleji’nde işitme engelli öğrenci Esinim Aleawobu, deneyimlerini e-öğrenme ile paylaştı:
Bazen bazı öğretmenler başlık yerine ses kullanır. Ama ben sağırım, sesten duyamıyorum. Bu da bir tercümanın bunu sağır insanlara çevirmesi gerektiği anlamına geliyor. Zoom uygulaması aracılığıyla tercümanla buluşmam gerekiyor. Ancak ne yazık ki, ağ bağlantısı sorunları ve bazı telefon sorunları nedeniyle sık sık görüşemiyoruz.
Öğretmenler, video formatlarındaki görsel-işitsel derslerin öğrencilere yük olduğunu fark ettiğinde internet veri maliyetleri , yine de sesli ve görsel öğeler kullanan ancak internet veri maliyetlerini azaltan sesli PowerPoint dersleri gibi ders teslim yöntemlerini incelediler. Gana’da ortalama olarak 1 gigabayt internet verisinin maliyeti 10 Gana cedis (1,72$).
Akropong’daki Presbiteryen Eğitim Koleji’nde görme engelli bir öğrenci olan Julius Yaw Klu’ya göre 4 yaşındaki telefonu modası geçmiş ve çevrimiçi derslere kolay erişimi tam olarak desteklemiyor:
Görsel-işitsel ile karşılaştığım sorun PowerPoint ile aynı sorun. Bazen derse erişebilmem yaklaşık 30 dakika sürer. Bazen sınıfın bitmesini beklemek zorunda kalırım böylece bir bilgisayar ödünç alıp derse erişmek için kullanabilirim.
Akropong’daki Presbiteryen Eğitim Koleji’nde görme engelli bir öğrenci olan Daniel Kwarko, e-öğrenmeye katılmak için telefonunu kullanmakla benzer bir endişeyi paylaştı:
Biz aldığımız belgelerin çoğu, telefon açabilir, ama okuyamaz. Görme engelli olanlar için de zor. Ve bazen senin için okuyacak birini bulamazsın. Senin için notlarını okuyacak birini bulamazsın. Telefonlar PowerPoint’i ve slaytları okuyamaz, ancak dizüstü bilgisayar tüm bu işlevleri yerine getirir. Belgeleri dönüştürmek için dizüstü bilgisayarı kullanabilirsiniz, böylece JAWS [ekran okuyucu programı] için erişilebilir olabilir.
İşitme engelli ve görme engelli öğrenciler, güncel dizüstü bilgisayar teknolojisinin sağlanmasının çevrimiçi öğrenmeyi son derece kolaylaştırabileceğini söylüyor.
Devamını oku: Engelli insanlar Uganda’da ulusal tecrit sırasında mahsur kaldı
Eğitimde kapsayıcılık
Gana 2015 Kapsayıcı eğitim politikası “Engelsiz bir öğrenme ortamını garanti eder ve engelliler de dahil olmak üzere tüm öğrencilerin güvenli ve özgürce hareket etmesini, tesisleri kullanmasını ve öğrenmeye ve okul hayatının tüm yönlerine katılmasını sağlar.”
Ama araştırma gösteriyor ki bir engelli 6-24 yaş beş çocukta biri “okula gitmedi ve okulda olanlar genellikle damgalanır ve ayrımcılığa karşı karşıya.”
Çabalarına rağmen eğitimin daha kapsayıcı hale getirilmesi, görme engelli ve işitme engelli öğrencilerin dijital bölmek e-öğrenme söz konusu olduğunda. Bu bölünme sadece engelli öğrencileri marjinalleştirmekle kalmaz, aynı zamanda Gana öğretmen eğitim sistemindeki eşitsizlikleri de şiddetlendirir.
Muhammed Salifu, Profesör ve Genel Sekreteri Ulusal Tersiyer Eğitim Konseyi (NCTE), Global Voices’a bir telefon görüşmesinde, paydaşların özel ihtiyaçları olan öğrencilerin e-öğrenme ihtiyaçlarını karşılamak için önlemler uyguladığını söyledi:
Yaptığımız tüm müdahalelerin ihtiyaçlarına göre uyarlanmış olduğundan emin olmalıyız. Yani üniversite müdürleri bizimle iletişim kurmada proaktif davrandılar. Bu müdahaleleri ele almak için çeşitli kuruluşlarla ortaklık kuruyoruz. Bugünlerde, nasıl yardımcı olabilecekleri ile ilgili gönderiler yapmak için küresel ortaklar geliyor. UNESCO bile [Birleşmiş Milletler Eğitim, Bilimsel ve Kültürel Organizasyon] bu fonları özel gereksinimlere sahip öğrencileri desteklemek için sağlamaya çalışıyor. Tüm konuları kapsamlı bir şekilde ele aldığımızı söyleyemem ama onlara karşı çalışıyoruz.
Öğretmen Eğitimini ve Öğrenmeyi Dönüştürmek (T-TEL ), işitme veya görme engelli öğrenciler için e-öğrenme kapsayıcılığı sağlamak için Gana’da da çalışmaktadır. Örneğin, Braille müfredatı materyali için para ayırır, dijital erişim için akıllı telefonlar sağlar ve metin okuma dönüştürücüleri kullanılabilir hale getirirler.
Eğitim erişimini genişletme
2006 Engelli Kişiler Yasası kamu binalarının erişilebilir hale getirilmesi gerektiğini öngörmektedir, ancak bir çalışma Gana’daki çoğu kamu binası sakatlık dostu değildir .
Genel eğitim mekânları PWD’ler için elverişli değildir ve Gana’daki mevcut birkaç özel ihtiyaç okulları fena halde yetersiz finanse edilmiş ve yetersiz kaynaklıdır.
Akropong Kör Okulu’nda, üç öğrenci sınırlı finansman nedeniyle bir dizi Braille öğrenme materyali paylaşıyor. göre Gana Broadcasting Corporation (GBC) raporuna. Birincil bölüm başkanı Simon Adedeme, bu durumu öğretme ve öğrenmeye engel olarak nitelendirdi.
Birçok yükseköğretim kurumunda, öğretim üyeleri, yöneticiler ve öğrenciler çok sınırlı bilgiye sahip olma eğilimindedir ve yapısal marjinalleşme engelli öğrencilerin.
Birçok PWD mesleki eğitim ve diğer fiziksel emek çalışmaları sürdürmeye teşvik edilir genellikle entelektüel arayışlarından cesaretini iken yükseköğretimin çeşitli alanlarında.
Gana’daki 46 eğitim kolejinin sadece üçü, PWD’lerin temel okul öğretmenleri olmak için eğitim ve eğitim alanında lisans derecesi alabilecekleri kapsayıcı eğitim merkezleri olarak belirlenmiştir.
Görme engelli ve işitme engelli öğrencilerin bu üç kurumda kayıt yaptırılması düşük kalır rağmen son çabalar tesislerini geliştirmek ve öğretmenlik mesleğine engelli daha fazla insanı çekmek.
Özgün içerme ve erişimin hayata geçirilmesini ve sürdürülmesini sağlamak için özel ihtiyaçları olan öğrencilerle yakın bir şekilde çalışmak zorunludur. Bu, aktif olarak çalışmayı gerektirir uygulamak PWD’lerin Gana’da eğitim marjlarında bırakılmaması için ilgili tüm politikalar — salgın sırasında veya sonrasında.
Kaynak https://globalvoices.org/2020/07/03/how-covid-19-affects-education-for-people-with-disabilities-in-ghana/