17 yaşındaki lise son sınıf öğrencisi Rhyan Diaz kasiyerlik işine başladığında, ilk iki ayda kıyafetlere ve diğer küçük eşyalara 3.000 dolar harcadı. Eskiden “para konusunda berbat biriydi” diyor.
Daha sonra California, Santa Clarita’daki Canyon Lisesi’nde kişisel finans dersi almaya başladı. Şimdi, üniversiteye ve sonunda bir evin peşinatını biriktirmek için titizlikle bütçe ayırıyor. Diaz, “Yani çok fazla mücadele etmem gerekmiyor” diyor. “Ailemin bazı şeylerle mücadele ettiğini ve neredeyse daha fazlasını vermek istediğini ancak yeterince vermediğini gördüm.”
Diaz, okulda parayı öğrenen, sayıları giderek artan gençlerden biridir.
2020-21 eğitim öğretim yılında, 10 devlet lisesi öğrencisinden 7’sinin erişimi vardı bir tam dönem kişisel finans, Yeni Nesil Kişisel Finans’a göre seçmeli veya mezuniyet şartı olarak. Bu, önceki yıl 3’te 2’den fazla.
Öğrencilerin kişisel finans sömestr almasını gerektiren veya yakında zorunlu kılacak eyaletlerin sayısı son üç yılda 5’ten 11’e iki katına çıktı. 20 eyalet 40’tan fazla faturayı değerlendiriyor NGPF’ye göre kişisel finans eğitimini teşvik etmek.
“Bir dalga yaratıyoruz değil mi? NGPF Mission 2030 Fund’ın savunucusu olan ve Miami’de ikamet eden biri olarak, olayda önemli bir rol oynayan Yanely Espinal, ülke çapında eylem ve hareketin devam ettiğini söylüyor. Florida bu baharda yeni bir yasa tasarısı imzalıyor lisede kişisel finans eğitimini zorunlu kılmak.
“12 ile yavaş ilerleme olacakinci13inci14inci15inci devlet” diyor. “Ama o zaman ilerleme çok daha hızlı olacak. Bunu talep eden 30 eyaletimiz olduğunda, sizin eyaletiniz geride kalmaktan utanıyor.”
Yerel düzeyde daha da fazla hareket oluyor: Geçen okul yılı ilk oldu NGPF’ye göre, zorunlu olmayan eyaletlerde, zorunlu olmayan eyaletlerde, daha fazla öğrencinin sömestr boyu kişisel finans dersi alması gerekiyordu. Bu tutkulu topluluk paydaşları sayesinde.
Diaz ve California, Santa Clarita’daki Canyon Lisesi’nde tanıştığım 17 ve 18 yaşındaki diğer son sınıf öğrencileri şimdiden kısa vadeli ve uzun vadeli finansal hedefler. Tasarruf, bütçeleme, borç, yatırım, kariyer ve daha fazlasını öğreniyorlar.
Dahlia Aldaz diyor bütçeleme hakkında bilgi edinmek onun için en hayat değiştiren şey oldu. Örneğin, bir araba için para biriktirmek için Starbucks’ta her gün 35 dolar harcamayı bıraktı.
Joseph Rendon, yakın zamanda dışarıda yemek yemek için bir ayda 400 dolar harcadığını söylüyor. Şimdi daha fazlasını biriktiriyor, böylece bir gün yapabilir hisse senetlerine yatırım yapmak ve kripto para birimi. “Temelde pasif gelir” diyor. “Paranız sizin için çalışıyor.”
Dan beri Yirmili yaşlarımın ortalarına kadar para konusunda kötüydüm, asla gelecekteki hedeflerim için para biriktirmedim ve sadece son zamanlarda yatırım yapmayı düşündüderslerinde gördüklerimden çok etkilendim.
Öğrencilerin öğretmeni Marina White olarak oradaydım, yatırımın gücünü ve bileşik faiz. “Bu tek karar, her hafta sonu ve her sabah buraya girdiğiniz birkaç Starbucks’tan vazgeçmek, emekli olduğunuzda sizi milyoner yapabilir” diyor.
White’ın öğrencilerinin çoğu, davranışlarının ve seçimlerinin çok güçlü bir şekilde etkileyebileceğini öğrendiklerinde “şokta”. onların finansal geleceği.
Tanıştığım öğrenciler, 2015’te Canyon Lisesi’nde açılan birinci sınıftan bu yana Güney Kaliforniya’daki William Hart Okul Bölgesi’nde kişisel finans almış veya şu anda almakta olan 4.700’den fazla yaşlı arasında yer alıyor.
Ders bir matematik yarıyılı sayılır, ancak mezun olmak zorunlu değildir.
Hart bölgesinde yaşananlar, kişisel finans eğitiminin devlet tarafından gerekli görülmese bile taban düzeyinde nasıl giderek yaygınlaştığına dair bir model.
California, K-12 standartlarına göre kişisel finans eğitimini içermeyen sadece üç eyaletten biri ve Washington DC’dir. 2022 raporu Ekonomik Eğitim Konseyi’nden
Eyalet çapında, öğrencilerin %1’inden azı NGPF’ye göre, Kaliforniya’da 2020-21 akademik yılında bir dönem kişisel finans almaları gerekiyordu. Yarıdan fazla Kaliforniya’daki öğrencilerin yüzdesi kişisel finansı başka bir kursun parçası olarak öğrendi – genellikle bir ekonomi dersinde sadece birkaç haftalığına. Her 5 kişiden birinin hiç erişimi yoktu.
Bu nedenle eski Canyon Lisesi öğretmeni Kim Arnold ve yerel kişisel finans koçu Brendie Heter meseleleri kendi ellerine aldılar.
Öğrencilerinin üniversite borçları yüzünden sakat kalmasından endişe eden Arnold, okul ve bölge yöneticilerini kişisel finans dersine başlamasına izin vermeye ikna etti. Sorun şu ki, okul veya bölge bütçesinde kursu finanse edecek para olmadığını söylüyor.
İşte o zaman Arnold, Santa Clarita okullarında kişisel finans eğitimini zaten savunan Heter ile tanıştı. Arnold, “Fakat bir yabancı olarak, bölge ofisinde veya aradığı okulların birçoğunda konuştuğu kimse ilgilenmedi” dedi. “Onun bana, benim de ona ihtiyacım vardı.”
Heter, Canyon Lisesi’nde bir kişisel finans dersi başlatmak için müfredat ve ders kitapları için gerekli olan 2.000 doları bağışladı.
Heter, “Söylentiler hızla yayılıyor” diyor. “Öğrenciler sınıfta harika zaman geçirdiler. Bilgileri ailelerine geri götürdüler. Aileleri arkadaşlarıyla konuşmaya başladı ve arkadaşları birbirlerine ‘Peki, oğlum veya kızım neden bu okulda yok?’ diye sormaya başladılar. Ve hemen hemen her gün veya her hafta ebeveynlerden telefonlar almaya başladık.”
Bölgedeki diğer sekiz lisedeki dersleri finanse etmek bir ekip çalışmasıydı. Hart bölgesi yaklaşık 19.000 dolar sağladı. Heter ailesi ve başka bir bağışçı, emlakçı Sam Neylan, yaklaşık 18.000 dolar bağışta bulundu. Arnold ayrıca yaklaşık 10.000 dolarlık bir hibe sağladı.
Heter, “Bölgemin eyaletin geri kalanı için bir işaret olmasını umuyorum” diyor.
Çok sayıda ekonomist tarafından yapılan çalışmalar finansal eğitimin finansal sonuçları iyileştirdiğini gösterin: Kredi puanları yükselir, öğrenci dışı borçlar düşer, öğrenci kredisi geri ödemeleri artar ve kredi kartı borçları düşer.
Yine de eğitim sistemini değiştirmek kolay değil. Daha önce CA Senato Eğitim Komitesi başkan yardımcısı olarak görev yapan California Senatosu Azınlık Lideri Scott Wilk, “Durum, halk eğitimi politikası söz konusu olduğunda çok güçlü bir şeydir” diyor.
Zorluklardan biri, liselerin, geleneksel olarak Amerikan rüyasına giden en kesin yol olan öğrencileri üniversiteye hazırlama işinde olmasıdır.
“Okulların finansmanı, katılımlarına dayanmaktadır. Bu nedenle, öğrencileri okullarına çektiklerinden emin olmak istiyorlar ve lise düzeyinde bu, çok sayıda AP kursu sağlamak anlamına geliyor” diyor California Ekonomik Eğitim Konseyi’nin program direktörü Joshua Mitton. “Bir halk eğitim sistemi olarak, üniversiteye devam etseler de etmeseler de öğrencileri hayatlarının geri kalanına nasıl hazırlayabileceğimizi düşünmeye karşı?”
Kişisel finans, her biri kendi tutkulu seçmenlerine sahip olan okul müfredatında kalıcı bir yer oluşturmak için yarışan diğer derslerden gelen rekabetle karşı karşıyadır. Diğerlerinin yanı sıra zihinsel sağlık, coğrafya, etnik çalışmalar ve beslenme üzerine sınıfları düşünün.
Pennsylvania Üniversitesi’nde eğitim ve sosyoloji profesörü olan Richard Ingersoll, “Herkes okul müfredatından bir parça istiyor” diyor. “Okulların öğretmesini istediğimiz şeylerin üzerine bir yüzyıl geçirdik, bunların hepsi tamamen değerli.”
Ve yeni bir kursa ihtiyaç duyduğunuzda, genellikle başka bir şey gitmek zorunda kalır, çünkü okul gününde yeterli saat yoktur. Sonra tepki aldınız. “Zaten bundan çıkarı olan insanlar var. Yani her zaman kayayı yokuş yukarı yuvarlarsınız, ”diyor Wilk.
Yine de Wilk, kişisel finans eğitiminin maliyetinin buna değeceğini söylüyor. “İnsanlar finansal okuryazarsa, daha iyi seçimler yapacaklar” diyor. “Daha büyük bir toplum üzerinde bir sürüklenme olmayacaklar. Ve onlara kendileri için zenginlik inşa etmeleri için gerekli araçları vereceğiz.”
Kaynak : https://247newsaroundtheworld.com/business/high-schools-scrambling-to-prep-gen-z-for-the-real-world-are-teaching-students-to-make-and-manage-money/