Önce Okuma ve buna benzer programların temelleri olan “okuma bilimi” bugünlerde bir rönesans yaşıyor. Adını vermek istediğimiz ne olursa olsun, okuryazarlığın bu temel unsurları, özellikle de görmeye başladığımız gibi, hayattaki başarılarını iyileştirmek ve okullarındaki başarı boşluklarını kapatmak için okuma yazma becerileri arayan sayısız okulun ve ailenin kalplerini ve zihinlerini yeniden ele geçiriyor. "Covid okulunun" bir buçuk yıllık sonuçları.
Peki bunu nasıl yapacağız? Araştırmanın hayaletlerinin temel bileşenleri nelerdir - her öğrencinin özellikle dördüncü sınıfta, sınıf düzeyinde okuma yazma becerileriyle donatılmasına yönelik ulusal taahhüdümüzü ikiye katlayan geçmiş okuma yazma programları sağlar? Irkı, sosyoekonomik durumu veya mahallesi ne olursa olsun her çocuğun yetenekli ve yetenekli bir okuyucu olmasını nasıl sağlayabiliriz?
Geçmişin en güçlü ve en iyisinden çalışarak - okuma öğretmenleri, eyalet okuma yöneticileri ve okuma öğretimi konusunda heyecan duyan ve başlangıçta amaçlanan okuma kazanımlarını kazandıklarından emin olan diğer birçok paydaşın olduğu bileşenler - bu daha iyi okuma programını oluşturabiliriz. beş temel bileşene odaklanarak:
İlk olarak, bilimsel temelli okumaya olan bağlılığınıza devam edin. İlk Okuma yıllarında eğitim araştırması, nasıl tanımlandığı ve nasıl uygulandığı konusunda yeni bir sayfa açtık. Herhangi bir yeni eğitim programının, politikalarının bir parçası olarak bilime güvenmeye devam etmesi önemlidir. Etkili olduğu kanıtlanmış olanı yaptığımızdan emin olmalıyız. Bir yatırım getirisi göstermeyi bekliyorsak, federal dolarlarımızın işe yarayan çabalara harcanmasını sağlamalıyız. Bu, güçlü bir bilimsel temelin gösterilmesi anlamına gelir. Bunu gözden kaçırmayız. Ancak, bu kanıtlanmış araştırma tabanına ilişkin görüşümüzü de genişletmeliyiz. Bazıları için, bilimi Ulusal Okuma Paneli raporunun kurallarına göre yönettik . Bu güçlü bir başlangıç. Ancak SBRR'de sadece NRP'den daha fazlası var.Ulusal Araştırma Konseyi'nin Okuma Zorlukları raporu , Mükemmel Eğitim Okuması İçin İttifak Sonraki çalışma , AFT'nin Okumayı Öğretmek Roket Bilimi , Ulusal Erken Okuryazarlık Paneli bulguları ve IES uygulama kılavuzlarının tümü, üzerine inşa etmemiz gereken bilimsel temelli okuma temeline katkıda bulunuyor. Eğer iyi, tekrarlanabilir bir araştırma ise, onu denkleme dahil etmeliyiz.
İkincisi, yelpazemizi genişletmemiz gerekiyor. RF , tüm çocukları yakalayabileceğimize ve dördüncü sınıfa kadar onları yetkin bir şekilde okumalarını sağlayabileceğimize inanan bir ilkokul okuma programı olarak inşa edildi. Bugün, dördüncü sınıfların yaklaşık üçte ikisi hâlâ sınıf seviyesinin altında okuyor. Çatlaklardan düşme tehlikesi olan milyonlarca çocuğumuz var. Federal okuma programımız bir P-12 okuma girişimi olmalıdır. Önce Erken Okuma'da bulunanların en iyisiyle başlamalıyızerken çocukluk eğitimi çabalarımızın öğrencilerimizi erken okuryazarlık becerileri ile güçlendirmesini sağlamak. Buna ilkokul sınıflarında devam ediyoruz. Ve sonra bunu orta sınıflara ve ortaokullarımıza taşıyoruz. Okumak ömür boyu süren bir arayışsa, federal okuma çabalarımız eğitim süreci boyunca devam etmelidir. Uluslararası kriterlere ve devlet çıkış ve mezuniyet sınavlarına başarı işaretleri olarak baktığımız için bu özellikle doğrudur.
Üçüncüsü, federal doların iki ana bileşene odaklanılması gerekir - öğretim materyalleri ve mesleki gelişim. Ticari ürünler ve bunlardan hangisinin sözde altın listede olduğu için çok fazla yılı boşa harcadık. Bu, etkili olduğu kanıtlanmış olanı iyi öğretmenlerin ellerine teslim etmekle ilgili olmalı. Kutudaki isim önemli değil. İyi araştırmanın sınıfa girmesini sağlamak için daha iyi bir yol bulmalıyız. Çok fazla insan SBRR'nin amacından yararlandı, araştırma buharı sattı ve 21. yüzyılda okuryazarlık (veya cehalet) vurguncusu olarak hizmet etti. İleride, içerik ve kanıtla ilgili olmalı, markalaşma değil.
O gün bile, RF'ye harcanan 1 milyar dolardan fazla olanın yüzde 25'inin öğretmenlerin mesleki gelişimi için tasarlandığını unutmuştuk. Etkili öğretimin etkili öğretimle başlayıp bittiğini de unutuyoruz. Okullarımızda okuma yazma eğitimini geliştirmek için öğretmenlerimizin güçlendirilmesi gerekiyor. Araştırmayı daha iyi anlamaları ve tüm çocukların okumasını sağlamak için gerekli özel müdahaleleri sağlamak için bu bilgileri kullanarak sınıflarında kullanmaları gerekir. Böyle bir mesleki gelişimin, ilkokul sınıflarımızdaki geleneksel ELA öğretmeninden daha fazlasına ulaşması gerektiğini kabul etmeliyiz. Süreçteki her öğretmen özünde bir okuma öğretmenidir. Matematik, fen ve sosyal bilgiler öğretmenlerinin sınıflarında okuma önceliklerimizi pekiştirmelerine nasıl yardımcı olabiliriz? Birçok yoldan,araştırmaya dayalı hizmet öncesi ve hizmet içi mesleki gelişim, gelecekteki herhangi bir okuma eğitimi çabasının en önemli bileşenidir. Okuryazarlığın hem daha geniş hem de daha ince noktalarında öğretmenlerimizi hazırlamalı, donatmalı ve desteklemeliyiz.
Dördüncüsü, denklemde ELL ve ESL'yi çarpanlarına ayırmalıyız. Günün sonunda, okuma becerileri ister İngilizce, ister anadiliniz İspanyolca, Hmong veya başka bir dilde edinilmiş olsun, okuma becerileridir. Tüm çocuklara okumayı öğretiriz ve sonra bu becerileri gerektiğinde İngilizceye dönüştürürüz. Giderek artan göçmen nüfusu ve artık koridorlarında konuşulan 100'den fazla ana dile ev sahipliği yapan okul bölgeleri ile tüm öğrencilere okuma yazma becerilerini aşılamalı ve ardından bu becerileri İngilizceye aktarmanın yollarını aramalıyız. Okumak okumaktır. Fonemik farkındalık ve akıcılık ve kavrama, hangi dilde başladığınız veya evde ne konuşulduğu veya okunduğu ne olursa olsun evrenseldir.
Son olarak, çabalarımızın etkisini daha iyi ölçmemiz gerekiyor. Kişinin kişisel araştırma ve değerlendirme tanımlarından bağımsız olarak, gelecek nesil federal okuma, ilerlememizi belirlemek ve gerçek yatırım getirisini belirlemek için net ölçümler ve net değerlendirme araçları içermelidir. Başarımızı nasıl ölçüyoruz? Eyalet sınavlarının ötesinde hangi araçlar düşünülmelidir (özellikle eyaletler bu Covid okul yılında bu tür değerlendirmeleri ertelemek veya tamamen iptal etmek istiyorsa)? İyi okuma PD'sini nasıl ölçebiliriz? Öğretmenler, öğretmen eğitimcileri, okuma uzmanları, aileler ve toplum temelli kuruluşlar tarafından yapılan iyi çalışmaların boşuna olmadığını nasıl gösterebiliriz? İyi programlar ölçülmelidir. Harika programlar zaman içinde değerlendirilmeli, gözden geçirilmeli, iyileştirilmeli ve güçlendirilmelidir.
Bu beş bileşen, bugün sınıflarımızın gerçek dünyadaki ihtiyaçlarını karşılayan federal bir okuryazarlık girişiminin temellerini sağlıyor. Özellikle eyalet ve yerel bütçelerin inanılamayacak kadar zorlandığı bir zamanda federal fon ihtiyacını kabul ediyorlar. Bir eğitimci, araştırmacı ve öğrenci olarak öğretmenin merkezi rolünü kabul ederler. Ve hepimizin oynadığı nihai oyunun farkına varıyorlar - her öğrencinin yetkin okumasını sağlamak, okulda ve toplumda başarmak için gerekli beceri ve yeteneklere sahip olmalarını sağlamak için.
21. yüzyıl becerileri veya STEM becerileri veya sosyal beceriler veya üniversiteye hazır beceriler hakkında konuştuğumuzda bile, okuryazarlık anahtar olmaya devam ediyor. Öğrencilerimiz okuyamazsa hiçbir şey mümkün değildir. İleri matematik yapamazlar. Bilimleri okuyamazlar. Medeniyetlerimizi veya tarihimizi keşfedemezler. Okul korosuna tam olarak bile katılamıyorlar. Okumak, Amerikan kamu eğitim sisteminin kalbi ve ruhudur. Şimdi bir araya gelme, mevcut kaynakları kullanma ve her bir çocuğu okumaya teşvik etme konusundaki ulusal taahhüdümüzü ikiye katlama zamanı. Başarı açığını kapatmamızın, öğrenci başarısını artırmamızın ve mezuniyet oranlarını iyileştirmemizin tek yolu budur. Her şey okumakla başlar. Ve etkili okuma şimdi başlıyor.
Eğitim sektöründen en son haberler ve araştırmalarla hafta ortası bir doz profesyonel öğrenme ve ilham almak için Educate'ten Insights'a abone olun .
İyi ve harika kitaplar arasındaki farkın ne olduğunu biliyor musunuz? İkincisi, bir zaman makinesine sahip olmayı dilemenizi sağlar - böylece zamanda geriye gidebilir ve onları ilk kez tekrar okuyabilirsiniz. Tabii ki, favori bir kitabı tekrar ziyaret etmenin kendi büyüsü vardır, ancak dürüst olmak gerekirse, akıllara durgunluk veren bir olay örgüsüne ilk kez şaşırdığınız ve kitabın nasıl biteceği hakkında hiçbir fikriniz olmadığı zaman hiçbir şey karşılaştırılamaz.
Annem ve ben, karanlık garaj yolunda farlar açık bir şekilde oturduk ve babamın beyaz Volvo SUV'sinin nereye park edilmesi gerektiğine baktık. Mart ayının soğuk bir akşamı.
Çevrimiçi ödeme sahtekarlığının ortaya çıktığını ve yeni olmadığının herkes için açık olduğunu düşünüyorum. Alıcı konumundaki herhangi birinin bir dolandırıcılığa düşmekten korktuğu veya halihazırda düşmüş olduğu veya dolandırıcılara yakalanmış birini tanıdığı açıktır.
Yaz sonu ve sonbahar nostaljik mevsimlerdir. Sokak lambaları ışıklarını yağmurlu sokaklara saçıyor ve ayakların altındaki yapraklar - alacakaranlığın gölgelerinde soluk kırmızı-turuncu - geçmiş günlerin bir hatırlatıcısı.
Arka hikaye Her ürünün bir hikayesi vardır ve bu Yapdoof'un başlangıç hikayesidir. Yapdoof, Omept Technology Nijerya Limited'in bir ürünüdür.
Jesenko ve benim 20 yıllık evlilik yolculuğumuza nasıl başladığımıza dair başlangıç hikayemizi pek kimse bilmiyor. Bazılarının, ilk dairemizi birlikte doldurmak için yeterince para kazanmamanın çok erken zamanlarıyla ilgili olabileceğinden eminim.