إن الإقصاء الاجتماعي والاقتصادي ليس مشكلة أخلاقية فحسب؛ بل هو أيضاً مكلف للغاية. فيشير تقرير صادر عن البنك الدولي في عام 2010 بشأن استبعاد الغجر من المنظومة التعليمية والاقتصادية في أوروبا إلى خسائر سنوية في الإنتاجية تقدر بما لا يقل عن 172 مليون دولار أميركي في صربيا، و273 مليون دولار في جمهورية التشيك، و660 مليون دولار في رومانيا (باستخدام أسعار الصرف في إبريل/نيسان 2010). وتعكس هذه الخسائر العواقب البعيدة المدى المترتبة على الاستبعاد. وقد وجدت منظمة الصحة العالمية والبنك الدولي أن احتمالات التحاق الأطفال من ذوي الإعاقة بالمدرسة أقل من أقرانهم من الأطفال الأصحاء ــ ومعدلات بقائهم في المدرسة أيضاً أقل. في إندونيسيا، هناك تفاوت بنسبة 60% بين حصة الأطفال من ذوي الإعاقة والأطفال الأصحاء الملتحقين بالمدارس الابتدائية، وتفاوت بنسبة 58% للمدارس الثانوية. ومن الممكن أن تؤدي المشاعر الناتجة عن الإقصاء والتغريب إلى تقويض التماسك الاجتماعي بل وقد تؤدي إلى الاضطرابات والصراع.
De Wereldgezondheidsorganisatie en de Wereldbank ontdekten dat kinderen met een handicap minder vaak naar school gingen dan kinderen zonder handicap – en dat zij ook vaak minder lang op school blijven. In Indonesië is er een verschil van 60% tussen het aantal gehandicapte en niet-gehandicapte kinderen dat naar de basisschool gaat, en voor de middelbare school ligt dat verschil op 58% .