Gezegenimiz değişiyor. Gazeteciliğimiz de öyle. Bu hikaye, iklim değişikliğinin etkilerini ve bu konuda neler yapıldığını uygulamak ve anlatmak için Değişen Gezegenimiz başlıklı bir CBC News girişiminin parçasıdır.
Subashini Thangadurai için her şey 4. sınıfta bilim fuarı projeleriyle başladı. Erken mektep ödevleri için iklim değişikliğini araştırmak, sonunda ailesi ve arkadaşları ile evde çevre hakkında tartışmalara yol açtı.
Fakat o zamandan beri, sınıfının olduğunu söylüyor çevre hakkında bilgi edinmek ilham vermekten daha az oldu.
Hemen 15 yaşında bir genç olan Thangadurai, “İklim değişikliğinden fazla eksik laf ediliyor ve bunlar normalde epeyce eski olan ders kitaplarında yer alıyor” dedi. Calgary’de 10. sınıfa giden iklim aktivisti.
“Okulumda derhal katılabildiğim bir Dünya kulübü olduğu için fazla şanslıyım. Lakin başkaca içten almak gerekirse müfredatta fazla şey var.”
Öğrenciler anaokulundan itibaren iklim değişikliği ve çevre hakkında ne ve nasıl öğrenirler? İklim eğitimcilerine ve konuyla ilgili tutkulu öğrencilere kadar barbar 12. Sınıf iller ve bölgeler aralarında aykırı. Birçok vakit, bunun fen dersleriyle sınırlı olduğunu söylüyorlar.
Ama bir grup Kanadalı eğitimci ve genç iklim aktivisti bunu değiştirmek için çalışıyor.
COP26, Glasgow’da düzenlenen takvim Taraflar Konferansı iklim değişikliği konferansı veya iklim bilimi, politikası ya da siyaseti hakkında sorularınız mı var? Bize e-posta gönderin: [email protected]Protesto amacıyla istifa eden profesör, Kanada’nın K-12 mektep sisteminde iklim eğitimini araştırıyor.
Eğitim sisteminin daha artı iklim okuryazarı olması gerektiğini söylüyor
A Field, “insan kaynaklı iklim değişikliği konusunda sahip olduğumuz fazla kuvvetli bilimsel akıl birliği açısından çok artı adım atmayan” iklim değişikliğinin nedenini tartışarak hala bu öğrenmeye başlıyor.
hemen iklim konularını öğreten eğitmenlerin, her dönem konuyu ele almak için genelde yalnızca bir ila 10 saat ayırabildiklerini bildirdiği göz önüne alındığında, “Bu dek yerleşik bir şeyi kavga etmek doğrusu tartışmalıdır. öğrencilerle nasıl zaman geçirdiğimizi.”
İklim eğitimi ile neden çözümler hakkında öğretime gereklilik duyuluyor
/div>Lakehead Üniversitesi profesörü Ellen Field, iklim eğitiminin neden sadece bilimi öğretmenin ötesine geçerek günümüz öğrencilerinin ilgisini çekecek çözümler ve eylemler içermesi gerektiğini açıklıyor.
Bunun bir üzüntü kaynağı olduğunu söylüyor.
Field ve ekibi, araştırmalarının bir parçası olarak yaşları 12 ile 18 arasında değişen takriben 500 öğrenciyle konuştu; Yüzde 46’sı, insan kaynaklı iklim değişikliğinin olduğunun haberdar olduklarını, oysa bu konuda bir şey yapabileceğimize inanmadıklarını söyledi.
“Eğer öğrencilerin yaşadıklarının çoğu iklim bilgisi ve anlayışıyla ilgiliyse Çözümlere odaklanmadan veya … dahil olup bu eylemleri gerçekleştirmeden değişim, o vakit hemen içinde bulundukları bu nesil iklim kaygısını değiştirmeye doğrusu tezgâhtar olmayacak,” dedi Field.
İnanıyor. genel durumu ele almak için çok yönlü bir yaklaşıma gereksinim vardır. Bu, her hoca adayının lise sonrası çalışmaları sırasında iklim eğitimi hakkında öğrenmelerini, eğitim bakanlıklarının iklim eğitimini müfredata daha iyi entegre etmelerini ve çalışan öğretmenlerin acilen elde ettikleri mesleki gelişimi artırmalarını içerir.
Öğretmenleri eğitmek h2>
Öğretmenler ve müdürler için önde gelen öğrenme oturumları, Aishwarya Puttur’un bu konudaki kadranı değişiklik yaklaşımıdır.
Waterloo, Ont.’dan 16 yaşındaki öğrenci, öğrencilerin mektep çalışanlarına iklim adaleti, yankı-vesvese ve öğretim gibi konularda sunumlar yapmalarını karşılayan uluslararası bir kampanya olan Öğretmeni Öğret’e katılıyor bambaşka konu alanlarındaki çevre sorunları.
“Yapmaya çalıştığımız şey bu tartışmayı açılmak — totaliter bir sohbet — iklim değişikliği ve bugün gençlerin okullarında öğretildiğini bakmak istediklerini aktarmaya niyetlenmek” dedi 11. sınıf öğrencisi.
“Almam gereken iklim değişikliği eğitimini aldığımı şüphesiz düşünmüyorum – bu yüzden bugün bunun için savaşıyorum.”
‘Bugünün gençleri bundan böyle bu kadarının yeterli olduğuna karar verdi’ diyor. /div>
Lise öğrencisi Aishwarya Puttur, kendisinin ve öteki genç iklim aktivistlerinin neden okullarında ve ötesinde başkalaşım için harekete geçtiklerini ve zorlama yaptıklarını anlatıyor.İklim değişikliği adaletle ilgilidir. Bu herkesin iklim değişikliğiyle ilgili deneyimlerini bilmek ve aynı zamanda bu krizde sömürgecilik ve kapitalizmin nasıl bir rolü olduğunu anlamakla ilgili” dedi.
Bu öğrenciler okullarda iklim değişikliği eğitimini iyileştirmek için harekete geçiyorlar
Putur öğretmenlere Öğret oturumuna konut sahipliği yapma konusunda mektep yönetimine yaklaşırken ilk olarak gergin olduğunu söylese de, kabul ettiklerinde heyecanlandı. Oturum henüz Pazartesi günü gerçekleşti .
“Mutlaka bir başarı değil, fakat dışarıda dinleyen yetişkinler olduğu için bir rahatlama duygusu hissettim.”
Uygulamalı öğrenme
Bu yıl, gaye New Brunswick’teki 300 okuldan 200’üne varmak.
Uygulamalı iklim ve çevre eğitimi nasıl ilham verebilir? öğrenciler
div>
Lizzy Gresh, kar amacı gütmeyen iklim eğitimi organizasyonu The Gaia Project’in yönetici direktörü, anaokulundan Gr.’ye kadar öğrencilere uygulamalı deneyimler sağlamanın değeri hakkında.
2:42
“Gelecek nesli iklim değişikliği konusunda harekete geçmeye hazır ışık halkası getirmek ve bunun tüm yaşamları boyunca günlük seçimlerini etkileyeceğini anlayışlı olmak istedik.” dedi Gresh.
Öğretmenlerin iklim eğitimini geliştirmelerinin ve bundan sonraki bütün öğretimlerine daha iyi dahil etmelerinin gerekli olduğunu düşünüyor, çünkü “öğrenciler bunu haberlerde görüyor. Yemek Yemek masasında bunun hakkında konuşuyorlar .”
“Bu, son iki federal seçimde onların 1 numaralı tercih sorunu.… Neler olduğunu kavramak istiyorlar. Nasıl bir fark yaratabileceklerini anlayışlı olmak istiyorlar” dedi.
Eğitim konuşmaları genelde öğrencileri geleceğe hazırlamakla ilgili olsa da, Gresh gençlerin “bugünün vatandaşları” olduğuna uyarı çekti.
“Öğrenciler bugün iklim konusunda harekete geçme yeteneğine sahipler. Değiştirin, bu yüzden fiilen yapmaya çalıştığımız şey bu: Hemen harekete geçmelerini sağlayın ve geciktirmeyin. Alışkanlıkları hemencecik, genç yaşta başlatın.”
.