Eğitim çevreleri, OpenAI tarafından geliştirilen bir sohbet robotu olan ChatGPT’nin sonuçlarıyla çalkalanıyor
Bu AI teknolojisi, diyalog konusunda uzmanlaşmıştır ve sorulara birkaç dakika içinde orijinal yanıtlar üretir. Cevaplar sofistike, yapılandırılmış ve bir lise öğretmeninin sözleriyle, “ortalama öğretmeninizin veya profesörünüzün gördüğü yazıların büyük çoğunluğundan daha iyi” AI teknolojisinin eğitim üzerindeki etkileri, birçok eğitimcinin bunun “İngilizcenin sonu” ve gerçek bir değerlendirme olarak yazmanın sonu olduğu konusunda endişe duymasına neden oldu.
ChatGPT neden eğitimciler arasında korkuya neden oluyor?
ChatGPT gibi bir teknolojinin eğitimcilerden neden bu kadar güçlü bir yanıt aldığını anlıyorum. Birçok okul ve kolejin öğrencilere öğretmek için kullandığı yaklaşımı bozmakla tehdit ediyor. Sınıf zamanının öncelikle mini dersler veya dersler aracılığıyla bilgi aktarmak için kullanıldığını ve çoğu alıştırma ve uygulamanın sınıf dışında gerçekleştiğini varsayalım. Bu durumda ChatGPT, öğrencilerin bilgi istemlerini girmeleri, ChatGPT tarafından oluşturulan yanıtları kopyalamaları ve bu çalışmayı kendilerine aitmiş gibi göndermeleri için kapıyı açar. Yazı bir web sitesinden kopyalanmadığından, öğrencinin orijinal çalışması olmadığını kanıtlamak neredeyse imkansızdır.
ChatGPT’yi ilk duyduğumda ilk düşüncem şuydu:
Öğretmenler, öğrencilerin sınıfta destek alarak yazmasına izin veren öğrenci merkezli öğrenme deneyimleri tasarlarsa, ChatGPT bazı makalelerin iddia ettiği kadar rahatsız edici olmayacaktır..
Bununla birlikte, büyük ölçüde veya yalnızca tüm grup, öğretmen liderliğindeki, öğretmen hızındaki modele güvenen öğretmenler, sınıfın önüne gönderilir. Bu yaklaşım, onları ders süresinin çoğunu bir dersin bölümlerini konuşarak veya düzenleyerek geçirecek şekilde konumlandırır. Sonuç olarak, öğrencilerin sınıfta destekle yazmak için zamanları yoktur.
Pek çok öğretmen, müfredatı kapsama konusunda yoğun bir baskı altında olduklarından veya müfredatları tüm grup biçiminde yazıldığından, tüm grup, öğretmen liderliğindeki modeli kullanır. Bu, sınıfta öğrencilerle yapabileceklerini düşündüklerini sınırlayabilir. Müfredatı kapsama baskısı, okulların ve bölgelerin müfredatı benimserken ve öğretmenlerden müfredatı aslına uygun olarak uygulamalarını isterken mücadele etmesi gereken bir sorundur. Titiz ilerleme kılavuzlarına ayak uydurmak, doğrudan talimattan başka hiçbir şeye çok az yer bırakabilir veya hiç yer bırakmayabilir.
Teknoloji mi yoksa öğretme şeklimiz mi asıl mesele?
ChatGPT, statükoyu tehdit eden eğitim dışı bir gücün bir örneğidir ve son olmayacaktır. Pandemi aynı zamanda eğitimi sekteye uğrattı ve öğretmenlerin hızla çevrimiçi, hibrit ve eşzamanlı öğretim ortamlarına geçmesini gerektirdi. Pandemi ve şimdi ChatGPT gibi yapay zeka teknolojisi, öğretime yönelik geleneksel öğretmen liderliğindeki yaklaşımın sınırlamalarını vurguluyor. Sınıf duvarlarımızın ötesinde meydana gelen metaforik fırtınaları atlatacak kadar esnek değil.
Daha esnek harmanlanmış öğrenme modelleri kullanarak öğretme yaklaşımımızı ayarlarsak, yıkıcı teknolojiden korkmamıza gerek kalmaz. Öğretmenlerin, bu AI teknolojisinin ve buna benzer diğerlerinin etkisi hakkındaki korkularını azaltmak için şu anda atabilecekleri belirli adımlar var.
#1 Ödeve Yaklaşımımızı Yeniden Düşünmek
İlk olarak, izole bir şekilde tamamlamaları için öğrencilerle eve iş göndermenin değerini yeniden değerlendirmeliyiz. Evet, bazı öğrenciler için ev ödevi, öz-düzenleme ve zaman yönetimi becerilerini geliştirmelerine yardımcı olabilir ve daha yüksek düzeyde öz-yeterlik veya yeteneklerine olan güven ile pozitif olarak ilişkilidir (Bembenutty, 2011). Ancak, birçok öğrenci için ev ödevi ciddi hakkaniyet endişeleri yaratır (Kohn, 2006). Akademik görevler üzerinde çalışmaya elverişli bir ev ortamına sahip olmayabilirler. Görevleri tamamlamak için gereken malzemelere veya teknolojiye erişimleri olmayabilir. Evde olan, ödevin olduğu dili konuşan veya takılıp kaldıklarında veya desteğe ihtiyaç duyduklarında çocuklarına yardım edecek konu alanı bilgisine sahip bir yetişkinleri olmayabilir. Bu eşitlik endişeleri, ev ödevi vermeye yönelik mevcut yaklaşımı sorgulamak için bir nedendir.
ChatGPT, ev ödeviyle ilgili sohbete başka bir karmaşıklık katmanı ekler. Öğrencilerden fikirlerini eşzamansız bir tartışma panosuna göndermelerini veya evde bir yazma görevi tamamlamalarını istersek, bir yanıt oluşturmak ve o ödevi boşvermek için ChatGPT’yi kullanabilirler. Bir makalede, bir İngilizce öğretmeni şöyle diyor: “Gençler her zaman gerçek öğrenmenin zor işini yapmanın yollarını bulmuşlardır..” Bunu okuduğumda düşündüm ki hepimiz değer vermediğimiz şeyleri yapmanın yollarını buluruz.
Öğrenciler bir konu veya görevle ilgilenmiyorsa veya onda değer görmüyorsa, zamanlarını ve enerjilerini bu göreve yatırmamayı veya bu konuda yaratıcı yollar bulmayı (ChatGPT gibi teknolojiye girin) seçmeleri beni şaşırtmadı. Yazmak bilişsel olarak zorlayıcı bir görevdir. Bir yazıyı nasıl tamamlayacağından emin olmayan veya kavramlardan ve metinlerden anlam çıkarmakta zorlanan öğrenciler, bir yazı ödevi üzerinde saatlerce uğraşmaktan kaçınmak için ChatGPT’ye başvurabilir. Notlar aynı zamanda bazı öğrencileri puan kaybetmemek için kendilerine ait olmayan çalışmaları teslim etmeye motive edebilen güçlü bir güçtür.
#2 Öğrencilerin Destekle Sınıfta Yazmasına İzin Veren Tasarım Dersleri
okuduğum gibi”Lise İngilizcesinin Sonu“Beni etkileyen bir başka söz de şuydu: “öğrenciler her zaman boş bir sayfayla, yanıp sönen bir imleçle, yazılmayı bekleyen kompozisyonla kendi başlarına kaldıkları o ana geldiler.” 16 yıllık deneyime sahip eski bir lise İngilizce öğretmeni olarak, öğrencilerle eve mektup göndermeyi bırakmaya karar verdiğim zamanı hatırlıyorum. Kısmen, yazma ödevlerini tamamlamayan endişe verici sayıda öğrenci beni hayal kırıklığına uğrattı. Desteğe ihtiyaçları olduğunu da anladım. olarak yazdılar ve bitmiş ürünler hakkında aldıkları geri bildirimler, yazar olarak gelişmelerine yardımcı olmada özellikle etkili olmadı.
Yazma, gelişmesi yıllar alan bir beceridir. Öğretmenler, öğrencilerle birlikte eve yazma ödevleri göndermek yerine, öğrencilerin öğretmen geri bildiriminden ve akran desteğinden yararlandığı sınıfta bu görevler için yer açan dersler tasarlamak için harmanlanmış öğrenme modellerini (örn. ters yüz edilmiş sınıf, istasyon rotasyonu ve çalma listesi modelleri) kullanabilir. .
Örneğin, dersleri tasarlamak için sıklıkla öğretmenlerle birlikte çalışıyorum. istasyon dönüş modeli öğrencilerin sınıfta yazmaları için ihtiyaç duydukları zaman ve mekanı yaratmak için. Daha sonra öğretmenler, devam eden yazmayla ilgili zamanında, odaklanmış ve eyleme geçirilebilir geri bildirim sağlamak için öğretmen liderliğindeki istasyonlarını kullanabilir, böylece öğrenciler bu süreç geri bildirimini alıp yazılarının kalitesini artırmak için kullanabilirler.
Geri bildirim, öğrencilerin sınıfta nasıl görüldüklerini ve desteklendiklerini hissetmeleridir, ancak onlara nasıl yazacaklarını anlatmak için önemli ölçüde zaman ayrılır ve kalemi kağıda veya parmaklarını tuşlara koyarken onları desteklemek için yeterli zaman harcanmaz. Öğretmenler aynı şeyi herkese aynı şekilde söylemeyi planlıyorlarsa (örneğin, tez cümlesi nasıl yazılır), kısa bir eğitim videosu kaydedin öğrencilerin kendi hızlarında ilerleyebilecekleri ve gerektiğinde yeniden izleyebilecekleri. Alıntıların nasıl analiz edileceği gibi daha incelikli yazma becerilerine odaklanan daha farklılaştırılmış eğitim sağlamak istiyorlarsa, bu talimatı öğretmen liderliğindeki istasyonlarına çekmelerini öneririm. Bu şekilde öğretmenler, farklı karmaşıklık veya titizlik düzeylerinde alıntılar veya metinsel kanıtlarla süreci modellemek için küçük gruplarla çalışabilir, öğrencileri çalışırken desteklemek için gerekli iskeleleri sağlayabilir ve geri bildirimle erken uygulamaya rehberlik edebilir.
#3 Birden Fazla Öğretim Modeli ile Sağlam Bir Öğretim Aracı Kemeri Geliştirin
Eğitimcilerin bir sınıftaki ihtiyaçların çeşitliliğini karşılarken bir yandan da bir pandemi veya gelişmiş bir yapay zeka teknolojisi gibi hava koşullarındaki aksaklıklara karşı gerekli ayarlamaları yapacak kadar çevik olmalarını sağlamanın en iyi yolu, çeşitli öğretim modelleri kullanmaktır. Öğretmenler, öğrenme deneyimlerini tasarlamak için tek bir yaklaşıma güvenmek yerine, sınıf zamanını daha dinamik ve çeşitli şekillerde kullanmalarına izin veren bir model koleksiyonuna ihtiyaç duyar.
kitabımızda, UDL ve Harmanlanmış Öğrenme, Dr. Katie Novak ve ben, eğitimcilerin herhangi bir öğretme ve öğrenme ortamında başarılı olmak için yeterince çevik bir zihniyete, beceri setine ve araç setine ihtiyaçları olduğunu savunuyoruz. Evrensel olarak tasarlanmış harmanlanmış öğrenmenin, öğretmenleri, sınıf zamanını tüm öğrencileri desteklemek için kullanmalarına izin veren erişilebilir, kapsayıcı ve eşitlikçi öğrenme deneyimleri tasarlama becerisiyle donatabileceğini ve onların katı standartlarla uyumlu öğrenme hedeflerine doğru ilerlemelerini sağlayabileceğini savunuyoruz. ChatGPT’de makaleler okuduğumda ve podcast’leri dinlediğimde, daha fazla eğitimcinin UDL’yi benimsediğini ve bu AI teknolojisinin neredeyse korkutucu veya tehdit edici olmayacağını harmanlanmış öğrenmeyi benimsediğini düşünmeden edemiyorum.
Peki, ChatGPT ile ne kadar yıkıcı olabilir?
Duruma göre değişir. Eğitimciler sınıf zamanını bilgi sunmak ve evde yapılacak yazıların veya işlerin çoğunu göndermek için kullanırsa, ChatGPT inanılmaz derecede rahatsız edici olabilir. Bununla birlikte, eğitimcilerin öğrencilerden sınıfın ötesinde yapmalarını istedikleri görevler konusunda stratejik olmaları ve süreç geri bildirimi ile çalışırken onları desteklemek için sınıf zamanını ayırmaları daha az rahatsız edici olacaktır. Öğretmenlerin, öğrencilere yazma ödevlerine hazırlanmak için analiz edebilecekleri ve tartışabilecekleri örnekler sağlamak için ChatGPT tarafından oluşturulan benzersiz yazılı yanıtları kullanma fırsatları bile olabilir.
Teknoloji gelişmeye ve gelişmeye devam edecek. Eğitim de ilerlemeli ve ilerlemelidir. Bu, eğitimcilerin bu işi güvenle ve keyifle yapmalarına yardımcı olan yeni yaklaşımları, stratejileri ve öğretim modellerini test ederek öğrenmeye, denemeye ve gelişmeye devam etmelerini gerektirir. Bunu okuyorsanız ve öğretmenleri sınıfın önünden öğrencilerle birlikte çalışmak için özgürleştiren öğrenmeyi tasarlama ve kolaylaştırma hakkında daha fazla bilgi edinmek istiyorsanız, bir koleksiyonum var. kitabındersler, podcast’lerve bu yolculuğa başlamak için mevcut diğer kaynaklar!
Tam podcast’imi dinle
Kaynak : https://catlintucker.com/2022/12/chatgpt-disruptive-tech/