1983’de, Ulusal Eğitimde Eğitim Komisyonu’nu yayınladı Risk Altında Bir Ulus: Eğitim Reformu İçin ZorunluluğuHer düzeyde yaygın akademik başarısızlığı belgeleyen, sonuç:
Ülkemiz tarihinde ilk defa, bir neslin eğitim becerileri aşmayacak, eşit olmayacak, ebeveynlerinin becerilerine bile yaklaşmayacak.
1996'te eğitim araştırmacıları Camilla Benbow ve Julian Stanley bir bildiri yayınladı Entelektüel potansiyele sahip öğrencilerin başarısını gösteren onlarca yıllık kanıtları gözden geçirerek, şunu iddia ederek Riskli Bir Ulusun üzerine inşa ederek belirgin bir şekilde azaldığını belirttiler:
Ülkemizin en parlak gençleri, seçmeli kolejlere yönelmesi muhtemel olanlar, son yirmi yılda dramatik gerileme yaşadılar. Bu, ülkemizin diğer sanayileşmiş ülkelerle ekonomik olarak rekabet edebilme kabiliyetine ciddi etkileri vardır.
En önemli noktalarından biri, federal eğitim K-12 bütçesinin, akademik olarak en gelişmiş öğrencilere yeteneklerini geliştirmelerine yardım etmeyi amaçlayan “üstün yetenekli ve yetenekli eğitim” programları için sadece yüzde 0.0002 ayırmasıydı.
Yirmi yıl daha ileri sar. Dergide yeni yayınlanan bir makalede Davranış ve Beyin Bilimlerinden Politika Bilgileri, bu oranın hiç değişmediğini belgeliyoruz. 2015 milyar ABD doları tutarındaki 49.8 federal eğitim bütçesinde, üstün zekalı ve yetenekli eğitim yüzde 0.0002 olarak gerçekleşti. Başka bir deyişle, harcanan her $ 500,000 için, yetenekli eğitim için sadece bir dolar tahsis edildi.
Üstün yetenekli çocuklara yıllarca süren bu yatırım eksikliği, düşük gelirli ve yüksek gelirli öğrencilerin eğitimsel, mesleki ve liderlik kazanımları arasında derin bir ayrılık yarattı.
InnerSelf'ten En Son Haberleri Alın
Üstün yetenekli eğitim araştırmacıları olarak, bunun yalnızca bu dezavantajlı öğrencilerin refahı için değil, aynı zamanda toplumsal inovasyon ve hatta Amerika'nın GSYİH'si için de önemli etkileri olduğuna inanıyoruz.
Kritik K-12 yılları
Bir 2007 Jack Kent Cooke Vakfı araştırma çalışması yetenekli düşük gelirli öğrencilerin bir bütün olarak tam potansiyellerine ulaşmadığını gösterir.
Başlangıçta akademik olarak yetenekli olmasına rağmen, bu öğrenciler K-12 okul yıllarında yüksek başarı grubundan ayrılırlar. Nadiren en yüksek başarıların saflarına yükseliyorlar. Çok az kişi üniversiteden mezun olur ya da lisansüstü okula devam eder.
ABD okullarındaki öğrencilerin yüzde yüz üst düzeyindeki 25'in yüksek başarısını tanımlayan bu araştırma, düşük gelirli ailelerden gelen 3.4 milyon yetenekli öğrencilerin fırsat yetersizliği nedeniyle başarısız olduğunu tahmin ediyor.
Başka ders çalışma - ekonomistlerden Caroline Hoxby ve Christopher Avery - Yüksek başarıyı, ABD lise öğrencilerinin en iyi 4 yüzdesi olarak tanımladı. Burada, 35,000'in düşük gelirli yetenekli öğrencilerin düşük performans gösterdiği tahmin ediliyor.
Bu rakamlar K-12 eğitim yıllarının önemini ortaya koymaktadır. Zira yetenekli öğrenciler her kökenden tanımlanabilir ve destek verilebilir.
Erken teşhis edemezseniz, yeteneklerinizi doğru bir şekilde geliştirmek zordur. Sorunun önemli bir kısmı, yetenekli düşük gelirli öğrencilerin sistematik olarak tanımlanmamak. Tipik olarak, ebeveynler veya öğretmenler bireysel çocukları üstün yetenekli olarak aday gösterir. Bu çocuklar daha sonra test edilir ve yeteneklerine uygun eğitim programlarına yerleştirilir.
Sonuç olarak, yetenekli çocukların tanımlanması bazen takdirine bırakılmış Bazı düşük gelirli ve azınlık çocukları dışarıda bırakabilecek ebeveynler ve öğretmenler.
Sorunun bir diğer kısmı ise finansal olarak gelişmiş öğrenciler fırsatlara erişebilir yeteneklerini geliştirmek için okul dışında, maddi açıdan dezavantajlı öğrenciler yeteneklerini geliştirmek için halk eğitimi programlarına güvenirler.
Eğer böyle bir kamu K-12 fonu sıfıra yaklaşıyorsa, bu öğrencilerin parayı alamaması sürpriz olmamalıdır. Tutarlı eğitim uyarımı Yapabilecekleri seviyelerde ulaşmak için gerekli.
Üniversite kayıtlarına etkisi
Düşük gelirli çocukların K-12 ile karşılaştıkları kümülatif dezavantajı yüksek öğrenime devam etmektedir, bu yüzden eğitim hattının bu aşamasında derin bölünmeler görüyoruz.
Yüksek başarılı düşük gelirli çocukların seçkin okullara başvurma olasılığı daha düşüktür.
Eğitim araştırmacıları Michael Bastedo ve Ozan Jaquette, Kim onlarca yıllık veri analizi, en düşük sosyoekonomik gruptaki öğrencilerin yalnızca 0.4'inin, 1972'taki “en rekabetçi” okullara, 0.5'te ise sadece 2004'e gittiğini tespit etti. Bunun aksine, en iyi sosyoekonomik gruptan gelen öğrencilerle - 5.2'un yüzde 1972'unda “en rekabetçi” okullara, 6.2'te yüzde 2004'e katıldı.
Bu, düşük gelirli öğrencilerin büyük ölçüde yeterince temsil edilmediğini ve en seçici kurumlardaki temsillerini artırmadıklarını göstermektedir.
Ek araştırmalar düşük gelirli ve yüksek başarılı öğrencileri göstermektedir en iyi okullara başvurma olasılığı daha düşüktür. Bu büyük ölçüde, bu öğrencilerin sahip olmaması nedeniyle akademik hazırlık gerekli seçici kurumlar için. Seçkin kolej kabullerinde yer alan yoğun rekabet göz önüne alındığında, bu kolejler için rekabetçi olmak için yıllar süren hazırlık ve kaynaklar gereklidir.
Gerçek şu ki, seçkin okullarda son derece büyük olan öğrenciler, akademik yetenek söz konusu olduğunda sıradan değiller. Aslında, onlar büyük ölçüde Nüfusun ilk birkaç yüzdelik. Her okul tarafından hangi bireysel kabul politikalarının kullanıldığına bakılmaksızın, birimiz tarafından yapılan araştırmalar gösteriyor ki seçkin okullarda en çok gol atan oyuncular.
Başka bir deyişle, elit kolej eğitimi büyük ölçüde yetenekli bir eğitimdir.
Ancak on yıllardır, ebeveynleri seçkin kolej kabul hedefine yönelik olarak yıllarca kaynak ayırmış olan, finansal açıdan avantajlı kökenden gelen yetenekli öğrenciler için üstün yetenekli ya da ileri eğitim olarak hizmet etmiştir.
Liderlik, yenilikçilik ve GSYİH üzerindeki etkisi
Elit okullar büyük ölçüde ulusal ve küresel liderlik konumlarını beslemektedir. Gibi birimiz tarafından yapılan araştırmalar gösteriyorşu anda toplumumuzda liderlik ve güç sahibi olan kişilerin yarısından fazlası seçkin okullara katılmıştır.
Bu nedenle, yetenekli düşük gelirli çocuklara verilen bu destek eksikliğinin, toplumdaki liderlik pozisyonlarının yanı sıra yeniliklerin kaybedilmesi açısından sonuçları vardır.
Tartıştığımız gibi son makalemizEn azından son yarım yüzyıldır, sayısız akıl ve kaybedilen yenilikleri kaybeden, düşük gelirli yetenekli çocuklara hizmet ettik.
Öncül Matematik Öncesi Gençlik Çalışmaları Araştırması, David Lubinski ve Camilla Benbow, tam gelişmiş yetenekli öğrencilerin doktora ve üniversite görev hakkı kazandığını, kurgu ve kurgu olmayan kitapları yayınladığını ve patent tescili Genel nüfustan iki ila sekiz kat daha yüksek oranlarda. Diğer araştırmalar da yetenekli öğrencilere gösteriyor GSYİH üzerinde uzun vadeli bir etkiye sahip olmak.
Bu, Nobel Ödüllü ekonomist tarafından yapılan çalışmalarla daha da desteklendi James Heckman gösteren bu erken öğrencilere yatırım yapmak uzun vadeli bir ekonomik ve sosyal kazanıma sahip olabilir ve daha yüksek yetenekli öğrencilere yapılan yatırımın daha yüksek bir kazancı vardır.
Bir dayanarak delillerin senteziDezavantajlı öğrencilerin erken teşhis ve meydan okumaya odaklanmasına yönelik bir politikanın oyun alanını düzleştirme, yeteneklerini yerine getirme ve refahlarını artırmaya katkı sağlayacağına inanıyoruz. Tüm öğrencileri test etmekGeleneksel ebeveyn / öğretmen adaylığı sistemine dayanmak yerine, düşük gelirli ve azınlık öğrencilerini ihtiyaç duydukları yetenekli programlamaya yerleştirmede daha fazla adalet için bir araç olarak hizmet edecektir. bir küçük erken yatırım Bu yetenekli öğrenciler, entelektüel ve teknolojik yeniliklerin yanı sıra GSYİH’nin de hepimize fayda sağlayacağını düşünüyorlardı.
Thomas Jefferson’ın yazdığı gibi Virginia Eyaleti Üzerine Notlar:
Dahi gençlerin seçimini fakirlerin sınıfları arasından belirleyen planımızın bir parçası olarak, doğanın fakirler arasında liberal olarak ektiği, ancak kullanılmadan yok olan yeteneklerin durumunu boşuna çıkarmayı umuyoruz. , aranmamış ve ekilmemişse.
Yazar hakkında
Frank C. Worrell, Eğitim Profesörü, Kaliforniya Üniversitesi, Berkeley
İlgili Kitap:
{amazonWS: searchindex = Kitaplar; anahtar kelimeler = yetenekli çocuklara öğretmek; maxresults = 3}