Chicago, Illinois'de yer alan Loyola University in Chicago, Amerika Birleşik Devletleri'nde bir Cizvit üniversitesidir. Üniversite, daha büyük Chicago, Illinois bölgesinde üç kampüsü, ayrıca İtalya'daki Roma Merkezi ve dokuz okul ve koleji ile Amerika Birleşik Devletleri'ndeki 28 Cizvit üniversitesi ve kolejinin en büyüklerinden biridir. 1870'de Cizvit rahipleri tarafından, kampüs aslen Chicago'nun güney tarafındaydı ve şu anki St. 1908'de okul, Chicago'nun kuzey tarafındaki Rogers Park mahallesine taşındı. Ignatius College, Loyola Üniversitesi olarak yeniden düzenlendi ve Lincoln College of Law, Loyola Üniversitesi Hukuk Departmanı oldu. 1870 yılında kuruluşundan sonra, kurum, Stritch School of Medicine ve Loyola University Chicago School of Law'ı kapsayacak şekilde genişletildi. Üniversitenin en son genişlemesi, Mundelein Koleji'nin Kutsal Bakire Meryem'in Kız Kardeşlerinden 1991 yılında satın alınmasıydı. Loyola, 154 eğitim programı yürütür: 56 lisans, 59 yüksek lisans, 36 doktora ve üç profesyonel program, 27 farklı akademik programa yol açar. derece. İşletme, bilim ve diğer birçok disiplinde en iyi akademik programların yanı sıra Chicago Şehri ve ötesinde staj fırsatları ile öğrencilerin anlamlı kariyerlere hazırlanmalarına yardımcı olurlar.http://www.luc.edu
Konferansa katılmak!
Sunum yapacaksanız veya konuk olarak katılmak istiyorsanız, lütfen 18 Ekim 2019 Cuma gününe kadar kayıt olun. Gelin, aşağıdaki gibi panelleri dinleyin:
- Tarihsel Çalışmaya Mekansal Yaklaşımlar
- Göç, Şiddet ve Sosyal Aktivizm Tarihleri
- Yahudi Mülteci Deneyimi ve Holokost Kamu Tarihi
- Anlatı Tarihi ve Öykü Anlatıcılığı
2 Kasım 2019 Cumartesi günü sizi Loyola'nın Lakeshore Kampüsü'ne bekliyoruz.
Loyola Üniversitesi Chicago - Tarih
Loyola Üniversitesi Chicago Stritch Tıp Okulu, 1909 yılının Eylül ayında, Illinois Tıp Fakültesi (ilişkili Reliance Tıp Fakültesi) ve yarattı Loyola Üniversitesi Tıp Bölümü. 1910 yılında Bennett Tıp Fakültesi Loyola'ya bir üniversite ile ortaklık anlaşması yapmak istediği için yaklaştı. Bu birleşme, kuruluşun Loyola Üniversitesi Bennett Tıp Fakültesi 1910'da Loyola'nın başkanına ve mütevelli heyetine müfredatı denetleme ve Hıristiyan ahlakına karşı olan doktrini yasaklama yeteneği verdi. İlk başlangıcı 1910'da oldu. Beş yıllık anlaşması sona erdiğinde, Loyola'nın mütevelli heyeti daha yakından kontrol için harekete geçti ve okulu satın aldı.
Loyola'nın tıp okulu, 9 Şubat 1920'de Amerikan Tıp Birliği Tıp Eğitimi ve Hastaneleri Konseyi tarafından akredite edilmiştir ve 1921'den beri Amerikan Tıp Kolejleri Birliği'nin bir üyesidir. (Okul o zamandan beri sürekli olarak İrtibat Komitesi tarafından akredite edilmiştir. Tıp Eğitimi (LCME), ABD Eğitim Bakanlığı tarafından MD derecesini akredite etmek için tanınan yönetim organıdır. 2016-17 akademik yılında bir sonraki akreditasyon döngüsünden geçecektir.)
15 Nisan 1948'de Loyola'nın Mütevelli Heyeti, okulun adının verilmesine ilişkin bir kararı oybirliğiyle onayladı. Stritch Tıp Okulu (SSOM) Şikago Başpiskoposu Samuel Cardinal Stritch'in onuruna, başpiskoposluk parasal desteği ve fon toplama yoluyla Stritch'in geleceğini güvence altına almada oynadığı önemli rolün kabulü olarak. Ağustos 1962'de Hines Veterans İdare Hastanesi'nin bitişiğindeki 62 dönümlük arazi, Amerika Birleşik Devletleri hükümeti tarafından Loyola Üniversitesi Chicago'ya verildi. Loyola Üniversitesi Tıp Merkezi (LUMC). 1967'de SSOM yeni kampüse taşındı, ancak sınıfları için geçici olarak 2. Dünya Savaşı kışla tarzı binaları kullandı. 1968'de, kampüsün kuzey ucundaki yeni tıp fakültesi tesisi tamamen işlevseldi.
Önümüzdeki birkaç on yıl içinde, LUMC'ye bir Seviye I Travma Merkezi (Illinois'te ilk), Yanık Merkezi, Mulcahy Poliklinik Merkezi, Lifestar helikopteri (şu anda ayrı olarak yönetilmektedir) ve Yenidoğan Yoğun Bakım Ünitesi dahil olmak üzere hızlı bir şekilde art arda klinik tesisler eklendi. 1980'lerde, ek ameliyathaneler, yoğun bakım yatakları, kalp kateterizasyon laboratuvarları ve yeni bir yenidoğan yoğun bakım ünitesini barındıran Russo Cerrahi Köşkü'nün inşası görüldü. 1990'larda idari bina, otopark, enerji binası, helikopter hangarı, ağız sağlığı merkezi, kanser merkezi, yeni acil servis, yeni yanık merkezi, Ronald McDonald Loyola Çocuk Hastanesi ve Ronald McDonald Evi tamamlandı. 2000 yılından bu yana, Loyola yeni bir ayakta tedavi merkezi inşa etti, başka bir park yeri ekledi ve bir hastane genişletmesini tamamladı.
1997 yılında, Stritch Tıp Okulu, 2001 yılında Tıp Fakültesi olarak adlandırılan yeni tıp eğitimi binasına taşındı. John ve Herta Cuneo Merkezi. Bina 21. yüzyıl tıp okulları için bir model haline geldi ve yeni fiziksel tesisimiz bir dizi müfredat yeniliği için altyapı sağladı. Aynı zamanda Katolik, Cizvit mirasımızdan ilham alan derinden bağlı değerlerimizi de destekledi: mükemmelliğe bağlılık, bireye özen gösterme ve toplum hizmeti. Bu değerler fakülte, öğrenciler ve ev çalışanları için farklı bir etik, bilimsel ve profesyonel atmosfer yaratmıştır. Müfredat yeniliklerimiz arasında: entegre üç yıllık Hasta Merkezli Tıp yoluyla müfredat çevrimiçi eğitim biyoetik programları Neiswanger Biyoetik Enstitüsü ve Sağlık Politikası yoluyla öğretim mükemmelliğini artırmak Leischner Tıp Eğitimi Enstitüsü (LIME) yerel olarak topluma hizmet etmek için maneviyat ve tıp fırsatlarında entegre bir müfredat ve ayrıca yabancı ülkelerdeki Ignatian daldırma faaliyetlerinde ileri bilgisayar teknolojisi ve altyapı, aktif disiplinler arası araştırma fırsatlarını ve bir MD/PhD çift diploma programını destekler.
2013 yılında, Tıp Eğitimi Anabilim Dalı tıp ve ilgili sağlık bilimleri eğitiminde yeniliği, en iyi uygulamaları ve liderliği teşvik etmek için kurulmuştur. Bölüm, Stritch Tıp Okulu'nun ayırt edici değerlerini müfredata dahil etmek için katalizördür. DOME, bir Cizvit ve Katolik tıp eğitiminin ayırt edici özellikleri olarak sosyal adalet ve marjinalleştirilmiş ve savunmasız nüfuslar, tıbbi uygulamada inancın rolü ve klinik karar vermenin etik standartları ile ilgili müfredat çabalarını desteklemektedir. Bir hekim olarak kişinin mesleki ve kişisel gelişimine sistematik, yaşam boyu yansıma, DOME'un imzası olan biçimlendirici eğitim metodolojisidir. DOME, öğretime ve pedagojik burslara odaklanan ve bu ortak amaçları ilerletmek için önemli klinik bölümlerle işbirliği içinde çalışan, büyüyen bir akademik eğitimci kadrosuna ev sahipliği yapmaktadır. DOME'un üstleneceği rollerin tanınması ve desteklenmesi için Leischner Tıp Eğitimi Enstitüsü, DOME'a dahil edildi ve bu olayı belirtmek için bölümün adı değiştirildi. Ralph P. Leischner, Jr., MD Tıp Eğitimi Bölümü.
Stritch School of Medicine olarak adlandırılan sekiz özel öğretim alanı içerir. Öğrenme Kümeleri. Farklı sınıf kurulumlarının, değişen eğitim formatlarını, öğrenci çalışma alanını ve her öğrenci alanındaki özel bilgisayarlar aracılığıyla tüm tıp fakültesi sınıfına eşzamanlı olarak çevrimiçi sınavlar sunma becerisini barındırmasına izin verir. 150 ve 200 kişilik iki büyük konferans salonu, iki ek Vaka Yöntemi Odalar her biri 78 öğrenci kapasitelidir ve bu odaların tümü, daha büyük grupları barındırmak için oturumları diğer odalara/sitelere uzaktan yayınlama olanağına sahiptir. Binanın tamamı kablosuz bağlantıya izin verir, ancak kablolu bilgisayarlar da binanın her yerine ve ayrıca Bilgisayar Destekli Öğrenme Laboratuvarı'na (CALL) yerleştirilmiştir. Loyola Üniversitesi Tıp Eğitimi Ağı (LÜMEN), sağlık bilimleri kütüphanesi, e-posta ve internet. Küçük grup oturumları için ve öğrenciler tarafından ek oturma/çalışma alanı olarak kullanılan 16 küçük seminer odası (10-12 kişilik) bulunmaktadır.
Alt seviye, diseksiyon ve proseksiyon faaliyetleri için çok işlevli laboratuvarlara ev sahipliği yapar. 2009'da daha fazla geliştirme eklendi ve Simülasyon Eğitimi Merkezi oluşturuldu (http://hsd.luc.edu/simulation/). Bu eklemeler şunları içerir: Stamm Prosedürel Eğitim Merkezi ve Başucu Eğitim Laboratuvarı ve İleri Prosedür Eğitim Merkezi. İle Selfridge Klinik Beceri Merkezi (Standartlaştırılmış hastaları kullanarak ayaktan tedavi deneyimini simüle eden 14 hasta muayene odası), John ve Herta Cuneo Center'da bir dizi eğitimsel yenilik mevcuttur. Bu yakınlık, klinik öğrenmeyi, temel bilim eğitiminin entegrasyonunu, değerlendirmeyi ve meslekler arası ve takım tabanlı öğrenmeyi desteklemek için bu tesislerin müfredata entegre edilmesini kolaylaştırmıştır.
Binanın estetik merkezi, üç öğrenci topluluğuyla çevrili ikinci kat avlusudur. İkinci kat ayrıca kabul, bilgisayar laboratuvarı, mali yardım, burs, kayıt ve kayıtlar, öğrenci işleri, Akademik Mükemmellik ve Erişilebilirlik Merkezi, ve bakanlık. 1997'de öğrenciler, öğretim üyeleri, personel ve çevredeki topluluklar için Stritch'in bitişiğinde yeni bir fitness merkezi açıldı. Tüm tıp öğrencileri otomatik olarak kaydedilir.
NS Marcella Niehoff Hemşirelik Okulu ve İşbirliğine Dayalı Öğrenme Merkezi (MNSON) bina Ağustos 2012'de açıldı. İdari ofislere ek olarak, bir amfi (175 kişilik) ve toplam 80 kişilik, ancak her biri ayrı ayrı daha küçük sınıflara bölünebilen iki derslik bulunmaktadır. MNSON aynı zamanda bizim evimizdir. Sağlık Bilimleri Kütüphanesi ve Onun Vincent J. Galante, M.D. Information Commons. Her ikisi de 7/24 öğrenci kullanımına açık kalır. Bitişikteki &ldquoSessiz Çalışma Odası&rdquo, 79 kişi için ek çalışma alanı sağlar. Üçüncü kat evler Walgreens Sanal Hastanesi, her biri bir kontrol odası ve bilgi alma odaları ile tamamlanan altı son teknoloji simülasyon bölmesine sahip 7.000 metrekarelik bir tesis. Bilgi alma odaları, kullanılmadığında ek küçük grup toplantı odaları veya öğrenci çalışma alanı olarak hizmet vermektedir. MNSON'un her katı, entegre bir öğrenim ve eğitim topluluğu olmamızı sağlayan John ve Herta Cuneo Merkezine bağlıdır.
Nisan 2016'da bizim Çeviri Araştırma ve Eğitim Merkezi (CTRE) resmen açıldı. 250.000 metrekareden fazla araştırma alanı ve entegre bir hayvan tesisi sunan CTRE'de ayrıca bir oditoryum (266 kişilik oturma kapasitesi) ve bir derslik (90 kişilik oturma kapasitesi, ancak her biri 45 kişilik iki odaya bölünebilir) bulunmaktadır. Bu tesis Cuneo ve MNSON binalarının bitişiğindedir. Loyola Üniversitesi Sağlık Sisteminin (LUHS) klinik programlarıyla klinik öncesi ve geçiş dönemi araştırmalarını uyumlu hale getiren bir odak geliştirmeye devam ederken, gelişmiş mimarisi mevcut ve yeni araştırma programlarını desteklemektedir. SSOM, MNSON ve Loyola Üniversitesi Tıp Merkezi (LUMC) ortaklıklarıyla birlikte CTRE, hasta ve nüfus bakımını ilerletecek.
1 Temmuz 2011'den önce Üniversite, sağlık kuruluşu Loyola Üniversitesi Sağlık Sistemi'nin (LUHS) sahibi ve gözetimi altındaydı. O zaman, LUHS, 1995 yılında ayrı olarak dahil edilen Loyola Üniversitesi Tıp Merkezi (LUMC) dahil olmak üzere sağlıkla ilgili diğer kuruluşları denetledi. 1 Temmuz 2011'de Üniversite, Trinity Health Corporation ile bir işlemi tamamladı ve buna uygun olarak Trinity, Sağlık Sisteminin tek üyesi olarak Üniversite ve LUMC, Gottlieb Memorial Hastanesi ve diğer sağlık kuruluşlarının kontrolünü Trinity üstlendi. Bu satış sırasında, Loyola University Chicago'nun akademik konulardaki gözetimini saklı tutan bir ortaklık anlaşması geliştirildi ve SSOM'un eğitim, araştırma ve hizmet görevlerini güvence altına aldı, SSOM'u LUHS'nin birincil akademik ortağı olarak belirledi ve LUMC, LUMC'yi SSOM'un Chicago'daki birincil klinik ortağı olarak belirledi metropolitan alan ve LUMC'de kapalı bir kadro modeli kurdu.
Tıp fakültesinin tarihi hakkında daha fazla bilgi edinmek için okuyabilirsiniz. Loyola Üniversitesi ve Tıp Merkezi: Richard A. Matré tarafından bir yüzyıllık cesaret ve kargaşa.
Dijital Kitap Tarihinin Tanımlayıcı Kavramı?
Aşağıdakiler, Cizvit Kütüphaneleri Kaynak Projesi Direktörü Kyle Roberts tarafından 4 Ocak 2019'da SHARP sponsorluğunda düzenlenen 'Kitap Tarihine Dijital Yaklaşımlar' konulu Amerikan Tarih Derneği Yıllık Konferansı'nda paylaşılan yorumlardır.
Problem: Dijital kitap tarihinin tanımlayıcı kavramı nedir?
Bu yuvarlak masaya katkımın başlığı – “Dijital Kitap Tarihinin Tanımlayıcı Kavramı?” – kitabın tarihçisi David Pearson tarafından önemli bir argümana başvurur. Bibliyografya Derneği'ne yaptığı başkanlık konuşmasında — Kütüphane 2012'de — Pearson, bugün,
Kitap tarihinin tanımlayıcı kavramı, sayısal ve metinsel bibliyografyaya güçlü bir şekilde odaklanan yirminci yüzyıl tarihsel bibliyografyasının vurgularından hareket ettiğimiz kitapların sosyal etkisini ve üretilenlerin kaydını oluşturma ihtiyacı etrafındadır. bu şeylerin çağdaşları ve sonraki nesiller üzerinde gerçekte ne gibi etkileri olduğunu anlamak istemek.[1]
Son on yıldır kütüphane tarihine odaklanan bir kitap tarihçisi olarak, Pearson'ın kitapların çağdaşları ve sonraki nesiller üzerindeki etkisini keşfetmeye yönelik tavsiyesine sempati duyuyorum.
Ben aynı zamanda bir dijital hümanistim, anlamlı analizler için karmaşık analog kaynakları açmak için hesaplama yöntemlerini kullanmaya kendini adamış bir bilim adamıyım. Kitap tarihinin kullanımı zor analog kaynaklardan payına sahip olduğunu ilk elden öğrendim. NS Cizvit Kütüphaneleri Provenance Projesi2011'den beri üç düzineden fazla Loyola Üniversitesi Chicago öğrencisiyle birlikte çalıştığımız, günümüz Loyola Üniversitesi Chicago'nun öncüsü olan St. Ignatius Koleji için orijinal (c.1878) kütüphane kataloğunu sanal bir kütüphane sisteminde ve aynı zamanda sanal bir kütüphane sisteminde yeniden yapılandırıyor. orijinal koleksiyondan 1750'den fazla hayatta kalan başlık için kaynak işaretlerinin dijital bir arşivini oluşturur.
VLS ve kaynak arşivi oluşturulurken çok sayıda sayısal bibliyografik çalışma yapılmıştır.
Kitap tarihçilerinden alanlarını yeniden yönlendirmeleri istendiği gibi, dijital tarihçilere de benzer şekilde meydan okundu. İçinde Dijital Beşeri Bilimlerde Tartışmalar 2016, dijital tarihçi Cameron Blevins, daha fazla argümana dayalı dijital tarihsel bilimin yazılması için çağrıda bulunuyor. Blevins, dijital arşiv ve çevrimiçi sergi oluşturma yoluyla halkın katılımı ve erişim arayışında, dijital tarihin diğer beşeri bilimler disiplinlerini aştığını açıklıyor:
Omeka kullanılarak oluşturulmuş tarihi koleksiyonlara ilişkin takip edilecek çok daha fazla örnek, dijital yöntemlerin kullanıldığı argümana dayalı tarihsel araştırmalardan çok daha fazladır. Dijital projeler tamamen akademik araştırma üretmeye odaklanarak başlayabilir, ancak çoğu nihayetinde çevrimiçi sergiler veya birincil kaynak koleksiyonları şeklini alır.[2]
Blevins, bu verilerden açık tarihsel argümanlar yapmayı ihmal ederek, dijital tarihçilerin geçmişe ilişkin kolektif anlayışımızı ilerletmede başarısız olduklarını savunuyor.
Gerçeği söylemek gerekirse, JLPP şu anda Pearson ve Blevins'in karşı çıktığı köşelerde oturuyor: sosyal tarihten daha sayısal bibliyografya, argümana dayalı yorumlayıcı bilimden daha fazla çevrimiçi kaynak. Bu konuda yalnız olmadığımızı biliyorum, bu dijital kitap tarihi projelerinin ortak koşulu.
Dijital Kitap Tarihindeki Patlama
Dijital platformların, kaynakların ve araçların son birkaç on yılda kitap tarihçilerinin maddi metinleri inceleme şeklini ne kadar derinden değiştirdiğini kısaca gözden geçirmeye değer.
gibi bireysel çalışmaların yetkili katalogları – EST, Evans / Shaw-Shoemaker, ve Dünya Kedisi –, kitap tarihçileri için temel yapı taşlarını sağlayarak basılı kaynaklardan çevrimiçi kaynaklara geçti. Akademisyenler, yeni görselleştirmeler ve anlayışlar oluşturmak için bu kayıtların zengin meta verilerinden yararlanabilir.
Sanal kütüphane sistemleri – gibi Ne Middletown Okudu, Avustralya Ortak Okuyucu, Easton Kütüphane Şirketi Projesi, ve Şehir Okuyucuları –, bireylerin ve toplulukların neyi topladığını, sınıflandırdığını ve ödünç aldığını bize göstererek, kullanımı zor analog kayıtları kolayca aranabilir ve analiz için erişilebilir hale getirdi.
Kaynak projeleri – gibi Provenance Çevrimiçi Projesi, Ayak izi, ve Kitap İzleri –, kitapların nereden edinildiğini, kime ait olduğunu ve insanların onları nasıl kullandığını ortaya çıkaran maddi metinlerdeki işaretlerin aralığını belgeledi.
Baskı ve kitap ticareti veritabanları – Erken Baskı Atlası, Aydınlanma Avrupa'sında Fransız Kitap Ticareti, ve arabuluculuk – yeni ve ikinci el basılı eserlerin zaman ve mekan içindeki gelişimini ve hareketini görselleştirir.
Dolaşım çalışmaları – gibi Viral Metinler Basılı eserler külliyatı boyunca ayrı metinsel pasajların hareketini takip edin.
– okuma veritabanları, örneğin Okuma Deneyimi Veritabanı –, bireylerin ve toplulukların zaman içinde maddi metinlerle etkileşime geçtiği birçok yolu ve yeri yakalar.
Sosyal ağ analizi – gibi Shakeosfer –, matbaacılar, yayıncılar ve yazarlar arasındaki şaşırtıcı bağlantıları ortaya çıkardı.
Bu dijital kitap tarihi projelerinin çoğu, argüman odaklı bilimden çok tarihsel bibliyografyaya benziyor çünkü sayısal bibliyografik veriler, yaratıcılarının kullanması için en erişilebilir verilerdir. Sarah Werner'in net bir şekilde özetlediği gibi, “Katalog oluşturma, sayma ve sıralama arzusu, kitap tarihçilerinin dijital beşeri bilimlerle uzun zamandır bu isimle anılsın ya da anılmasın[t] ile ilgilendikleri anlamına gelir.”[3 ]
Blevins ve Pearson bu nedenle bir dereceye kadar haklılar: veri tabanı oluşturmanın yaygınlaşmasına tanık olurken, onlardan çıkan daha az bilimsel örnek gördük.
Bunun ilgi isteği için olduğunu düşünmediğimi söylemeliyim. Dijital kitap tarihi projelerini tamamlamayı geleneksel araştırmalardan daha zor hale getiren birçok faktör – zaman, emek, finansman, platformlar – vardır. Ama daha fazlasını mı yapmalıyız?
Dijital Kitap Tarihi Yazma
Diyelim ki kitapların sosyal etkisine odaklanan yeni, argümana dayalı dijital tarihler yazmak için dijital arşivler ve veri tabanları oluşturmanın ötesine geçme sorumluluğunu üstlendik. Bunu kabul ettiğimizi söyle kavram tanımlama dijital kitap tarihi. Bunu nasıl yaparız? Bu tarihler nasıl olmalı?
Dijital kitap tarihi projelerinden türetilen bir avuç yorumlayıcı geçmiş örneğine sahibiz. Frank Felsenstein ve James J. Connolly'nin Middletown Ne Okuyor: Bir Amerikan Küçük Şehrinde Baskı Kültürü (2015) aynı adı taşıyan sanal kütüphane sistemini kullanarak on dokuzuncu yüzyılın sonunda bir Midwest eyaletindeki toplumsal yaşamın toplumsal kalıpları içinde baskının önemini tartışıyor. Felsenstein ve Connolly oluşturdukları veri tabanından yazarken, Richard Coulton, Matthew Mauger ve Christopher Reid Eski Bailey Çevrimiçi, ciltlerinde kitap hırsızlığı kanıtı için sayısallaştırılmış Londra mahkeme kayıtlarının bir koleksiyonu, On Sekizinci Yüzyıl Londra'sında Kitap Çalmak (2016).
Ancak bu eserler kuraldan çok istisnadır. Uluslararası AHRC tarafından finanse edilen bilimsel ağ Topluluk Kütüphaneleri: Atlantik Dünyasında Okurları Bir Araya Getirmek, 1650-1850 2014-2015'te toplandı. Modern halk kütüphanesi hareketinden iki yüzyıl önce Atlantik Dünyasında yaratıcı, düzenlenmemiş bir sosyal kütüphane gelişiminin gelişimini keşfetmek için seksenden fazla akademisyeni bir araya getirdi. AHRC Ağının üç toplantısından biri dijital kütüphane tarihine ayrılmıştı, ancak Mark Towsey ve benim bu toplantılardan derlediğimiz ciltteki on beş makaleden yalnızca üçü – Halk Kütüphanesinden Önce: Atlantik Dünyasında Okuma, Toplum ve Kimlik, 1650-1850 (2017) – dijital kitap tarihi projelerinden türetilmiştir.
Bunların hepsi, ticari ve üniversite matbaacılığının geleneksel mekanizmaları aracılığıyla yayınlanan burs örnekleridir. Ancak dijital kitap tarihi basılı ve ciltli monograflarda mı sunulmalı yoksa bunun yerine bu kitap tarihlerini yeniden oluşturmak ve araştırmak için kullanılan dijital platformlarda mı olmalı? Tarihsel tartışmayı etkileşimli keşifle birleştirmek için platformlarımızı daha ileri gitmeye zorlayabilir miyiz?
Cizvit Kütüphaneleri Provenance Projesi'nden elde ettiğimiz yorumsal bulgularımızı nasıl sunacağımızı düşünürken, bunu erişim ve tartışma, dijital ve analog arasında köprü kuracak şekilde yapabilir miyiz? En başından beri öğrencilerim ve ben Cizvit Kütüphaneleri Provenance projesinin açık ve gelişen bir tarih çalışması olacağına karar verdik çünkü dijital platformumuz bunu yapmamıza izin verdi. Kaynaklarımızı, yöntemlerimizi ve bulgularımızı daha parlak analizler elde edene kadar tutmak yerine, ilerledikçe yayınladık. Böyle bir yaklaşım, özellikle orijinal bağışçıların soyundan gelenler veya onlar hakkında daha fazla bilgiye sahip olabilecek eski Loyola öğrencilerinin torunları olmak üzere, bu kitapların tarihinin dokunduğu izleyicilere ulaşmak açısından önemliydi. Dijital kitap tarihi için önemli bir zorluğun, orijinal kaynak materyal, yöntem ve tarihsel yorum arasındaki bu açık ve gelişen keşif ve bağlantı duygusunu sürdürmek ve daha fazla bilime ilham vermek olduğunu söyleyebilirim.
Kamuya açık bir şekilde burs üretmenin bizim sorumluluğumuz olup olmadığını bile sorabiliriz? Genellikle kamu parasıyla bu projeleri yaratan dijital kitap tarihçileri olarak sorumluluğumuz nedir?
2019'a girerken, St. Ignatius Koleji Kütüphanesi için veri toplamamızın çoğu neredeyse tamamlanmışken, Cizvit Kütüphaneleri Provenance Projesi'nden edindiğimiz bilgileri mümkün olan en geniş kitleye nasıl sunacağımızla boğuşuyorum. Basılı bir monograf mı olmalı? Dijital bir yayın olmalı mı? VLS ve kaynak arşivine gömülmeli mi? Tamamen yeni bir site mi olmalı? Dijitale geçmek istiyorsak, devam edecek çok örneğimiz yok. NS Viral Metinler proje yayınlanmış olan bir en iyi uygulama modeli sağlar birkaç makale ve University of Minnesota Press ile Manifold serilerinde bir cilt yazmak için sözleşmesi var.
Sonunda, verilen cevaplardan daha fazla soru sordum. Son bir soruyla bitireyim: Dijital kitap tarihini tanımlayan kavram, kitapların toplumsal etkisine odaklanan dijital platformlarda yayınlanan, argümana dayalı tarihler mi olmalı? Yoksa bu çok uzun bir emir mi?
[1] David Pearson, “Onyedinci Yüzyılda İngiliz Özel Kütüphanesi” Kütüphane 13, hayır. 4 (1 Aralık 2012): 391.
[2] Cameron Blevins, “Digital History’s Perpetual Future Tense,” Dijital Beşeri Bilimlerde Tartışmalar 2016, http://dhdebates.gc.cuny.edu/debates/text/77
[3] Matthew Kirschenbaum ve Sarah Werner, “Dijital Burs ve Dijital Çalışmalar: Disiplinin Durumu,” Kitap Tarihi 17, hayır. 1 (2014): 410.
Loyola Üniversitesi Chicago - Tarih
Loyola Üniversitesi Chicago, 1909'da Illinois Tıp Okulu'nun ve sonraki yıl Bennett ve Reliance Tıp Okullarının faaliyetini üstlendiğinde tıp eğitimi alanına girdi. 1915'te üç kurumun da kontrolü Loyola'nın mütevelli heyetine geçti.
Loyola Farmakoloji Departmanı &mdash aslen Materia Medica ve Terapötikler Departmanı olarak adlandırıldı &mdash, 1917'de Loyola Tıp Okulu'nun son satın alınması olan Chicago Tıp ve Cerrahi Koleji'nin bir bileşeniydi.
Loyola Üniversitesi Tıp Fakültesi, Chicago Tıp Okulu'nun yanında ve 2,500 yataklı Cook County Hastanesi'nin karşısındaki caddede, 706 South Wolcott Bulvarı'nda koyu kırmızı süslemeli tuğla bir binada faaliyet gösteriyordu. Bina 1877'de Northwestern Üniversitesi'ne bağlı olan Kadın Tıp Koleji için inşa edilmişti ve bu kolej onu 1902'de Chicago Tıp ve Cerrahi Koleji'ne sattı. Şimdi Moleküler Farmakoloji ve Terapötik Bölümü olarak adlandırılan bölümümüz, bir ek bina ekleyerek alan kazandı. eski bitişik bina, Worsham Morg Bilimi Koleji.
1948'de Loyola'nın Tıp Okulu, büyük hayırseverlerinden biri olan Kardinal Stritch'in onuruna Stritch Tıp Okulu olarak yeniden adlandırıldı. Yirmi yıl sonra, 1968'de departmanımız batıya, Hines V.A.'daki iki boş kırmızı tuğlalı binaya taşındı. Hastane kompleksi. 116 Numaralı Tıp Laboratuvarları Binası oldu ve 135 Numaralı, yaklaşık yarım mil ötede Akıl, Uyuşturucu ve Davranış Enstitüsü'nü barındırıyordu. Ertesi yıl, mevcut tıp fakültesi ve hastane yapısının ABD Gaziler İdaresi'nden alınan 60 dönümlük bir arazi üzerine yeni inşa edildiği Maywood'daki 2160 South First Avenue'ye taşındık. Yolun kendisi, eğitim ve sağlık bakım amaçlarından önce gelen ilginç bir tarihe sahiptir. Yüzyılın ilk günlerinde, önce bir otomobil yarış pistiydi, daha sonra Kaptan Charles A. Lindbergh'in 15 Nisan 1926'da ABD Hava Posta Hizmetini St. Louis'e açtığı eski ABD Maywood Havaalanı oldu.
G.W. Funcke, MD, PhD, 1917-1920 yılları arasında Materia Medica ve Terapötikler Bölümüne başkanlık etti. Ortak Fizyoloji ve Farmakoloji Bölümlerine Birinci Dünya Savaşı (1917-1918) sırasında F.M. Horstman, MD ve ardından W.D. Zoethout, PhD (1918-1919) S.A. Mathews, MD (20-1928) ve T.E. Boyd, Doktora (1929-1943).
İkinci Dünya Savaşı sırasında (1943-1945), H.N. Ets, PhD ayrı Farmakoloji Anabilim Dalı'nın ilk başkanı oldu. R. Mendez, MD, 1945'te başkan vekili oldu ve 1948'de Meksika Kalp Enstitüsü'nün başına geçmek üzere ayrıldı.
Loyola Üniversitesi Chicago - Tarih
Köklerimiz, Mikroskobik Anatomi ve Brüt Anatomi'nin iki ayrı ama etkileşimli bölümünün biyolojik araştırmalara yönelik ortak bir fakülte ve felsefeyi paylaştığı ve Anatomi bölümü olduğu 1918'e kadar uzanıyor. O zamandan beri, biyolojiye hem mikroskobik hem de brüt düzeyde yoğun bir ilgi, fakültemizin, canlı bir hücrenin biyolojik mekanizmalarını anlamayı sürdürürken hücre altı ve moleküler düzeyde araştırmaları kapsayacak bilimsel merakını besledi ve geliştirdi.
Geleneksel bir anatomistin akut gözlemleriyle beslenen biyoloji merakı, doğal olarak ilerlemiş ve modern biyomedikal araştırmaların temeli haline gelmiştir. Bu doğal gelişim, 1990 yılında bölümün adının Loyola Üniversitesi Tıp Merkezi Hücre Biyolojisi, Nörobiyoloji ve Anatomi Anabilim Dalı olarak değişmesine ve hücresel ve moleküler yaklaşımlardan yararlanma konusunda ortak bir ilgi ile fakültemizin sayısının artmasına neden oldu. biyomedikal hücre ve biyolojik araştırmalarda. Hücresel etkileşimin moleküler temeline olan ortak ilgimiz nedeniyle, Moleküler ve Hücresel Biyokimya Bölümü 2000 yılında fakültemize bir bölüm olarak katıldı.
Bu nedenle, araştırmalar şu anda sinir, bağışıklık ve diğer memeli sistemlerinin gelişimsel ve hücresel yönlerini anlamaya odaklanmaktadır. Buna ek olarak, araştırma aynı zamanda iki farklı, ancak ayrılmaz disiplin olan immünoloji ve nörobiyolojiye de odaklanmaktadır. Bu iki sistem arasındaki önemli etkileşim, farklı laboratuvarlarda öğrenciler ve öğretim üyeleri arasındaki işbirliği yoluyla araştırılmaktadır.
Biyomedikal bilimlerdeki bilgi, son on yılda üstel bir oranda birikmektedir. Yeni bilgiler, canlı hücreler hakkındaki anlayışımızı moleküler düzeyde genişletirken, yalnızca canlı bir vücuttaki farklı organların hücreleri arasındaki etkileşimi anlama ihtiyacımıza işaret ediyor. Size, geleceğin biyomedikal araştırmacılarına, yalnızca ileri araştırma teknikleri ve canlı hücre hakkında güncel bir anlayış sağlamakla kalmayıp, aynı zamanda modern düşünceyi özümsemek ve onu anlayışa uygulamak için aynı tutkuyu geliştirme yeteneğinizi geliştirmek bizim taahhüdümüzdür. tüm organizma moleküler düzeyde.
Veritabanı Arama Sonuçları: Geçmiş
Afrikalı-Amerikalı liderler ve Amerika'daki ırk meseleleriyle önemli ölçüde ilgilenen diğerleri tarafından kurgusal olmayan eserler. Bazıları daha önce yayınlanmamış kitaplar, denemeler, makaleler, konuşmalar, mektuplar, röportajlar ve diğer materyalleri içerir.
Her hafta Rusça basın materyallerinden bir seçki dikkatle çevrilmiş İngilizce olarak sunulmaktadır. Öğretim ve araştırmada kullanılmak üzere tasarlanmıştır. Bu nedenle ayrıntılandırılmadan veya yorum yapılmadan belgesel materyal olarak sunulurlar.
Tarım ve müzayedelerden dış ilişkiler, diplomasi, edebiyat, müzik, din, savaş, romantizm, dullar, eşler ve daha fazlasına kadar 17. ve 18. yüzyıl Amerika'sında yaşamın her yönü hakkında bilgi için kesin kaynak.
Bu kapsamlı koleksiyon, 18. yüzyıl Amerikası ve ötesindeki tarihi gazetelere görseller ve tam metin içerik erişimi sağlar.
Filmakers Library Online provides award-winning documentaries with relevance across the curriculum—race and gender studies, human rights, globalization and global studies, multiculturalism, international relations, criminal justice, the environment, bioethics, health, political science and current events, psychology, arts, literature, and more. It presents points of view and historical and current experiences from diverse cultures and traditions world-wide. This release now provides 956 titles, equaling approximately 752 hours.
Provides more than 35 fully searchable newspapers published in the 19th and 20th centuries from Argentina, Brazil, Chile, Cuba, Guatemala, Mexico, Peru, Venezuela and elsewhere.
Oxford Constitutions of the World (OCW) contains translated English versions of all the world's constitutions (both national and sub-national), accompanied by individual jurisdictional commentaries, and supplementary materials, including foundation documents, historical versions of constitutions, and amendment Acts/Laws.
NOTE: We are phasing out this resource. HEINonline offers comparable content. The link below will now refer you to HEINonline.
Sanborn maps are large-scale, historic plans of cities and towns in Illinois. They include information such as outline of each building, the size, construction materials, heights, location of windows and doors, street names and property boundaries.
Collection contains 30,000 digital images of paintings, sculpture and architecture, including images from the Prado, the Kunsthistorisches, the Uffizi, and the Louvre and archaeological sites in Greece, Italy, Turkey and Egypt.
The eLibrary contains the final, peer-reviewed versions of the Bank’s formal publications. The World Bank conducts and publishes research from all around the world on a range of global issues including development policy, finance, health, education, climate change, aid effectiveness, and poverty. The eLibrary contains all books, working papers, and journal articles since the 1990s in multiple formats.
A browser extension and standalone program for Firefox, Chrome, and Safari that allows you to create personal collections of online documents, add notes and tags, export citations, and create bibliographies.
About Loyola-Chicago's Mascot: What Is a Rambler?
Loyola-Chicago&aposs Cinderella story run in this year&aposs edition of March Madness is incredible, but what&aposs the team&aposs mascot, the Rambler?
The mascot goes back to when football was the biggest sport at Loyola, according to the school&aposs website. In 1925, the football coach conducted a contest to name the team and the winner was the "Grandees," which was related to the Spanish origins of St. Ignatius of Loyola.
But in 1926, the Ramblers got their name that stuck for good. The football team traveled all over the country, "rambling" from place to place for its games.
In 1985, a mascot, "Bo Rambler," which was short for Hobo was introduced, according to the school. Bo stuck around until 1990 when the university decided it wasn&apost a good idea to use a hobo as a mascot. The wolf was introduced in recognition for its association with St. Ignatius.
So drop this piece of information and you&aposll be the smartest Ramblers fan in town.
Illinois vs. Loyola: All-Time History, First Thoughts on the Second Round Contest
College basketball fans were holding their breath when the brackets were released, and now their wishes are coming true, as the Illinois Fighting Illini will face the Loyola Ramblers in the NCAA Tournament’s second round on Sunday.
The Illini punched their ticket to the second round with a blowout win over Drexel on Friday, and Loyola followed suit by beating Georgia Tech on Friday evening.
Illinois holds the all-time edge in the series, facing Loyola 15 times since the 1949-50 season. The Illini have won 12 of those 15 games, with the Illini taking the last game between the two schools in 2011.
Local
At Least 8 Shot in Chicago Lawn, Police Say
Uber Drivers Carjacked in Austin
Illinois has won the last three games in the all-time series.
The one time the two schools have met in the NCAA Tournament was a memorable occasion for Loyola, as they defeated the Illini in the Elite Eight and eventually won the 1963 men’s basketball championship.
According to ESPN’s Stats and Info, it will mark only the third time in the history of the NCAA Tournament that two teams from Illinois have faced off.
Aside from the obvious historical significance of the game, the Illini and Ramblers both have plenty to play for on Sunday. Illinois, a No. 1 seed in the tournament for the first time since 2005, is trying to get back to the Final Four for the first time since that memorable season, and standing in their way is a team that allowed just 55.5 points per game during the regular season, the lowest total in the nation.
Illinois will test that defensive mightily in several respects, including with their depth that is the envy of teams across America. The Illini had four players score in double figures on Friday against Drexel, and Andre Curbelo has a well-earned reputation as a bench weapon after winning the Big Ten’s Sixth Man of the Year award.
With Ayo Dosunmu, Kofi Cockburn, Trent Frazier and Adam Miller all poised to be deployed on Sunday, and with Da’Monte Williams and Curbelo coming off the bench, the Illini have plenty of firepower with which to answer the challenge of the Ramblers.
Illinois also has one other unique weapon in this matchup: their dominant frontcourt, with both Cockburn and Giorgi Bezhanishvili serving as a potent one-two punch that can challenge any defense, much less one that will be facing the size disadvantage that Loyola will be.
Even with those matchups, Loyola still has plenty of areas where they can potentially exploit the Illini. Cameron Krutwig, at 6-foot-9 and 255 pounds, is an extremely athletic center with great ability to move with the basketball, and he could potentially get Cockburn in foul trouble if the Ramblers are able to get him the ball inside.
The Ramblers can also work the ball to the outside well, with Lucas Williamson coming off of a season-best performance against Georgia Tech, with 21 points and four three-pointers to his credit in the victory.
Add in the strong play of Braden Norris, a slick-dribbling and passing point guard, and the strong rebounding of the Loyola squad as a whole, with 13 offensive rebounds and 30 rebounds overall on Friday, and they pose interesting challenges to Illinois in multiple areas Sunday.
We will soon find out what time the Ramblers and Illini will square off Sunday, along with the network that the two teams will be playing on.
Loyola University Chicago
Loyola University Chicago has been training graduate students in public history since 1980 and is a founding sponsor of the NCPH. The program integrates public history training with a departmental focus on urban/cultural history and the resources of the Chicago area. The program admits between five and eight MA students and 1-3 PhD public history students each year. We offer a Joint Public History MA/MLS with Dominican University.
- M.A. in Public History
- Doktora in History with a Certificate or Concentration in Public History
- Archival Practices
- Digital Media
- Historic Preservation
- Historical Administration
- Library Science Program
- Local/Community History
- Material Culture
- Museum Studies
- Oral History
How Many Students are Admitted Annually
Assistantships
Partial Tuition Waiver
Internships are arranged through coordination between the director, student, and partner institutions.
Some internships are paid, others are not. Payment is not a requirement. One internship is required for credit most students do more than one.
Places Where Students Have Interned During the Past 3 Years
- Milli Park Servisi
- Illinois Holocaust Museum
- Field Museum
- Chicago History Museum
- Ulusal Arşivler
- Anasazi Heritage Center
- Mitchell Museum of the American Indian
- Swedish-American Museum
- Nantucket Historical Association
- Commission of Chicago Landmarks
- Australian History Museum
- Milwaukee Public Museum
- German-American Cultural Center
- Chicago Archdiocese Archives
- Women in Leadership Archive
- Michigan Department of Natural Resources
Alumni Network, local, regional and national professional contacts.
Employers Who Have Hired Graduates from this Program within the Past Five Years