Almanya'ya benzer şekilde, çocuklar ailenin ikamet yerine bağlı olarak ABD'de belirli bir okula da atanır. Bu nedenle araştırmalarında Vassallo, ebeveynlerin, örneğin burslar veya diğer destek önlemleriyle, kendi çocuk okullarını seçebilecekleri çeşitli okul deneylerine dayanıyordu. Kazanılan özgürlük, ebeveynler tarafından, çocukları için en iyi olacağını düşündükleri okulları bulmak için kullanılabilir. Okulların akademik ününe ek olarak belirleyici faktörler pedagojik yöntemlerin seçimi ve sosyal iklimdir. Ebeveynler en başından beri eğitime aktif olarak katıldılar ve yaptıkları seçimin çocuklarına fayda sağlayıp sağlamadığını görmek için yakından izlediler. Anketler, özellikle öğrenme engelli çocukları olan ailelerin bu yaklaşımdan yararlandığını göstermiştir. Ancak özel ihtiyaçlara ihtiyaç duymayan çocukların ebeveynleri bile okullardan ve çocuklarının öğrenim çıktılarından memnuniyet duyduğunu gösterdi.
Bu nedenle Vassallo, daha çeşitli bir okul ortamının ve daha özgür bir okul seçiminin, ebeveynlerin okul yaşamına aktif katılımını teşvik etmenin en iyi yolu olduğu, oysa çok fazla devlet rehberi ve bürokratik engelin ebeveynleri caydırması daha muhtemel olduğu sonucuna varmıştır. Seçim, ebeveynleri başlangıçtan itibaren okulların ortaklarına ve böylece tüm okul süresince kendi çocuklarının ortaklarını öğrenmeye zorlar.
Marion Herzog ve Amerikan Schoolboard Dergisi
ekran
© science.de