Öğrenmeyi Desteklemek – Tayland’da Eğitim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları
Öneriler
İnceleme ekibi Tayland’a şunları önermektedir:
• Çeşitli bileşenlerinin iyi dengelendiğinden ve öğrencilerin öğrenmesini desteklemek için birlikte etkili bir şekilde çalıştıklarından emin olmak için, genel ölçme ve değerlendirme çerçevesini inceleyin.
Böyle bir alıştırma, öğrenciler için net hedeflere ve sistem için net hedeflere dayanmalıdır. Tek başına bir çalışma olmamalı, önerilen müfredat gözden geçirme sürecinin bir parçası olmalı ve yönünü almalıdır. Bu, çok yıllı bir çaba gerektirecektir.
Yakın dönemde Tayland, öğrenci ölçme ve değerlendirme sisteminin genel performansını iyileştirmek için somut adımlar atabilir. Daha İyi Öğrenme için Sinerjiler’de açıklanana benzer sistem çapında değerlendirme politikaları ve uygulamalarının gözden geçirilmesi, reform üzerinde düşünmeyi hızlı bir şekilde başlatacaktır.
Böyle bir gözden geçirmenin amaçları arasında şunlar yer alır: mükerrerliği ortadan kaldırmak ve koordinasyonu artırmak için okul ve öğrenci değerlendirmeleri de dahil olmak üzere eğitim sisteminin tüm değerlendirmelerine bütüncül bir bakış atmak; değerlendirmeleri eğitim sisteminin amaçları ve öğrencilerin daha geniş öğrenme çıktıları ile uyumlu hale getirmek; paydaşları girdi toplamak ve önerilen değişiklikler etrafında fikir birliği oluşturmak için dahil etmek; ve sınıf pratiğini geliştirmek gerekir.
Böyle bir uygulama, ülkenin eğitim sisteminin etkililiğini, verimliliğini ve hakkaniyetini artırma ve öğrenci performansını iyileştirme çabaları ve okullara, müdürlere ve öğretmenlere daha fazla talepte bulunan sürekli ademi merkeziyetçiliği ışığında özellikle faydalı olacaktır. Müfredatın gözden geçirilmesiyle birleştiğinde, böyle bir yaklaşım, değerlendirme ve müfredatla ilgili mesleki öğrenme ihtiyaçlarını doğrulayabilir ve böylece aynı zamanda mesleki gelişim için ülke çapında bir stratejinin geliştirilmesine bilgi verebilir.
• Öğrenci değerlendirme yelpazesini genişletin.
Tayland, ulusal düzeydeki değerlendirmelere verilen ağırlığı azaltarak okul temelli değerlendirmeyi daha iyi desteklemek için çalışmalıdır. Politikayı bilgilendirmek için, Tayland’ın belirli eğitim ortamını ve bölgelerin ihtiyaçlarını ve okul hedeflerini kapsayan sağlam bir dizi okul tabanlı (ve/veya bölge tabanlı) değerlendirme sağlaması gerekir. Bu değerlendirmeler uygun şekilde standartlaştırılmalı ve ülke çapındaki araçlar için halihazırda bahsedilen tüm prosedür ve standartları takip etmelidir.
Tayland, öğrencilerin öğrenmelerine aktif olarak katkıda bulunacak şekilde sınıfta değerlendirilmelerini sağlamalıdır. Özetleyici testlere – özellikle ulusal sınavlarla bağlantılı yüksek riskli testlere aşırı güven, yerini biçimlendirici değerlendirme tekniklerinin yenilikçi kullanımını açıkça destekleyen bir stratejiye bırakmalıdır.
Öğrenme üzerinde etkili olan Faktörler Nelerdir
Bireysel FARKLILIKLAR öğrenmeyi ETKİLEYEN hangi tur etmenlerdendir
Bütün halinde öğrenme Nedir
Öğrenmeyi ETKİLEYEN FAKTÖRLER öğrenme Malzemesi
Öğrenmeyi öğrenme Eğitim Bilimleri
Öğrenmenin ön koşulu Nedir
Öğrenmeyi ETKİLEYEN FAKTÖRLER PDF
Öğrenme Malzemesi nedir
• Müfredatta tanımlanan temel yetkinliklerin sağlıklı bir şekilde değerlendirilmesini sağlayan değerlendirmelerin geliştirilmesini destekleyin.
Öğrencilerin değişken ve karmaşık durumlarda neleri bilmeleri ve yapabilmeleri gerektiğinin analiziyle başlayarak, Tayland müfredatı ve değerlendirmesini bunlarla ilgili sonuçlara (yeterliliklere) ek bir odaklanmaya yönlendirmelidir. Bu tür yetkinlikler karmaşıktır ve alt düzey hedeflerin ve bilgilerin basit bir toplamı olarak düşünülemez.
Bu nedenle, her konu alanı bağlamında kazanılması gereken üst düzey düşünme becerilerini ele alabilecek karmaşık değerlendirmelere ihtiyaçları vardır. Bu tür değerlendirmeler, çoktan seçmeli veya diğer objektif testlerdeki karmaşık maddelerden çeşitli bağlamlardaki diğer performans değerlendirme türlerine kadar değişebilir. Diğer şeylerin yanı sıra, tavsiye edildiği gibi 21. yüzyıl için karmaşık yeterliliklerin kazanılmasına daha fazla önem vermek için müfredat incelemesi ile birlikte geliştirilebilirler.
Farklı alanlardaki yeterlilikler, farklı beceri, bilgi ve davranışsal faktörlerin kombinasyonlarını gerektirebilir. Bununla birlikte, tüm alanlarda, ihtiyaç duydukları beceri setleri, ustalığın sıralı seviyeleri olarak analiz edilebilir.
Bu nedenle değerlendirmelerin, ilgili yeterliliklerin gelişim aşamaları arasında doğru bir şekilde ayrım yapabilmesi ve öğrencilerin her birinde ustalık kazanıp kazanmadığını belirlemesi gerekir. Bu tür değerlendirmelerin hazırlanması zordur, ancak bunlar eğitimcilere ve eğitim politikası uzmanlarına çok değerli bilgiler sağlayacaktır. Ulusal ve bölgesel düzeylerdeki yetkililerin yanı sıra öğretmenlerin de kalkınmak için desteğe ihtiyacı olacaktır.
Bu tür değerlendirmelerin gerektirdiği beceriler.
Bu nedenlerle, Tayland’ın tavsiye edildiği gibi ortak öğrenci performans standartları geliştirmesi de önemlidir.
• Standartlaştırılmış testlerini geliştirmek için uluslararası testleri kılavuz olarak kullanın
Uluslararası değerlendirmeler, uygulamalarında kullanılan örneklerin geçerliliği, güvenilirliği ve temsil edilebilirliğine odaklanılarak titiz bir tasarım süreciyle detaylandırılır ve standartlaştırılır. Tayland, diğer ülkelerin örneklerini izlemeli ve ulusal sınavlarını, Eğitimsel ve Psikolojik Test Standartlarında belirtilenler gibi uluslararası standartları karşılayacak şekilde uyarlamalıdır. Pek çok potansiyel fayda, teknik ve politika kapasitesindeki iyileştirmeleri, genişletilmiş bir bilgi tabanını ve olumlu değişim için potansiyel ivmeyi içerir.
Sonuç
Bu bölüm, Tayland’ın çok çeşitli yerleşik test programlarını kapsayan karmaşık eğitim değerlendirme sistemini analiz etmiştir. Değerlendirmede gerçek iyileştirmenin çekirdeğini sağlayan ulusal bir test merkezine ve bir dizi kalite güvencesi ve kalite kontrol süreci için yetki sağlayan yönetmeliklere sahiptir.
Bu inceleme için toplanan bilgilere dayanarak, Tayland’ın bu alanda önemli ilerleme kaydettiği açıktır, ancak ulusal değerlendirme programının önemli zorluklarla karşı karşıya olduğuna dair kanıtlar da vardır. Bunlar, teknik kaygıları ve ölçüm ve psikometrik alanda yetkin yeterli personel eksikliğini içerir. Bu zorlukların yanı sıra, öğretmen eğitimi ve değerlendirme alanındaki destek ve özetleyici değerlendirmeye yapılan geleneksel vurgu ile ilgili sorunlar, politika geliştirmeyi ve öğrenci sonuçlarının iyileştirilmesini engellemektedir.
Tayland’ın standartlaştırılmış öğrenci değerlendirmelerindeki ve mimarisindeki tasarım kusurları, sonuçların zaman içinde (ve hatta her yıl içinde) açıkça karşılaştırılabilir olmamasıyla birlikte, politikaların, programların ve müdahalelerin tasarımında test puanları yüz değerinde alınırsa önemli riskler ortaya çıkarır.
Performans düzeylerini yanlış sınıflandırarak öğrencilerin akademik geleceğini etkileyebileceğinden, teknik kusurların adalet ve eşitlik üzerindeki etkisi de aynı derecede endişe vericidir. Bu nedenlerle, ülkenin öğrenci değerlendirmelerinin tasarımını ve metodolojik titizliğini geliştirmek, değerlendirme sistemini reforme etmede Tayland’ın en büyük önceliği olmalıdır.
Tayland, yüksek kaliteli bir eğitim değerlendirme programı uygulamak için halihazırda altyapıya sahiptir. NIETS gibi bir kurum hem mali kaynak hem de nitelikli personel açısından güçlendirilirse; ulusal sınavlar uluslararası mesleki standartlarla daha uyumlu hale getirildi; ortak öğrenci performans standartları tarafından yönlendirilen gelişmiş bir değerlendirme karışımı uygulamaya kondu; ve öğrencilerin, okulların ve eğitimcilerin performansını ölçen değerlendirmeler, net reform hedeflerine ulaşmak için uyumlu hale getirildi, Tayland birinci sınıf bir değerlendirme sistemi geliştirmeye yönelik gerçek ilerleme kaydedebilir.
Tüm bunlar, sınıf değerlendirmelerini güvenle kullanabilen ve test sonuçlarını yorumlayıp öğretmenlik uygulamalarına entegre edebilen iyi eğitimli bir öğretmenlik mesleği ile birleştirilirse, Tayland, eğitim sisteminin güvenilir ve verimli bir şekilde iyi şeyler üretmesini sağlama yolunda iyi bir yolda olacaktır.
Bireysel FARKLILIKLAR öğrenmeyi ETKİLEYEN hangi tur etmenlerdendir Bütün halinde öğrenme Nedir Öğrenme Malzemesi nedir Öğrenme üzerinde etkili olan Faktörler Nelerdir Öğrenmenin ön koşulu Nedir Öğrenmeyi ETKİLEYEN FAKTÖRLER öğrenme Malzemesi Öğrenmeyi ETKİLEYEN FAKTÖRLER PDF Öğrenmeyi öğrenme Eğitim Bilimleri