“Neden bunu öğrenmeliyim?” Genç yetişkinler arasında yaygın bir sorudur. Yeni araştırma, akranlarının cevaplarının öğretmenlerinden daha fazla ağırlığa sahip olduğunu gösteriyor.
Öğrenmenin neden kendilerine benzer insanlardan önemli olduğu konusunda bir gerekçe edinen Üniversite öğrencileri - bu durumda genç profesyoneller gibi görünen oyuncular - daha etkili yazılar yazdılar ve aynı öğretim görevlisine verilmiş olan öğrencilerden daha iyi bir final notu aldılar.
Michigan State Üniversitesi'nde eğitim psikolojisi profesörü olan Cary Roseth, “Bu bulgular, eğitmenlerin neyin iyi olduğunun soğuk gerçeklerle karşı karşıya olduğunu, yaşıtların bir tanıma sürecine girdiğini gösteriyor” dedi.
“Başka bir deyişle, bir öğrenci olarak, arkadaşlarımla özdeşleşebilir ve kurs materyalini aynı şekilde kullandığımı hayal edebilirim. Bu, maddi anlam ve ezberlemenin ötesine geçen bir amaç duygusu verir. Bir akran hikayesini duyduğumda, kendime gelecekte kim olmak istediğimi anlattığım hikayeye bağlanır. ”
Araştırma, yayınlanan Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, çevrimiçi bir üniversite kursunda yer aldı. Çevrimiçi ders kaydı son on yılda çarpıcı bir şekilde artmıştır ve ABD'deki tüm yüksek öğrenim öğrencilerinin üçte birinden fazlası (7 milyondan fazla) şimdi en az bir çevrimiçi kursa kaydolmuştur.
Deney için, giriş seviyesindeki bir eğitim psikolojisi dersindeki öğrenciler, tüm öğretmen eğitimi öğrencilerinin bir gereksinimi, rasgele, akran gerekçelerini, eğitmen gerekçelerini ya da kursun neden potansiyelleri için faydalı ve gerekçeli olduğuna ilişkin gerekçeleri almamak üzere atandılar. öğretmen olarak kariyer Akran ve eğitmen gerekçeleri yazılı ve özdeştir.
Akran gerekçesini alan öğrenciler, ortalama bir 92 puanı aldı; bu, eğitmen tarafından verilen mantığı alan öğrencilerin puanladığı 86 değerinin oldukça üzerinde. İlginç bir şekilde, gerekçe almayan öğrencilerin, final notu için ortalama yüzde 90 olduğu ve bu da eğitmen gerekçesini alanlardan daha yüksektir.
InnerSelf'ten En Son Haberleri Alın
Roseth, “Eğitmen gerekçesini almanın hem akıl gerekçesinden hem de gerekçeli şartlardan düşük final notlarına yol açtığını tespit ettik” diyor. “Bu, motivasyonel olarak, eğitmenlerin notları kontrol etmesi, öğrencilere ne yapmaları gerektiğini anlatması ve öğrencilerin sınıfın neden önemli olduğu konusundaki takdirlerini arttırma çabalarına karşı çalışıyor olabileceği fikrine destek veriyor.”
Ortak yazarlar arasında şu anda Güney Kore'deki EWHA Womans Üniversitesi'nde doçent olan eski Michigan State doktora öğrencisi Tae S. Shin ve şimdi New York'taki Hunter College’da asistan profesör olan Michigan State’te eski doktora sonrası araştırmacı olan John Ranellucci bulunuyor.
Kaynak: Michigan State University
İlgili Kitaplar
{amazonWS: searchindex = Kitaplar; anahtar kelimeler = öğrenci performansı; maxresults = 3}