Sağlık eğitimi - Health education
|Bir serinin parçası|
|Halk Sağlığı|
Sağlık eğitimi , insanları sağlık konusunda eğitme mesleğidir. Bu mesleğin içindeki alanlar, çevre sağlığı, fiziksel sağlık, sosyal sağlık, duygusal sağlık, entelektüel sağlık ve ruhsal sağlık ile cinsel ve üreme sağlığı eğitimini kapsar .
Sağlık eğitimi, bireylerin ve insan gruplarının sağlığı geliştirmeye, sürdürmeye veya iyileştirmeye yardımcı olacak şekilde davranmayı öğrendikleri ilke olarak tanımlanabilir . Ancak sağlığın birden fazla tanımı olduğu gibi, sağlık eğitiminin de birden fazla tanımı bulunmaktadır. Amerika'da, 2001 tarihli Sağlık Eğitimi ve Teşvik Terminolojisi Ortak Komitesi, Sağlık Eğitimini "bireylere, gruplara ve topluluklara kaliteli sağlık sağlamak için gereken bilgi ve becerileri edinme fırsatı sağlayan sağlam teorilere dayanan planlı öğrenme deneyimlerinin herhangi bir bileşimi" olarak tanımladı. kararlar."
Dünya Sağlık Örgütü olarak Sağlık Eğitim tanımlanan "compris bilgilerin iyileştirilmesi, bireysel ve toplum sağlığına yardımcı olan becerilerin geliştirilmesi gibi sağlık okuryazarlığını geliştirmek için tasarlanmış olan bazı iletişim şekillerini içeren öğrenmeye yönelik bilinçli olarak inşa fırsatların [of] [ing]."
Tarih
Amerika Birleşik Devletleri'nde sağlık eğitiminin amacı ve yaklaşımı zaman içinde gelişmiştir. On dokuzuncu yüzyılın sonlarından yirminci yüzyılın ortalarına kadar, halk sağlığının amacı, 1950'lerde büyük ölçüde kontrol altına alınan bulaşıcı hastalıkların verdiği zararı kontrol etmekti. Okul sağlığı eğitiminin değişen tanımlarına ilişkin son zamanlardaki en büyük eğilim, okul eğitiminin yetişkin davranışlarını etkilediğine dair artan kabuldür.
1970'lerde ABD'de sağlık eğitimi, çoğunlukla sağlıklı tıbbi uygulamaları bu uygulamaları yapması gereken kişilere iletmenin bir aracı olarak görülüyordu . Bu zamana kadar, hastalıkları, ölümleri ve artan sağlık bakım maliyetlerini azaltmanın en iyi şekilde sağlığın teşviki ve geliştirilmesi ve hastalıkların önlenmesine odaklanılmasıyla sağlanabileceği açıktı. Yeni yaklaşımın merkezinde bir sağlık eğitimcisinin rolü vardı.
1980'lerde tanımlar, eğitimin birey için bir güçlendirme aracı olduğu ve eğitimli sağlık kararları vermelerine izin verdiği inancını birleştirmeye başladı . ABD'de sağlık eğitimi, "bireylerin kişisel sağlıklarını ve başkalarının sağlığını etkileyen konularda bilinçli kararlar vermelerine yardımcı olma süreci" haline geldi. Bu tanım, Amerika Birleşik Devletleri'ndeki okullarda sağlık eğitiminin ilk ulusal ölçekte araştırılmasıyla aynı yıl ortaya çıktı ve sonunda gençleri sağlık konularında eğitmek için çok daha agresif bir yaklaşıma yol açtı. 1990'ların sonlarında Dünya Sağlık Örgütü , yerel, bölgesel, ulusal ve küresel düzey dahil olmak üzere her düzeyde okul sağlığı programlarını geliştirecek "sağlığı teşvik eden okullar" geliştirmeyi amaçlayan bir Küresel Sağlık Girişimi başlattı.
Bugün okul sağlık eğitimi "kapsamlı sağlık müfredatı", birleştirme toplum, okul ve ABD'de görülen hasta bakım uygulamaları, hangi "Sağlık eğitimi kapakları gelen süreklilik içinde hastalığın önlenmesi tespiti ve optimal sağlık teşvik hastalık tedavisine , rehabilitasyon ve uzun süreli bakım." Bu kavram yakın zamanda güncel bilimsel literatürde sağlığın teşviki ve geliştirilmesi odak noktasında daha geniş olmasına rağmen sağlık eğitimi ile birbirinin yerine kullanılan bir ifade olan ' sağlığın teşviki ' olarak tanımlanmıştır .
Sağlık Eğitimi Uzmanının Rolü
Bir sağlık eğitimcisi, "çeşitli rollerde hizmet veren ve bireylerin, grupların ve bireylerin sağlığına yardımcı olan politikaların, prosedürlerin, müdahalelerin ve sistemlerin geliştirilmesini kolaylaştırmak için uygun eğitim stratejilerini ve yöntemlerini kullanmak üzere özel olarak eğitilmiş, profesyonel olarak hazırlanmış bir kişidir. topluluklar" (Joint Committee on Terminology, 2001, s. 100). Ocak 1978'de, sağlık eğitimcisinin temel rol ve sorumluluklarını tanımlamak için Rol Tanımlama Projesi uygulamaya konuldu. Sonuç, Giriş Düzeyi Sağlık Eğitimcileri için Yeterliliğe Dayalı Müfredat Geliştirme Çerçevesi oldu ( NCHEC , 1985). İkinci bir sonuç, Sertifikalı Sağlık Eğitimi Uzmanlarının Profesyonel Gelişimi için Yeterliliğe Dayalı Çerçeve'nin gözden geçirilmiş bir versiyonuydu (NCHEC, 1996). Bu belgeler, aşağıda gösterilen yedi sorumluluk alanını özetledi. Sağlık Eğitimi Uzmanı Uygulama Analizi (HESPA II 2020) "8 Sorumluluk Alanı, 35 Yeterlilik ve 193 Alt Yeterlilik ile yeni bir hiyerarşik model" üretti.
Okul Sağlığı Eğitimi Öğretimi
In ABD'de bazı kırk devletler sağlık eğitiminin öğretim gerektirir. Kapsamlı bir sağlık eğitimi müfredatı, öğrencilerin kritik sağlık sorunlarıyla ilgili arzu edilen tutum ve uygulamaları kazanmalarına yardımcı olacak planlı öğrenme deneyimlerinden oluşur. Bunlardan bazıları şunlardır: duygusal sağlık ve olumlu bir benlik imajı ; insan vücuduna ve yaşamsal organlarına değer verilmesi, saygı gösterilmesi ve özen gösterilmesi ; fiziksel uygunluk ; alkol , tütün , uyuşturucu kullanımı ve madde kullanım bozukluklarının sağlık sorunları ; sağlıkla ilgili yanlış anlamalar ve mitler; egzersizin vücut sistemleri ve genel iyilik hali üzerindeki etkileri; beslenme ve kilo kontrolü ; cinsel ilişkiler ve cinsellik , toplum ve ekolojik sağlığın bilimsel, sosyal ve ekonomik yönleri; cinsel yolla bulaşan hastalıklar dahil bulaşıcı ve dejeneratif hastalıklar ; afete hazırlık ; güvenlik ve sürücü eğitimi; çevredeki faktörler ve bu faktörlerin bir bireyin veya toplumun çevre sağlığını nasıl etkilediği (ör. hava kalitesi, su kalitesi, gıda sanitasyonu); yaşam becerileri ; profesyonel tıbbi ve sağlık hizmetlerini seçmek; ve sağlık kariyer seçimleri.
Okul Ulusal Sağlık Eğitim Standartları
Ulusal Sağlık Eğitimi Standartları (NHES), kişisel, aile ve toplum sağlığını geliştirmek için öğrencilerin 2, 5, 8 ve 12. sınıflara kadar bilmeleri ve yapabilmeleri gereken yazılı beklentilerdir. Standartlar, sağlık eğitiminde müfredat geliştirme ve seçimi, öğretimi ve öğrenci değerlendirmesi için bir çerçeve sağlar. Performans göstergeleri, aşağıdaki not aralıklarının her birinin sonuçlandırılmasıyla her bir standardı desteklemek için öğrencilerin bilmesi veya yapabilmesi gerektiğini özellikle belirtir: K-Ön-Sınıf 12. Performans göstergeleri, öğrenci değerlendirmesini organize etmek için bir plan görevi görür.
Sağlık Eğitimi Etik Kuralları
Sağlık Eğitimi Etik Kuralları, Halk Sağlığı Eğitimi Derneği (SOPHE) tarafından yaklaşık 1976'dan beri devam eden bir çalışmadır .
"Bu uzun ve zorlu süreçten gelişen Etik Kurallar, tamamlanmış bir proje olarak görülmemektedir. Daha ziyade, Sağlık Eğitimi pratiğinin yeni çağın zorluklarını karşılamak için değiştikçe gelişmeye devam edecek canlı bir belge olarak tasavvur edilmektedir. binyıl."
Dünya Çapında Okul Sağlığı Eğitimi
Romanya
2001 yılından bu yana, Eğitim, Araştırma, Gençlik ve Spor Bakanlığı, Sağlık Eğitimi konusunda ulusal bir müfredat geliştirmiştir. Romanya Okullarındaki Ulusal Sağlık Eğitim Programı, GFATM (Küresel Fon) ve BM Ajanslarının müdahalesi için bir öncelik olarak kabul edildi.
Japonya
Shokuiku ( Kanji : 食育) " yemek eğitimi " için Japonca bir terimdir . Kanun, bunu " insanların sağlıklı bir diyetle yaşama yeteneğini geliştirmek amacıyla gıda ve beslenme hakkında bilgi edinmenin yanı sıra gıda ile ilgili pratik deneyimler yoluyla uygun kararlar verme yeteneği " olarak tanımlamaktadır .
Ünlü bir askeri doktor ve makrobiyotik diyetin öncüsü olan Sagen Ishizuka tarafından başlatıldı . 20. yüzyılın sonlarında Batı fast food'unun tanıtılmasının ardından, Japon hükümeti, 2005'te Shokuiku Temel Yasası ile başlayan ve 2008'de Okul Sağlığı Yasası ile devam eden beslenme ve gıda kökenleri konusunda eğitimi zorunlu kılmıştır. devlet okullarında shokuiku, hem de akademik çalışma yoluyla etkinliğini araştırmak.
Shokuiku yasasının geliştirilmesine yol açan başlıca endişeler şunlardır:
- Okul çocukları kahvaltıyı atlıyor.
- Çocuklar anne babalarıyla yemek yemek yerine marketten yemek satın alıyor.
- Ailelerin birlikte yemek yememesi.
Shokuiku'daki sınıflar, çiftçilik veya fermantasyon gibi gıda yapma süreçlerini; katkı maddeleri nasıl lezzet yaratır; ve yiyeceklerin nereden geldiği.
Polonya
Polonya'da sağlık eğitimi zorunlu değildir, ancak araştırmalar, sağlık eğitiminin implante edilmesine rağmen Polonyalı ergenlerin hala sağlıklı bir yaşam tarzı yaşamayı seçmediğini göstermiştir. Polonya'da sağlık eğitimine hala ihtiyaç duyulmaktadır, ancak özellikle kırsal alanlarda gerçekte neyin mevcut olduğu ve neyin uygun olduğu faktörü, kararları neyin sağlıklı olduğundan daha fazla etkilemektedir.
Tayvan
Tayvan'da sağlık eğitimi , aşağıdakiler de dahil olmak üzere birden fazla konuya odaklanır:
- Öğrencilerin sağlık durumlarını iyileştirmek için eğitim
- Ebeveynlerin sağlık kaynaklarını ve sağlık eğitimi bilgilerini kullanmalarına yardımcı olur
- Öğrencilere belirli hastalıkları ve temel tıbbi bilgileri anlamayı öğretin
Ayrıca bakınız
- Dorothy Nyswander
- Sağlık indirimi
- Çevrimiçi sağlık toplulukları
- Kişisel, Sosyal ve Sağlık Eğitimi
- Beden Eğitimi
- Halk Sağlığı
- Okul Sağlığı Eğitimi Çalışması
- Sağlık becerileri
Referanslar
Kitabın
- Hastalık Kontrol ve Önleme Merkezleri. (2007). Ulusal Sağlık Eğitimi Standartları. Etkili Sağlık Eğitimi Müfredatının Özelliklerinden 1 Mayıs 2009'da alındı - SHER | Sağlıklı Okullar | HKM
- Ulusal Sağlık Eğitimi Örgütleri Koalisyonu. Sağlık Eğitimi Etik Kuralları. 8 Kasım 1999, Şikago, IL. 1 Mayıs 2009'da CNHEO'dan alındı
- Terminoloji Ortak Komitesi. (2001). Sağlık Eğitimi ve Teşvik Terminolojisine İlişkin 2000 Ortak Komitesi Raporu. Amerikan Sağlık Eğitimi Dergisi .
- McKenzie, J., Neiger, B., Thackeray, R. (2009). Sağlığı Geliştirme Programlarının Planlanması, Uygulanması ve Değerlendirilmesi . 5. baskı. San Francisco, CA: Pearson Education, Inc.
- Simons-Morton, BG, Greene, WH ve Gottlieb, NH. (2005). Sağlık Eğitimine ve Sağlığın Teşviki ve Geliştirilmesine Giriş . 2. Baskı. Waveland Basın.
- Dünya Sağlık Örgütü. (1998). Sağlığı Geliştirme Sözlüğü . 1 Mayıs 2009'da Wayback Machine'den alındı .
|Wikimedia Commons'ta Sağlık eğitimi ile ilgili medyaları bulabilirsiniz .|
- Hastalık Kontrol ve Önleme Merkezleri (ABD)
- ABD Sağlık ve İnsan Hizmetleri Departmanı (ABD)
- Ulusal Sağlık Enstitüleri (ABD)
- Dünya Sağlık Örgütü (ABD)