İyi hazırlanmış bir Montessori çevresinin sahip olması gereken genel özellikler şu şekilde özetlenebilir;
- Öğrenim etkinliklerinin ve kaynaklarının toplandığı (dil, matematik, fen, coğrafya, tarih, günlük yaşam, resim, müzik) müfredat alanlarına göre düzenlenebilir.
- Materyaller basitten zora, soldan sağa doğru, renklerin tanıtıcı özelliklerine dikkat edilen bir düzen içinde açık raflarda sergilenir.
- Bir materyalde kaybolan parçaların mutlaka tamamlanması, eksik materyallerin parçaları tamamlanıncaya kadar kaldırılması gerekir.
- Sınıfın ve materyalin çekiciliğine özen gösterildiği kadar temiz olması, bütünlük, renk uyumu da önemlidir.
- Her materyalden sadece bir adet bulundurulur. Bu çocuğun beklemeyi, sabretmeyi, doğru karar vermeyi, paylaşmayı öğrenmesi için olanak tanır.
- Sandalyeler, masalar, tuvaletler ve diğer eşyalar çocuğun yaşına uygun boyuttadır.
- İyi hazırlanmış Montessori çevresi, duvar boyunca uzanan bir alfabe, düzinelerce ayrı resim işleri, tebeşir tahtaları, ya da geniş bildiri tahtaları gibi duvarlardaki gereksiz dikkat dağıtıcıları içermez.
- Bireysel ve küçük grup çalışmaları için alanlar vardır.
- Çocukların kişisel eşyalarını saklayabilecekleri alanlar vardır.
- Çevrede hijyenik koşulların daha sağlıklı olabilmesi için mekanın fazla dolu olmamasına dikkat edilir.
- Çevrenin hazırlanması sırasında materyallerin çocuğun ulaşabileceği durumda olması, ve yine dikkatin polarizasyonu için anlık hareketliliğe olanak verecek durumda olması gerekir.
- Çocuğun çalışmasında ona seçme özgürlüğü sağlamak önemlidir.
- Gerçek hayatla ilişkiler kurar (Çocuğun içinde bulunduğu çevre, kültürel çevresine uygun hazırlanmalıdır).
- Seçilen materyallerin(oyuncak), çocuğun kazandığı becerileri pekiştirici olmasına özen gösterilir.
- Çocuk deneyimleri mutlaka kendisi yaparak edinir.
- Çocuk materyallerin özellikleri sonucu duyularını hassaslaştırır ve böylece kalıcı öğrenme gerçekleşir.
- Kendi sınırlarını ve yeteneklerini geliştirmeyi öğrenir ve böylece yaratıcılığının ve kendi gücünün farkına varırken çalışmanın devamlılığına alışır.
- Çocuk deneme ve yanılma konusunda deneyimler toplarken bir çalışmanın farklı aşamalarındaki mantıksal sırayı kavrar.
Kaynak: Wilbrandt, Emel. Okul Öncesi Eğitimde Montessori Yaklaşımı, Kök Yayıncılık, 2012.
1,422 total views, 2 views today