Bireyin yaşadıklarının kendinden değil çevresel koşullardan kaynaklandığını düşünmesi.(Kaynak: Bilinmiyor) Dışsal denetim odağına sahip bireyler davranışlarının ve yaşadıklarının kendisi tarafından yönlendirilemeyeceğine inanırlar. (http://www.egitimfakultesi.net/kpssforum/dissal-denetim-odagi-t9292.0.html) Örnek: Sınavda başarısız olan bir öğrenci, bu durumu arkadaş çevresinde araması
Yazılar
“Gözlemci tarafından önceden bilinen ancak çok az yapılan bir davranışın, modelin davranışının olumsuz bir tepki ile karşılaşmadığı görüldüğünde artmasıdır” (Ulusoy, 2006,s.232). Örnek: Sınıfta ara sıra konuşan Ahmet’in, çok konuşan arkadaşının öğretmen tarafından cezalandırılmadığını görmesi sonucu sınıfta konuşma davranışı artar. Örnek: Bir öğrenci okulun bahçesinde sigara içtiğinde idare tarafından uyarı almazsa, bu durum diğer öğrencilerin de […]
“Olaylar veya ödüller üzerinde ne kadar kontrolümüz olduğu ile ilgili inancımızı tanımlar. Durumlar veya ödüller üzerinde bir kontrolümüz olduğuna inandığımız takdirde içsel denetim odağına sahip olduğumuz söylenebilir. Durumlar veya ödüller üzerinde bir kontrolümüz olduğuna inanmadığımız takdirde dışsal denetim odağına sahip olduğumuz söylenebilir”(Plotnik,2009, s.643).
Organizmanın karşılaştığı problemi çözmek için herhangi bir parça bütün ilişkisi kurmadan rastgele gösterdiği davranışlardan haz veren başarılı davranışları benimseyip başarısız davranışları terk ederek yapılan öğrenme sürecidir (Öğrenme psikolojisi, 2013). Süpriz yumurtalardan çıkan oyuncak parçacıklarını deneyerek birleştirme örnek olarak verilebilir. Problem, eylemsel denemelerle çözülürken kavrayış yoluyla öğrenmede zihinsel denemelerle çözülür.
Gerçeklere,olaylara ve durumlara ilişkin daha çok ‘ne’ kapsamındaki sorulara cevap veren bilgilerdir (Özbay, 2004). Diğer adı ifade edilebilen bilgidir. Anlamsal ve anısal bilgiler bu gruba girer.
Bireyin hangi davranışından sonra pekiştireci alacağını bilmediği tarifedir (Öğrenme psikolojisi, 2013). Örneğin öğretmenin bazen üç bazen beş artıya bir yüz vermesi. Burada ortalama bir davranış pekiştirilir. Fakat pekiştirilen birey, hangi davranıştan sonra pekiştirecin geleceğini bilmez. Bunun için de her an hazırlıklı olur. En etkili pekiştirme yöntemidir.
Pekiştirilen birey tarafından pekiştirme zamanının bilinmediği pekiştirme tarifesidir. Bu tarifede birey ne zaman pekiştirecin geleceğini bilmediği için her an hazırlıklı olacaktır (Öğrenme psikolojisi, 2013). Örneğin bir öğretmenin bazen pazartesi bazen çarşamba bazen de cuma sözlü sınavı yapması değişken aralıklı pekiştirmedir. Bu tarifede pekiştirecin ne zaman geleceğini birey bilmez. Fakat ortalama bir zaman bilinir. Bu örnekte […]
“Organizmanın her türlü etkinliğine davranış adı verilmektedir. Organizmanın gözlenebilen ya da gözLenemeyen açık ya da örtük etkinliklerinin tümüdür” (Senemoğlu, 2007, s.91). “Davranışlar, başkaları tarafından aracısız, doğrudan gözlenebilirliği açısından açık ve kapalı diye ikiye ayrılır. Gözlenebilenlere açık, gözlenemeyenlere ise kapalı davranış denir”(Yıldırım, 2008, s.310).
Organizmanın farklı pekiştirme durumlarını karşılaştırması sonucunda ortaya çıkan performans değişikliğine denir. Organizmaya uygulanan ödül veya cezanın etkisinin daha önce yaşadığı bir ödül veya ceza tarafından değişime uğratılması durumudur. Önce ve sonra uygulanan ödül miktarına göre davranış artar ya da azalır (Arık, 1995).
“Gözlenebilir ve ölçülebilir davranışları incelemek gerektiğini iddia eden kuramdır. Öğrenmenin uyarıcı ile davranış arasında bir bağ kurularak geliştiğini ve pekiştirme yoluyla davranış değiştirmenin gerçekleştiğini kabul eder” (Morris, 2002; Deniz, 2007, s. 264). “Davranışçılar, insanların karşılaştıkları problemlerin çözümlerinde genellikle geçmişte yaşadıkları benzer durumları göz önüne aldıklarını ileri sürerler. Yeni bir problemle karşılaştıklarında ise bireyin deneme-yanılma yoluyla […]