Çok Katmanlı Destek Sistemleri (Sorular ve Cevaplar)
RTI (Müdahaleye Yanıt) ve PBIS (Pozitif Davranış Müdahalesi ve Destekleri) olarak başladı ve şimdi MTSS (Çok Katmanlı Destek Sistemleri). MTSS, okulların akademik ve davranışsal kaygılarla nasıl başa çıktıklarını gösteren standarttır. Ayrıca, çocuklara öğrenme güçlüğü teşhisi konmasında da büyük rol oynar. Günlük öğretimin bir parçası olan bu kısaltma hakkında bilmeniz gereken her şey burada.
MTSS tam olarak ne anlama geliyor?
MTSS, tüm öğrenciler için kademeli eğitim ve desteğin proaktif bir çerçevesidir. MTSS’yi üç “katmanlı” bir üçgen olarak düşünüyoruz. Bir okuldaki her öğrenci MTSS üçgeninde bir yere düşecektir – Kademe 1, 2 veya 3. MTSS bir müfredat veya program değil, mücadele eden öğrencilere en iyi nasıl müdahale edileceğini ve kaynak ve müdahalelerin nasıl sağlanacağını düşünmenin bir yoludur. okuma, matematik veya davranış ile.
MTSS nasıl başladı?
MTSS, Her Öğrenci Başarılı Yasasında (2015) tanıtıldı. RTI (Müdahaleye Yanıt) ve PBIS’i (Olumlu Davranış Müdahalesi ve Destekleri) birleştirdi. RTI, kademeli destek yoluyla akademik müdahaleleri ele alırken, PBIS davranış ve sosyal-duygusal müdahaleleri ele aldı. MTSS, her ikisini bir araya toplar ve okulların ve öğretmenlerin kanıta dayalı veya araştırmaya dayalı yaklaşımlar ve programlar kullandığı beklentisini içerir.
Engelli Bireyler Eğitim Yasası (IDEA) (2004) revize edildikten sonra MTSS, okulların bir IEP’den önce müdahalelere ve desteklere yaklaşımının bir parçası haline geldi. Başka bir deyişle, IDEA, okulların bir öğrenciye verilen desteği, özel eğitim teşhisini beklemeden gösterilen ihtiyaçla eşleştirmesine izin verdi. Bu, öğrenme güçlüğünün tanımlanma şeklini değiştirdi ve geçmişte öğrenme güçlüğünün tanımlanma biçiminden bir değişiklikti. Öğrencinin IQ’su ile performansı arasında bir tutarsızlık olup olmadığından çok öğrencilerin öğretime nasıl tepki verdiğine odaklandı. Şimdi MTSS, eğitimde müdahalenin nasıl ele alınacağına ilişkin altın standarttır.
katmanlar nelerdir?
Resim: Bloom İlçe Lisesi
MTSS çerçevelerinde tipik olarak üç katman vardır.
Kademe 1: Evrensel Eğitim (%80 ila %90)
1. Aşamada, öğrencilere yüksek kaliteli eğitim ve evrensel tarama (değerlendirmeler) sağlanır. Kademe 1 ayrıca okul çapında davranış yönetimini de içerir (tüm okul PBIS uygulaması gibi). Tipik olarak, Kademe 1 öğretimi iyi gittiğinde, öğrencilerin %80 ila %90’ı beklenen ilerlemeyi gösteriyor; bu, öğrencilerin evrensel tarayıcılarda gelişme gösterdiği anlamına geliyor.
Örneğin, bir okul, matematik becerilerini öğretmek ve NWEA MAP değerlendirmesini veya başka bir biçimlendirici değerlendirme aracını kullanarak öğrencilerin ilerlemesini izlemek için bir müfredat kullanabilir. Öğrencilerin %80’i ilerleme kaydediyorsa veya istikrarlı bir şekilde büyüyorsa, temel eğitim etkilidir.
Aşama 2: Müdahale (%10 ila %20)
Aşama 2, Aşama 1’de ilerleme göstermeyen öğrenciler için ilk müdahale düzeyidir. Öğrencilere, akademik veya davranışsal hedeflere ulaşmak için desteğe ihtiyaç duyduklarında Aşama 2 müdahaleleri sağlanır. Bu müdahaleler küçük bir grup halinde sunulur ve öğrencilerin akranlarını yakalamasına yardımcı olmaya odaklanır. 1. Kademe eğitimi etkili olduğunda, öğrencilerin yaklaşık %10 ila %20’sinin ortaya çıkan endişeleri gidermek için 2. Kademe müdahalelere ihtiyaç duyması beklenmektedir.
Matematik örneğinde, NWEA veya biçimlendirici değerlendirmeden sonra okul, temel bir kavramda (belki sayı duyusu veya basamak değeri) uzman olmayan öğrencilerin %10’unu belirleyebilir ve bu öğrencilere küçük bir grup matematik müdahalesi sağlayabilir. 2. Aşama müdahaledeyken, bu öğrenciler matematik becerisinde ilerleme kaydettiklerinden emin olmak için matematikte ek ilerleme izleme alacaklardır. 2. Aşama müdahaledeki öğrencilerin bir kısmı, kaçırdıkları şeyin üstesinden geldiklerinde “mezun olacak” ve 1. Aşamaya geri dönecektir. Diğerlerinin 3. Aşama müdahalesine ihtiyacı olacaktır.
Aşama 3: Yoğun Müdahale (<%10)
Bir öğrenci 2. Aşamada beklenen ilerlemeyi gösteremezse, 3. Aşamaya geçer. 3. Aşama yoğun müdahaledir veya daha sık, bireyselleştirilmiş ve yoğun olan müdahaledir. MTSS yapıları çalışırken ve Tier 1 ve Tier 2 etkili olduğunda, öğrencilerin %10’undan daha azının Tier 3’te olması gerekir.
Matematik örneğini bitirmek için, müdahale grubundaki birkaç öğrenci ilerleme izleme aracında ilerleme göstermiyorsa müdahaleci, öğrencilerin ek araçlara yanıt verip vermediğini görmek için manipülatifler kullanarak onlarla bire bir çalışabilir. araya girmek. Müdahaleci, ekibe öğrencinin ek müdahalede nasıl ilerlediği veya buna nasıl tepki verdiği hakkında bir fikir verecek verileri toplamaya devam edecektir. Aşama 3 müdahalesinden sonra, bazı öğrenciler becerilerde ustalaşabilir ve Aşama 2 veya Aşama 1’e geri dönebilir. Müdahaleye nasıl tepki verdiklerine bağlı olarak, birkaç öğrenci bir öğrenme güçlüğü olup olmadığını belirlemek için bir değerlendirmeye yönlendirilebilir.
MTSS’nin bileşenleri nelerdir?
MTSS belirli bir müfredat olmadığından, eyaletler ve ilçeler esnekliğe sahiptir. Kademeli bir yaklaşım, veriye dayalı karar verme, kanıta dayalı uygulamalar ve müdahaleler kullandıkları sürece, MTSS’yi takip ediyorlar.
Evrensel Gösterim
MTSS proaktiftir, bu nedenle ekstra desteğe ihtiyacı olan öğrenciler, sürecin oldukça erken aşamalarında evrensel tarama yoluyla belirlenir. Öğretmenler, müdahaleden yararlanacak öğrencileri belirlemek için evrensel taramadan (NWEA MAP testi veya başka bir değerlendirme gibi) verileri kullanır. Bu, destek sağlamadan önce bir çocuğun başarısız olmasını beklemekten daha proaktiftir.
Katmanlı Yaklaşım
MTSS, öğrencinin ihtiyaçlarına bağlı olarak üç kademeli öğretim desteği ve müdahalesi içerir. Okullar, öğrencilerin kademeler arasında nasıl hareket ettiği ve her kademede hangi müdahalelerin sağlandığı konusunda net kriterler belirleyebilir.
Kanıta Dayalı Müdahaleler
Resim: Dallanan Zihinler
Aşama 1’deki fikir, tüm öğrencilerin etkili olduğu kanıtlanmış yöntemleri kullanarak yüksek kaliteli eğitim almalarıdır. Aşama 2 ve 3’te öğrenciler, güçlü bir araştırma tabanına sahip programlar veya stratejiler kullanarak kanıta dayalı müdahaleler alırlar. Örneğin, bir bölge, öğrencilere fonetik ve kelime okuma konusunda temel sağlayan bir müfredat kullanabilir. 1. Aşamada ilerleme kaydetmeyen öğrenciler, 2. veya 3. Aşamada Sound Partners gibi kanıta dayalı bir müdahale kullanarak müdahale alabilirler.
Kanıta dayalı müdahaleleri ve programları What Works Clearinghouse veya Intervention Central aracılığıyla bulabilirsiniz.
Veriye Dayalı Karar Verme
Öğretmenler, öğrencileri kademeler arasında taşıyıp taşımama konusunda karar vermek için veri toplar ve izler. Veri toplama ve analiz, öğretmenlerin nasıl öğretecekleri ve müdahale edecekleri konusunda işbirliği yaptıkları anlamına da gelir. Veriye dayalı karar verme, öğretmenlerin bir öğrenciyi 1. Aşamadan 2. Aşamaya veya 3. Aşamadan 2. Aşamaya geri alıp almama konusunda karar verme şeklidir.
Ebeveyn katılımı
Ebeveynler, çocukları müdahaleye girerken ve aşamalar boyunca ilerlerken bilgilendirilmeli ve dahil edilmelidir. Bazen, bir çocuk müdahaleye girdikten sonra, ekip onları özel bir eğitim değerlendirmesi için yönlendirir, bu nedenle MTSS sırasında ebeveynlerin dahil edilmesi, ekibin özel eğitim hakkında da iletişim kurmasına yardımcı olur.
Devamını oku: Özel eğitim nedir?
MTSS ne kadar sürer?
MTSS her öğrenci için farklı bir süre alacaktır. Tipik olarak, bir okul, bir müdahale “turunun” ne kadar sürebileceğini belirleyen protokollere sahip olacaktır – genellikle altı ila sekiz hafta. Öğrenciler, ilerlemelerini izlemek ve nasıl yanıt verdiklerini belirlemek için birden fazla müdahale turu alabilirler, bu nedenle, bir öğrencinin 1. Kademe’ye geri dönmeden veya özel eğitime yönlendirilmeden önce müdahalede bir veya iki yıl geçirmesi alışılmadık bir durum değildir.
Bir öğrenci aynı anda birden fazla kademede olabilir mi?
Kısa cevap: evet. MTSS sosyal-duygusal, davranış ve akademisyenleri ele aldığından, bir öğrenci okuma için 3. Aşamada, davranış ve matematik için 1. Aşamada olabilir.
MTSS’yi Uygulamanın Zorlukları
MTSS şu anki “altın standarttır”, ancak hala zorluklar vardır.
- Personel: MTSS, iyi uygulamak için personel (müdahaleciler, eğitim koçları) alır.
- Veriye Dayalı Karar Verme: Sadece verilere sahip olmak, öğrencileri desteklemek için en iyi şekilde kullanılacağı anlamına gelmez. Öğretmenler, verileri nasıl kullanacaklarını bilmeli ve verileri düzenli olarak toplayıp izleyebilmelidir.
MTSS ile özel eğitim arasındaki bağlantı nedir?
MTSS başlangıçta, özellikle öğrenme güçlüğü için özel eğitim hizmetlerine ihtiyaç duyan öğrencilerin belirlenmesi açısından özel eğitim hizmetlerini iyileştirme çabalarından geldi. IDEA (2004), öğrenme güçlüğü çeken öğrencileri belirlemek için Müdahaleye Yanıt modelini dahil etti. Bu, önceki “başarısızlığı bekle” modelinden veya bir çocuğun IQ’su ile eğitim seviyeleri arasındaki tutarsızlığa dayanan öğrenme güçlüğü tanımlarından bir değişiklikti. Bu, öğrencilerin bir engel değerlendirmesi için sevk edilmeden önce Aşama 2 ve 3’te destek alabilecekleri anlamına geliyordu.
IEP’leri olan öğrenciler, genel eğitim için Kademe 1’de olabilir ve genel eğitim akranlarıyla aynı eğitimi ve evrensel taramayı alabilirler. Ancak, özel olarak tasarlanmış eğitimleri, mutlaka MTSS modeli değil, IEP’leri aracılığıyla sağlanacaktır.
Önerilen Kaynaklar
MTSS hakkında daha fazla bilgi için, aşağıda mesleki gelişim için önerilen bazı kitapların bağlantıları bulunmaktadır.
(Sadece bir uyarı, WeAreTeachers bu sayfadaki bağlantılardan satışlardan pay alabilir. Yalnızca ekibimizin sevdiği ürünleri öneriyoruz!)
Jessica Djabrayan Hannigan ve John E. Hannigan tarafından yazılan MTSS Başlangıç Kılavuzu
Kademe 2’deki En İyi Uygulamalar: Ek Öğrenci Desteği için Tamamlayıcı Müdahaleler, Bob Sonju ve diğerleri.
Okuryazarlık Müdahalesi için 10 Başarı Faktörü: İlkokullarda MTSS İle Sonuç Alma Susan Hall
MTSS’de Davranışsal ve Sosyal-Duygusal Değerlendirmeler Yürütme: Müdahale için Ekran Nathaniel von der Embse ve diğerleri.
MTSS hakkında daha fazla sorunuz var mı? Gelin bunları Facebook’taki WeAreTeachers YARDIM HATTI grubumuzda tartışın.
Bunun gibi daha fazla makale için bültenlerimize abone olduğunuzdan emin olun.