Lise son sınıf öğrencisiyken matematik dersi aldım. İleri matematik parkurundaki nihai varış noktasıydı. Chicago’da okuduğum büyük Katolik kız okulunda sadece 20 kadar öğrenci sınıftaydı. O zamanlar dört yıllık bir sıralama vardı: cebir, geometri, trigonometri, ardından matematik. Akademik bir onur nişanıydı. 12. sınıfın baharında, başvurduğum iki seçmeli koleje kabul edildim – biri devlet biri özel.
Bu bir süre önceydi ve o zamandan beri çok şey değişti. Yine de matematik, lise ileri matematikte tekil bir statüye sahip olmaya devam ediyor. Ve birlikte yazdığım yeni bir rapora göre Sadece Denklemlerbu yükseltilmiş konumun faydaları açıkça ortada: Anketlerden ve görüşmelerden elde edilen verilere dayanarak, “Üniversite Kabulleri için Yeni Bir Hesap”, kimin üniversiteye kabul edileceğine ilişkin kararlarda kalkülüs için köklü tercihlerin ne kadar ağır olduğunu ortaya koyuyor.
Yine de, çok az sayıda üniversite bölümü gerçekten derse ihtiyaç duyarken, matematiğin üniversiteye girişte bu kadar etkili bir role sahip olması mantıklı mı? Lise öğrencilerinin, onları üniversitenin ve işyerinin zorluklarına hazırlayacak nicel akıl yürütme becerilerini kazanmalarının başka yolları da vardır.
Kalkülüsün hakimiyetini yeniden gözden geçirmenin zamanı geldi.
Matematik ve bilim liderlerinin değişim çağrısı yapmaya başlamasının üzerinden 10 yıldan fazla zaman geçti. 2011 yılında bir panel matematikçilerin ve matematik eğitimcilerinin çoğu lise matematiğinde üniversiteye hazırlık dizilerini haritaladı ve sadece kalkülüse değil, aynı zamanda istatistik, lineer cebir ve veri analizine de yol açan yollar önerdi.
Kalkülüsün hakimiyetini yeniden gözden geçirmenin zamanı geldi.
2012 yılında, panel bir ortak açıklama kalkülüsün “K-12 matematik müfredatının nihai hedefi” olmaması gerektiğini iddia etmek. Matematik uzmanlarının sonraki araştırmaları ve açıklamaları, tüm öğrenciler için matematiğe giden geleneksel yolların uygunluğunu ve etkinliğini sorguladı. Daha yakın zamanda, 2020’de Austin’deki Charles A. Dana Center’daki Texas Üniversitesi rapor edildi “hesaba giden dar yolun … çoğu öğrenciye hizmet etmediğini” söyledi.
Yine de üniversiteye kabul memurları aynı eski oyun kitabını takip etmeye devam ediyor. Raporumuz için ankete katılanların yüzde 75’inden fazlası, AP Calculus’un kabul kararlarında büyük ağırlık taşıdığını söylerken, sadece yüzde 38’i AP İstatistikleri için aynı şeyi söyledi. Yüzde 80’e yakını, lisede matematik alan öğrencilerin üniversitede başarılı olma olasılığının daha yüksek olduğu konusunda hemfikirdir. Araştırma lise matematiğinin, üniversite matematiğinde ileri yerleştirme ile mutlaka ilişkili olmadığını gösteriyor. Lisede matematik alan öğrencilerin yüzde otuzu, içeriği üniversite matematik derslerinde tekrarlıyor. Yüzde elli bir adım geri atın ve ön kalkülüs veya iyileştirici cebir için kaydolun – ya da istatistik alırlar veya matematikten tamamen vazgeçerler.
Neyse ki, lise matematiğini daha alakalı hale getirme çabaları devam ediyor ve yavaş yavaş çekiş kazanıyor. Gerçek dünyadaki verileri sorgulamak ve analiz etmek için istatistiksel yöntemlerin ve programlamanın nasıl kullanılacağını öğreten lise veri bilimi dersleri, tomurcuklanan bir gelişmedir. Bir avuç devlet – OhioOregon ve New Jersey aralarında lise veri bilimi derslerine pilotluk yapıyor veya bunları K-12 matematik standartlarına ekliyorlar. Kaliforniya’nın eyalet üniversitesi sistemleri, veri bilimini kabul için kabul edilebilir bir kurs olarak listelemede lider olmuştur; devlet ayrıca bir veri kursunun başarılı ikincil ve lise sonrası sürümlerinin pilot uygulamasını yapmıştır. Ve ülke genelindeki üniversiteler artık veri bilimi kursları ve ana dalları sunuyor.
İlgili: GÖRÜŞ: Her öğrencinin doğru yolda olmasını sağlayarak matematiği daha az travmatik hale getirebiliriz
Daha alakalı matematik seçenekleri, öğrencilerin akademik ve kariyer hedeflerine odaklanmasına yardımcı olacaktır. Araştırma Öğrencilerin yüzde 80’inin AP Calculus’u “üniversite başvurularında iyi göründüğü” için aldıklarını söyledi. Çalan bir onay değil. Aslında, kabul memurları, rekabetçi üniversitelere kabul edilmek isteyen öğrencilerin, sosyal bilimler veya beşeri bilimler alanında uzmanlaşmaya niyetli olsalar bile, genellikle bu dersi almaya mecbur hissettiklerini söylüyor.
O halde, danışmanların ve öğrenci kabul memurlarının, öğrencilerin lise matematik derslerini üniversitede istedikleri eğitim kursu bağlamında seçmelerine yardımcı olmaları daha mantıklı olacaktır. Ne de olsa çoğu kolejin yaptığı şey budur: Bilim ve mühendislikle ilgilenen öğrenciler geleneksel cebirden kalkülüse giden yolu seçerler. Sosyal bilimler, iletişim ve psikoloji ile ilgilenenler, veri bilimi veya istatistik peşinde koşarlar. Üçüncü bir yol, nicel akıl yürütme, genellikle İngilizce, sanat ve beşeri bilimlerde uzmanlaşmayı planlayanlar için önerilir.
Üç adım, işleri doğru yönde hareket ettirecek. Bir: Lise ve üniversite eğitimi için yeni matematik seçenekleri hakkında farkındalığı ve anlayışı artırın. İki: Ortaya çıkan matematik yollarıyla ilgili yanlış algıları veya önyargıları ele almak için lise danışmanlarına ve üniversite kabul memurlarına eğitim sunun. Üç: Yeni politika gelişmelerini bilgilendirmek için ortaöğretim ve lise sonrası matematik eğitimcileri, yöneticiler ve kolej erişim uzmanları için konuşmaları kolaylaştırın. Matematik ve nicel muhakemeye dayanan disiplinlerdeki fakülteler – örneğin biyoloji, siyaset bilimi ve mimarlık – bu tartışmalara dahil edilmelidir.
Matematik yolunun dar sınırlarının ötesine geçmenin ve bunun yerine daha geniş, daha alakalı bir yolu benimsemenin zamanı geldi.
Veronica Anderson, bir iletişim ve strateji danışmanı ve raporun ortak yazarıdır.Üniversiteye Kabul için Yeni Bir Hesap: Lise Matematik Eğitiminin Politikası, Uygulaması ve Algıları Üniversiteye Adil Erişimi Nasıl Sınırlıyor?”
Lise matematiğini geliştirmeyle ilgili bu parça, Hechinger Raporu, eğitimde eşitsizlik ve yeniliğe odaklanan kar amacı gütmeyen, bağımsız bir haber kuruluşu. İçin kayıt olun Hechinger’in bülteni.
Kaynak : https://hechingerreport.org/opinion-it-may-be-time-to-rethink-the-emphasis-on-taking-calculus-in-high-school/