Avukatlar, yoksulluk içindeki insanların hayatlarını iyileştirmenin ve oyun alanını düzleştirmeye yardımcı olmanın bir yolu olarak ücretsiz anaokulu sattılar. En çok atıf alan araştırma Ypsilanti, Michigan’da yüksek kaliteli bir anaokulu 1960’larda eğitime devam eden 58 düşük gelirli çocuğun, anaokuluna gitmeyen benzer çocuklara göre iş sahibi olma, daha fazla para kazanma, ev sahibi olma ve suç işleme olasılıklarının daha düşük olduğu sonucuna vardılar. Bu sadece adil görünmekle kalmıyor, aynı zamanda daha zengin çocukların sahip olduğu aynı erken çocukluk eğitimini yoksul çocuklara vermek için kamu dolarının akıllıca bir kullanımı gibi görünüyor.
Uygulamada, ülke çapındaki topluluklar giderek daha küçük Amerikalılara ücretsiz anaokulu sunduğundan, sonuçlar eşit değildir. Tennessee çok genişledi ücretsiz okul öncesi programları 2005’te, ancak Ocak 2022’de yayınlanan bir araştırma, programların o kadar düşük kalitede olabileceğini ve bazı çocukların durumunun daha kötü olduğunu gösterdi. Okul öncesi olmadan daha iyisini yapabilirlerdi. 2014’te ücretsiz okul öncesi eğitimi dört yaşındakilerin tümüne genişleten New York City’de kalite daha iyi. Ancak California Üniversitesi, Berkeley’den araştırmacılar, düşük gelirli çocukların, yüksek gelirli çocuklara göre özellikle daha düşük kaliteli sınıflarda öğrendiklerini buldu.
Berkeley’de eğitim profesörü ve Mayıs 2022 çalışmasının baş yazarı Bruce Fuller, “Bu özellikle düşük kalite seviyelerini yoğun Siyah topluluklarda bulduk” dedi. “Kalite dağılımını eşitlemedikçe eşitsizlikleri kapatmayacağız.”
Fuller ayrıca evrensel okul öncesi eğitimin en iyi erken çocukluk eğitimcilerinden bazılarını yoksul çocuklara hizmet eden programlardan uzaklaştırmış olabileceğine dair endişelerini de dile getirdi, ancak henüz şehirdeki erken çocukluk öğretmenlerinin hareketleri hakkında bunu kanıtlamak için yeterli bilgiye sahip değil. .
Meslektaşım Jackie Mader, hayal kırıklığı yaratan Tennessee çalışması ve Tennessee anaokullarındaki kalite sorunları hakkında kapsamlı yazılar yazdı. Bu yüzden bu son New York City çalışmasına odaklanmak istedim, “Okul öncesi haklar kaliteyi adil bir şekilde dağıtıyor mu? New York’ta ırk eşitsizliği”, Early Childhood Research Quarterly dergisinde yayınlandı.
New York, herkes için yüksek kaliteli programlar oluşturmak için kaynak ve çaba harcıyor. Başlangıçta yatırım yaptı 2014’te 300 milyon dolaraynı parayı zengine de fakire de harcıyor, çocuk başına 10.000 dolar. Bu harcamalar yıllar içinde arttı. New York, Inc. Day Care Council’in kamu politikası müdürü Gregory Brender’e göre, şu anda şehir okul öncesi eğitim kurumlarına öğrenci başına 18.000 ila 20.000 dolar arasında ödeme yapıyor. Bu, şehirdeki bazı özel programlarla karşılaştırılabilir. Şehir ayrıca, kaliteyi izlemek için sınıfları gözlemlemek ve çocukları için en iyi programları seçmelerine yardımcı olmak için derecelendirmeleri ebeveynlerle paylaşmak üzere 120 kişiyi işe aldı.
Fuller bu derecelendirmeleri analiz etti ve 2015’ten 2019’a kadar New York City’deki 1.800 anaokulunun genel kalitesini “orta ila biraz orta kalitenin üzerinde” olarak nitelendirdi. Bunlar, San Francisco’nunki kadar iyi değil, Florida’nın veya Tennessee’nin ana okullarından çok daha iyi. araştırmacılar tarafından yaygın olarak kullanılan nitel ölçümler.
Fuller, bu gözlemci puanlarını New York City’deki nüfus sayımı bölgeleriyle karşılaştırdı ve Bronx’taki East Tremont gibi daha yoksul mahallelerdeki erken çocukluk programlarının Brooklyn Heights gibi daha zengin mahallelerde sunulan kamu programlarından daha düşük puan aldığını fark etti.
Fuller’ın ekibi ayrıca yüksek düzeyde ayrımcılık ve ağırlıklı olarak Siyah veya Hispanik çocuklarla dolu birçok program gördü. New York City’deki okul öncesi çocukların üçte biri, en az dörtte üçünün bir ırk veya etnik grup tarafından doldurulduğu bir programa katılıyor. Yüksek oranda Siyah ikamet eden mahallelerde bulunan anaokulları, en düşük puanlardan bazılarıydı ve bu programların Siyah çocuklara gelecekteki okul yılları için sağlam bir temel sağlamadığı endişelerini artırdı.
Fuller, “Özellikle siyahların çoğunlukta olduğu topluluklardaki çocuklar için kırılgan bir zemin” dedi. Derecelendirmelerin ve gözlem puanlarının çoğu “bu gençler için çok tehlikeli derecede düşük seviyelere düşüyor. Ve nedenini gerçekten bilmiyoruz.”
Kalite ölçütleri, oyun alanı ve mobilyadan, tuvalete gitmek ve bir palto asmak için okulun günlük rutinlerine kadar çok çeşitli şeyleri kapsar. Fuller özellikle öğretimsel önlemlere, etkinliklere ve öğretmenlerin çocuklarla nasıl etkileşime girdiğine odaklandı.
Fuller, “Çocuk-öğretmen ilişkileri orta ve yüksek kaliteli K öncesi arasında oldukça farklıdır” dedi. “Gerçekten zeminde olan, çocuklarla ilgilenen öğretmenlerle, biraz yukarıda gezinen ve gençlerle gerçekten etkileşim kurmayan öğretmenler arasında büyük bir fark var.”
Fuller, fiziksel alan gibi okul öncesi kalitenin bazı yönlerinin çocukların gelecekteki gelişimi için önemli olmadığını söyledi. Ancak “eğitim desteği”, çocukların gelecekteki öğrenme yörüngeleri için oldukça öngörülü olduğunu söyledi. Fuller, zengin ve fakir arasındaki en büyük boşluklardan birinin “program yapısında” olduğunu fark etti. Düşük kaliteli programlar, çocuklar için müzik çalmaktan şarkı sözü okumaya, matematik kavramları ve bir masanın etrafındaki nesnelerle oynamaya kadar çeşitli etkinlikler düzenlemiyordu. Düşük kaliteli programlardaki çocuklar da daha az meşgul görünüyordu. Fuller, topluluk grupları tarafından yürütülen programların, mahalleden bağımsız olarak genel olarak daha yüksek kalitede olduğunu, ancak şehir okullarının daha güçlü öğretim faaliyetleri sağladığını buldu.
Fuller, kalite farklılıklarından öğretmen kalitesinin sorumlu olup olmadığını anlamak istiyor, ancak farklı okul öncesi sitelerdeki öğretmenlerin eğitimi ve yılların deneyimi hakkında henüz veriye sahip değil. New York City, düşük kaliteli programlardaki eğitimi iyileştirmek için profesyonel gelişim eğitimine çok para harcadı, ancak 2014’te evrensel K öncesi lansmanından sonraki ilk birkaç yıldaki bazı büyük gelişmeler dışında, Fuller 2016’dan sonra anlamlı gelişmeler tespit etmedi. • Eğitim desteği gibi kalitenin bazı yönleri şehrin ana okullarında bozulmaya devam etti.
New York City, evrensel okul öncesi eğitim sistemini uygulamaya koymadan önce, düşük gelirli çocuklar, federal Head Start ve Child Care and Development Block Grant tarafından finanse edilen topluluk kuruluşları aracılığıyla ücretsiz anaokuluna erişebiliyorlardı. Ama katılım düşüktü. Herkesi ücretsiz anaokuluna gitmeye teşvik eden büyük bir pazarlama kampanyasının ardından, anaokulundaki yoksul çocukların sayısı yaklaşık üç kattan fazla arttı. 2013’te 12.500, 2015’te 37.000’den fazla. Ama daha fazlası 12.000 yoksul çocuk Berkeley araştırmacıları tarafından 2015 yılında yapılan bir tahmine göre kayıtlı değildi.
Kritik soru, okul öncesi programları zengin çocuklarınki kadar iyi olmasa bile, düşük gelirli çocukların şimdi daha iyi durumda olup olmadığıdır. Bu pahalı okul öncesi deneyinin bir fark yaratıp yaratmadığını öğrenmek için hâlâ araştırmayı bekliyoruz.
Bu hikaye evrensel ön-K Jill Barshay tarafından yazıldı ve eğitimde eşitsizlik ve yeniliğe odaklanan kar amacı gütmeyen, bağımsız bir haber kuruluşu olan The Hechinger Report tarafından üretildi. için kaydolun Hechinger haber bülteni.
Kaynak : https://hechingerreport.org/proof-points-in-two-places-researchers-find-problems-with-expansion-of-free-pre-k/