PEN America tarafından hazırlanan bir rapora göre, geçtiğimiz yıl 26 eyaletteki okul bölgeleri 1.100’den fazla kitabı yasakladı. Aynı zamanda, eyalet yasa koyucuları öğretmenlerin konuşmasını kısıtlamak için eğitim amaçlı konuşma yasağı yasaları çıkardılar. Bu tekliflerden en az 12’si 10 eyalette yasalaştı.
Bu çerçevede, St.Petersburg’daki Washington Üniversitesi’ndeki “Toplumsal Cinsiyet ve Eğitim” bahar kursundaki öğrenciler. Louis, eğitimde cinsiyet ve cinsellik ile ilgili konuları inceliyor – müfredatta temsil, LGBTQ öğrencilerinin ve öğretmenlerinin deneyimleri ve kıyafet kurallarından Başlık IX uyumuna kadar değişen disiplin politikaları gibi konular.
Sanat ve Bilim eğitiminde öğretim görevlisi olan kurs eğitmeni Lisa Gilbert, “Birçok yönden, bunlar eğitimde kalıcı sorunlardır” dedi. “Ancak, içinde bulunduğumuz anda konunun her iki tarafındaki siyasi aktivizm göz önüne alındığında, aciliyetlerini artırdılar.”
Öğrenciler kursun ufuk açıcı olduğunu söylüyorlar.
Hem Sanat hem de Bilim dalında siyaset bilimi ve sosyoloji dalında küçük bir anadal olan Ranen Miao, “Kitapları yasaklama çabalarını incelemek, bu çabaların altında yatan tarihi, kültürel ve ırksal bağlamları daha iyi anlamama yardımcı oldu” dedi.
Psikoloji ve kadın, toplumsal cinsiyet ve cinsellik araştırmalarında, hem Sanat hem de Bilim dallarında üçüncü sınıf öğrencisi olan Emily Tack’in deneyimi buydu ve lisesinin çeşitlilik ve kapsayıcılık taahhüdüyle gurur duyduğunu söyledi. Ancak bu taahhüt müfredata yansımadı.
Tack, “Bu proje üzerinde çalıştıktan sonra, kimliklerin okullarda kitaplar aracılığıyla nasıl temsil edilebileceği konusunda daha fazla fikir edindim, ancak ulaşmaları gereken kitlelerin bunları öğrenmesi genellikle yasaklandı” dedi.
“Müfredatta kendi kimliğinin temsil edildiğini görebilmenin, kendini rahat ve alanda karşılanmış hissetmek için çok önemli olduğunu kesinlikle öğrendim ve kitapların öğrencilere böyle bir temsil sağlamak için önemli bir ortam sağladığını öğrendim.”
Bunlar, öğrencilerin dönem bittikten çok sonra yanlarında taşıyacaklarını söyledikleri derslerdir.
“Bu kitap (“Telgraf Kulübünde Geçen Gece”), öğrencilerime kendi kimliklerini keşfetmeleri için güvenli ve kabul edilebilir bir alan sağlamak için bir eğitimci olarak hedeflerimi yalnızca yeniden onaylamak ve peşinden koşmaya devam etmek için beni derin bir düzeye taşıdı. Başkalarının ne düşündüğüne rağmen, kendimi olduğum gibi kabul et,” diyor eğitimde üçüncü sınıf öğrencisi olan Caeden Polster.
Tartışmalı kitap okumanın çocuklarına beyin aşısı yapacağından endişe duyan ilgili ebeveynlere, eğitim ve İngiliz edebiyatı alanında ikinci sınıf öğrencisi olan Jasmine Stone, çocukların çeşitli temsilleri olan kitapları okumaları gerektiği konusunda neden aşağıdaki açıklamayı yaptı:
“Çocukları renkli, ikili olmayan veya LGBTQ+ topluluğunun herhangi bir üyesi olmasa bile, etkileşimde bulundukları ve ilgilendikleri birçok insan öyledir veya olacaktır ve bunlarla anlamlı bir şekilde nasıl meşgul olacaklarına dair bilgiye sahip olmaları onlar için önemlidir. ilişkiler, konuşmalar vb.” dedi Stone.