Alternatif Eğitim / Demokratik Okullar - Kitap tavsiyeleri
Alternatif Eğitim, Matt Hern, Kalkedon Yayınları
http://www.pandora.com.tr/urun/alternatif-egitim-hayatimizin-okulsuzlastirilmasi/163845
Alternatif Eğitim'in ve Demokratik Okul'un ne olduğuna dair makaleler ve dünyadan demokratik okul örnekleri konusunda çok aydınlatıcı ve ufuk açıcı bir kitap. Mutlaka okunmalı.
Bu kitap, 190 yılını geride bırakan zorunlu kitle eğitimine karşı alternatifler yaratmanın çabasında olan kişilerin deneyim ve düşüncelerinden oluşmuştur. Her bir makale, eğitimin yeniden bir özgürleşme eylemine dönüşmesi için neler yapılabileceğine ve zorunlu kitle eğitimine neden karşı çıkılması gerektiğine dair önemli ipuçları sunarken, aile, otorite, devlet, eğitim, öğrenme, öğretmen, okul kavramlarını da farklı bir boyutta tartışmaya açıyor...
Ynt: Alternatif Eğitim / Demokratik Okullar - Kitap tavsiyeleri
Özgür Eğitim, Joel Spring, Ayrıntı Yayınları
http://www.pandora.com.tr/urun/ozgur-egitim/588
"Bir bireyin eylemlerine, kaçışı olmayan, içselleşmiş bir otorite kılavuzluk ediyorsa politik özgürlüğün çok az anlamı vardır" diyen yazar bu kitabında "içselleşmiş otoriteyi" oluşturan mekanzmalardan biri olan eğitimi ele alıyor.
Spring -esas olarak- iki eğitim modelinin varlığından söz ediyor: İlki düzen, plan ve yüksek verimlilik aracılığıyla toplumsal ilerleme arayan teknolojik ve rasyonalist model. Bu modele göre "toplum, verimli işleyiş hedefine sahip olan okula lllich "iktidarın fahişesi" diyor. Bu modeli benimseyen psikolog, hırsızlık yapan yoksul insanlarla karşılaştığında "çalma alışkanlıklarının nasıl sona erdirileceği" sorusunu araştıracaktır.
Spring'in Ferrer, Godwin, Rousseau, Marc, Freire, Lllch, Stirner, Tolstoy, Reich ve Neill'in tezlerini tartışarak önerdiği ikinci modelde ise önemli olan düzen ve verimlilik değil bireysel özerkliğin artmasıdır. "Toplumsal değişiminin hedefi, artan bireysel katılık ve toplumsal sistemin denetlenmesidir. Bu model, modern toplumsal kurumların gücünün büyük ölçüde halkın, bu kurumların otoritesini ve meşruiyetini kabul etme gönüllüğüne dayandığı inancına bağlıdır." Bu modelin sorusu "bireyin toplumsal makineye nasıl uydurulacağı değil, insanların, kişsel tatmin olmadan çalışmayı ve özgürlüğü sınırlayan toplumsal otoriteyi neden kabul etmeye istekli olduklarıdır. " Bu modelin psikoloğu ise "neden bütün yoksul insanların hırsızlık yapmadığı" sorusuna cevap arayacaktır.
Ynt: Alternatif Eğitim / Demokratik Okullar - Kitap tavsiyeleri
Ezilenlerin Pedagojisi, Paulo Freire, Ayrıntı Yayınları
http://www.pandora.com.tr/urun/ezilenlerin-pedagojisi/682
Paul Freire hayatını ezilenlerin eğitimine, özellikle de okuma yazma bilmeyen yetişkinlerin eğitimine adamış bir eğitimci. Ezilenlerin Pedagojisi' nde ise sadece belli eğitim merkezlerinde uygulanacak alternetif bir pedagoji değil, amaçları kadar kullandığı araçlar da özgürlükçü olan bir özgürlşeme siyaseti öneriyor. Ona göre, siyaset, kelimenin en geniş anlamıyla bir eğitim süreci çünkü. Freire öncelikle ''bankacı eğitim modeli'' ni reddeder. Bu modelde öğrenciler (ya da ezilenler), üzerlerine bilgi yatırımı yapılan pasif varlıklar, boş kaplardır. Bilgi onlara ihsan edilir, aktif bir araştırma sürecinin ürünü değildir. Onlar nesne, öğretmenler (ya da siyasal liderler) öznedir.
Bu modelde dünya kapalı, durağan bir düzen, verili, tamamlanmış bir gerçeklik olarak sunulur. Diyalog değil, tek yanlı bir dayatma söz konusudur. Bu, ezilenleri kaderciliğe iten, özgürlükten korkmalarına yol açan ve bu yüzden de üzerlerindeki tahakkümü pekiştiren bir modeldir. Freire buna karşı, ezilenlere dayatılamayan, onlara diyalog içinde oluşturulan bir pedagoji (=siyaset), ''problem tanımlayıcı eğitim'' dediği bir model önerir. Ona göre kendini ne kadar devrimci sanarsa sansın, ezilenlere ''nesne'' muıamelesi yapmayı sürdürerek otoriter ilişkileri yeniden üreten hiçbir pratik özgürleştirici olamaz. Özgürleşme, ezilenlere armağan edilecek bir şey değildir, onların özgürleşme mücadelesine özne olarak katılımlarının ürünüdür. Freire' in önerdiği model, insanların dünyayla ilişkilerindeki problemleri tanımlamalarını, dünyayı insanın kendini yaratma görevinde kullandığı bir malzeme olarak görmelerini sağlar.
İnsanların ''olma'' sürecindeki, bitmemiş, yetişkinleşmemiş ve bu yüzden de yaratıcı varlıklar olarak görür. Bu yüzden de eğtimin içeriği ezilenlerle diyalog kurularak, onların ''konusal evren''i dikkate alınarak belirlenmelidir. Diyaloğun ön şartı ise insanlara inanmaktır, sevmeyi becerebilmektir.
Ynt: Alternatif Eğitim / Demokratik Okullar - Kitap tavsiyeleri
Zorunlu Eğitime Hayır, Catherine Baker, Ayrıntı Yayınları
http://www.pandora.com.tr/urun/zorunlu-egitime-hayir/1090
Kitabında esas olarak okulun, devletin kendine köle yetiştirmek için organize ettiği bir kurum olduğunu, yetişkinlerin, bu köle eğitiminden başarıyla geçtikleri için bunun farkına varamadıklarını anlatıyor. Ona göre, "okul çocuklara gardiyanlık yapan bir kurumdur, ana-babaları çalışırken onları gözetim altında tutar; toplumsal-iktisadi makinenin işlemesi için gerekli olan bilgileri onlara öğretir, itaati aşılar, eler ve rolleri dağıtır." Okulda, sezgi ve düşgücünün geliştirilmesi, aşkın ve düşüncenn yaratıcı bir nielik kazanması için çok gerekli olan "aylakılık" yerne, üretimi artıran ve itaati sağlayan bir eğitimin uygulandığını söyleyerek bir "karşı-kültür" oluşrtuam çabasında olanları "zorunlu eğiime hayır!" demeye çağırıyor. Baker'e göre, "okul, çocuğun çocuk olabileceğ, gençliği ve neşeyi tam anlamıyla yaşayabileceği bir ortam sunabilmeli ve asla onun önüne, ulaşılması gereken hedefler koymamalıdır."
Ynt: Alternatif Eğitim / Demokratik Okullar - Kitap tavsiyeleri
Bunu yazsam mı bilemedim aslında ama, bu kitapları ve başka birkaç kitabı daha BBOM dernek yararına pazaryerimde tutuyorum uzun süredir..
Almak isteyen olursa bana haber verebilir, veya direkt dernek iletişim e-mailinden talep edebilir.
http://www.nurturia.com.tr/bazaar/people/yuksel_